新時代呼喚教師專業(yè)發(fā)展

新時代呼喚教師專業(yè)發(fā)展

  

新時代呼喚教師專業(yè)發(fā)展

古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢姡鳛橐幻處煵⒉蝗菀?，而作為一名深受學生和家長親睞的教師更不容易，其肩負著是無數(shù)人的希望和重托。然而隨著新時期教育的不斷改革和發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展對于教師來說，又將是一次難得的機遇，也是一次嚴峻的挑戰(zhàn)。教師專業(yè)化意味著教師承載著教育的根本意義和價值，它是教師作為一個終身學習，不斷質(zhì)疑、解疑的研究者，同時，也是學生學習能力的培養(yǎng)者，面臨教師專業(yè)化發(fā)展的不斷深入，對新時代的教師也無疑是一次對知識、能力、綜合素養(yǎng)的考驗，因為新時代需要的教師應朝專業(yè)化發(fā)展，真正順應時代的步伐，為人師表。

由于師資管理模式的封閉性與強制性曾導致教師素質(zhì)現(xiàn)狀與發(fā)展能力存在較大的差距，教師工作缺乏自主性和靈活性，往往使教師身處矛盾之中，這是教師專業(yè)化發(fā)展的巨大阻力，因此，要突破這一傳統(tǒng)的教育管理模式，將教師從原先失去自我發(fā)展的動力轉化為健康完整的開發(fā)式人格結構，真正根據(jù)教師自身的需要選擇繼續(xù)教育的專業(yè)，加強綜合性學習，適應教學的“交往性”活動要求。由此可見，時代需要綜合性的教師人才，而不能簡單地局限在專職人才之中，社會所需要的教師應該既是向?qū)W生傳授知識和智慧的教學專家，也是培養(yǎng)學生品行和德行的教育專家。

那么新時代需要怎樣的教師呢？教師又應如何朝專業(yè)化發(fā)展呢