五下語(yǔ)文秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感生字注音組詞

五下語(yǔ)文秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感生字注音組詞

1、五下語(yǔ)文秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感生字注音組詞

五下語(yǔ)文秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感生字注音組詞

《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》是宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的佳作。陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，面臨祖國(guó)分裂的劇變時(shí)代，早懷報(bào)國(guó)大志，中年從軍西南，壯闊的現(xiàn)實(shí)世界、熱烈的戰(zhàn)地生活，使他的詩(shī)歌境界大為開(kāi)闊。他晚年退居山陰，而志氣不衰，鐵馬冰河，時(shí)時(shí)入夢(mèng)，老驥伏櫪，志在千里，對(duì)中原淪喪的無(wú)限憤慨，對(duì)廣大民眾命運(yùn)的無(wú)限關(guān)切，對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍安誤國(guó)的無(wú)限痛恨，在這首七絕四句中盡情地傾吐出來(lái)。

仞 rn 千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

（1）從軍行：樂(lè)府舊題，內(nèi)容多寫(xiě)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)之事。

（2）青海：指青海湖。

（3）雪山：這里指甘肅省的祁連山。

（4）穿：磨破。

（5）金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

（6）樓蘭：漢代西域國(guó)名，這里泛指當(dāng)時(shí)騷擾西北邊疆的敵人。

（7）孤城：當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說(shuō)孤城即玉門(mén)關(guān)。

（8）玉門(mén)關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤(pán)城。六朝時(shí)關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

2、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字注音組詞

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字注音組詞

ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工業(yè)）（工廠）（工業(yè)）

3、四下語(yǔ)文課文13貓生字注音組詞

作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲，細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛(ài)，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

慮 lǜ（考慮）（思慮再三）

職 zh（盡職）（職務(wù)）

屏 bǐng（屏息）（屏退左右）

蹭 cng（蹭腿）（蹭飯）

稿 gǎo（稿件）（書(shū)稿）

腔 qiāng（口腔）（胸腔）

殃 yāng（遭殃）（殃及池魚(yú)）

折 sh（枝折花落）（折本）

4、五年級(jí)下第九課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感古詩(shī)詞大意

三萬(wàn)里滔滔黃河向東流入大海，五千仞巍巍華山聳接青天。中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

5、五下語(yǔ)文第六課景陽(yáng)岡生字注音組詞

全文按事情發(fā)展的順序，記敘了武松在陽(yáng)谷縣一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的性格特點(diǎn)。

岡(ɡānɡ)（山岡）（高岡）

饑(jī)（饑餓）（饑寒）

恰(qi)（恰好）（恰切）

府(fǔ)（政府）（官府）

榜(bǎnɡ)（榜文）（光榮榜）

謀(mu)（謀略）（計(jì)謀）

詭(ɡuǐ)（詭計(jì)）（詭秘）

拖(tuō)（拖住）（拖拽）

墜(zhu)（墜落）（下墜）

膛(tnɡ)（胸膛）（槍膛）

泄(xi)（泄露）（泄密）

截(ji)（攔截）（截?。?/p>

拳(qun)（拳腳）（握拳）

喘(chuǎn)（喘氣）（發(fā)喘）

酥(sū)（酥油）（酥脆）

6、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)生字注音組詞

本文圍繞讀書(shū)學(xué)習(xí)這一主題，選取了三則古人談?wù)撟x書(shū)的小古文，從讀書(shū)態(tài)度、讀書(shū)方法、讀書(shū)需具備的條件等方面進(jìn)行探討，啟發(fā)我們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，熱愛(ài)讀書(shū)，善于讀書(shū)。

恥 chǐ： 恥辱 可恥 無(wú)恥 恥笑 不恥下問(wèn)

誨：hu 教誨 訓(xùn)誨 誨讓 誨人不倦

謂：wi 稱謂 所謂 謂語(yǔ) 無(wú)謂

誦：sng 朗誦 誦讀 傳誦 背誦 熟讀成誦

豈：qǐ 豈止 豈敢 豈料 豈肯 豈有此理

恒：hng 恒心 永恒 恒久 恒言 持之以恒

窺：kuī 窺視 窺探 窺伺 窺測(cè) 管中窺豹

皆：jiē 比比皆是 皆大歡喜 人盡皆知

缺：quē 缺少 缺乏 殘缺 缺席 完好無(wú)缺

7、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課松鼠生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課松鼠生字注音組詞

本文以生動(dòng)傳神的描寫(xiě)及準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的說(shuō)明，介紹了松鼠漂亮的外形、馴良的性格和乖巧的行為，突出表現(xiàn)了松鼠討人喜愛(ài)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

鼠：shǔ 松鼠 老鼠 田鼠 鼠目寸光 膽小如鼠

秀：xi 清秀 秀麗 優(yōu)秀 眉清目秀 山明水秀

玲：lng 小巧玲瓏 玲玲盈耳

瓏：lng 玲瓏活潑 玲瓏剔透

歇：xiē 歇息 歇腳 停歇 歇業(yè) 歇斯底里

窩：wō 雞窩 狼窩 窩藏 窩火 酒窩 安樂(lè)窩

滑：hu 光滑 滑雪 滑冰 圓滑 油腔滑調(diào)

拾：sh 拾取 拾物 撿拾 拾荒 拾金不昧

狹：xi 狹窄 狹隘 狹小 狹義 狹路相逢

勉：miǎn 勉強(qiáng) 勉勵(lì) 勤勉 共勉 勉為其難

梳：shū 梳理 梳頭 梳子 梳妝 木梳 梳辮子

8、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課太陽(yáng)生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課太陽(yáng)生字注音組詞

