古詩詞三首的好詞好句

古詩詞三首的好詞好句

古詩詞三首的好詞好句

1、古詩詞三首的好詞好句

古詩詞三首的好詞好句

古詩詞三首好詞

①理解詞語

瞑:日落時(shí)分,天色將晚。 歇:盡。

榆關(guān):山海關(guān)。 聒:聲音嘈雜,這里指風(fēng)雪聲。

浣女:洗衣物的女子。 那畔:那邊,這里指關(guān)外。

王孫:原指貴族子弟,此處指詩人自己。

②詞語搭配

③課內(nèi)詞語

榆關(guān) 那畔 浣女 王孫

古詩詞三首好句

1.空山新雨后,天氣晚來秋。

詩中明確寫有浣女漁舟,詩人卻下筆說是空山,這是因?yàn)樯街袠淠痉泵谏w了人們活動(dòng)的痕跡。

2.竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。

前句寫女子,先聞其聲、后見其人;詩人先寫竹喧蓮動(dòng),是因?yàn)殇脚[在竹林之中,漁舟被蓮葉遮蔽,起初未見,等到聽到竹林喧聲、看到蓮葉紛披(散亂張開的樣子),才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。這樣寫更富有詩情畫意。

3.姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

這兩句寫客船臥聽古剎鐘聲,夜半鐘聲不但襯托出了夜的靜謐,而且揭示了夜的深沉,而詩人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受,也就盡在不言中了。

4.月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。

第一句月落寫所見,烏啼寫所聞,霜滿天寫所感,三個(gè)意象用的絕妙,突出一種凄涼的感覺,第二句描寫楓橋附近的景色和愁寂的心情,江邊的楓橋與船上的漁火,一靜一動(dòng),一暗一明,景物描寫頗見用心。

5.風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無此聲。

這是詞的下片,側(cè)重寫將士思鄉(xiāng)之苦,交代了深夜不眠的原因。風(fēng)一更,雪一更突出了塞外席地狂風(fēng)、鋪天暴雪,雜錯(cuò)交替撲打著帳篷的情況。這怎不使詞人發(fā)出凄婉的怨言:聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無此聲。

2、古詩二首好詞好句

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)古詩二首有哪些好詞好句?

古詩二首好詞好句

山川

1、這里山川秀麗,是旅游觀光的好地方。

2、大雪紛飛,掩蓋了田野山川,一片白茫茫。

3、我們?yōu)樽鎳?guó)擁有這秀麗的山川而自豪。

名山大川

1、中國(guó)的名山大川舉不勝舉。

2、李白一生專愛去名山大川游歷。

3、他懷著一腔熾熱之情,游覽了祖國(guó)的名山大川。

窮盡

1、人生是沒有窮盡的,所以也就沒有什么所謂的歸宿。

2、在生活的倉庫里,我們不應(yīng)該只是個(gè)無窮盡的支付者。

3、潛力無窮盡,瀟灑度人生。

山窮水盡

1、山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村,這句話很有道理。

2、我們現(xiàn)在已經(jīng)到了山窮水盡,弓折刀盡的地步了。

3、他已經(jīng)山窮水盡了,你再怎么逼他也沒用。

煙云

1、錢財(cái)乃身外之物,猶如過眼煙云,切不可過分追求。

2、個(gè)人名利對(duì)于共產(chǎn)黨員來說,不過是過眼煙云。

3、他淡泊名利,將所謂的榮華富貴看作過眼煙云,可對(duì)朋友間的情誼卻非常珍惜。

煙消云散

1、經(jīng)過老師的調(diào)解,兩個(gè)人的隔閡很快煙消云散了。

2、經(jīng)過老師的開導(dǎo),小紅憋了一肚子的氣煙消云散。

3、經(jīng)他一解釋,我心里的疑團(tuán)頓時(shí)煙消云散了

遙遠(yuǎn)

1、母親在遙遠(yuǎn)的北方工作,我很想念她。

2、那個(gè)遙遠(yuǎn)的小山村,是她從未去過,卻一直魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)。

3、從北京到拉薩路途遙遠(yuǎn),可是坐飛機(jī)幾個(gè)小時(shí)就能到達(dá)。

山遙路遠(yuǎn)

1 這西域山遙路遠(yuǎn),一去經(jīng)年,接濟(jì)甚難,我看還是放棄吧。

2 此地山遙路遠(yuǎn),還需些時(shí)日方可出,但愿你腳傷快些好起來。

3 若能這樣再好不過,只是我是肉體凡胎,此去南海山遙路遠(yuǎn),不知何時(shí)方能回來。

3、四年級(jí)古詩詞三首說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景

讀下面的詩句,說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

◇兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。

◇日長(zhǎng)籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。

◇大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。

1)一個(gè)孩子歡快地奔跑著追捕一只黃蝴蝶,可蝴蝶飛到菜花叢中后就再也找不到了。

2)初夏時(shí)節(jié),白晝變長(zhǎng),太陽高掛在天上,籬笆旁邊整日沒有人經(jīng)過,只有蜻蜒和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

