五下猴王出世文中難點詞語解釋

五下猴王出世文中難點詞語解釋

1、五下猴王出世文中難點詞語解釋

本文通過寫花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴因敢于第一個跳進瀑布并發(fā)現(xiàn)了水簾洞，因而被眾猴拜為猴王的故事，表現(xiàn)了石猴聰明勇敢、活潑可愛、敢作敢為的特點。

既久：已久。

瞑目：閉上眼睛。

靈通：文中指仙石有了靈氣，通了人性。

迸裂：破裂；裂開而往外飛濺。

造化：福氣；運氣。

天真地秀：天地間的靈氣。

拖男挈女：帶著兒子和女兒。

喜不自勝：高興得自己都承受不了。形容高興到了極點。

天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。

抓耳撓腮：形容焦急而又沒辦法的樣子。

力倦神疲：指身體和精神都很疲憊。

序齒排班：按年齡大小的順序依次排列。

拱伏無違：抱拳舉到頭上，趴下身子，表示順從。

2、二年級下冊識字4中國詞語解釋與多音字

介紹了我國的幾道美食，涉及到各種做菜方法：涼拌、香煎、紅燒、烤、煮、燉、炸、蒸、炒等，讓我們從中了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的熱愛和贊美之情。

多音字：

炸

zh 油炸 炸雞

zh 爆炸 炸彈

詞語解釋：

美食：精美的飲食。

涼拌：把涼的食品加調(diào)料拌和。

紅燒：烹調(diào)方法，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。

水煮：是一種烹飪方法，一般是將肉類蔬菜年糕粉絲豆制品煮在一個超大號的盆里，通常做成麻辣味道。

炸醬：烹調(diào)方法，把食物放在沸油里弄熟。

3、二年級下冊識字1：神州謠詞語解釋加造句

本文以三字經(jīng)的形式贊美祖國的壯麗山河，表達了中華兒女希望祖國繁榮昌盛，民族團結(jié)的強烈愿望。

詞語解釋：

神州：或稱赤縣神州九州，是古代中國的一個地理區(qū)劃概念。

中華：古代稱黃河流域一帶為中華，后來指中國。

珠峰：世界第一高峰珠穆朗瑪峰的簡稱。

海峽：指兩塊陸地之間連接兩個?；蜓蟮妮^狹窄的水道。

繁榮：（經(jīng)濟或事業(yè)）蓬勃發(fā)展，興旺。

奮發(fā)：精神振作，情緒高昂。

情誼：人與人相互關(guān)心、愛護的感情。

造句：

神州：神州大地,一片生機盎然的景象。

中華：勤勞儉樸是中華民族的本色。

珠峰：只有圣潔的雪蓮,才能在珠峰頂盛開。

海峽：海峽兩岸的同胞盼望著祖國早日統(tǒng)一。

繁榮：這個城市呈現(xiàn)出繁榮的景象。

奮發(fā)：他們雖發(fā)誓要奮發(fā)有為,但終未顯達。

情誼：我們師生間的情誼與日俱增。

4、二下古詩二首課文15課詞語解釋及多音字

詞語解釋

曉出：太陽剛剛升起。 凈慈寺：杭州西湖邊上著名的佛寺。

林子方：詩人的朋友。 畢竟：到底。

接天：像與天空相接。 無窮：無邊無際。

映日：太陽映照。 別樣：特別，不一樣。

四時：春夏秋冬四個季節(jié)。在這里指六月以外的其他時節(jié)。

青天：藍色的天空。 西嶺：西嶺雪山。

千秋：很多年。 泊：停泊。

東吳：古時候吳國的領(lǐng)地，江蘇、浙江省一帶。

黃鸝：鳥，羽毛黃色，局部間有黑色，嘴紅色或黃色。

白鷺：鷺的一種，羽毛白色，腿很長，能涉水捕食魚、蝦等。

翠：青綠色。這里指新綠，是初春時節(jié)萬物復(fù)蘇。萌發(fā)生機的顏

多音字：

行 xng 行人 行走 泊 b 停泊 泊船

hnɡ 銀行 行列 pō 湖泊 水泊

5、小馬過河詞語解釋及詞語造句

這是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，其伙伴剛被淹死。小馬很為難，不知該怎么辦，只好跑回去問媽媽，媽媽告訴他要親自去試一試，他照著媽媽的話親自去嘗試，小心地過了河。故事告訴我們：別人說的話對不對，要多動腦筋思考，勇于實踐，才能得出正確的結(jié)論。

詞語解釋：

馬棚：馬住的地方。

磨坊：磨面粉等的作坊。

為難：作對；刁難。

淹死：因為水淹而死亡。

蹚：從淺水里走過去，也指從有水、草的地方走過去。

難為情：臉上下不來；不好意思。

連蹦帶跳：邊蹦邊跳，形容精力充沛，充滿活力的樣子。

造句：

馬棚：馬被牽入馬棚,每匹馬都分放在各自的欄內(nèi).

磨坊：他把收獲的莊稼送到大磨坊去,而不是自己碾磨。

為難：王老師正為選誰去參加夏令營而左右為難。

淹死：他們有溺死的危險。

蹚： 我卷起褲腿蹚過了那條小河

難為情：我覺得太難為情了。我不敢在別人面前穿緊身運動服。

連蹦帶跳：他像一頭野鹿似的，連蹦帶跳地向前逃命。

6、二下畫楊桃課文13課詞語解釋及造句

通過記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事。我根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，讓同學(xué)們親自觀察，接受教育，告訴我們看問題做事情要從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。

詞語解釋：

審視：仔細(xì)看。

嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。

半晌：半天。

教誨：教訓(xùn)、教導(dǎo)。

和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。

造句：

審視：他的想法獨到而又有創(chuàng)見,從獨到的視角審視一切,我覺得跟他聊天是很有意思的事情

嚴(yán)肅：天安門廣場上,戰(zhàn)士們莊嚴(yán)肅立,向五星紅旗敬禮。

半晌：現(xiàn)在是下半晌了,汽車全拉著煤向山前走,我們來去的方向正好是相反的。

教誨：老師的教誨我銘記在心。

和顏悅色：她什么時候都和顏悅色，從沒見過她發(fā)怒。

7、二下12課寓言二則詞語解釋

亡羊補牢講了一個人丟了羊，沒有及時修補羊圈，等羊又被叼走后才意識到錯誤，修好羊圈。告訴人們：受到損失之后要及時補救，這樣才能防止繼續(xù)遭受損失。拔苗助長講的是古時候有個人為了使田里的禾苗長得快些，用拔苗的辦法幫禾苗長高，結(jié)果禾苗都枯死了。告訴人們做事情不能違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。

巴望：盼望。

街坊：鄰居。

自言自語：自己跟自己說話；獨自低聲說話。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。

寓言：用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。

亡羊補牢：丟失了羊再去修補羊圈。比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失。

揠苗助長：拔禾苗來幫助它們生長。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

8、三年級下第28課棗核生字注音，文中理解詞語

這篇課文記敘了一對夫妻生了一個棗核大的孩子起名棗核，棗核本領(lǐng)高強，智斗惡霸，幫鄉(xiāng)親們從縣衙趕回牲口的故事。贊揚了棗核勤勞勇敢、聰明正直的品質(zhì)。一起來了解這篇課文吧！

三年級下第28課棗核生字注音，文中理解詞語

核：h（棗核、杏核、核桃）

妻：qī（夫妻、妻子、妻兒老少）

爹：diē（爹爹、爹娘、姑爹）

犁：l（犁地、犁田、犁頭）

困：kn（困難、困乏、犯困）

牲：shēng（犧牲、牲口、牲畜）

府：fǔ（政府、官府、府第）

罷：b（罷手、罷免、罷官）

漲：zhng（漲紅、頭昏腦漲）

早年間：多年以前；從前。

屋脊：屋頂中間高起的部分。

衙役：指在衙門中當(dāng)差的人。

豈能：怎能、哪能。

善罷甘休：輕易地了結(jié)糾紛；心甘情愿地停止再闖。

僵繩：牽牲口的繩子。

驚堂木：封建衙門里審判案件時，主審官吏用來拍擊案桌以示聲威的木塊。

鬧騰：吵鬧；擾亂。

作怪：比喻壞人或壞思想搗亂，起破壞作用。

大搖大擺：走路時身子搖搖擺擺。形容自以為了不起的傲慢神態(tài)。

9、三年級語文第二課燕子詞語解釋

本文以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。

吹拂：（微風(fēng)）掠過；拂拭。

聚攏：聚集。

平添：自然而然地增添。

偶爾：間或；有時候。

蕩漾：（水波）一起一伏地動。

閑散：無事可做而又無拘無束。

纖細(xì)：非常細(xì)。

休憩：休息。

伶俐：聰明；靈活。

曠亮：空闊而明朗。

爛漫無比：形容天真爛漫的程度。

光彩奪目：形容光澤顏色耀眼好看。

波光粼粼：形容波光明凈。

波光：陽光或月光照在水波上反射過來的光。粼粼：形容水石明凈。

10、三下11課趙州橋文中字詞解釋及造句

本文通過介紹聞名世界的趙州橋設(shè)計雄偉和圖案美觀的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