這篇課文向我們介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系，讓我們懂得了太陽(yáng)的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。

攝：sh（攝影、攝取、攝氏度）

氏：sh（姓氏、氏族、和氏璧）

殖：zh（殖民、養(yǎng)殖、繁殖）

糧：ling（糧食、糧倉(cāng)、糧草）

炭：tn（煤炭、竹炭、木炭）

區(qū)：qū（地區(qū)、小區(qū)、區(qū)分）

殺：sh?。⒕⒉稓ⅰ常?/p>

菌：jūn（細(xì)菌、病菌、菌類）

療：lio（治療、療養(yǎng)、療效）

9、語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)8匆匆生字注音組詞

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文，圍繞匆匆展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。

藏 (cnɡ) (藏書(shū))(躲藏)

挪 (nu) (挪移) (挪動(dòng))

徘 (pi) (徘徊)

徊 (hui) (徘徊)

蒸 (zhēnɡ) (蒸汽) (蒸餃)

裸 （luǒ） （裸露）（赤裸）

10、五下語(yǔ)文紅樓春趣生字注音組詞

五下語(yǔ)文紅樓春趣生字注音組詞

《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國(guó)廣為流傳。黛玉很小的時(shí)候，母親去世，父親把它送到榮國(guó)府，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的寶貝孫子。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回，題目為后人所加。

恰 qi 恰好 恰巧

屜 t 抽屜 屜子

嫣 yān 嫣然 姹紫嫣紅

諱 hu 忌諱 避諱

晦 hu 晦氣 晦暗

墩 dūn 墩子 土墩

釵 chāi 金釵 釵子

敞 chǎng 寬敞 敞開(kāi)

雯 wn 雯華 青雯

襲 x 襲擊 偷襲

喇 lā 呼喇 喀喇

多音字：

興xng興致 xīng興盛

hōng哄然大笑 hǒng哄人 hng一哄而散

11、五下語(yǔ)文草船借箭生字注音組詞

五下語(yǔ)文草船借箭生字注音組詞

草船借箭課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以借為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫(xiě)了草船借箭的原因；接著寫(xiě)了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫(xiě)了事情的結(jié)果──諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得清清楚楚。文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。

妒：嫉妒 妒忌 妒意 妒火 嫉賢妒能

忌：妒忌 猜忌 顧忌 肆無(wú)忌憚

曹：姓曹 南曹 天曹 曹官

督：都督 督促 監(jiān)督 督戰(zhàn)

委：委派 委托 委婉 委曲求全

懲：懲罰 嚴(yán)懲 懲辦 懲前毖后

魯：魯莽 齊魯 魯菜 粗魯

遮：遮掩 遮蓋 遮蔽 遮人耳目

私：私自 私心 無(wú)私 公私分明

寨：水寨 山寨 村寨 安營(yíng)扎寨

擂：擂鼓 自吹自擂 大吹大擂

吶：吶喊 吐納 嗩吶 吶喊助威

插：插秧 插花 插隊(duì) 插嘴

多音字：

調(diào)：dio音調(diào) tio調(diào)節(jié)

擂：li擂鼓 li擂臺(tái)

12、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記近義詞反義詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記近義詞反義詞

譯文

三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄觸青天。

中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

【注釋】

三萬(wàn)里：長(zhǎng)度，形容它的長(zhǎng)，是虛指。

河：指黃河。

五千仞（rn）：形容它的高。仞，古代計(jì)算長(zhǎng)度的一種單位，周尺八尺或七尺，周尺一尺約合二十三厘米。

岳：指五岳之一西岳華山。黃河和華山都在金人占領(lǐng)區(qū)內(nèi)。一說(shuō)指北方泰、恒、嵩、華諸山。

摩天：迫近高天，形容極高。摩，摩擦、接觸或觸摸。

遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活的漢族人民，卻認(rèn)同南宋王朝統(tǒng)治的人民。

淚盡：眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。

胡塵：指金人入侵中原，也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚(yáng)起的塵土和金朝的暴政。胡，中國(guó)古代對(duì)北方和西方少數(shù)民族的泛稱。

南望：遠(yuǎn)眺南方。

王師：指宋朝的軍隊(duì)。

13、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

作者背景：

陸游（1125-1210），南宋詩(shī)人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。他的詩(shī)風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富。最受人們推崇贊賞的，是他表現(xiàn)殺敵報(bào)國(guó)志愿、充滿愛(ài)國(guó)主義精神的詩(shī)篇。

