對小班幼兒直觀行動思維的探究

對小班幼兒直觀行動思維的探究

  

活動內(nèi)容：對雪花片進行顏色分類，并用鞋帶繩進行串接練習。

活動時間：2004年9月20日下午

活動對象：昊陽、宇豪、彬彬、文博、文煜、嘉嘉、影影

雪花片是我園孩子經(jīng)常玩的一類操作材料，由于其簡便易操作又不失娛樂及教育功能，深得絕大多數(shù)幼兒的喜歡。但平時孩子們玩雪花片主要是進行插接，盡管如此，對于不同年齡段的孩子來說也達到了不同的身心需要，5、6歲幼兒能夠插接出造型復雜、變化無窮的作品，而2、3歲幼兒能插接一些造型簡單、變化不多的作品。雪花片還能夠玩出新花樣來嗎？回答當然是肯定的了。今晨，當我走進教室看見不知是誰把同色的雪花片用繩子穿起來掛在窗臺上，看上去很漂亮。于是我想，孩子們也可以這樣玩，說不定他們會很高興的，因此，我的這次操作活動就應運而生，并取得了意想不到的收獲。

活動過程：略

觀察1：昊陽能夠按要求順利操作，其活動難度適宜；宇豪經(jīng)提示后，在教師指導下，也掌握了要領(lǐng)。

分析：此活動是第一次提出對雪花片進行新玩法的嘗試，因此對于年齡較小的幼兒接受起來有較大困難，而3歲以上幼兒收到效果良好，昊陽和宇豪則正是這一年齡階段的幼兒，說明他們已逐漸從直觀行動思維向具體形象思維過渡。

觀察2：只有2歲7、8個月大的文煜、嘉嘉只專注于用鞋帶繩穿雪花片這一過程，對顏色進行分類有些困難，不能夠很好的完成老師的要求。

分析：說明大多數(shù)年齡偏小的幼兒仍處于直觀行動思維水平階段，尚無法達到具體形象思維水平，更無從談及抽象思維，其行為表現(xiàn)符合該年齡階段幼兒的特點。

觀察3：影影在開始活動時，觀望后因自行嘗試無效，則轉(zhuǎn)而進行插雪花片，干脆不聞不問教師提出的要求。而坐在我身旁的文博則懶于動手去玩雪花片，只是看看而已。

分析：說明