(3)大兒子在溪東邊的豆田鋤草,二兒子正忙著編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子,他正橫臥在溪頭草地上,剝著剛摘下的蓮蓬。

4、第一課古詩詞三首字詞釋義整理

《四時(shí)田園雜興(其二十五)》字詞釋義:

雜興:隨興而寫的詩。 蛺蝶:蝴蝶的一種。

《宿新市徐公店》字詞釋義:

新市:地名,在今湖南攸縣北。 籬落:籬笆。

疏疏:稀疏。 徑:小路。

陰:樹蔭。 急走:奔跑。

《清平樂村居》字詞釋義:

清平樂:詞牌名。 村居:詞題。

翁媼:老翁、老婦。 亡賴:同無賴,這里指頑皮、淘氣。

吳音:這首詞是辛棄疾閑居帶湖(今屬江西)時(shí)寫的。此地古代屬于吳地,所以稱當(dāng)?shù)氐姆窖詾閰且簟?/p>

5、四年級(jí)下冊(cè)1古詩詞三首注音組詞

雜 z 復(fù)雜 雜貨

稀 xī 稀少 稀疏

籬 l 籬笆 竹籬

蜻 qīng 蜻蜓點(diǎn)水

蜓 tng 蜻蜓 蜻蜓

蝶 di 蝴蝶 粉蝶

宿 s 宿舍 寄宿

徐 x 徐徐 徐步

疏 shū 稀疏 生疏

茅 mo 茅屋 茅草

檐 yn 屋檐 房檐

翁 wēng 老翁 漁翁

賴 li 依賴 信賴

剝 bō 剝奪 剝削

6、四年級(jí)語文下冊(cè)第1課古詩詞三首課后題目怎么做

讀下面的句子,說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

◇兒童急走追黃碟,飛入菜花無處尋。

◇日長(zhǎng)籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。

◇大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。

答:課后習(xí)題:

(1)夏天白天變長(zhǎng)了,正午時(shí)分,太陽高高在上,農(nóng)民們?cè)绯鐾須w,在田間辛勤地播種、鋤草籬笆影子隨著太陽升高越來越短,路上沒有人經(jīng)過。四周靜悄悄的,只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

(2)一個(gè)孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶,眼看就要追上蝴蝶了,他不由得露出了開心的微笑,可是蝴蝶撲閃著翅膀就飛進(jìn)了黃燦燦的油菜花叢中,再也找不到了。

(3)大兒子正在小溪東面的豆田里鋤草,二兒子正在院子里用靈巧的雙手編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子,他正橫臥在溪邊,開心地剝著剛摘下的蓮蓬。

7、四年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩詞三首生字注音組詞

四年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩詞三首生字注音組詞

暮:暮色 朝暮 暮春 暮年 晨鐘暮鼓

吟:吟詩 吟誦 吟詠 呻吟 吟風(fēng)弄月

題:題字 題目 題材 問題 文不對(duì)題

側(cè):側(cè)面 側(cè)重 一側(cè) 側(cè)身 旁敲側(cè)擊

峰:山峰 峰頂 高峰 洪峰 峰回路轉(zhuǎn)

廬:茅廬 廬舍 草廬 廬山

緣:緣由 邊緣 緣分 有緣 無緣無故

降:投降 降伏 降服 寧死不降 降龍伏虎

閣:閣樓 閣下 出閣 閨閣 亭臺(tái)樓閣

費(fèi):花費(fèi) 消費(fèi) 費(fèi)力 收費(fèi) 煞費(fèi)苦心

須:必須 無須 胡須 觸須 花須 根須

遜:遜色 謙遜 稍遜一籌 出言不遜

輸:輸贏 認(rèn)輸 輸血 輸送 滿盤皆輸

8、四年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩詞三首詩句理解

四年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩詞三首詩句理解

A、不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

意思:我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目,是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。

理解:為何身在廬山,卻不識(shí)廬山真面目呢?之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目,是因?yàn)樯碓趶]山之中,視野為廬山的峰巒所局限,看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑,局部而已,這必然帶有片面性。這兩句詩啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理由于人們所處的位置不同,看問題的出發(fā)點(diǎn)不同,對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性;要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌,必須超越狹小的范圍,擺脫主觀成見。

B、梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。

詩意:梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白,雪花卻輸給梅花一段清香。

理解:假如沒有梅花,就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能相得益彰。

9、現(xiàn)代詩二首好詞好句摘抄

現(xiàn)代詩二首好詞好句摘抄

好詞

一根蘆葦 一頭花牛 一朵白云 一首現(xiàn)代詩

一雙翅膀 一片草地 一條尾巴 一穗剪秋羅

好句

1.歸巢的鳥兒,盡管是倦了,還馱著斜陽回去。

歸鳥倦了,這是詩人的想象,同時(shí)也是詩人情感的移入。鳥倦實(shí)際也是人倦。

2.雙翅一翻,把斜陽掉在江上;頭白的蘆葦,也妝成一瞬的紅顏了。

鳥翻雙翅,抖落斜陽,這種夸張的描寫體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)、追求自由的精神。通過妝和紅顏二字,把蘆葦擬人化了,給全詩平添了一些情趣與生氣。

3.花牛在草地里走,小尾巴甩得滴溜溜。

花牛一邊走一邊飛快地甩著小尾巴,表現(xiàn)出了它愉悅的心情,滴溜溜一詞形象地寫出了小花牛的活潑、可愛。

10、古詩詞三首近義詞反義詞

五年級(jí)課文古詩詞三首近義詞反義詞有哪些?