字詞解釋：

設(shè)計：正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定方法、圖樣等。

橫跨：在上形成拱形；從一個界限展開、伸展或延伸到另一界限。

堅固：結(jié)合緊密，不容易破壞；牢固；結(jié)實。

雕刻：在木、石、玉、金屬、象牙等材料上雕琢或刻畫出形象或圖案。

纏繞：條狀物回旋地束縛在別的物體上。

智慧：辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富。

沖擊力：物體相互碰撞時出現(xiàn)的力。

雙龍戲珠：是兩條龍戲耍（或搶奪）一顆火珠的表現(xiàn)形式。

造句：

設(shè)計：圓明園的設(shè)計真是鬼斧神工。

橫跨：南京長江大橋像彩虹一樣橫跨長江,非常壯觀。

堅固：這座樓房不但堅固實用,式樣也很美觀。

雕刻：每個柱子上雕刻著不同姿態(tài)的獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳。

纏繞：山風(fēng)吹來,花香滿懷,任多情的思緒,在枝間糾結(jié)纏繞。

智慧：有智慧的人即使身處逆境仍能隨遇而安。

遺產(chǎn)：他揮霍掉他的大筆遺產(chǎn)。

沖擊力：德國潛艇在地中海的沖擊力是沉重的。

雙龍戲珠：這間房子前面是一石雕，仔細(xì)一看居然是雙龍戲珠，形態(tài)逼真，十分好看。

11、天窗四年級語文下冊第三課詞語解釋及造句

本文描寫了鄉(xiāng)下孩子們透過天窗所看到、聽到、想象到的情景，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力，表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求。

詞語解釋：

掃蕩：用武力或其他手段肅清敵人。文中指風(fēng)雨雷電的威力大。

奇幻：奇異而虛幻。

霸氣：專橫的氣勢。

雨腳：指像線一樣一串串密密連接著的雨點。

造句：

掃蕩：要像秋風(fēng)掃落葉一樣掃蕩社會丑惡現(xiàn)象。

奇幻：這些天一直在看奇幻片,腦子有點混沌了。

霸氣：要正氣不要霸氣;有骨氣而無傲氣;靠志氣不靠運氣。

雨腳：床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕。

12、第九課短詩三首文中詞語解釋及造句

冰心：原名謝婉瑩，中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自一片冰心在玉壺。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。

詞語解釋：

漫滅：磨滅，模糊不清。

思潮：接二連三的思想活動。

藤蘿：又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物。春季開花，花淡紫色。

清響：清脆的響聲。

造句：

漫滅：由于時間久遠(yuǎn)，石碑上的字跡已漫滅不清。

思潮：我的思潮澎湃,放縱地奔流著。

藤蘿：它成了燕園中藤蘿界的魯?shù)铎`光。

清響：一陣風(fēng)吹過，風(fēng)鈴發(fā)出清響。

13、四下語文13課母雞文中詞語解釋

本文以作者的情感變化為線索，描寫了對母雞由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁吹淖兓?，表達了對母愛的贊頌之情。

慈愛：（年長者對年幼者）仁慈而充滿憐愛之情。

凄慘：凄涼悲慘。

消瘦：形容（身體）極瘦。

尖銳：聲音高而刺耳。

警戒：泛指為防備出各類問題而采取保障措施。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強敵，隨時準(zhǔn)備作戰(zhàn)。

顫顫巍巍：抖動搖晃的樣子（多形容老年人或病人的動作或聲音）。

趁其不備：指趁對方不防備的時候，去傷害對方。

如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

14、四下11課白樺文中詞語解釋及造句

詩歌從不同角度描寫了白樺的美，表現(xiàn)了其高潔、挺拔之美，表達了詩人對白樺的喜愛和贊美之情。

詞語解釋

流蘇：裝在車馬、花轎、帳幕或樓臺等物上的下垂穗狀裝飾物。多用絲線或五彩羽毛制成。

徜徉：閑游；安閑自在地步行。

瀟灑：（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大方，有韻致，不拘束。

白雪皚皚：潔白的積雪銀光耀眼。皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。

姍姍來遲：形容走得緩慢從容。慢騰騰地來晚了。

詞語造句

流蘇：圖中女孩們輕輕晃動著帶著流蘇花邊的披肩,用來吸引男孩的注意力。

徜徉：感覺到心靈打破了桎梏,徜徉在廣闊天地。

瀟灑：他是一位英俊瀟灑的青年。

白雪皚皚：陽光下,白雪皚皚,一望無際。

姍姍來遲：今年,北方的春天姍姍來遲,過了清明草還沒有發(fā)芽。

15、16課海上日出文中詞語解釋與造句

本文通過描寫太陽從海上升起來的幾種不同景象，向我們展示了海上日出這一偉大奇觀，表達了作者熱愛大自然，追求光明和奮發(fā)向上的思想感情。

詞語解釋：

重荷：過重的負(fù)荷。

奇觀：指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。

重圍：層層包圍。

奪目：（光彩）耀眼。

放射：由一點向四外射出。

詞語造句：

重荷：巨大力量,使得兩位萬古巨頭不堪重荷。

奇觀：流星雨是罕見的宇宙奇觀。

重圍：卻陷重圍嘆命蹇,豈知義將助匡扶。

奪目：他稱贊這顆光*奪目的金銀樹。

放射：在當(dāng)時無異如空谷足音,放射出奪目的思想光彩。

16、15課白鵝一文難點詞語解釋

本文通過刻畫白鵝嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)和三眼一板的吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點，表達了作者對白鵝的喜愛之情。

窺伺：暗中觀望動靜，等待機會（多含貶義）。

堂倌：舊時稱飯館、茶館、酒店中的招待人員。

左顧右盼：向左右兩邊看。課文里指鵝來到了一個陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點兒也不拘謹(jǐn)。

局促不安：形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速，很不自然。

三眼一板：比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。

揚長而去：大模大樣地離開。文中指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開，與偷吃前形成了鮮明的對比。

一絲不茍：連最細(xì)微的地方也不馬虎，開容辦事認(rèn)真。在課文里指鵝的吃法每天都一個樣，一點兒也不馬虎。

17、四年級下15課白鵝一文難點詞語造句

窺伺：他勒馬躲到樹后面去,隨即看出即使是窺伺也同樣不成體統(tǒng)。

堂倌：中國的女招待最早出現(xiàn)在晚清上海租界的煙館中,時稱女堂倌,但不久即被官府取締。

左顧右盼：3Q登不上去不能怪網(wǎng)速不行,只能怪企鵝GG在左顧右盼。

局促不安：與生人面談時他總有點局促不安。

三眼一板：他做起事來總是一板三眼的,從不馬虎。

揚長而去：牛仰望長空,心里有一絲欣慰,在夕陽的照耀下?lián)P長而去。

一絲不茍：即使是細(xì)小的事情,我們也應(yīng)該一絲不茍地對待。

18、四年級下冊第13課貓文中詞句含義解釋課堂筆記

1.貓的性格實在有些古怪。

古怪指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括，明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。

2.說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

這句話采用反問的修辭方法，突出貓貪玩的特點。

3.任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

這句話用任憑也這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快，與前面老實乖的特點形成反差，突出貓的性格古怪。

4.它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

非不可寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。這與之前貓的貪玩看似互相矛盾，但都是事實，正好說明貓的性格古怪。

5.它要是高興，能比誰都溫柔可親在稿紙上踩印幾朵小梅花。

蹭表現(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴，寫出了貓與主人的親昵。

6.它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

豐富多腔長短不同粗細(xì)各異變化多端表現(xiàn)了貓的叫聲變

化多樣的特點，表達了作者對貓的欣賞與喜愛。

7.滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會了淘氣。

這是本段中起承上啟下作用的過渡句，表明下文將重點寫小貓可愛淘氣的特點。

8.媽媽的尾巴，一根雞毛桌腿上，撞疼了也不哭。

作者采用擬人的修辭方法，把小貓當(dāng)作小孩看待，說它撞疼了也不哭，充滿了疼愛之情。

19、四年級下冊語文課文11課白樺文中重難點解析

1.這首詩是按什么順序來描寫白樺的？

這首詩是按總分的順序來描寫白樺的。

2.詩人從哪幾個方面表現(xiàn)了白樺的美？

寫白樺在雪中的美、在朦朧的寂靜中的美、在朝霞中的美。

3.文章以白樺為描寫對象，表現(xiàn)了白樺怎樣的形象？

本文以白樺為描寫對象，從多個角度描寫了白樺之美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔、挺拔之美。

4.白樺外在形象是怎樣的？內(nèi)在氣質(zhì)是什么？

白樺外在形象是挺拔、秀美、潔白；白樺內(nèi)在氣質(zhì)是含蓄、高潔。

20、五年級下冊第十三課語文詞語表里的詞語四字詞語

五年級下冊第十三課語文詞語表里的詞語四字詞語

手疾眼快 ：形容做事機警敏捷。

公雞鹐架：指公雞打架時，彼此試著用尖嘴啄對方的架勢

精神抖擻：指精神十分振作。抖擻：振作。

膀大腰粗：形容人的身體高大粗壯。

仰面朝天：作賓語、狀語。臉朝上平臥或身向后摔倒的樣子。

諸親六眷：指所有的親戚。六眷：六種親屬，說法不一，一般指父、母、兄、弟、妻、子，泛指親屬。

21、五年級下冊語文手指課文重難點筆記

五年級下冊語文手指課文重難點筆記

1.課文是圍繞哪句話寫的？

第一自然段第二句。

2.五根手指分別有什么長處和短處？

大拇指：（長處）最肯吃苦、默默奉獻；（短處）算不上美，身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單。食指：（長處）勤奮、敢于探險、不怕犧牲、機敏；（短處）不窈窕，曲線強硬。中指：（長處）地位最優(yōu)、相貌最堂皇；（短處）沽名釣譽、華而不實。無名指和小指：（長處）體態(tài)秀麗，樣子可愛；（短處）能力薄弱。