注詞釋義：

籬：籬笆，用竹子、樹(shù)枝等編成的圍墻。

河：黃河。

仞：古代長(zhǎng)度單位，七尺或八尺為一仞。五千仞，形容山非常高。

岳：指西岳華山。摩：觸摸。

遺民：指淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓。

胡塵：胡（金）人兵馬踐踏揚(yáng)起的塵土。

王師：指南宋軍隊(duì)。

古詩(shī)今譯：

三萬(wàn)里黃河?xùn)|流入大海，五千仞華山高聳接青天。鐵蹄下遺民欲哭已無(wú)淚，盼望官軍收失地又一年。

名句賞析：

家祭無(wú)忘告乃翁。

作者2歲時(shí)，北宋被金滅亡，所以他從小立志要?dú)硤?bào)國(guó)，后來(lái)更是多次親赴前線。這首詩(shī)寫(xiě)于1192年，他已退居在山陰家中，而北方領(lǐng)土仍在金人統(tǒng)治下。深秋的早晨，他推籬笆院門(mén)，迎面涼風(fēng)吹來(lái)，更增添了他的痛苦悲憤。雖然已是68歲的老人，而且身處貧困，但他仍念念不忘淪陷區(qū)內(nèi)的大好河山，以及金人奴役下的北方人民他們哭干了眼淚，望眼欲穿地盼望南宋軍隊(duì)早日解救他們，卻一年又一年地白白等待。對(duì)此，作者寄予了深切的同情。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年兩句詩(shī)蒼勁悲涼，充分表現(xiàn)出詩(shī)人悲憤不已，念念不忘國(guó)事的心情。

14、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)生字注音組詞

窘(jiǒng)，窘境、 枯窘、 窘迫

娜(n)，雅典娜、娜娜、 娉婷裊娜

伊(yī)， 伊人、伊甸園、木乃伊

嘿(hēi)，嘿嘿、 潛神嘿規(guī)、 潛移嘿奪

絞(jiǎo)，絞刑、絞索、絞盡腦汁

癡(chī)，白癡、癡呆、癡話

賦(f)，賦予、天賦(tiān f)、才賦

患(hun)，內(nèi)憂外患、防患、患病

禍(hu)，災(zāi)禍、闖禍、禍根

胚(pēi)，胚珠、胚根、胚芽

15、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課威尼斯的小艇生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課威尼斯的小艇生字注音組詞

我會(huì)寫(xiě)：

尼：尼姑 僧尼 尼龍 尼泊爾

斯：斯文 斯人 威尼斯 斯文掃地

艇：潛艇 汽艇 艦艇 劃艇 飛艇 游艇

縱：縱線 操縱 縱身 縱然 縱虎歸山

艄：船艄 掌艄 撐艄 艄公

翹：上翹 翹起 翹尾巴 翹辮子

墊：墊子 坐墊 靠墊 墊背 墊底 墊腳石

簾：窗簾 竹簾 門(mén)簾 簾布 簾子 酒簾

姆：保姆 姆媽 褓姆

禱：禱告 祈禱 禱祝 禱念 盼禱

雇：雇工 雇農(nóng) 雇用 雇員 雇主

簇：簇?fù)?簇生 簇新 花團(tuán)錦簇 一簇鮮花

嘩：嘩然 嘩笑 喧嘩 嘩變 嘩眾取寵

碼：碼頭 頁(yè)碼 密碼 數(shù)碼 價(jià)碼 編碼

籠：籠罩 籠蓋 籠統(tǒng) 籠絡(luò)人心

16、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課清貧生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課清貧生字注音組詞

生字詞：

籌chu（籌措）（籌劃） 矜jīn（矜持）（矜夸）

俘f（俘虜）（俘獲） 鐲zhu（鐲子）（手鐲）

嚇h（恐嚇）（威嚇）【xi】（嚇唬）（嚇人）

襠dāng（褲襠）（襠部） 企qǐ（企鵝）（企業(yè)）

彼bǐ（彼此）（由此及彼）褂gu（褂子）（褲褂）

塢w（山塢）（船塢）

17、五年級(jí)下秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級(jí)下秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》是南宋詩(shī)人陸游的一首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，集中而深刻地表現(xiàn)了作者懷念北方人民、渴望收復(fù)失地的心情。整首詩(shī)情感真摯，字字句句飽含詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情：因?yàn)榇蠛煤由降臏S喪而悲憤；因?yàn)橹性傩盏谋瘧K生活而同情；因?yàn)槟纤螜?quán)貴的醉生夢(mèng)死而憤怒。體會(huì)詩(shī)人的情感，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，應(yīng)該是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)所在。

一、師本對(duì)話，充分預(yù)設(shè)

古詩(shī)的創(chuàng)作背景距離我們生活的年代遙遠(yuǎn)，學(xué)生難以身同感受，難以體會(huì)詩(shī)人的情詩(shī)人的意。學(xué)生的困惑其實(shí)也是我們老師的困惑，畢竟我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)亂的年代，沒(méi)有國(guó)破家亡的感受?？墒牵绻覀兘陶叨紱](méi)有與作者產(chǎn)生共鳴，怎么可能引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人的情感呢？

我查閱了這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，不同版本的賞析及教學(xué)設(shè)計(jì)。一遍遍地吟誦，一遍遍地感知，一遍遍融入自己的理解。首先，我從題目入手。這首詩(shī)的題目揭示了全詩(shī)的內(nèi)容，蘊(yùn)含了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。讀了題目，我產(chǎn)生了疑問(wèn)：這樣一個(gè)秋夜，天還沒(méi)有亮，詩(shī)人怎么會(huì)走出家門(mén)呢？乘涼？不合情理。睡不著覺(jué)，為什么？感慨萬(wàn)千！什么感慨？為什么會(huì)有這樣的感慨？我有這樣的疑問(wèn)，學(xué)生自然也會(huì)有困惑。在詩(shī)句的理解上，我也有一些波動(dòng)。前兩句三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。過(guò)渡轉(zhuǎn)折如此壯麗的河山，如今卻淪陷于金人的踐踏之下，想到這，陸游是怎樣的心情呢？引出詩(shī)人的悲憤之情！想一想，此時(shí)的陸游哪里是在自豪，他是滿懷悲憤！顯然這樣的設(shè)計(jì)強(qiáng)化了自豪之情。引導(dǎo)學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生聯(lián)想：