古詩詞三首近義詞反義詞:

近義詞:復(fù)又 盡完

反義詞:無有 聒靜 深淺

五年級(jí)語文上冊(cè)古詩詞三首相關(guān)拼音組詞:

洛lu 洛陽 洛河 洛水

榆 y 榆樹 榆錢 榆木

畔 pn 湖畔 耳畔 江畔 湖畔

帳zhng 帳本 帳目 蚊帳 帳蓬 帳單

11、古詩詞三首說說下面詩句的意思,體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。

說說下面詩句的意思,體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。

(1)春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

答:意思:春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸,明月什么時(shí)候才能照我回到家鄉(xiāng)呢。

感情:表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情。

(2)洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。

答:意思:洛陽城里秋風(fēng)乍起,詩人想寫封信給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人,可要說的話太多了,不知從何說起。

感情:表達(dá)詩人濃郁的思鄉(xiāng)之情。

(3)風(fēng)一更,雪一更,田碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。

答:意思:又刮風(fēng),又下雨,將士們的睡夢(mèng)被打斷,不禁思念起故鄉(xiāng)來,再也睡不著了。

感情:表達(dá)將士深切的思鄉(xiāng)之情。

12、五上 21、古詩詞三首 2、讀一讀,想象詩句描繪的景象,體會(huì)其中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

1)明月松間照,清泉石上流。

詩意:明月映照著幽靜的松林間,清澈的泉水在山石上淙淙流淌。

月照松林是靜態(tài),清泉流溢是動(dòng)態(tài)。前一句寫山上一塵不染的松樹,皎潔的月光,以及月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子,都給人以明凈清幽的感受這是通過靜態(tài)描寫來突出山中的靜謐。第二句寫山泉因雨后水量充足,流勢(shì)增大,從石上流過,淙淙有聲這是動(dòng)態(tài)描寫,以動(dòng)襯靜,更反襯出山中的寧靜。

2)竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。

詩意:竹林里傳來陣陣喧嘩,那是洗衣物的女子歸來了。蓮花響動(dòng),那是捕魚的小船在順流而下。

這兩句詩是動(dòng)態(tài)描寫。浣女、漁舟的熱鬧,正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽一樣。人們從這些熱鬧的景物中,很自然地體味出一種和平恬靜,體味出恬靜中的一遍勃勃生機(jī)。有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)襯靜。

3)月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。

詩意:月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天,對(duì)著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。

落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人,造成一種意韻濃郁的審美情境。這二句既描寫了秋夜江邊之景,又表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。落月、江楓、滿天霜是靜景,烏啼、漁火是動(dòng)景。特別是江楓、漁火,一靜一動(dòng),一明一暗,江邊岸上,景物的搭配與人物的心情達(dá)到了高度的默契與交融,共同形成了這個(gè)成為后世典范的藝術(shù)境界。

13、五年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩詞三首生字組詞及造句

五年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩詞三首生字組詞及造句

孫:子孫 外孫 侄孫 孫女 王孫貴族 我的孫女是個(gè)可心人兒。

泊:停泊 漂泊 泊車 淡泊名利 你的生活達(dá)到了一種寧靜的境界,淡泊名利、與世無爭(zhēng)。

愁:憂愁 愁悶 發(fā)愁 愁緒 愁眉苦臉, 你看他這愁眉苦臉的樣子,肯定發(fā)生了什么事

寺:寺廟 寺院 佛寺 山寺 寺觀 既然進(jìn)了寺院,就得盡快熟悉這種晨鐘暮鼓的生活。

榆:榆關(guān) 榆樹 榆錢 榆莢 榆葉 榆木 丹在數(shù)學(xué)方面真是個(gè)榆木腦袋。

畔:河畔 田畔 江畔 湖畔 籬畔 池畔 他獨(dú)步在江畔,顯得很郁悶。

14、五年級(jí)上冊(cè)21課古詩詞三首之長(zhǎng)相思教案教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)21課古詩詞三首之長(zhǎng)相思課案教學(xué)反思