3.文章是按什么結(jié)構(gòu)寫的？在表達上有什么特點？

文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的，通篇運用了擬人的修辭手法，加上恰當(dāng)?shù)呐疟?、比喻、設(shè)問等修辭手法，主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，語言風(fēng)趣幽默。

4.作者寫這篇文章的目的是什么？

一是明五根手指的作用是不同的。由于所處的位置不同和樣子上的差別他們的力氣不一樣，功能也不一樣，這讓我們懂得了尺有所短，寸有所長的道理。二是讓我們懂得團結(jié)就是力量的道理。五根手指如果能集合在一起，就根根有用。人也是這樣，只有團結(jié)合作，才能把事做好。

22、第四課梅花魂課文詞語解釋與造句

本文以梅花為線索，講述了關(guān)于外祖父的幾件事，表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑的深切愛國情。

冷艷：耐寒而美麗（多形容花）。

幽芳：形容香味清淡而芬芳。

玷污：弄臟；使有污點。多用于比喻。

杭綢：杭州出產(chǎn)的一種絲綢。

折節(jié)：屈服于別人。

秉性：性格。

虬枝：盤曲的樹枝。

眷戀：（對自己喜愛的人或事物）深切的留戀。

頗負(fù)盛名：形容人或物名氣很大。

造句：

冷艷： 梅花像霧中的飄雪,冷艷逼人。

幽芳： 梅花非常美朵朵冷艷縷縷幽芳別具一格。

玷污： 我們不應(yīng)該不惜任何代價地去保持友誼,從而使它受到玷污。

杭綢： 杭綢,從古至今,被商販們運往東西大陸。

折節(jié)： 少折節(jié)下士,知名當(dāng)世,文武雙全,英氣勃發(fā)。

秉性： 此人秉性率直,敢于批評不良現(xiàn)象。

虬枝： 雪后虬枝繁細(xì)蕾,瀾前巨砥立新標(biāo)。

眷戀： 小鳥眷戀春天,因為它懂得飛翔才是生命的價值。

頗負(fù)盛名： 他是一位老教師,桃李滿天下,頗負(fù)盛名。

23、五年級下冊語文第八課紅樓春夢詞語解釋與造句

詞語解釋

鉸：剪。

忌諱：因風(fēng)俗習(xí)慣或畏懼權(quán)勢而對某些不吉利的語言或舉動有所顧忌。

籰子：繞絲、紗、線等的工具。

展眼：比喻極短的時間。

飄飄飖飖：隨風(fēng)飄動搖擺。

詞語造句：

鉸： 如自開鉗、血管鉗、曲鉸剪、直鉸剪。

忌諱：無論說話還是寫文章,最忌諱的應(yīng)是廢話連篇,無病呻吟。

籰子：她左手拿著籰子，右手不停地往上纏著絲線。

展眼：羅承開眉展眼的說道:英雄轉(zhuǎn)盤?抽獎?。

飄飄飖飖：永日不可暮,炎蒸毒我腸。安得萬里風(fēng),飄飖吹我裳。

24、猴王出世課文注音生字組詞加造句

本文通過寫花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴因敢于第一個跳進瀑布并發(fā)現(xiàn)了水簾洞，因而被眾猴拜為猴王的故事，表現(xiàn)了石猴聰明勇敢、活潑可愛、敢作敢為的特點。

芝 靈芝 芝麻 我奶奶喜歡把芝麻搗碎了吃,這是為了特殊的香味。

遂 遂心 順?biāo)?我誠心地但愿未來能過著健康而順?biāo)斓纳健?/p>

迸 迸發(fā) 迸裂 漫長的冬季已經(jīng)讓迸裂的水池槽涂上了瀝青。

澗 山澗 深澗 它劃著雄偉的弧線,爬上崇山峻嶺,墜入深澗峽谷,跨過河流。

獐 獐子 麇獐 阿凡提說:你買我的獐子,我要價100板屁股.。

獼 獼猴 獼猴桃 以成熟獼猴桃為主要原料,制成獼猴桃果茶。

猿 猿人 猿猴 盡管穿金戴銀,仍然是猿猴。

耶 是耶 非耶 是耶！他的變化真的很大哎！

挈 提挈 挈帶 全仗你手提挈,父啊,引領(lǐng)我回家!

瞑 瞑目 瞑聞 老科學(xué)家專志于他的研究,表示如不出成果,死不瞑目。

竅 訣竅 竅門 經(jīng)常寫日記,慢慢就摸到了作文的竅門。

楷 楷模 楷書 他的楷書既工整又漂亮。

鐫 鐫刻 雕鐫 班級是一幅長長的畫卷,由師生共同點染,鐫刻在記憶的庭院。

撓 阻撓 撓癢 讀書不想,隔靴撓癢。讀一書,增一智。

劣 惡劣 劣質(zhì) 海關(guān)昨天查獲了一批劣質(zhì)香煙。

25、五年級下冊第7課猴王出世生字注音組詞

本文通過寫花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴因敢于第一個跳進瀑布并發(fā)現(xiàn)了水簾洞，因而被眾猴拜為猴王的故事，表現(xiàn)了石猴聰明勇敢、活潑可愛、敢作敢為的特點。

芝 zhī 靈芝 芝麻

遂 su 遂心 順?biāo)?

迸 bng 迸發(fā) 迸裂

澗 jin 山澗 深澗

獐 zhāng 獐子 麇獐

獼 m 獼猴 獼猴桃

猿 yun 猿人 猿猴

耶 y 是耶 非耶

挈 qi 提挈 挈帶

瞑 mng 瞑目 瞑聞

竅 qio 訣竅 竅門

楷 kǎi 楷模 楷書

鐫 juān 鐫刻 雕鐫

撓 no 阻撓 撓癢

劣 li 惡劣 劣質(zhì)

26、13課人物描寫一組文中詞語解釋

慣手：指慣于做某種事情的人。

破綻：衣物的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。

挺脫：強勁；結(jié)實。

格局：結(jié)構(gòu)和格式

冷絆子：指乘人不備時，暗中耍弄手段陷害別人的行為。

手疾眼快：形容做事機警敏捷。

傻大黑粗：形容人長得粗笨、黝黑且呆板不靈活。。

精神抖擻：指精神十分振作。抖擻：振作。

膀大腰粗：形容人的身體高大粗壯。

諸親六眷：指所有的親戚。

27、五年級語文下冊景陽岡課文重點難點復(fù)習(xí)筆記

1.酒家為何給店取名為三碗不過岡？

因為酒家的酒比得上老酒的滋味，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，過不得前面的山岡，因此叫做三碗不過岡。

2.作者為什么用大量的筆墨來寫店家勸說武松不要過岡的過程？

一是交代山里有大蟲，為武松打虎作好鋪墊。二是突出武松的性格特點，武松不相信店家的話，懷疑店家圖財害命，說明武松性格中有謹(jǐn)慎多疑一面；武松說便有大蟲，我也不怕，突出了武松英勇無畏的特點。

3.從寫武松吃酒的內(nèi)容中可以看出他是一個怎樣的人？

他豪爽，吃酒一飲而盡，說話簡潔有力；面對店家的勸說，他十分倔強；他酒量驚人，已經(jīng)吃了三碗酒，還要求店家再篩三碗來我吃。

4.武松在知道真的有虎后，為什么還執(zhí)意上岡？

一是怕店家恥笑自己，二是對自己戰(zhàn)勝老虎有很大的信心，表現(xiàn)了武松的倔強固執(zhí)和英勇無畏。

4.老虎對武松的攻擊主要用了哪三招？武松怎么對付這三招？武松這樣接招的好處是什么？

老虎的進攻用了一撲、一掀、一剪。武松對付這三招只用了一招：躲閃。這樣接招的好處是消耗了老虎的體力，挫了它的銳氣。

5.在打虎事件中，作者是怎樣塑造武松這一人物的？

作者通過武松的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫來塑造的。

28、五年級下第七課猴王出世生字注專項訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

su bng jin y qi qio kǎi li

二、給下列漢字注音并組詞

芝 zhī 靈芝 芝麻 獐 zhāng 獐子 麇獐

獼 m 獼猴 獼猴桃 猿 yun 猿人 猿猴

瞑 mng 瞑目 瞑聞 鐫 juān 鐫刻 雕鐫

撓 no 阻撓 撓癢

三、比一比，再組詞

遂 遂心 順?biāo)?迸 迸發(fā) 迸裂

逐 逐漸 追逐 進 前進 進步

澗 山澗 深澗 耶 是耶 非耶

間 中間 房間 椰 椰子 椰樹

挈 提挈 挈帶 竅 訣竅 竅門

契 契約 契丹 竊 盜竊 竊竊私語

楷 楷模 楷書 劣 惡劣 劣質(zhì)