看到了哪些畫(huà)面？想到了哪些詩(shī)句，哪些詞語(yǔ)？引出江山如此多嬌，引出詩(shī)人的悲憤之情。后兩句遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年是全詩(shī)理解的重點(diǎn)。哪些字眼打動(dòng)了我？這些重點(diǎn)字詞之間在情感上又有什么關(guān)聯(lián)呢？因?yàn)楹鷫m而淚盡，因?yàn)闇I而望，因?yàn)橛忠鲞z。在品析這些字詞的過(guò)程中，我深刻地感受了陸游對(duì)淪陷區(qū)人民的深切同情，對(duì)尋歡作樂(lè)的南宋權(quán)貴的憤怒。

在與文本對(duì)話的過(guò)程中，我想學(xué)生之想，抓哪些內(nèi)容、通過(guò)什么樣的方式能讓學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴呢？這樣充分地理解文本，為下面的教學(xué)設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)，突破難點(diǎn)

1、課題質(zhì)疑，首尾呼應(yīng)

讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？（為什么會(huì)在即將天亮的秋夜走出家門(mén)呢？詩(shī)人有什么樣的感慨？為什么有這樣的感慨？）帶著這些問(wèn)題，我們走近陸游，走進(jìn)陸游的內(nèi)心世界，去感受秋夜將曉，籬門(mén)外一位老人的情懷。

這首詩(shī)的題目揭示了全詩(shī)的內(nèi)容，蘊(yùn)含了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。由詩(shī)題產(chǎn)生的疑問(wèn)能更好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感慨及產(chǎn)生感慨的原因，體會(huì)詩(shī)人的情感，學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上再來(lái)讀一讀詩(shī)的題目：作者為什么會(huì)在即將天亮的秋夜走出家門(mén)呢？（憂國(guó)憂民、難以入睡）就在這樣一個(gè)秋夜，陸游因?yàn)榇蠛煤由降臏S喪而痛苦；因?yàn)橹性傩盏谋瘧K而同情；更因?yàn)槟纤谓y(tǒng)治者的醉生夢(mèng)死而悲憤！詩(shī)人感慨萬(wàn)千！在品析全詩(shī)的基礎(chǔ)上再回頭看詩(shī)題：作者為什么會(huì)在即將天亮的秋夜走出家門(mén)？水到渠成，與詩(shī)題的質(zhì)疑形成了很好的照應(yīng)，整節(jié)課的教學(xué)清清楚楚一條線。

2、自讀自悟，以悟促讀

五年級(jí)的學(xué)生具有一定的古詩(shī)自學(xué)能力，理解這首詩(shī)大致的意思并不是難事。怎樣讓學(xué)生去品味詩(shī)句背后的情感呢？我采用了自讀自悟的方式。讀一讀，想一想：注意了哪些字？圈畫(huà)出來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。然后集體交流（重點(diǎn)字的理解根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)可以打亂順序）。引導(dǎo)學(xué)生品析遺、淚盡、胡塵、望、又等字詞體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感

學(xué)生的年齡小閱歷淺，難以體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的豐富情感，這就需要我們教師去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中去想象去品味。理解胡塵：僅僅是指侵略者的鐵蹄踐踏揚(yáng)起的塵土嗎？金兵來(lái)了！他們燒殺搶虐、無(wú)惡不作。指名描述想象的畫(huà)面：你仿佛看到了一幕幕怎樣悲慘的畫(huà)面？你又仿佛聽(tīng)到了什么？在音效的渲染下，胡塵兩字化為這樣的畫(huà)面：戰(zhàn)馬嘶鳴、鐵蹄肆虐，白發(fā)蒼蒼的老人慘死在金兵的鐵蹄下此景此境，怎不讓人頓生悲切凄涼之情？當(dāng)詩(shī)句通過(guò)學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面，學(xué)生才能投身其中，深入感受詩(shī)人的情感。

4、以點(diǎn)帶面，拓展閱讀

陸游一生作詩(shī)近萬(wàn)首，他的詩(shī)中始終貫穿著熾熱的愛(ài)國(guó)情感。出示幻燈片：（1177年陸游52歲作《關(guān)山月》；1186年陸游61歲作《書(shū)憤》；1192年陸游67歲作《十一月四日風(fēng)雨大作》；1193年詩(shī)人68歲作《秋夜將曉出籬門(mén)涼有感》；1210年詩(shī)人85歲作絕筆詩(shī)《示兒》）你能從這些具體數(shù)字中感受到什么呢？（陸游一生都在關(guān)注著國(guó)家的命運(yùn)，他是一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人！）拓展了幾首詩(shī)以后，既加深了學(xué)生對(duì)陸游愛(ài)國(guó)情操的感悟，又拓展了學(xué)生的閱讀激發(fā)學(xué)生課余時(shí)間去了解更多陸游的詩(shī)篇。

教學(xué)總是有遺憾的。如果在讀悟這個(gè)環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多的時(shí)間去交流，深入體會(huì)字詞之間的情感聯(lián)系，一定會(huì)生成更多的精彩。