我想,全新的理念就像一篇文章的魂,應(yīng)該緊緊地系住課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我試圖抓住古詞的情和味,從小學(xué)生實(shí)際出發(fā),以移情想象、質(zhì)疑、情景誦讀等多種教學(xué)方法,從一讀到七讀幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情。首先,通過借助注釋、觀看插圖、穿插誦讀、靜心默讀和教師點(diǎn)撥,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所處的征程,初步感受作者矛盾、痛苦、煎熬的感情。之后,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間,精心設(shè)計(jì),通過聲情同構(gòu)出征程中的艱辛和故園其樂融融的安逸生活,引發(fā)學(xué)生對(duì)作者此刻矛盾心情的進(jìn)一步感受。再用詩一般的語言和情調(diào),用鮮明對(duì)比而又層層遞進(jìn)的引讀,使學(xué)生和作者思鄉(xiāng)到幾近破碎的心靈碰撞,使學(xué)生自然走進(jìn)了作者的心靈,以至理解,作者的離愁中有痛苦,也有豪情。穿插的語言練習(xí)和課堂小練筆,旨在幫助學(xué)生積累語言,更好的理解詞的特點(diǎn)和對(duì)仗的用法。教學(xué)中我覺得也存在一些不足:時(shí)間安排的不夠合理,最后的拓展延伸部分如果能有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂大量背誦交流就更好了。練筆時(shí),有些學(xué)生填詞沒有押韻,這雖有些難度,但我的指導(dǎo)還是不夠到位。

15、五年級(jí)上冊(cè)21課古詩詞三首之長(zhǎng)相思評(píng)課稿教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)21課古詩詞三首之長(zhǎng)相思評(píng)課稿教學(xué)反思

《長(zhǎng)相思》不是這首詞的題目,也并不表示這首詩詞寫的內(nèi)容就一定是長(zhǎng)久的思念。

它是一種詞牌名,是曲苧名,還有另外的名字叫雙紅豆憶多嬌。接著,干老師在大屏幕上出現(xiàn)了《長(zhǎng)相思》詞牌的平仄規(guī)律,告訴學(xué)生,凡是這樣寫的都叫《長(zhǎng)相思》。

關(guān)于詩詞的平仄規(guī)律,自己也不太明白,自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。

第三環(huán)節(jié),讀出一個(gè)詩人來。

讀詩,即讀人。解詩,也是在解人心。唯有真正了解一個(gè)人的所思所想,讀懂了人物的言行,才能真正把握詩意,體會(huì)詩人的情感。

第四環(huán)節(jié),怎樣讀出鄉(xiāng)心。

教師設(shè)身處地的聯(lián)想,把學(xué)生帶入詩人的心境,層層深入地朗讀,漸漸走進(jìn)詩人的心。

指導(dǎo)學(xué)生文本細(xì)讀地基礎(chǔ),是教師對(duì)文本深入細(xì)致的理解。這樣的詩詞教學(xué),哪個(gè)不喜歡呢?

第五環(huán)節(jié),鄉(xiāng)心中的感悟。

詩人納蘭性德的鄉(xiāng)心,是什么,他想表達(dá)什么樣的情感?

第六環(huán)節(jié),你喜歡這首詞嗎

詩人的鄉(xiāng)心,人生征途漫漫,艱難險(xiǎn)阻,波折不斷。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞的理解,從詞人詞作之意轉(zhuǎn)到自己身上,讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生心理共鳴。

人生中總會(huì)有寂寞的時(shí)刻,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,你的故園在哪里呢?

詩人的憂傷,還有一種永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁追尋人類的精神家園。

佩服,感動(dòng),此刻心中產(chǎn)生了共鳴。諸多年來,自己一路跋山涉水,你在追尋什么?

原來,自己也自帶詩人般地憂傷與秉性。心中似乎找到了答案,那觸任心弦的,不正是一次次對(duì)靈魂的拷問,精神上的只準(zhǔn)追求嗎?

永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁,尋尋覓覓,尋找精神的家園人類。

此心安處,是吾鄉(xiāng)。

16、五年級(jí)語文上冊(cè)21課古詩詞三首之楓橋夜泊好詞好句摘抄

五年級(jí)語文上冊(cè)21課古詩詞三首之楓橋夜泊好詞好句摘抄

好詞:

sūn:孫(孫子、孫女、外孫)

b:泊(停泊、泊船、飄泊無定)

chu:愁(憂愁、發(fā)愁、愁眉不展)

s:寺(寺廟、寺院、少林寺)

y:榆(榆關(guān)、榆樹、榆莢)

pn:畔(河畔、池畔、耳畔)

《楓橋夜泊》:月亮落下去了,烏鴉不時(shí)地啼叫,茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜,面對(duì)著江邊的楓樹與江中閃爍的漁火,愁緒使我難以入眠。姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺,半夜里敲響的鐘聲傳到了我乘坐的客船里。