皆 皆悉 比比皆是 務(wù) 義務(wù) 務(wù)必

四、給下列多音字組詞

呵 a 列位呵 ā 呵呀 hē 呵斥 行 xng 行走 hng 銀行

五、咬文嚼字（填序號）

1.C 2.D 3.A

29、第9課那個星期天課文詞語解釋

本文寫了一個小男孩盼著母親兌現(xiàn)在星期天帶他出去玩的承諾，表現(xiàn)了小男孩由開始時的興奮期待，到后來由于母親的一拖再拖而產(chǎn)生的焦急無奈，到最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而感到失望委屈的心理變化過程，同時也表現(xiàn)了母親的無奈以及對孩子的愛。

盼望：殷切的希望。

明媚：（景物）鮮明可愛。

嚇唬：使害怕，恐嚇。

耽擱：拖延時間。

沉郁：低沉郁悶。

縹緲：形容隱隱約約、若有若無。

急遽：急速。

驚惶：驚慌。

惆悵：傷感；失意。

消逝：消失。

依偎：親熱的靠著，緊挨著。

翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。

30、語文六年級下冊16課表里的生物課文詞語解釋

本文講述了小時候的我認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的故事。表現(xiàn)了童年的我是個天真無邪、善于觀察和思考，對事物有著強烈的好奇心和旺盛的求知欲的孩子。

三弦：弦樂器，木筒兩面蒙蟒皮，上端有長柄，有三根弦。

和諧：配合得適當(dāng)。 清脆：（聲音）清楚悅耳

神秘：使人摸不透的；高深莫測的。呈現(xiàn)：顯出；露出。

丑惡：丑陋惡劣。 恐怖：由于受到威脅而引起的恐懼。

31、六下15真理誕生于一百個問號之后課文詞語解釋

本文通過紫羅蘭的變色、蚯蚓的分布、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動著三個現(xiàn)象論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就可能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。

誕生：（人）出生。

領(lǐng)域：學(xué)術(shù)思想或社會活動的范圍。

建樹：建立的功績。

不慎：不小心。

敏感：生理上或心理上對外界事物反應(yīng)很快。

提?。禾釤挾〉?。

凹陷：向內(nèi)或向下陷進去。

偶然：不經(jīng)常，不是必然的。

機遇：時機；機會（多指有利的）。

司空見慣：看慣了就不覺得奇怪。

追根求源：指追溯事物發(fā)生的根源。

無獨有偶：雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對兒（多用于貶義）。

見微知著：見到事物剛露出的一點苗頭，就能知道其本質(zhì)和發(fā)展的趨向。

鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。

32、五下語文猴王出世生字組詞

五下語文猴王出世生字組詞

《猴王出世》是部編人教版五年級下冊第二組中的一篇略讀課文，這篇課文節(jié)選自我國明代杰出的小說家吳承恩的古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

芝 靈芝 芝麻

遂 遂心 順?biāo)?/p>

迸 迸發(fā) 迸裂

澗 山澗 深澗

獐 獐子 麇獐

獼 獼猴 獼猴桃

猿 猿人 猿猴

耶 是耶 非耶

挈 提挈 挈帶

瞑 瞑目 瞑聞

竅 訣竅 竅門

楷 楷模 楷書

鐫 鐫刻 雕鐫

撓 阻撓 撓癢

劣 惡劣 劣質(zhì)

多音字：

辟：p 開辟 b 復(fù)辟

遂：su 遂愿 su 半身不遂

宿：s 夜宿 xiǔ 一宿 xi 星宿

33、五下語文猴王出世生字注音組詞

五下語文猴王出世生字注音組詞

《猴王出世》是部編人教版五年級下冊第二組中的一篇略讀課文，這篇課文節(jié)選自我國明代杰出的小說家吳承恩的古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

芝 靈芝 芝麻

遂 遂心 順?biāo)?/p>

迸 迸發(fā) 迸裂

澗 山澗 深澗

獐 獐子 麇獐

獼 獼猴 獼猴桃

猿 猿人 猿猴

耶 是耶 非耶

挈 提挈 挈帶

瞑 瞑目 瞑聞

竅 訣竅 竅門

楷 楷模 楷書

鐫 鐫刻 雕鐫

撓 阻撓 撓癢

劣 惡劣 劣質(zhì)

多音字：

辟：p 開辟 b 復(fù)辟

遂：su 遂愿 su 半身不遂

宿：s 夜宿 xiǔ 一宿 xi 星宿

34、五下猴王出世課堂筆記知識點

五下猴王出世課堂筆記知識點

作者介紹：

吳承恩（約1500-1583） 字汝忠，號射陽山人，明代小說家，淮安府山陽縣（現(xiàn)江蘇省淮安市淮安區(qū)）人。他自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。撰寫了富有浪漫主義色彩的中國古典四大名著之一的《西游記》。

主要人物介紹：

唐 僧：誠實善良，一心向佛，慈悲為懷，膽小怕事，迂腐軟弱，不辨是非。

孫悟空：桀驁不馴，勇敢機智，神通廣大，百折不撓，敢作敢當(dāng)，疾惡如仇。

豬八戒：忠勇善良，戰(zhàn)斗勇猛，知錯就改，淳樸憨厚，好吃懶做，見識短淺，愛搬弄是非。

沙 僧：肯吃苦，憨厚老實，忠心耿耿，任勞任怨，沒有主見。

理解詞語：

【名曰】名字叫做。

【圍圓】文中指仙石的周長，即圍一圈的長度。

【芝蘭】芝和蘭是兩種香草，古時比喻高尚的德行或美好的友情、環(huán)境等。

【蓋】句首語氣詞。

【天真地秀】天地間的靈氣。

【既久】已久。

【靈通】文中指仙石有了靈氣，通了人性。

【迸裂】破裂；裂開而往外飛濺。

【趕閑】趁著空閑。

【上溜頭】河川的上游。

【拖男挈女】帶著兒子和女兒。挈：挈帶；帶領(lǐng)。

【瞑目】閉上眼睛。

【沖貫】沖擊貫穿。

【欠身】稍微起身向前，多表示對人恭敬。

【石碣】石碑。

【喜不自勝】高興得自己都承受不了。形容高興到了極點。勝：擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸹虺惺艿米　?/p>

【造化】福氣；運氣。

【天造地設(shè)】自然形成而合乎理想。

【家當(dāng)】家產(chǎn)。

【安身】指在某地居住和生活（多用在困窘的處境下）。

【伸頭縮頸】形容鬼鬼崇祟地窺視。

【抓耳撓腮】形容焦急而又沒辦法的樣子。

【頑劣】頑固無知；頑皮不順從。

【力倦神?！恐干眢w和精神都很疲憊。

【人而無信，不知其可】指做人一定要講信譽。信：信譽，信用。

【拱伏無違】抱拳舉到頭上，趴下身子，表示順從。

【序齒排班】按年齡大小的順序依次排列。序齒：同在一起的人按照年紀(jì)長幼來排次序。

詞語擴展：

出自《西游記》的成語：

花容月貌 情投意合 騰云駕霧 大顯神通

粗中有細(xì) 無拘無束 提心吊膽 銅筋鐵骨

火眼金睛 頭破血流

句子解析：

1、內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。

介紹石猴的出生經(jīng)過，真是神乎其神，讓人驚嘆不已。這里用精煉的語言寫了石猴的出生環(huán)境和經(jīng)過，真乃是一個神奇的仙境寶地！石猴的出生頗有神奇色彩，他是由一塊飽受日月精華的仙石瞬間迸裂，產(chǎn)一石卵，見風(fēng)化作而成。文章起筆顯得石猴神異出眾，為下文乃至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。

2、那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

這一組排比句主要寫了石猴食、住、行、樂等悠閑自在的日常生活情景。語言精練，內(nèi)容豐富，寥寥幾筆就勾勒出一個逍遙快活、自由自在、頑皮可愛的石猴形象，為下文石猴勇敢跳入瀑布做了鋪墊。

3、眾猴都道：這股水不知是那里的水。我們今日趕閑無事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！

通過猴子的語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。

4、眾猴拍手稱揚道：好水！好水！原來此處遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波。又道：那一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：我進去！我進去！

從這里的動作描寫和語言描寫可以看出石猴自告奮勇接受任務(wù)，突出他無所畏懼、敢于冒險的精神。

我進去改為我進去吧好不好？

不好。因為我進去！能精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險的精神。如果改為我進去吧！則語句平淡，沒有這種表達效果。

5、他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

暝、蹲、縱、跳一系列動詞生動形象地表現(xiàn)了石猴的機智、靈巧、敏捷、勇敢的特點。

6、石猴笑道：這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著花果山福地，水簾洞洞天。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣。

寫石猴詳細(xì)地向眾猴介紹水簾洞中的情形，初顯石猴的領(lǐng)導(dǎo)才能，頗有猴王氣勢。

石猴為什么說發(fā)現(xiàn)了一個天造地設(shè)的家當(dāng)？

因為石猴看到這個洞，就想到這是大家一個絕妙的安身之處。洞口隱蔽，比較安全，不會飽受老天之氣。有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。房內(nèi)設(shè)施齊全，無需置備家當(dāng)。而且這樣對眾猴說起，更有吸引力和說服力。

7、跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。

搶、奪、占、爭、搬、移一系列動詞的運用，描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場面，生動形象地表現(xiàn)猴子好動、好玩、頑皮可愛的特點，也表現(xiàn)眾猴得到安身之處的高興心情。