18、五年級(jí)下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感生字詞

五年級(jí)下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感生字詞

《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》是宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的佳作。陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，面臨祖國(guó)分裂的劇變時(shí)代，早懷報(bào)國(guó)大志，中年從軍西南，壯闊的現(xiàn)實(shí)世界、熱烈的戰(zhàn)地生活，使他的詩(shī)歌境界大為開(kāi)闊。他晚年退居山陰，而志氣不衰，鐵馬冰河，時(shí)時(shí)入夢(mèng)，老驥伏櫪，志在千里，對(duì)中原淪喪的無(wú)限憤慨，對(duì)廣大民眾命運(yùn)的無(wú)限關(guān)切，對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍安誤國(guó)的無(wú)限痛恨，在這首七絕四句中盡情地傾吐出來(lái)。

仞 rn 千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

（1）從軍行：樂(lè)府舊題，內(nèi)容多寫(xiě)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)之事。

（2）青海：指青海湖。

（3）雪山：這里指甘肅省的祁連山。

（4）穿：磨破。

（5）金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

（6）樓蘭：漢代西域國(guó)名，這里泛指當(dāng)時(shí)騷擾西北邊疆的敵人。

（7）孤城：當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說(shuō)孤城即玉門(mén)關(guān)。

（8）玉門(mén)關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤(pán)城。六朝時(shí)關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

19、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記之字詞理解

五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記之字詞理解

將曉：快要天亮。 摩天：碰到天。形容極高。

淚盡：眼淚流干了。 遺民：指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。

王師：指南宋朝廷的軍隊(duì)。 胡塵：指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指暴政

20、四下語(yǔ)文千年夢(mèng)圓在今朝生字注音組詞

四下語(yǔ)文千年夢(mèng)圓在今朝生字注音組詞

《千年夢(mèng)圓在今朝》是一篇略讀課文，篇幅適中，段落不多，語(yǔ)言明晰，按照時(shí)間順序，向我們介紹了中華民族從古至今如何一步步實(shí)現(xiàn)了飛離地球、遨游太空的飛天夢(mèng)想。

攬 （九天攬?jiān)拢〝埢睿?/p>

焰 （火焰） （焰心）

驅(qū) （先驅(qū)） （驅(qū)動(dòng)）

踐 （實(shí)踐） （踐踏）

黨 （共產(chǎn)黨）（黨委）

施 （實(shí)施） （措施）

懈 （不懈） （松懈）

碑 （里程碑） （口碑）

多音字：

傳chun傳奇：zhun傳記

轉(zhuǎn)zhuǎn流轉(zhuǎn)zhun轉(zhuǎn)圈

著zhu著陸zho著火zhāo高著兒zhe看著

21、四下語(yǔ)文綠生字注音組詞

四下語(yǔ)文綠生字注音組詞

艾青的詩(shī)歌《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹(shù)木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的,世界充滿了綠.綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂(lè)!艾青先生的名詩(shī)《綠》，更是寫(xiě)出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命綠色真是具有永恒的魅力!

瓶: png(瓶子、酒瓶、墨水瓶、守口如瓶)

擠:jǐ(擁擠、擠壓、擠入、擠眉弄眼)

叉:chā (交叉、叉子、叉魚(yú)、叉腰)

揮:huī (揮手、指揮、揮汗如雨)

22、秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

教學(xué)目標(biāo)

1、借助課本注釋,結(jié)合課外資料,通過(guò)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),理解詩(shī)句意思。

2、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合想象和多種方式的誦讀，感受詩(shī)中的情境。

3、體會(huì)詩(shī)中獨(dú)特的寫(xiě)法，了解陸游詩(shī)詞的特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈，體悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：想象并感受詩(shī)中的情境。體會(huì)詩(shī)中獨(dú)特的寫(xiě)法，了解陸游詩(shī)詞的特點(diǎn)。走進(jìn)作者的心靈，體悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

教學(xué)過(guò)程

一、詩(shī)句導(dǎo)入，渲染氣氛

1、出示詩(shī)句，學(xué)生齊讀。

茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。林則徐

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。文天祥

只解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還。徐錫麟

王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。陸游

學(xué)生談發(fā)現(xiàn)：這些詩(shī)句都是愛(ài)國(guó)詩(shī)句，這些詩(shī)人都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

2、引出詩(shī)人，回顧所學(xué)。

過(guò)渡：古往今來(lái)，許多愛(ài)國(guó)志士在詩(shī)詞中表達(dá)自己對(duì)國(guó)家至死不渝的愛(ài)。說(shuō)到愛(ài)國(guó)詩(shī)人，有一人不得不提到，朱自清先生說(shuō)：過(guò)去的詩(shī)人里，也許只有他才配稱為愛(ài)國(guó)詩(shī)人。這個(gè)人就是陸游。

學(xué)生結(jié)合查找的資料談對(duì)陸游的了解，師補(bǔ)充并出示陸游簡(jiǎn)介。

回顧上學(xué)期所學(xué)的陸游的詩(shī)《示兒》，一起背誦。引出今天要學(xué)的陸游另外一首詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。

二、初讀古詩(shī)，感受詩(shī)韻。

自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。

學(xué)生展示朗讀，學(xué)生互評(píng)，提醒正確劃分題目和詩(shī)句節(jié)奏，要根據(jù)意思斷句。練讀，齊讀。

三、走入詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情

（一）品讀后兩句：體會(huì)遺民生活之悲

1、了解歷史，明確遺民生活區(qū)域。

對(duì)比《示兒》和《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》這兩首詩(shī)，有一個(gè)詞都出現(xiàn)過(guò)，這個(gè)詞就是王師。

