教育孩子，不是馴服孩子

教育孩子，不是馴服孩子

　　著名教育家陶行知先生提出了“六大主張”：解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。也許，應(yīng)該再加上一句，解放兒童的心理。

　　4歲乖乖女張倩的故事

　　有一次，老師讓小朋友回家后，在爸爸、媽媽的幫助下，用彩紙疊三個(gè)紙青蛙。回到家，張倩不敢和看報(bào)紙的爸爸說，也不敢和正在做飯的媽媽說，有幾次，她鼓起勇氣，想說卻又咽了回去。吃過晚飯，要睡覺了，她卻一直不肯回自己房間。

　　“你這孩子，怎么不聽話？” 爸爸訓(xùn)斥她。張倩哭了：“老師說，要你們幫我做紙青蛙。”聽了張倩的回答，爸爸愣了一下，看看墻上的鐘：“現(xiàn)在到哪去買彩紙？明天再說。”張倩想爭辯一下，說鄰居張爺爺家有，卻沒敢說。就這樣，張倩的紙工作業(yè)并沒有完成，最后，還是媽媽答應(yīng)，第二天和她一起到幼兒園向老師解釋，她才安心地睡了。

　　沒想到，第二天媽媽單位臨時(shí)安排她出差，她把張倩送到幼兒園門口，就匆匆忙忙地走了。

　　上午10時(shí)左右，媽媽在出差的車上，接到幼兒園老師的電話，說張倩沒到幼兒園。媽媽忙給爸爸打電話。中午，焦急萬分的媽媽終于接到爸爸電話，說張倩找到了，原來，她怕老師批評她沒完成作業(yè)，所以沒敢進(jìn)幼兒園，就在不遠(yuǎn)處的一個(gè)街心花園里哭呢。媽媽這才長長地嘆了口氣：孩子很乖、很聽話，可就是太聽話了……

　　其實(shí)，張倩媽媽除了嘆息，并沒有深入地尋找孩子這種行為的心理根由。

　　張倩原本并不是這樣的，二三歲的時(shí)候，她非常好奇，也喜歡冒險(xiǎn)，但每當(dāng)她要淘氣或和大人辯駁時(shí)，媽媽就會罵她，說她不聽話，爸爸甚至還打過她兩巴掌。慢慢地，在父母的管束下，孩子變了，變得越來越乖巧聽話??這也簡單，完全按大人的意志行事就行了。大人們是喜歡了，可是，由此孩子也添了毛病：遇事沒有主見，獨(dú)立性差，而且膽小怕事。

　　這樣“聽話”的孩子，常見的特點(diǎn)：有問題提不出來、或不敢提出來，說東他往東，說西就向西，就算心里不滿意，也會適應(yīng)、服從別人的想法。特別是對長輩，無論是對還是錯，都不敢與之辯論，因?yàn)椋麄兊男睦镆呀?jīng)形成了一種定式：自己是個(gè)聽話的好孩子。這樣“聽話”的孩子，有的是遵從、禮貌、是對贊美的追求，遇事不敢說出自己的要求、提出自己的觀點(diǎn)。這樣的孩子，性格已經(jīng)被扭曲，被父母教育出了一種“奴性”的心理。

　　這樣的孩子，不由令人想到獵鷹。獵人捕到鷹后，不給它吃，不給它喝，在它反抗時(shí)，就打它的頭，“扇”掉它的野性和傲氣，直到最后，它屈服了，順從了，由博擊長空的鷹，變成了捕兔的獵鷹，這不能不說是一種悲哀。

　　然而遺憾的是，一般父母還是把這樣的孩子當(dāng)成聽話的好孩子，把培養(yǎng)乖孩子的方法稱之為成功的教子方案，爭相效仿。

　　幼兒心理健康標(biāo)準(zhǔn)

　　能按成人的要求去觀察事物，記得快、記得住、記得對。能就具體直觀的事物進(jìn)行概括。肯動腦筋，想像力豐富，善于對周圍事物和現(xiàn)象提出各種問題，并能解決一些日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單問題。

　　具體表現(xiàn)為：

　　·愛父母，愛老師，愛小朋友。能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的喜怒哀樂；
　　·對人有禮貌，會用禮貌用語，有同情心，適度怕羞；
　　·跌跤或受點(diǎn)輕傷都不哭，游戲輸了不胡鬧；
　　·不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動物。
　　·不以滿足自己的需要而提出過分的要求。熱愛勞動，愛惜物品；
　　·喜歡種花和飼養(yǎng)小動物，喜歡聽音樂、看圖冊、唱歌、跳舞、繪畫和參加各種智力游戲，并能從中感到快樂；
　　·能對自己的行為作具體、簡單的評價(jià)，能分清自己的和他人的東西；
　　·服從約束，能接受別人的批評和建議；
　　·與大家在一起時(shí)比一個(gè)人獨(dú)處時(shí)愉快，能遵守游戲規(guī)則和順序，在玩法上服從大家的意見，懂得同伴的感情和需要，不故意找別人的麻煩，肯幫助其他小朋友，能為小朋友取得成績而高興；
　　·在新環(huán)境或不熟悉的人面前 ，不過份的拘束害怕。不向小朋友、客人要東西吃；
　　·能自己到商店去買一些簡單的生活日用品，能在車輛較多的馬路旁的人行道上獨(dú)自行走。（風(fēng)山）

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　　采編自：孩子

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