8、石猴端坐上面道：列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？

分析石猴的一番話，表現(xiàn)了他什么特點？

首先，石猴引用人而無信，不知其可這句話，提醒大家要講求信用，按照先前的承諾拜他為王。因為眾猴進入洞中玩耍嬉戲，一起狂歡，早已把誓言拋到腦后。再次，石猴講明自己不僅敢于冒險進入洞中，還為大家找尋一個洞天福地，能享受成家之福，理所當(dāng)然成為猴王。這番話句句在理，讓人心服口服，表現(xiàn)了石猴的聰明機智、爽朗坦率，的確是一個頭腦清醒、做事有心計、具有領(lǐng)導(dǎo)才能的合適人選。

9、眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱千歲大王。

拱伏無違，序齒排班，朝上禮拜描寫了眾猴心服口服拜石猴為王的情景?？梢?，石猴憑借自己的勇敢無畏、聰明機智贏得大家的敬仰和崇拜。

段落大意：

第一部分(1)：講了石猴出世的經(jīng)過及他的生活環(huán)境。

第二部分(2)：講了石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到一處瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分(3-4)：寫石猴帶領(lǐng)群猴進入水簾洞安家，眾猴按照約定拜石猴為王。

課文主題：

課文選自明代的長篇小說《西游記》第一回，主要寫了花果山上的一塊仙石孕育出一只石猴，這石猴與群猴玩耍的時候，因為敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

問題歸納：

1、石猴的日常生活情形是怎樣的？

食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

2、結(jié)合全文，說一說從文中哪些地方看出石猴是一個集猴、神、人三者為一體的神話人物形象？

首先他來歷不凡，是一個感受日月精華的石猴，出世充滿神奇色彩。其次，他具有動物特點野性、機靈、頑皮。文中描寫他出世后的生活生動地表現(xiàn)了這一點。第三，他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質(zhì)，有時還透著天真、活潑的稚氣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說人而無信，不知其可的意思。

一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。

連群猴都懂得這個做人的起碼道理，如果作為一個大寫的人，反而不講誠信，這不是說連群猴都不如了嗎?所以作為一個人，就應(yīng)該講究誠信。

4、讀完本文后，石猴給你留下怎樣的印象？

石猴給我留下了聰明伶俐、活潑可愛、無私無畏、敢作敢為、身手不凡的印象。

35、五年級下猴王出世課文讀后感

五年級下猴王出世課文讀后感

我國的四大名著中，《西游記》是明代杰出的小說家吳承恩所著的長篇神話小說。主要是描寫孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經(jīng)，途中遭遇八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天，取得真經(jīng)的故事。它不僅創(chuàng)造了一個神奇的、豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術(shù)風(fēng)格。

第一章《美猴王出世》，說的是在東勝神州傲來國海濱的花果山上有一塊仙石，仙石轟然迸裂，驚天動地，化出了一個石猴，這石猴靈敏聰慧，他交結(jié)群猴，在水簾洞找到安家的好地方，群猴尊稱石猴為美猴王。美猴王為尋找長生不老的仙方，獨自駕筏，漂洋過海，來到一所漁村，學(xué)了幾分人樣。猴王一路尋訪，終于登上靈臺方寸上，在斜月三星洞拜見了菩提祖師，祖師為他取名孫悟空。從此，悟空參禪悟道，學(xué)武習(xí)藝，掌握了七十二般變化的本領(lǐng)。在花果山上，群猴面臨危難，孫悟空駕云歸來，與混世魔王展開了一場廝殺。

《美猴王出世》雖然是光怪陸離、色彩斑斕的神話故事，它那曲折的情節(jié)暗藏著人們可望而不可得的生活理想和人性追求，但我被孫悟空鍥而不舍的拼搏和頑強勇敢的精神所感動。孫悟空從仙石迸裂初生石猴之后就那么敏銳機智、聰明活潑、自立自強。他歷盡千辛萬苦，精練武藝，求學(xué)道法，掌握七十二變的高超本領(lǐng)。從孫悟空的初問世中，我深刻地體會到我們少年學(xué)生從小要努力學(xué)習(xí)，長大后成為社會的有用之才。成為志向高遠(yuǎn)，勇?lián)笕蔚挠⒉?；富于?chuàng)新，能力出眾的俊才；自強不息，學(xué)技兼優(yōu)的良才。一個人的志向越遠(yuǎn)大，他的上進心就越強，求知欲就越烈，奮斗就更為努力。

我們十分熟悉的美國著名作家海倫凱勒，一個生活在無光、無聲的孤獨世界里的盲聾殘疾弱女子，立志用知識為自己鋪開一條光明之路。使她在常人難以想象中學(xué)會了德語、拉丁語、法語等多國語言，閱讀了多部文學(xué)和哲學(xué)名著。是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她挑戰(zhàn)生命的力量。

志向，對奮發(fā)者是一種動力；對迷茫者是一個指路標(biāo)；對失敗者是一種鞭策。只有那些立志高遠(yuǎn)、自強不息、奮力拼搏的人，才能使自己的人生向往成功！

36、五年級下猴王出世教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下猴王出世教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識芝、遂等15個生字，讀準(zhǔn)多音字呵。

2.默讀課文,遇到不明白的語句，能聯(lián)系上下文,猜猜大體意思，并繼續(xù)往下讀。

3通過抓關(guān)鍵詞句講述石猴出世及成王的故事。

課時安排:1課時。

教學(xué)過程:

板塊一 揭題質(zhì)疑覽全篇

1.話說西游,揭題質(zhì)疑。

(1)出示唐僧師徒四人的圖片,揭示他們是電視劇《西游記》里的主人公。

(2)簡介《西游記》。

《西游記》是明代吳承恩寫的長篇白話小說。中國古典四大名著之一，主要描寫了孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經(jīng)，沿途遇到八十一難,一路降妖伏魔,化險為夷，最后取得真經(jīng)的故事。

(3)揭題:《猴王出世》選自《西游記》第一回,有刪改。

(4)質(zhì)疑題目:猴王是誰?他是怎樣出世的?

2.疏通文字，了解內(nèi)容。

(1)出示閱讀提示，明確閱讀任務(wù)。

默讀課文，遇到不明白的語句，可以猜猜大致意思,然后繼續(xù)往下讀。

想一想石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的。

(2)讀準(zhǔn)課后要認(rèn)讀的15個字組成的詞語。要點:易讀錯的字有:迸bng、鐫juān、劣 li、挈qi、瞑mng、耶y。

(3)讀準(zhǔn)多音字:呵。

出示詞語所在的句子，關(guān)注語氣詞讀好人物的話語。

石猴端坐上面道:列位呵(a)人而無信,不知其可。

石猴喜不自勝,忽抽身往外便走,復(fù)暝目蹲身,跳出水外，打了兩個呵呵(hēh)道:大造化!大造化!

(4)聯(lián)系上下文來猜猜意思，羅列學(xué)生可能不理解的部分詞語。

例如:圖片理解詞語:石竅、石碣、鐫著、拱伏、無違、序齒、排班。

做動作理解詞語:伸頭縮頸、抓耳撓腮。

(5)課文主要寫了什么?(石猴出世、石猴稱王)

過渡:石猴是怎樣出世,又是怎樣成為猴王的，是我們接下來學(xué)習(xí)的重點。

(設(shè)計意圖:一般古典白話小說的回目在章節(jié)中起到提綱挈領(lǐng)的作用，這里雖然沒有回目。但題目猴王出世還是高度概括了本課的主要內(nèi)容。這里的出世從廣義上來講包括石猴的出生和稱王。所以對題目的質(zhì)疑顯得尤為重要，在質(zhì)疑中故事和人物一下子凸顯出來。本課文言意味較濃，根據(jù)閱讀古典白話小說和文言文的經(jīng)驗，學(xué)生連估帶猜式地閱讀故事，并且在這個過程中教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法猜讀詞語，能有效地達到疏通文字的目的。)

板塊二 抓住關(guān)鍵說出世

1.默讀思考,了解出世。

想一想:石猴在哪里出世?怎樣出世?出世后怎樣?

