13《學(xué)棋》

13《學(xué)棋》

　　[教學(xué)要求]
　　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
　　　2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
　　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
　　[教學(xué)時(shí)間]　三課時(shí)。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)人新課
　　　　有同學(xué)愛下棋嗎?[板書：棋（）]
　　　　指名讀“棋”，用“期”記住這個(gè)字。
　　　　你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)
　　　　有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋。(板書：學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?
　　二、初讀指導(dǎo)
　　　1．自學(xué)生字詞。
　　　　(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
　　　　(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
　　　　 　能手　棋藝　專心致志　天鵝　拉弓射箭
　　　 　　動(dòng)物　聽講　提醒
　　　　(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
　　　　(4)指導(dǎo)理解詞語。
　　　　　　能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
　　　　　　課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)
　　　　　　這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)
　　　　　　你們還知道有哪些能手嗎?
　　　　　　棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
　　　　　　專心致志：一心一意，集中注意力。
　　　　　　天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
　　　　　　長進(jìn)：在學(xué)問或品行方面有進(jìn)步。
　　　　　　獨(dú)一無二：僅有一個(gè)，沒有第二個(gè)。
　　　　(5)齊讀生字詞。
　　　2．各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
　　　3．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
　　　4．說說每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
　　三、精讀課文
　　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。
　　　　(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
　　　　(2)指名讀。
　　　　　交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨(dú)一無二)
　　　　　(板書：能手)
　　　　(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。
　　四、指導(dǎo)寫字
　　　　弓、鵝：按筆順書寫、描紅；“鵝”是左右等寬。
　　　　藝：范寫，注意“乙”的寫法。
　　　　提：左窄右寬。
　　　　札記：

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)
　　　1．認(rèn)讀詞語。
　　　　 天鵝　棋藝　聽講　專心致志
　　　 　弓箭　動(dòng)作　提醒　獨(dú)一無二
　　　2．課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?
　　　 　過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
　　二、精讀訓(xùn)練
　　　1．學(xué)習(xí)第2自然段。
　　　　(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?
　　　　　?、偎娜诵〗M說說兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
　　　　　?、诮涣鳌?BR>　　　　(2)自由讀第2自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
　　　　(3)交流。
　　　　　 一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
　　　　?、俪鍪荆阂粋€(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
　　　　?、谀膫€(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?
　　　　　　(板書：專心致志)
　　　　　　你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
　　　　　　(從“聽、看、問”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)
　　　　?、壑v解：“一邊聽……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
　　　　　　說話練習(xí)。
　　　　?、苤笇?dǎo)朗讀。
　　　　　　范讀、自由讀、指名讀。
　　　　(4)繼續(xù)交流。
　　　　?、僦该x。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢?
　　　　　　出示：(略)
　　　　　　你能用一個(gè)詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?
　　　　　　(板書：很不專心)
　　　　?、谀銖哪男┑胤娇闯鏊麑W(xué)得很不專?
　　　　　　(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)
　　　　　　抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽、想、做)。
　　　　?、壑笇?dǎo)朗讀。
　　　　　　同桌練習(xí)。
　　　　　　指名讀。
　　　　(5)男女生對(duì)讀兩段話。
　　　　　 這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋，一個(gè)專心致志，另一個(gè)呢?
　　　　　 唉，卻是很不專心呀!學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍，我們來看看吧1
　　　2．學(xué)習(xí)第3自然段。
　　　　(1)引讀。
　　　　　后來那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為――
　　　　　(板書：出色的棋手)
　　　　　而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝――
　　　　　(板書：沒多大長進(jìn))
　　　　(2)理解詞語意義
　　　　?、佟俺錾笔鞘裁匆馑佳?(格外的，超出一般)
　　　　?、诔鍪荆?BR>　　　　　　讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長進(jìn)”是說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有，“沒有多大長進(jìn)”是說有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小)
　　　　　　給“老是”換個(gè)詞(總是、一直)。
　　　　(3)討論：
　　　　 　一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長進(jìn)都沒有，這是為什么呢?四人小組討論交流。
　　　 　　用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
　　　　(4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
　　　　　 讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語氣。
　　三、總結(jié)課文
　　　1．這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)
　　 　　一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后來成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以棋藝?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要，不能。
　　　2．聽課文錄音。
　　　3．朗讀課文。
　　四、指導(dǎo)寫生字
　　　　志：上面是“士”不是“土”。
　　　　致：左右等寬，右邊是“女”。
　　　　作、獨(dú)、棋：左窄右寬；
　　　　箭：下半部寬一些。
　　札記：

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí)
　　一、指導(dǎo)背誦
　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段。
　　　1．教師引讀，理清層次。
　　　　 這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個(gè)學(xué)生――，另一個(gè)學(xué)生呢――，聽著聽著――，想著想著――，老師發(fā)現(xiàn)了，就――，可他――。
　　　2．圖文對(duì)照，熟讀成誦。
　　　 　指導(dǎo)觀察圖中人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽、看、問”及“聽、想、做，兩組動(dòng)作，熟讀成誦。
　　　3．看板書，練習(xí)背誦。
　　　4．指名背誦，分組背誦。
　　二、指導(dǎo)造句
　　　1．出示例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
　　　2．指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
　　三、做筆記