17、五年級(jí)語文上冊(cè)21課古詩詞三首之山居秋暝好詞好句摘抄

五年級(jí)語文上冊(cè)21課古詩詞三首之山居秋暝好詞好句摘抄

好詞:

sūn:孫(孫子、孫女、外孫)

b:泊(停泊、泊船、飄泊無定)

chu:愁(憂愁、發(fā)愁、愁眉不展)

s:寺(寺廟、寺院、少林寺)

y:榆(榆關(guān)、榆樹、榆莢)

pn:畔(河畔、池畔、耳畔)

《山居秋暝》:山上剛剛下過一場(chǎng)雨,晚上天氣涼爽帶來了秋意。松林沐浴著皎潔的月光,清清的泉水從河床的石頭上流過。洗衣物的女子歸來,竹林里笑語喧嘩,漁船順流而下,攪動(dòng)了一片片蓮葉。任憑春天的花凋謝,我自己卻要居住在這風(fēng)光秀麗的山中。

18、六年級(jí)上冊(cè)3課古詩詞三首生字組詞加造句

六年級(jí)上冊(cè)3課古詩詞三首生字組詞加造句

德:品德 美德 美德戰(zhàn)斗,是我軍與日軍作戰(zhàn)以來所取得的一次較大勝利。

鵲:喜鵲 鵲橋 蘆葦沙沙絨花飛,喜鵲枝頭高聲喧。

蟬:蟬聯(lián) 噤若寒蟬 俱樂部老板為了在下一年度比賽中蟬聯(lián)冠軍,花再多的錢,也在所不惜。

19、六年級(jí)上冊(cè)第三課古詩詞三首之宿建德江說課稿

六年級(jí)上冊(cè)第三課古詩詞三首之宿建德江說課稿

開場(chǎng)白:

尊敬的各位評(píng)委老師,大家好!我是參加面試的8號(hào)考生,我說課的題目是《宿建德江》。接下來我將從七大板塊開始我的說課。

一、縱橫聯(lián)系,說教材

《宿建德江》部編版語文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的《古詩詞三首》中的一首詩,本組以走進(jìn)大自然為專題展開,全詩圍繞愁字,通過刻畫秋江暮色,展現(xiàn)了詩人落第而歸,仕途無望的哀愁,而暮靄曠野使詩人舊愁更添新愁。本文在本單元起著深化主題的作用。

二、聯(lián)系實(shí)際,說學(xué)情

古詩教學(xué)重在想象,品讀,悟情。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)本詩愁不難把握,因此,教師需要在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)交流,利用媒體等巧妙點(diǎn)撥,以幫助學(xué)生更好地融情入景。

三、有機(jī)整合,說目標(biāo)

知識(shí)與能力:正確讀寫生字詞德、渚,理解詩文意思。

過程與方法:通過朗讀與體會(huì),感受詩歌意境,想象詩歌描繪的畫面。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩人的憂愁和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情

四、一課一得,說重點(diǎn)

我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:體會(huì)作者遣詞造句的精妙,

教學(xué)難點(diǎn):深入體會(huì)情感,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、立足發(fā)展,說方法

針對(duì)詩詞韻律感強(qiáng)的特點(diǎn),教法上我采取以讀代講、以讀促悟;學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流,再加上教師在疑難處進(jìn)行點(diǎn)播,經(jīng)歷了讀、思、議、品、再讀的過程,深入文本,實(shí)現(xiàn)言意共生。

六、優(yōu)化教學(xué)說過程

紙上得來終覺淺,接下來,我將從五個(gè)環(huán)節(jié)展示我的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一:隨風(fēng)潛入夜之詩詞引境

上課伊始,伴隨教師的導(dǎo)入:同學(xué)們,古往今來多少文人墨客留下了思鄉(xiāng)的佳作。如春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還滿目皆富有色彩感和動(dòng)感的江南春景。又如舉頭望明月月是故鄉(xiāng)明等,月成為思鄉(xiāng)的寄托。還有哪些喜歡的詩句呢?鼓勵(lì)學(xué)生分享思鄉(xiāng)詩句,順勢(shì)引入《宿建德江》。詩詞串燒,動(dòng)人的旋律,挑起學(xué)生記憶深處的心弦,為融情入景做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二:潤(rùn)物細(xì)無聲之感知韻律

首先,檢查預(yù)習(xí)。明確宿建德江即:夜晚停舟靠岸留宿在建德江邊。隨后學(xué)生交流孟浩然寫作相關(guān)背景,培養(yǎng)預(yù)習(xí)和查找資料的好習(xí)慣。接著,教師范讀。提示學(xué)生注意每個(gè)字的讀音,聽清古詩的停頓與節(jié)奏。隨后,學(xué)生自由地朗讀,先做到讀準(zhǔn)、讀到位,并逐漸讀出停頓和節(jié)奏。讀畢,同桌互相檢查自學(xué)情況,我會(huì)巡視課堂,相機(jī)提供幫助。在學(xué)生嘗試挑戰(zhàn)初讀古詩時(shí),適時(shí)對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如停泊的讀音。緊接著,指名讀,男女合作,小組賽讀等多種方式在讀中初步想象畫面。這樣讓學(xué)生監(jiān)督、幫助學(xué)生,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