2.連估帶猜,讀通出世。

要點1:例如，從三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓大致知道仙石很高很大;從每受天真地秀日精月華,感之既久，遂有靈通之意大致知道仙石很有靈性;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親大致知道石猴和山中的許多野獸都是好朋友。

要點2:通過指讀、輪讀、演讀等方式朗讀這一段。

3.抓關(guān)鍵詞,梳理出世

(1)石猴在哪里出世?(傲來國一大海中一花果山)

(2)石猴是怎樣出世的呢?(仙石-石卵-石猴)

(3)石猴出世后是怎樣的呢?(在山中行走跳躍自由自在,與真猴無異。)

(4)朗讀第1自然段,注意節(jié)奏。

4.根據(jù)提示,講述出世

傲來國的大海中,有一座山叫花果山。山頂上有一塊仙石,有一天仙石崩裂出一個石卵。因為見了風(fēng)化作一只石猴。這石猴在山中行走跳躍,玩耍休息，非常快樂。

(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生能大致講述石猴出世的故事。首先依然用連估帶猜的方法疏通文字。其次石猴出世的部分運用了大量的排比和對偶的句式,節(jié)奏疏密有致、抑揚頓挫。但本課不是精讀課文，所以主要是通過朗讀來體會，可以組織學(xué)生進行輪讀、演讀等活動，感受古白話文凝練鮮明、優(yōu)美奇特的語言形式。最后，通過提煉關(guān)鍵詞語來幫助學(xué)生講述故事。)

板塊三 品悟形象講稱王

1.通覽全文,聚焦稱王。

快速瀏覽課文,看看哪幾個自然段講述了石猴稱王這個內(nèi)容。(2~4自然段)

2.編列標(biāo)題,理清情節(jié)。

石猴探洞-石猴報喜一石猴稱王。

3.依據(jù)情節(jié),概說稱王。

一天,石猴與群猴在山洞中洗澡,看到泉水奔流眾猴便說要去尋源頭，約定尋到源頭又不傷身體的人，就拜他為王。石猴跳入泉中,發(fā)現(xiàn)一個石洞。他把這個好消息告訴了眾猴，眾猴高興地進入了水簾洞中。眾猴立刻拜石猴為王，將石字隱去，叫作美猴王。

要點:講故事的時候，關(guān)鍵信息和情節(jié)不能遺漏比如說探洞前約定這個情節(jié)不能少，它為后文石猴稱王埋下了伏筆。

4.抓住細(xì)節(jié),品悟形象。

學(xué)習(xí)《景陽岡》時，我們通過抓住武松和老虎的動作來把武松打虎的故事講得扣人心弦,要想把石猴稱王的故事講得引人人勝，我們也可以通過添加人物的動作、語言，配上相應(yīng)的表情等來達到這個目標(biāo)。

(1)出示表格,默讀課文石猴稱王部分，想一想，畫一畫,哪些描寫讓你覺得很有意思,我們可以在講故事的時候添進去。

(2)填寫表格，交流石猴的部分語言、動作描寫。

要點1:交流石猴語言描寫時,主要抓住表格里的三句簡短的話,通過自由朗讀，發(fā)現(xiàn)石猴說話的特點。作者用重復(fù)、短促的語言，塑造了石猴頑皮、率真的性格。

要點2交流石猴的動作描寫時，抓住反復(fù)出現(xiàn)的動詞瞑目蹲身復(fù)瞑目蹲身又瞑目蹲身和其他一些動詞如睜睛抬頭觀看將身一縱跳出水外往里一跳,讓我們看到了一個動作敏捷、勇敢無畏膽大心細(xì)的石猴。

要點3:以上內(nèi)容交流過程中通過指讀、齊讀、演讀等方式體會石猴形象。當(dāng)然課文中像這樣符合人物個性的語言還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)尋找，繼續(xù)交流，甚至還可以抓住其他石猴的表現(xiàn)，通過對比來進一步把故事講生動。

5.根據(jù)表格，生動講述。

四人小組講故事、聽故事、評故事。

(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的重點是分兩步把石猴稱王部分講生動具體。首先在閱讀過程中抓住石猴探洞石猴報喜和石猴稱王建立情節(jié)圖。依據(jù)情節(jié)圖,用自己的話講一講故事的主要情節(jié)。其次，通過抓住石猴的語言、動作描寫等加深學(xué)生對人物形象的認(rèn)知，讓學(xué)生把稱王的故事講得生動有趣。)

板塊四 拓展延伸再閱讀

1.聚焦主角,挖掘故事。

完成連線題:

美猴王 花果山上

孫悟空 大鬧蟠桃會期間

齊天大圣 西天取經(jīng)路上

弼馬溫 發(fā)現(xiàn)水簾洞后

2.拓展延伸,閱讀西游。

課后請大家細(xì)細(xì)讀讀《西游記》，講講和石猴有關(guān)的故事。

37、五年級下冊第7課猴王出世課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第7課猴王出世課堂筆記之重難點歸納

1、石猴的日常生活情形是怎樣的？

食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

2、結(jié)合全文，說一說從文中哪些地方看出石猴是一個集猴、神、人三者為一體的神話人物形象？

首先他來歷不凡，是一個感受日月精華的石猴，出世充滿神奇色彩。其次，他具有動物特點野性、機靈、頑皮。文中描寫他出世后的生活生動地表現(xiàn)了這一點。第三，他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質(zhì)，有時還透著天真、活潑的稚氣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說人而無信，不知其可的意思。

一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。

連群猴都懂得這個做人的起碼道理，如果作為一個大寫的人，反而不講誠信，這不是說連群猴都不如了嗎?所以作為一個人，就應(yīng)該講究誠信。

38、五年級上冊猴王出世分段段意

五年級上冊猴王出世分段段意

1.認(rèn)識芝、遂等16個生字,讀準(zhǔn)多音字呵。2.默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。3.用自己的話說一說石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

脈絡(luò)梳理：

全文共4段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：講石猴出世及他的生活情況。

第二部分（第2、3自然段）：講群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分（第4自然段）：寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。

教學(xué)時,以各種形式的讀為主線來安排教學(xué)過程,然后圍繞石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的等問題討論探究;接著再讀課文,進一步感受人物形象。遺憾的是沒有為學(xué)生拓展《西游記》中的其他內(nèi)容。

39、猴王出世有哪些佳句

猴王出世有哪些佳句

詞語解釋

既久：已久。

瞑目：閉上眼睛。

靈通：文中指仙石有了靈氣，通了人性。

迸裂：破裂；裂開而往外飛濺。

造化：福氣；運氣。

天真地秀：天地間的靈氣。

拖男挈女：帶著兒子和女兒。

喜不自勝：高興得自己都承受不了。形容高興到了極點。

天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。

抓耳撓腮：形容焦急而又沒辦法的樣子。

力倦神疲：指身體和精神都很疲憊。

序齒排班：按年齡大小的順序依次排列。

拱伏無違：抱拳舉到頭上，趴下身子，表示順從。

詞語搭配

一座名山 一架橋梁 一塊石碣 一行楷書大字 一股瀑布飛泉

食草木 飲澗泉 采山花 覓樹果 天造地設(shè)的家當(dāng)

詞句賞析：

1.那猴在山中，卻會行走跳躍夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

這一組排比句主要寫了石猴食、住、行、樂等悠閑自在的日常生活情景。語言精練，內(nèi)容豐富，寥寥幾筆就勾勒出一個逍遙快活、自由自在、頑皮可愛的石猴形象，為下文石猴勇敢跳入瀑布作了鋪墊。

2.眾猴都道：這股水不知是那里的水耍子去耶！

通過猴子的語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。

3.眾猴拍手稱揚道：好水！好水！應(yīng)聲高叫道：我進去！我進去！

從這里的動作描寫和語言描寫可以看出石猴自告奮勇接受任務(wù)，突出他無所畏懼、敢于冒險的精神。我進去！我進去！精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險的精神。

4.他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。

暝、蹲、縱、跳等一系列動詞生動形象地表現(xiàn)了石猴的機智、靈巧、敏捷、勇敢的特點。

5.跳過橋頭，一個個搶盆奪碗只搬得力倦神疲方止。

搶、奪、占、爭、搬、移一系列動詞的運用，描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場面，生動形象地表現(xiàn)猴子好動、好玩、頑皮可愛的特點，也表現(xiàn)出眾猴得到安身之處的高興心情。

6.眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱千歲大王。

描寫了眾猴心服口服拜石猴為王的情景?？梢姡飸{借自己的勇敢無畏、聰明機智贏得了大家的敬仰和崇拜。

7.石猴端坐上面道：列位呵各享成家之福，何不拜我為王？

石猴先引用人而無信，不知其可這句話提醒大家要講求信用，按照先前的承諾拜他為王。因為眾猴進入洞中玩耍嬉戲，一起狂歡，早已把先前的約定拋到腦后。然后，石猴講明自己不僅敢于冒險進入洞中，還為大家找尋一個洞天福地，能享受成家之福，理所當(dāng)然成為猴王。這番話句句在理，讓人心服口服，表現(xiàn)了石猴的聰明機智、爽朗坦率，做事有謀略，是天生做首領(lǐng)的料。

40、猴王出世新鮮感的句子有哪些

猴王出世新鮮感的句子有哪些

詞語解釋

既久：已久。

瞑目：閉上眼睛。

靈通：文中指仙石有了靈氣，通了人性。

迸裂：破裂；裂開而往外飛濺。

造化：福氣；運氣。

天真地秀：天地間的靈氣。

拖男挈女：帶著兒子和女兒。

喜不自勝：高興得自己都承受不了。形容高興到了極點。

天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。

抓耳撓腮：形容焦急而又沒辦法的樣子。

力倦神疲：指身體和精神都很疲憊。

序齒排班：按年齡大小的順序依次排列。

拱伏無違：抱拳舉到頭上，趴下身子，表示順從。

詞語搭配

一座名山 一架橋梁 一塊石碣 一行楷書大字 一股瀑布飛泉

食草木 飲澗泉 采山花 覓樹果 天造地設(shè)的家當(dāng)

詞句賞析：

1.那猴在山中，卻會行走跳躍夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

這一組排比句主要寫了石猴食、住、行、樂等悠閑自在的日常生活情景。語言精練，內(nèi)容豐富，寥寥幾筆就勾勒出一個逍遙快活、自由自在、頑皮可愛的石猴形象，為下文石猴勇敢跳入瀑布作了鋪墊。

2.眾猴都道：這股水不知是那里的水耍子去耶！

通過猴子的語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。

3.眾猴拍手稱揚道：好水！好水！應(yīng)聲高叫道：我進去！我進去！

從這里的動作描寫和語言描寫可以看出石猴自告奮勇接受任務(wù)，突出他無所畏懼、敢于冒險的精神。我進去！我進去！精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險的精神。

