學(xué)會自我服務(wù)，培養(yǎng)良好品質(zhì)

學(xué)會自我服務(wù)，培養(yǎng)良好品質(zhì)

 　　

　　·能保持正確的姿勢獨立進(jìn)餐。做到不掉飯粒，不剩飯，基本會用筷子。
　　·會洗手，洗臉，洗腳。
　　·自己能大小便，便后會提褲子。
　　·會穿鞋子，襪子和簡單的上衣。
　　·吃帶皮的水果會剝皮。
　　·能簡單整理床。
　　·用過的東西能放回到原處。

　　

　　在現(xiàn)實生活中，幼兒的實際發(fā)展情況又是怎樣的呢？專家對一個班級的22位幼兒進(jìn)行了調(diào)查，情況如下：

　　進(jìn)餐：大多數(shù)幼兒不能做到獨立進(jìn)餐。掉飯粒，剩飯，挑食的現(xiàn)象很普遍。在全班22位小朋友中，只有4位小朋友在家偶爾練習(xí)過使用筷子。

　　洗手，洗臉等：一部分幼兒經(jīng)過父母配合教育掌握了該項要求，多數(shù)幼兒則不然，洗手，洗臉的過程就是玩水的過程，或者就是只會簡單地把手放在水龍頭下面沖一下。

　　入廁：在上幼兒園之前，父母很少對幼兒進(jìn)行專門的入廁訓(xùn)練，大部分幼兒不能獨立入廁。

　　穿衣服等：大多數(shù)幼兒在三歲左右穿不系鞋帶的鞋子，但很難分清左右。個別幼兒不能自己穿鞋和襪子，根本沒有穿的意識。

　　吃水果會自己去皮：85%的幼兒會。

　　整理物品：半數(shù)以上的幼兒根本不懂什么叫整理東西，為什么要整理自己的東西以及如何整理自己的東西。

　　用過的東西能放回原處：僅有2位幼兒的回答是肯定的，但前提是大人的提醒。玩過的玩具能收好。

　　通過以上的調(diào)查，不難得出這樣的結(jié)論：2-3歲幼兒的自我服務(wù)能力是比較差的。

　　

　　在對待幼兒勞動這個問題上，父母往往持三種錯誤態(tài)度：

　　第一，過度的愛護(hù)。許多應(yīng)孩子去做的事，父母習(xí)慣于包辦代替，親歷親為。
　　第二，認(rèn)為孩子小能力差，以后學(xué)也不晚。
　　第三，怕麻煩。

　　父母要認(rèn)識孩子自理能力和勞動的道德價值

　　讓孩子學(xué)會自理，承擔(dān)一些家務(wù)勞動，為的是培養(yǎng)孩子的獨立性及家庭義務(wù)感和責(zé)任感，并由此進(jìn)一步培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。“一屋不掃，何以掃天下？”我們不僅要讓孩子在實踐中學(xué)習(xí)一些生活勞動技能，更重要的是培養(yǎng)孩子熱愛勞動的思想、習(xí)慣、吃苦耐勞的精神、有責(zé)任感、獨立自主自強的精神及堅強的意志，有了這些良好的思想品質(zhì)，就可以“遷移”到學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)等方面，對他們一生成長都有好處。

　　尊重并培養(yǎng)孩子自我服務(wù)、熱愛勞動的意識

　　幼兒已有了獨立意識萌芽，他們什么都要來個“我自己”。隨年齡增長，他們不僅要獨立穿脫衣服、洗臉洗手，而且還要自己洗手絹、洗襪子，自己修理或者制作一些玩具，甚至還想自己洗碗、上街買東西，對于孩子正在萌發(fā)的獨立意識，我們一定要予以重視、支持和鼓勵。如果經(jīng)常壓制孩子的獨立愿望，他將來可能會成為一個處世消極、無所作為的人，這樣的孩子只會什么事都要等大人替他準(zhǔn)備好。父母應(yīng)讓孩子樹立“我會”、“我能自己做”的自信心。“我行”這種自我感覺很重要，因為它是孩子得以發(fā)展的動力。

　　培養(yǎng)孩子克服困難的精神

　　對于幼兒來說，自己穿脫衣服、整理和收拾玩具等，需要他們付出很大的努力，克服一定的困難。作為父母，應(yīng)要求孩子克服困難，堅持讓孩子去做事，不管孩子哭鬧，不“心軟”、“妥協(xié)”，依順孩子。父母若感情用事，不僅不能給孩子勇氣，無助于孩子克服困難、經(jīng)受磨煉、戰(zhàn)勝痛苦，相反，只會增加孩子的恐慌、軟弱。要孩子堅持獨立、不怕困難，父母應(yīng)“心硬”些。其實每個孩子剛開始學(xué)自理都會感到困難、力不從心，但要做個好孩子的愿望在鼓勵著他們，他們會不斷克服困難，堅持到底，直至成功，這就有助于鍛煉幼兒的意志，增強幼兒克服困難的信心，幼兒也感受到了成功的喜悅及成功的來之不易。可見，學(xué)會自理和勞動可讓幼兒懂得尊重別人的勞動，增強責(zé)任感，促進(jìn)其獨立性的初步形成。

　　

　　有研究表明：2～4歲是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。父母應(yīng)抓住這個時期讓孩子做一些力所能及的簡單勞動，培養(yǎng)其生活的自理能力，培養(yǎng)勞動和良好的生活習(xí)慣。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強，越容易接受各種影響和教育，此時培養(yǎng)孩子的自理能力及習(xí)慣越易成功。

　　首先，應(yīng)把幼兒作為一個完整的，獨立的個體來看待，建立一種親密，平等，和諧的關(guān)系。

　　其次，放開手腳，為幼兒提供盡可能多的學(xué)習(xí)機會。機會是學(xué)習(xí)的前提，有了機會，幼兒才有可能去動手實踐。

　　再次，父母要有耐心，對幼兒的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該有一個客觀的認(rèn)識，不能操之過急。成人眼里簡單的問題，對三歲前的幼兒卻常常意味著極大的困難。所以，面對幼兒不可避免的失敗，千萬不以簡單，粗暴的方式對待，以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。

　　自理能力強的孩子喜歡說“讓我自己來”，他們不用大人幫忙，自己脫衣服，自己吃飯，自己大小便，自己整理床鋪和玩具。對此大人應(yīng)放手讓孩子干，不要認(rèn)為孩子干不好或怕麻煩、圖省事而不讓孩子干，這樣會使孩子變成飯來張口、衣來伸手、缺乏生活自理能力的弱者。

　　大人還應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒托牡亟探o孩子生活自理的技能。孩子手部的小肌肉正在發(fā)育中，動作的靈活性、準(zhǔn)確性較差。因此要提高孩子的生活自理能力，就應(yīng)當(dāng)教給孩子勞動技能，如教孩子整理床鋪或系鞋帶時，你首先要將各個項目直觀地演示給孩子看，要把動作的順序、方法解釋清楚，邊講邊示范，然后再讓孩子練習(xí)。大人要有耐心，不要急于求成，對孩子的進(jìn)步要給予鼓勵。另外，還可通過讓孩子練習(xí)穿珠子、搭積木等來訓(xùn)練孩子手的動作，使孩子在實踐中提高生活自理能力。

　　最后，應(yīng)建立獎勵機制，及時對幼兒的進(jìn)步進(jìn)行獎勵，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。只要父母按照這些方法去做，一定幫幼兒建立良好的生活習(xí)慣和自我服務(wù)能力，為其以后的生活打下基礎(chǔ)，使其終生受益。 

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(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)