環(huán)節(jié)三:春種一粒粟之融情入景

反復(fù)地朗讀是品詞析句的前提,而批注則是我對(duì)話文本的法寶。

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生小組合作交流討論:你最喜歡的詩句是什么?它如何打動(dòng)你?在旁邊做好批注。我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)分享如下觸動(dòng)心靈點(diǎn):

觸動(dòng)點(diǎn)一:夜泊添愁聚焦詩句移舟泊煙渚,日暮客愁新,對(duì)于此:

首先,配合多媒體背景音樂,我適時(shí)范讀此句,學(xué)生閉眼想象。隨即,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合插圖,描述腦海中構(gòu)思的畫面。在其闡述的過程中,提示結(jié)合注釋等明確煙渚即煙霧迷蒙的小洲,緊扣日暮這個(gè)時(shí)間點(diǎn),出示相應(yīng)背景圖,營(yíng)造煙霧繚繞黃昏之氣氛,引導(dǎo)學(xué)生感受出孤單、凄涼之感,順勢(shì)指導(dǎo)朗讀,以讀帶領(lǐng)學(xué)生初步入境,其次,在入情入境的朗讀中,從日暮客愁新中抓住愁這個(gè)關(guān)鍵字。學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)愁新也即新愁,進(jìn)而通過聯(lián)系語境、結(jié)合背景明確是周遭的環(huán)境觸動(dòng)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念,我相機(jī)抓住客這個(gè)字,提示學(xué)生聯(lián)系王維的《九月九日憶山東兄弟》中獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,對(duì)比朗讀,想象詩人心境,配合語用,從中更深刻地感受身處異鄉(xiāng),詩人自詡為客的愁緒和無奈。最后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀中感受詩人滿腔愁緒。

觸動(dòng)點(diǎn)二:以景抒愁聚焦野曠天低樹,江清月近人?;诖耍?/p>

一方面,出示江邊、原野、小船一系列的圖片,指引學(xué)生結(jié)合前面讀詩的方法,聲情并茂地用自己的語言描述這一畫面。并創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生可以設(shè)身處地想象如果是自己,處于獨(dú)自留宿江邊的哀愁,如臨其境,聯(lián)系實(shí)際對(duì)比居家的溫馨和幸福。進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生將所思、所想表達(dá)出來,與詩人產(chǎn)生共鳴。另一方面,在畫面欣賞的基礎(chǔ)上,在朗讀中抓住低和曠以及江和清這兩組詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全詩愁的基調(diào),明確二者相互映襯與依存的關(guān)系。隨后,發(fā)散思維,圍繞月這個(gè)意象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象和體驗(yàn),進(jìn)而明確詩人借倒映在水中的月亮與人親近的景象,抒發(fā)內(nèi)心的思鄉(xiāng)和羈旅之愁。緊接著,小組讀男女賽讀等多種方式,在讀中體會(huì)擬人、對(duì)比促進(jìn)情感抒發(fā)的精妙。升華體驗(yàn)。

環(huán)節(jié)四、秋收萬顆子之拓展品情

出示其他思鄉(xiāng)類的詩,與本詩對(duì)比異同,鞏固學(xué)詩的方法,提高詩歌閱讀能力。并請(qǐng)學(xué)生跟著配樂,將自己想象成詩人,邊讀邊與詩人對(duì)話。

這樣層層深入的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生入境釋意,從而真正提高詩詞鑒賞能力。

環(huán)節(jié)五:千樹萬樹梨花開之總結(jié)延伸

課的最后,學(xué)生匯報(bào)本課的收獲,我予以補(bǔ)充,并請(qǐng)學(xué)生課下結(jié)合本詞的內(nèi)容,用簡(jiǎn)筆畫將其表示出來。

七、畫龍點(diǎn)睛,說板書

結(jié)束語:各位評(píng)委老師,以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽。請(qǐng)問,我需要擦黑板嗎?

20、六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之西江月·夜行黃沙道中好詞好句摘抄

六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之西江月夜行黃沙道中好詞好句摘抄

德d(美德、德行、品德)

鵲qu(喜鵲、鵲橋、聲名鵲起)

蟬chn(蟬聯(lián)、金蟬、蟬蛻)

辛棄疾:原字坦夫,后改字幼安,號(hào)稼軒,山東東路濟(jì)南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng),有詞中之龍之稱。與蘇軾合稱蘇辛,與李清照并稱濟(jì)南二安。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣,以豪放為主,風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處,現(xiàn)存詞六百多首,有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。

21、六年級(jí)語文上冊(cè)第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語文上冊(cè)第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

①作者簡(jiǎn)介

孟浩然,唐代詩人。漢族,襄州襄陽(今湖北襄樊)人。字浩然,存詩260多首,多為五言律詩。風(fēng)格以清曠沖淡為主,但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩人王維合稱為王孟。以寫田園山水詩為主。