4.他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。

暝、蹲、縱、跳等一系列動詞生動形象地表現(xiàn)了石猴的機智、靈巧、敏捷、勇敢的特點。

5.跳過橋頭，一個個搶盆奪碗只搬得力倦神疲方止。

搶、奪、占、爭、搬、移一系列動詞的運用，描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場面，生動形象地表現(xiàn)猴子好動、好玩、頑皮可愛的特點，也表現(xiàn)出眾猴得到安身之處的高興心情。

6.眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱千歲大王。

描寫了眾猴心服口服拜石猴為王的情景?？梢?，石猴憑借自己的勇敢無畏、聰明機智贏得了大家的敬仰和崇拜。

7.石猴端坐上面道：列位呵各享成家之福，何不拜我為王？

石猴先引用人而無信，不知其可這句話提醒大家要講求信用，按照先前的承諾拜他為王。因為眾猴進入洞中玩耍嬉戲，一起狂歡，早已把先前的約定拋到腦后。然后，石猴講明自己不僅敢于冒險進入洞中，還為大家找尋一個洞天福地，能享受成家之福，理所當(dāng)然成為猴王。這番話句句在理，讓人心服口服，表現(xiàn)了石猴的聰明機智、爽朗坦率，做事有謀略，是天生做首領(lǐng)的料。

41、猴王出世說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

猴王出世說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識芝、遂等15個生字,讀準(zhǔn)多音字呵。

2.默讀課文,遇到不理解的語句,能猜出大致意思,并繼續(xù)往下讀。

3.能用自己的話說出石猴出世及成為猴王的經(jīng)過。

教學(xué)重點：

遇到不理解的語句,能猜出大致意思,并繼續(xù)往下讀。

教學(xué)難點：

能用自己的話說出石猴出世及成為猴王的經(jīng)過。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

1.播放《西游記》中猴王出世的片段，學(xué)生觀看后聯(lián)系自己看過的故事說說感受。

2.導(dǎo)入，板書課題，齊讀。

（設(shè)計意圖：結(jié)合視頻聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗體驗平時讀書的成就感，增強學(xué)生平時生活中多閱讀的意識。）

二、出示生字，檢查識記情況。

1.出示注音生字，指名認(rèn)讀。發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。強調(diào)呵字讀音。

2.出示去音生字，指名認(rèn)讀。

3.抓特點。獐獼猿看偏旁識字意；挈與契相似處；撓與繞饒不同處。

4.齊讀。

（設(shè)計意圖：本課生字偏難，可以讓學(xué)生看音認(rèn)讀，再結(jié)合字的特點聯(lián)系相關(guān)字，加深印象。指名認(rèn)讀容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，方便指導(dǎo)，齊讀加強記憶。）

三、默讀課文，學(xué)習(xí)讀書方法。

1.默讀課文，出示要求：猜測難懂語句的大致意思并繼續(xù)往下讀。

2.出示部分難懂語句，指導(dǎo)理解方法。

交流預(yù)設(shè)

①石碣 聯(lián)系上下文

②伸頭縮頸抓耳撓腮 做動作及結(jié)合生活經(jīng)驗

③瞑目蹲身 想象畫面，做動作

④拱伏無違序齒排班聯(lián)系上下文，想象視頻畫面。

⑤每受天真地秀，遂有靈通之意。抓關(guān)鍵字天地日月靈猜測。

⑥實在讀不懂的地方，可以跳過去，整段或全文理解。

（設(shè)計意圖：交給學(xué)生多種方法理解語句，克服閱讀中的障礙，增強學(xué)生閱讀原著的自信。）

四、再讀課文，梳理課文內(nèi)容。

1.默讀第1自然段，思考：石猴是在哪里誕生，怎么誕生的？畫出相應(yīng)的語句。

2.用自己的說一說石猴是怎么出世的？

板書 仙石 日精月華 產(chǎn)一石卵 石猴

3.出示書上插圖，圖上畫的什么？石猴指向哪里？他們可能在說些什么？和文章中哪些內(nèi)容相對應(yīng)？

4.默讀第2自然段，看看和你們腦中想象的畫面是否一樣。

5.石猴在水簾洞中看到了什么？出洞后眾猴們做了什么？默讀第3、4自然段，畫出相應(yīng)語句。

6.小組交流：石猴是怎么成為猴王的？

板書 尋找水源 洞內(nèi)安家 猴王

7.指名復(fù)述，師指導(dǎo)故事情節(jié)要合理、連貫，意思表達清楚，態(tài)度自然、大方。

（設(shè)計意圖：設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，語文教師課堂上的重要任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生讀書，書讀百遍，其義自見。閱讀與思考并存，開啟深度閱讀模式。本課重難點有效突破。）

五、課堂總結(jié)，課外拓展。

1.對照板書，梳理課文內(nèi)容。

板書 活潑可愛 敢作敢為

2.把從書中讀到的，或是在電影、電視劇、動畫片中看到的有關(guān)《西游記》的故事講給同學(xué)聽。

（設(shè)計意圖：板書是一節(jié)課的重點部分，體現(xiàn)的是本節(jié)課的主要內(nèi)容，要讓板書發(fā)揮作用，看著板書，學(xué)生能夠梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容。講述課外積累的相關(guān)故事，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的積極性。）

板書設(shè)計：

猴王出世

日精月華 尋找水源

仙石石猴猴王

產(chǎn)一石卵 洞內(nèi)安家

活潑可愛 敢作敢為

42、猴王出世評課優(yōu)缺點及建議

猴王出世評課優(yōu)缺點及建議

《猴王出世》是人教版五年級下冊的一篇略讀課文。其目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢、頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。近日，觀摩了鄭春燕老師執(zhí)教的《猴王出世》這一課，我認(rèn)為以下幾點尤為突出：

一、重點突出，目標(biāo)明確。

這是一篇略讀課文，鄭教師運用孩子們所提的問題進行教學(xué)，突出了課文的重點。完成、解決了問題，也就完全了本課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)相當(dāng)明確。

二.體現(xiàn)教與學(xué)的互動

課堂上鄭教師大膽放手讓學(xué)生自讀課文，勾畫重點的語句，引導(dǎo)學(xué)生深入課文的描寫，感受優(yōu)美的語句，這樣，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也充分體現(xiàn)了新課程教學(xué)中教師與學(xué)生的互動。

三.重在指導(dǎo)朗讀。體會句子，學(xué)習(xí)寫法

教學(xué)中，鄭教師適時出示了文中的重點語句，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，有個別試讀，集體朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生體會句子所表達的思想感情。正所謂在讀中感悟，感受古典文學(xué)的語言美，感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。新課標(biāo)特別強調(diào)將朗讀貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，整堂課書聲瑯瑯，一步步將學(xué)生引入情境，入境悟神。

然后，指導(dǎo)學(xué)生賞析句子，學(xué)習(xí)句子所采用的表達方法，感受到不同的表達方法所表達的意思效果有明顯的不同，即學(xué)生們在學(xué)習(xí)中學(xué)到了方法。

四、抓住關(guān)鍵詞句品析。

關(guān)鍵詞是作者情感的集中體現(xiàn)，存在于文中。語言文字做到訓(xùn)練扎實。抓住了重點詞句食草木，飲澗泉那石猴在山中朝游峰洞之中這句話，要求學(xué)生把目光放在語言文字中，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么樣的結(jié)構(gòu)?讓學(xué)生通過把品讀，把這些關(guān)鍵詞找出來，體會這是一個怎樣的石猴?字詞的教學(xué)是閱讀教學(xué)中不可忽視的學(xué)習(xí)語言的基本活動，是提高學(xué)生欣賞能力的語文味濃郁的學(xué)習(xí)活動，老師做得很到位。

課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺。這堂課，鄭老師構(gòu)建民主、平等的對話，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)的始終，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果扎實、有效。這是一堂很好的略讀課文教學(xué)的范例。

當(dāng)然，任何一堂課都會留下遺憾，如果老師在放手讓學(xué)生大膽質(zhì)疑上在深入一步的話，可能效果會更好。愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題更重要。如果沒有深入的思考，沒有潛心的研究，是很難發(fā)現(xiàn)問題的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中無疑可問，這與他們不深入思考是密切相關(guān)的。因為疑問的產(chǎn)生是與深入思考相聯(lián)系的。能思則能疑，思得越深，提出的問題就越多，就越深;相反，不思考，當(dāng)然也就無所謂疑了。

43、猴王出世評課說課稿教學(xué)設(shè)計及記錄

猴王出世評課說課稿教學(xué)設(shè)計及記錄

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識芝、遂等16個生字,讀準(zhǔn)多音字呵。

2.默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。

3.用自己的話說一說石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　(播放《西游記》片頭曲《云宮迅音》)

聽到這首曲子,大家想到了什么?(西游記)說起西游記,我們都知道《西游記》講的是孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬保護唐僧去西天取經(jīng)的故事。孫悟空本領(lǐng)高強,大家對他一定非常了解。本文中的石猴就是指孫悟空。那么,石猴到底是從哪兒來的?他又是如何成為猴王的呢?帶著這些問題,讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課《猴王出世》。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知。