追問(wèn)：什么是王師？進(jìn)而引出南宋與北宋的概念。師借助地圖簡(jiǎn)介南宋和北宋的都城和版圖的變化。（宋朝分為兩個(gè)時(shí)期，第一個(gè)時(shí)期國(guó)土面積比較大，都城在汴州，史稱北宋；后來(lái)金軍南下入侵了北宋，占領(lǐng)了他們大面積的北方領(lǐng)土，他們的國(guó)土面積變小了，都城也從汴州遷到了臨安，也就是今天的杭州，這一時(shí)期成為南宋。）

在陸游這首詩(shī)中，誰(shuí)在向南盼著王師呢？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合南宋地圖認(rèn)識(shí)遺民是在金統(tǒng)治下的原宋朝百姓。質(zhì)疑思考：都是老百姓，把遺民改成人民行不行？這些人是不是金國(guó)的子民？金國(guó)的軍隊(duì)會(huì)不會(huì)保護(hù)他們？南宋的軍隊(duì)能不能保護(hù)他們？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出遺民是被宋朝廷遺棄的人民，雖然宋朝并沒(méi)有滅亡，但遺民卻在金兵統(tǒng)治的地區(qū)淪為了亡國(guó)奴。遺民一詞，包含了無(wú)盡的血和淚！指導(dǎo)讀出心酸、無(wú)奈、嘆息的感覺(jué)。

2、品讀詞語(yǔ)，想象遺民悲慘生活。

閱讀詩(shī)句并思考：遺民過(guò)著的是怎樣的生活？從哪個(gè)詞看出他們生活的怎么樣？

預(yù)設(shè)一：淚盡

質(zhì)疑思考：淚盡能不能換成淚流？明確：淚盡是一次次地流淚，眼淚流干了，痛苦程度更深。讀出這種痛苦的感情。

預(yù)設(shè)二：胡塵

結(jié)合注釋明確胡塵的含義。你從馬蹄揚(yáng)起的風(fēng)沙中仿佛能看到什么樣的畫(huà)面？描述你能聽(tīng)到的、看到的和想到的。

預(yù)設(shè)：金軍的暴政。我仿佛看到北宋遺民過(guò)著衣不蔽體、食不果腹的生活，常常遭受到金人的毒打，被抓去當(dāng)奴隸、做苦力；我仿佛看到金人到老百姓家搶東西，如果遇到反抗，金人就會(huì)把那些老百姓活活打死；我仿佛看到老百姓的日子過(guò)不下去了，只能賣(mài)兒賣(mài)女，小孩子們面黃肌瘦，不停地啼哭，大人們穿著破衣?tīng)€衫，除了哭泣想不出一點(diǎn)辦法。

出示金軍入侵次數(shù)和受害百姓無(wú)家可歸、死亡人數(shù)的數(shù)據(jù)資料?？粗@些觸目驚心的數(shù)字，你有什么樣的感受？

學(xué)生談，教師總結(jié)并指導(dǎo)朗讀：那些在金軍統(tǒng)治地區(qū)的百姓淪為亡國(guó)奴，他們生活在水深火熱之中。這就叫做遺民淚盡胡塵里，帶著情感讀好這句詩(shī)。

3、對(duì)比體會(huì)，感受遺民的盼望與失望

①同學(xué)們，你們可知，在金人未入侵前的北宋是怎樣的嗎？

北宋經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，北宋畫(huà)家張擇端的這幅《清明上河圖》，生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)王朝的興盛和一座都城的繁華。下面老師就帶大家去北宋都城汴京去看一看。

（出示北宋畫(huà)家張擇端《清明上河圖》的動(dòng)畫(huà)并配畫(huà)外音介紹）據(jù)史書(shū)記載，汴京當(dāng)時(shí)的人口超過(guò)百萬(wàn),是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)、最繁榮的城市。大家看街道縱橫,交通便利,人來(lái)車(chē)往,川流不息。好一派繁榮昌盛、國(guó)泰民安的氣象啊!但是,從城門(mén)被金兵攻破的那一刻起,百姓平靜安樂(lè)的生活就不復(fù)存在了，從此山河破碎,城市蕭條,金兵肆虐,遺民淚盡。

②遺民生活在這樣的水深火熱當(dāng)中，他們只有一個(gè)盼望，就是王師能來(lái)解救他們。但是他們盼到了嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？

又。這個(gè)又字在古詩(shī)中非常常見(jiàn)，比如春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)找我還，那里的又是對(duì)家鄉(xiāng)的思念。再如野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，那里的又是對(duì)小草頑強(qiáng)生命力的贊頌，那么從這個(gè)又字，你能品味出什么？

遺民一年又一年的盼望、失望、絕望后又燃起了新的希望。讀出這種千回百轉(zhuǎn)的心情。

③補(bǔ)充資料：詩(shī)人陸游寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,中原已經(jīng)淪陷整整65年了。65年,780個(gè)月,23739個(gè)日日夜夜啊!你覺(jué)得遺民能盼來(lái)王師嗎？

結(jié)合學(xué)過(guò)的《題臨安邸》這首詩(shī)，體會(huì)南宋統(tǒng)治者正醉生夢(mèng)死于西子湖畔，把大好河山、國(guó)恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣。進(jìn)而體會(huì)作者對(duì)于這樣的南宋統(tǒng)治者，既熱切盼望又滿腔憤怒的復(fù)雜感情。