②教材分析

《宿建德江》是唐代詩人孟浩然途徑建德江時(shí)所作。當(dāng)時(shí),詩人乘坐的船正停宿于建德江中一個(gè)煙霧朦朧的小洲邊,詩人觸景生情,寫下了這首詩。詩的大意是:把船停泊在煙霧彌漫的沙洲邊上,正是日暮時(shí)分,新愁不禁涌上心頭。抬眼望去,遠(yuǎn)處曠野中的天空顯得比近處的樹木還要低,清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。詩的前兩句直抒胸臆,客是詩人的自指,愁字則是這首詩的詩眼。夕陽西下、飛鳥歸林的黃昏時(shí)刻,也正是人們結(jié)束了一天的勞作返回家中的時(shí)刻,而此時(shí)的詩人則只能在??堪哆叺拇线^夜,因此新的羈旅之情便油然而生。后兩句是唐詩中鋪寫景物的名句,低和曠、近和清相互依存、相互映樹,此境此景,既是詩人眼前所見,亦襯托了詩人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。整首詩于輕淡處著筆,含而不露,韻味悠長(zhǎng)。

22、六年級(jí)上冊(cè)語文第三課古詩詞三首生字組詞

六年級(jí)上冊(cè)語文第三課古詩詞三首生字組詞

德d彳左右品德 道德 他按照嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則生活。

鵲 qu鳥左右喜鵲 聲名鵲起 喜鵲整天在喳喳叫。

蟬 chn 蟲左右捕蟬 蟬鳴 蟬鳴聲聲,詮釋著夏的酷熱。

卷 juǎn 卷尺 卷發(fā) 散 sǎn 松散 散漫

jun 畫卷 試卷 sn 散步 散發(fā)

23、語文三上古詩三首好詞好句及不理解的詞語

語文三上古詩三首好詞好句及不理解的詞語

古詩三首好詞

①理解詞語

字詞解釋:

中斷:江水從中間隔斷兩山。 開:劈開,斷開。

至此:意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。 出:突出,出現(xiàn)。

回:回漩,回轉(zhuǎn)。指這一段江水由于地勢(shì)險(xiǎn)峻方向有所改變,并更加洶涌。

日邊來:指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛來自日邊。

③課內(nèi)詞語

中斷 至此

古詩三首好句

1.天門中斷楚江開,碧水東流至此回。

這兩句寫詩人遠(yuǎn)眺天門山夾江對(duì)峙,江水穿過天門山,水勢(shì)湍急、激蕩回旋的壯麗景象。第一句緊扣題目,總寫天門山,著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門山奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,才撞開了天門,使它中斷而成為東西兩山。第二句寫天門山下的江水,又反過來著重寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙,浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌,那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

2.兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來。

這兩句是一個(gè)不可分割的整體。第三句承前第一句寫望中所見天門兩山的雄姿;第四句承前第二句寫長(zhǎng)江江面的遠(yuǎn)景,點(diǎn)醒望的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩人的淋漓興會(huì)。出字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過程中望天門山時(shí)天門山特有的姿態(tài),而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。

24、五下語文古詩詞三首村晚生字組詞

五下語文古詩詞三首村晚生字組詞

這首詩的作者叫雷震,是宋朝人。估計(jì)有一天傍晚,雷震站在村口,看著眼前的美景,就寫下了這首詩。是什么景讓他詩情大發(fā)呢?咱們來看一下!

草滿池塘水滿陂。陂bēi的意思是池岸,池塘的岸。王安石有一句詩里也有這個(gè)字,一陂春水繞花身。青草長(zhǎng)滿了池塘,池水漫過了池岸。這個(gè)滿字,寫出了青草茂盛,也寫出了池水豐沛。

晝(白晝)(晝夜)

耘(耕耘)(耘田)

桑(桑樹)(桑葉)

曉(知曉)(曉得)

25、五年級(jí)古詩詞三首小練筆

孫 泊 愁 寺 榆 畔

二、給下列漢字注音并組詞

暝( )( )( ) 聒( )( )( )

更( )( )( ) 浣( )( )( )

寺( )( )( )

三、比一比,再組詞

榆( )( ) 畔( )( )

愉( )( ) 胖( )( )

愁( )( ) 孫( )( )

怒( )( ) 遜( )( )

魚( )( ) 帳( )( )

漁( )( ) 賬( )( )

四、給下列多音字組詞

pō( ) gēng( )

泊 更

b( ) gng( )

xiāng( )

xing( )

五、咬文嚼字(填序號(hào))

故:A.事情;事故。 B.緣故;原因。 C.所以;因此。D.原來的;從前的;舊的。 E.朋友;友情。 F.(人)死亡。

1.因大雨,故未如期起程。( )

2.風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無此聲。( )

3.他沒請(qǐng)假怎么無緣無故地就走了?( )

26、四下語文古詩詞三首宿新市徐公店生字組詞

四下語文古詩詞三首宿新市徐公店生字組詞

《宿新市徐公店》描寫了清新美麗田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動(dòng)畫面。詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣,表達(dá)了詩人對(duì)美麗田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛以臟話對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往之情。