1.(出示相關(guān)資料)了解作品和作者。

2.默讀課文,標(biāo)出自然段,并為文章劃分段落。

第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情況。

第二部分(第2自然段):石猴第一個跳入瀑布發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分(第3~4自然段):眾猴進入水簾洞,拜石猴為王。

3.再次瀏覽課文,說一說,課文按照什么順序?qū)懙摹?事情發(fā)展的順序)

三、再讀課文,整體感知。

1.讀第一部分。

(1)說一說,石猴是怎么來的。(一塊仙石孕育了仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一個石卵,因見風(fēng),化作了一個石猴。)

(2)石猴出世之后是什么樣的?(那猴在山中朝游峰洞之中。)幾筆就勾勒出一個自由自在、快活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛的石猴形象。

2.有一天,發(fā)生了一件事,改變了石猴的生活,使他搖身一變,成了猴王,發(fā)生了什么呢?(一天,群猴發(fā)現(xiàn)一個瀑布。)和石猴成為猴王有什么關(guān)系?(有猴子說誰能進去找到源頭且不傷身體,就拜誰為王),聽到這句話,石猴的表現(xiàn)如何?(應(yīng)聲高叫道:我進去!我進去!)從這里我們可以看出石猴的性格(爭強好勝)。

3.說完,他是怎么做的呢?后面又發(fā)生了什么?齊讀相關(guān)片段,找出問題答案。

(1)發(fā)現(xiàn)了這樣一個好地方,石猴很高興(喜不自勝),連忙出來告訴其他猴子,又把其他猴子帶進了水簾洞。

(2)群猴進洞,發(fā)現(xiàn)了此等好地方,都興奮得不得了。這時,石猴提醒群猴(人而無信,不知其可),于是,群猴拱伏無違,稱其千歲大王。從中可以看出石猴(聰明、機敏、爽朗、坦率,做事有計謀,是天生做首領(lǐng)、頭目的材料)。

現(xiàn)在大家知道,石猴是怎么成為美猴王的了嗎?(發(fā)現(xiàn)洞天敢于挑戰(zhàn)被拜為王)

4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?

交流:語言、動作、神態(tài)描寫方法,把猴王寫得非常生動。

小結(jié):正是因為作者妙筆生花,才塑造出孫悟空這樣個性鮮明、形象飽滿的人物形象。同學(xué)們在寫作文的時候,也應(yīng)該恰當(dāng)運用這樣的方法,使自己的文章語言更加生動,更有感染力。

四、拓展延伸,課堂小結(jié)。

　從課文中,我們看到了一個(機敏、活潑可愛、敢作敢為)的石猴。《西游記》是我國古代四大名著之一,從19世紀(jì)開始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛。希望同學(xué)們能讀一讀原著,切身感受古典文化,感受經(jīng)典魅力。

板書設(shè)計

猴王出世

活潑可愛

敢作敢為

44、猴王出世好詞好句摘抄

猴王出世好詞好句摘抄

詞語解釋

既久：已久。

瞑目：閉上眼睛。

靈通：文中指仙石有了靈氣，通了人性。

迸裂：破裂；裂開而往外飛濺。

造化：福氣；運氣。

天真地秀：天地間的靈氣。

拖男挈女：帶著兒子和女兒。

喜不自勝：高興得自己都承受不了。形容高興到了極點。

天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。

抓耳撓腮：形容焦急而又沒辦法的樣子。

力倦神疲：指身體和精神都很疲憊。

序齒排班：按年齡大小的順序依次排列。

拱伏無違：抱拳舉到頭上，趴下身子，表示順從。

詞語搭配

一座名山 一架橋梁 一塊石碣 一行楷書大字 一股瀑布飛泉

食草木 飲澗泉 采山花 覓樹果 天造地設(shè)的家當(dāng)

詞句賞析：

1.那猴在山中，卻會行走跳躍夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

這一組排比句主要寫了石猴食、住、行、樂等悠閑自在的日常生活情景。語言精練，內(nèi)容豐富，寥寥幾筆就勾勒出一個逍遙快活、自由自在、頑皮可愛的石猴形象，為下文石猴勇敢跳入瀑布作了鋪墊。

2.眾猴都道：這股水不知是那里的水耍子去耶！

通過猴子的語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。

3.眾猴拍手稱揚道：好水！好水！應(yīng)聲高叫道：我進去！我進去！

從這里的動作描寫和語言描寫可以看出石猴自告奮勇接受任務(wù)，突出他無所畏懼、敢于冒險的精神。我進去！我進去！精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險的精神。

4.他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。

暝、蹲、縱、跳等一系列動詞生動形象地表現(xiàn)了石猴的機智、靈巧、敏捷、勇敢的特點。

5.跳過橋頭，一個個搶盆奪碗只搬得力倦神疲方止。

搶、奪、占、爭、搬、移一系列動詞的運用，描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場面，生動形象地表現(xiàn)猴子好動、好玩、頑皮可愛的特點，也表現(xiàn)出眾猴得到安身之處的高興心情。

6.眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱千歲大王。

描寫了眾猴心服口服拜石猴為王的情景?？梢?，石猴憑借自己的勇敢無畏、聰明機智贏得了大家的敬仰和崇拜。

7.石猴端坐上面道：列位呵各享成家之福，何不拜我為王？

石猴先引用人而無信，不知其可這句話提醒大家要講求信用，按照先前的承諾拜他為王。因為眾猴進入洞中玩耍嬉戲，一起狂歡，早已把先前的約定拋到腦后。然后，石猴講明自己不僅敢于冒險進入洞中，還為大家找尋一個洞天福地，能享受成家之福，理所當(dāng)然成為猴王。這番話句句在理，讓人心服口服，表現(xiàn)了石猴的聰明機智、爽朗坦率，做事有謀略，是天生做首領(lǐng)的料。

45、猴王出世好詞好句

猴王出世好詞好句

詞語解釋

既久：已久。

瞑目：閉上眼睛。

靈通：文中指仙石有了靈氣，通了人性。

迸裂：破裂；裂開而往外飛濺。

造化：福氣；運氣。

天真地秀：天地間的靈氣。

拖男挈女：帶著兒子和女兒。

喜不自勝：高興得自己都承受不了。形容高興到了極點。

天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。

抓耳撓腮：形容焦急而又沒辦法的樣子。

力倦神疲：指身體和精神都很疲憊。

序齒排班：按年齡大小的順序依次排列。

拱伏無違：抱拳舉到頭上，趴下身子，表示順從。

詞語搭配

一座名山 一架橋梁 一塊石碣 一行楷書大字 一股瀑布飛泉

食草木 飲澗泉 采山花 覓樹果 天造地設(shè)的家當(dāng)

詞句賞析：

1.那猴在山中，卻會行走跳躍夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

這一組排比句主要寫了石猴食、住、行、樂等悠閑自在的日常生活情景。語言精練，內(nèi)容豐富，寥寥幾筆就勾勒出一個逍遙快活、自由自在、頑皮可愛的石猴形象，為下文石猴勇敢跳入瀑布作了鋪墊。

2.眾猴都道：這股水不知是那里的水耍子去耶！

通過猴子的語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。

3.眾猴拍手稱揚道：好水！好水！應(yīng)聲高叫道：我進去！我進去！

從這里的動作描寫和語言描寫可以看出石猴自告奮勇接受任務(wù)，突出他無所畏懼、敢于冒險的精神。我進去！我進去！精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險的精神。

4.他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。

暝、蹲、縱、跳等一系列動詞生動形象地表現(xiàn)了石猴的機智、靈巧、敏捷、勇敢的特點。

5.跳過橋頭，一個個搶盆奪碗只搬得力倦神疲方止。

搶、奪、占、爭、搬、移一系列動詞的運用，描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場面，生動形象地表現(xiàn)猴子好動、好玩、頑皮可愛的特點，也表現(xiàn)出眾猴得到安身之處的高興心情。

6.眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱千歲大王。

描寫了眾猴心服口服拜石猴為王的情景?？梢姡飸{借自己的勇敢無畏、聰明機智贏得了大家的敬仰和崇拜。

7.石猴端坐上面道：列位呵各享成家之福，何不拜我為王？

石猴先引用人而無信，不知其可這句話提醒大家要講求信用，按照先前的承諾拜他為王。因為眾猴進入洞中玩耍嬉戲，一起狂歡，早已把先前的約定拋到腦后。然后，石猴講明自己不僅敢于冒險進入洞中，還為大家找尋一個洞天福地，能享受成家之福，理所當(dāng)然成為猴王。這番話句句在理，讓人心服口服，表現(xiàn)了石猴的聰明機智、爽朗坦率，做事有謀略，是天生做首領(lǐng)的料。

46、猴王出世必考近反義詞及多音字

猴王出世必考近反義詞及多音字

《猴王出世》是部編人教版五年級下冊第二組中的一篇略讀課文，這篇課文節(jié)選自我國明代杰出的小說家吳承恩的古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

近義詞

開辟開拓 炎熱炙熱

稱揚稱贊 寬闊廣闊

歡喜喜悅 喜不自勝大喜過望

顧劣頑皮 力倦神疲筋疲力盡

反義詞

炎熱嚴(yán)寒 寬闊狹窄

歡喜悲痛 頑劣乖巧

多音字：

辟：p 開辟 b 復(fù)辟

遂：su 遂愿 su 半身不遂

宿：s ..夜宿 xiǔ 一宿 xi 星宿