小結(jié)：這兩句寫(xiě)出了金軍統(tǒng)治下遺民的痛苦和陸游對(duì)北方同胞的掛念，讀出詩(shī)句中飽含的情感。

（二）品讀前兩句感受山河氣勢(shì)之壯

1、想象畫(huà)面，體會(huì)夸張豪放的寫(xiě)法

①讀前兩句，明確河指的是黃河，岳指的是華山。想象：你從三萬(wàn)里河看到了怎樣的黃河？從五千仞岳又看到了怎樣的華山？

提示仞是長(zhǎng)度單位，一仞大約有七八尺。通過(guò)三萬(wàn)里五千仞這些數(shù)量詞可以體會(huì)出黃河彎彎曲曲，綿延萬(wàn)里；華山高聳入云，直插云霄。

②出示其他詩(shī)人寫(xiě)黃河和華山的詩(shī)句（白日依山盡，黃河入海流黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低）進(jìn)行對(duì)比閱讀，思考：作者是用了怎樣的方法展現(xiàn)黃河和華山的雄偉氣勢(shì)呢？

明確夸張的修辭手法。這樣的夸張，這樣的氣勢(shì)，很容易讓你們聯(lián)想到另一位詩(shī)人，他是李白。（飛流直下三千尺桃花潭水深千尺）陸游的詩(shī)雄奇奔放似李白，他被稱為小李白。

黃河和華山都是靜景，作者為了讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，還巧妙地運(yùn)用了兩個(gè)動(dòng)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？入和摩。摩是觸碰的意思，透過(guò)這兩個(gè)詞，描述你腦海中動(dòng)態(tài)的景象。

學(xué)生描述師總結(jié)：這兩個(gè)詞的運(yùn)用讓我們仿佛看到了黃河波濤洶涌，咆哮著奔入大海、華山高聳入云，山峰好像要刺破云霄，非常壯觀。讀出山河的奇?zhèn)衙篮妥髡邔?duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、結(jié)合背景，體會(huì)山河淪陷的悲痛

宋朝有這么多景，作者為什么寫(xiě)黃河和華山呢？結(jié)合地圖說(shuō)一說(shuō)你的想法。

學(xué)生回答教師總結(jié)：這綿延萬(wàn)里的黃河，這直插云霄的華山，一橫一豎代表的就是中國(guó)北方的山河啊！奇?zhèn)邀惖纳胶訕?biāo)志著祖國(guó)的可愛(ài)，象征著人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈。然而這大好河山，如今都在金軍的控制下。想到這，作者內(nèi)心感到無(wú)比悲痛與惋惜。

進(jìn)一步思考：作者極力描繪山河的壯麗，目的是什么？

體會(huì)作者寫(xiě)法上的又一特點(diǎn)：用歌頌山河的奇?zhèn)邀悂?lái)襯托山河淪陷的悲痛，喚起南宋軍隊(duì)奪回失地的決心！和陸游同時(shí)期的抗金英雄岳飛曾寫(xiě)下：還我河山！再讀這兩句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的情感。

（三）解讀題目，聯(lián)系背景，聚焦情感

1、解讀題目：黃河 華山 遺民，這些景物是陸游親眼看到的嗎？從題目中你得到了哪些信息？學(xué)生談，明確時(shí)間：秋夜黎明，地點(diǎn)：籬門(mén)外，事情：乘涼

引發(fā)思考：陸游為什么會(huì)在深秋的黎明出去乘涼呢？是什么事情讓他睡不著？結(jié)合全詩(shī)讓學(xué)生體會(huì)出是作者對(duì)故國(guó)山河的思念，對(duì)受苦同胞的同情，是這些事情壓在這位老人心中，讓他在深秋的凌晨整夜整夜睡不著。這些痛苦積壓在他心中，他必須出去吹吹涼風(fēng)。

2、聯(lián)系背景：此時(shí)陸游已經(jīng)68歲了，他已經(jīng)罷官退居山陰故里整整四年了，但是鄉(xiāng)村的平靜生活并不能使老人的心平靜下來(lái)。這天凌晨他拄著拐杖走出籬門(mén)，他向北極目遠(yuǎn)眺，他想起了滾滾黃河，他念到；他又想起高聳的華山，他念到；他想到受苦的同胞，他念到。

四、拓展延伸，升華情感

1、抗金報(bào)國(guó)是陸游一生的志向，他從未改變過(guò)自己的想法。陸游出生的第二年金軍入侵，全家被迫逃難，受家庭愛(ài)國(guó)主義思想的影響，他很小就樹(shù)立了報(bào)國(guó)壯志。青年時(shí)的他讀書(shū)練劍，渴望有朝一日上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)。

然而他仕途坎坷，直到40多歲，他才有機(jī)會(huì)親歷戰(zhàn)場(chǎng)，那時(shí)的他豪情滿懷樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

可朝廷畏戰(zhàn)求和，他失落地寫(xiě)道朱門(mén)沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。

他沒(méi)有用武之地，只能自號(hào)放翁，僵臥孤村，收復(fù)中原只能在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)罷了夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

這個(gè)秋夜他寫(xiě)的詩(shī)，以山河壯襯遺民悲、在遺民悲中蘊(yùn)含對(duì)朝廷的憤。有人說(shuō)陸游有一顆像杜甫一樣憂國(guó)憂民的心遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

遺民南望王師又一年，陸游北望中原又一年，一年又一年，直至生命的終結(jié)，依然囑托兒孫王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