徐 x(徐徐)(徐州市)

籬 l (籬笆)(寄人籬下)

疏 shū(疏遠(yuǎn))(疏導(dǎo))

雜 z (雜事)(雜糧)

鋤 ch(鋤頭)(鋤地)

剝 bō(剝削)(剝開)

27、四年級(jí)下冊(cè)古詩詞三首生字組詞與筆畫

復(fù)雜 雜貨

稀 12畫 稀少 稀疏

籬 16畫 籬笆 竹籬

蜻 14畫 蜻蜓點(diǎn)水

蜓 12畫 蜻蜓 蜻蜓

蝶 15畫 蝴蝶 粉蝶

宿 11畫 宿舍 寄宿

徐 10畫 徐徐 徐步

疏 12畫 稀疏 生疏

茅 8畫 茅屋 茅草

檐 17畫 屋檐 房檐

翁 10畫 老翁 漁翁

賴 13畫 依賴 信賴

剝 10畫 剝奪 剝削

28、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之字詞理解

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之字詞理解

籬:籬笆。

疏疏:稀疏。

徑:小路。

陰:樹葉茂盛濃密而形成的樹蔭。

急走:奔跑。走,跑的意思。

29、古詩詞三首新鮮句子有哪些

古詩詞三首新鮮句子有哪些

古詩詞三首好詞

①理解詞語

瞑:日落時(shí)分,天色將晚。 歇:盡。

榆關(guān):山海關(guān)。 聒:聲音嘈雜,這里指風(fēng)雪聲。

浣女:洗衣物的女子。 那畔:那邊,這里指關(guān)外。

王孫:原指貴族子弟,此處指詩人自己。

②詞語搭配

③課內(nèi)詞語

榆關(guān) 那畔 浣女 王孫

古詩詞三首好句

1.空山新雨后,天氣晚來秋。

詩中明確寫有浣女漁舟,詩人卻下筆說是空山,這是因?yàn)樯街袠淠痉泵?,掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡。

2.竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。

前句寫女子,先聞其聲、后見其人;詩人先寫竹喧蓮動(dòng),是因?yàn)殇脚[在竹林之中,漁舟被蓮葉遮蔽,起初未見,等到聽到竹林喧聲、看到蓮葉紛披(散亂張開的樣子),才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。這樣寫更富有詩情畫意。

3.姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

這兩句寫客船臥聽古剎鐘聲,夜半鐘聲不但襯托出了夜的靜謐,而且揭示了夜的深沉,而詩人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受,也就盡在不言中了。

4.月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。

第一句月落寫所見,烏啼寫所聞,霜滿天寫所感,三個(gè)意象用的絕妙,突出一種凄涼的感覺,第二句描寫楓橋附近的景色和愁寂的心情,江邊的楓橋與船上的漁火,一靜一動(dòng),一暗一明,景物描寫頗見用心。

5.風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無此聲。

這是詞的下片,側(cè)重寫將士思鄉(xiāng)之苦,交代了深夜不眠的原因。風(fēng)一更,雪一更突出了塞外席地狂風(fēng)、鋪天暴雪,雜錯(cuò)交替撲打著帳篷的情況。這怎不使詞人發(fā)出凄婉的怨言:聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無此聲。

30、古詩詞三首課文生字拼音組詞造句

古詩詞三首課文生字拼音組詞造句

①生字組詞造句

孫 孫女 子孫 我們是血脈相連的炎黃子孫。

泊 停泊 泊船 河岸邊停泊著幾只帆船。

愁 憂愁 發(fā)愁 每遇到考試,他便憂愁了。

寺 寺院 寺廟 這座寺廟年久失修,很是破舊。

榆 榆樹 榆關(guān) 我家門前有一棵大榆樹。

畔 湖畔 河畔 一只受傷的大雁在湖畔哀鳴。

②生字組詞

sūn:孫(孫子、孫女、外孫)

b:泊(停泊、泊船、飄泊無定)

chu:愁(憂愁、發(fā)愁、愁眉不展)

s:寺(寺廟、寺院、少林寺)

y:榆(榆關(guān)、榆樹、榆莢)

pn:畔(河畔、池畔、耳畔)

31、古詩詞三首的多音字近義詞怎么寫

古詩詞三首的多音字近義詞怎么寫

《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚,表現(xiàn)了詩人寄情山水田園并對(duì)隱居生活怡然自得的滿足心情。

《楓橋夜泊》描述了一個(gè)客船夜泊者對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受,勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象,有景有情有聲有色,表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

《長(zhǎng)相思》通過描述詞人的所見、所聞、所感,于寫景敘事之中,表達(dá)了詞人濃烈的羈旅懷鄉(xiāng)之情。

②多音字

泊 pō 湖泊 水泊 更 gēng 更正 更改

b 泊船 漂泊 gng 更加 更好

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