陸游一世，只愿家國(guó)太平，百姓安寧。

2、梁?jiǎn)⒊@樣評(píng)價(jià)陸游：集中十九從軍樂(lè)，亙古男兒一放翁。（陸游現(xiàn)存詩(shī)作有9300多首，其中十分之九的詩(shī)作是抒發(fā)戰(zhàn)斗豪情的，從古至今能稱得上男子漢大丈夫的只有陸游一人。）

陸游在他們心中是個(gè)堂堂真男兒！在你心中，陸游是什么樣的呢？

學(xué)生談教師小結(jié)：陸游一生憂國(guó)憂民，有著深沉雋永的家國(guó)情懷。在陸游身上，愛(ài)國(guó)已經(jīng)不是一句空洞的口號(hào)，愛(ài)國(guó)思想已經(jīng)沁入了他的骨血，和他融為一體。他的赤子之心，猶如朗朗星空里的明月，永遠(yuǎn)照耀在華夏兒女的心田。陸游的詩(shī)作雄奇奔放似李白，沉郁悲涼似杜甫，具有很高的藝術(shù)成就。他的詩(shī)和他的人，永遠(yuǎn)不會(huì)被中國(guó)人遺忘。

3、面對(duì)強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，一個(gè)個(gè)愛(ài)國(guó)志士站起來(lái)了，陸游就是其中一個(gè)（出示南宋中興四大家：陸游、楊萬(wàn)里、范成大、尤袤）；一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了（出示南宋著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)：岳飛、文天祥、辛棄疾），岳飛就是南宋歷史上一個(gè)著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)。隨著電影的播出，岳飛的千古絕唱《滿江紅》被更多人吟誦，這位抗金英雄為救國(guó)發(fā)出的怒吼，激發(fā)了每個(gè)中國(guó)人的愛(ài)國(guó)情懷。最后讓我們?cè)凇稘M江紅》的朗誦聲中結(jié)束這節(jié)課。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。

2、搜集整理陸游及南宋其他詩(shī)人的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

宋 陸游

山河 壯

襯托 憂國(guó)憂民

遺民 悲

23、秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

譯文：

三萬(wàn)里滔滔黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄向上碰到天。中原人民在胡人暴政壓迫下眼淚已流盡。他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

鑒賞：

①入表現(xiàn)了黃河?xùn)|流入海的磅礴氣勢(shì)；摩有觸手可及之意，突出山的高俊。前兩句寫(xiě)景，運(yùn)用夸張的修辭手法，描繪了黃河奔騰咆哮、流入大海的壯觀和華山巍峨高聳、直插云霄的雄偉，飽含對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。這兩句意境闊大深沉，劈空而來(lái)，為后文直抒胸臆做了蓄勢(shì)和鋪墊。

②后兩句抒情，把被南宋朝廷遺棄在中原的老百姓的悲慘遭遇和痛苦心情淋漓盡致地寫(xiě)了出來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老百姓的同情。淚盡二字極寫(xiě)淪陷區(qū)人民的痛苦與酸辛，南望表現(xiàn)出滄陷區(qū)人民盼望南宋軍隊(duì)收復(fù)國(guó)土的焦急心情。又字?jǐn)U大了時(shí)間的上限，遺民苦盼，年復(fù)一年，但路遠(yuǎn)山遙，他們哪里知道，南宋君臣早已把他們忘得干干凈凈！詩(shī)人極寫(xiě)北地遺民的苦苦盼望，實(shí)際上是在表露自己對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒(méi)有收復(fù)失地的失望與埋怨。

24、秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

詩(shī)人寫(xiě)北地遺民的苦望，實(shí)際上是在表露自己心頭的失望。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛(ài)國(guó)熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢(mèng)死于西子湖畔，把大好河山、國(guó)恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣。詩(shī)人為遺民呼號(hào)，目的還是想引起南宋當(dāng)國(guó)者的警覺(jué)，激起他們的恢復(fù)之志。

25、六下語(yǔ)文那個(gè)星期天生字注音組詞

六下語(yǔ)文那個(gè)星期天生字注音組詞

本文記敘了我第一次殷切地盼望母親帶我出去玩卻未能如愿的經(jīng)歷，記錄了我從滿懷希望到失望透頂，直至徹底絕望的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了我細(xì)膩而敏感的情感世界，以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。史鐵生(1951一2010）中國(guó)作家、散文家。代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》 ，散文、隨筆集《病隙碎筆》《我與地壇》，中短篇小說(shuō)集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》等。

我會(huì)寫(xiě)：

媚：嫵媚 明媚 獻(xiàn)媚 千嬌百媚

磚：磚瓦 磚頭 磚坯 地磚 瓷磚

蟻：雌蟻 工蟻 螞蟻 雄蟻

叨：叨叨 叨嘮 念叨

絆：絆倒 絆腳石 絆馬索 絆手絆腳

絞：絞刑 絞盡腦汁

耽：耽誤 耽擱 虎視眈眈

揉：揉搓 揉動(dòng) 揉面 揉一揉

綻：破綻 綻放 綻開(kāi) 皮開(kāi)肉綻

搓：搓板 搓洗 搓衣服 搓手頓腳

惶：驚惶 惶恐 惶惑 人心惶惶

吻：親吻 吻別 吻合 唇吻

偎：偎傍 依偎 偎貼 偎守

課內(nèi)詞語(yǔ)：

明媚 撥弄 草叢 畫(huà)報(bào) 翻箱倒柜 念叨

停頓 晃動(dòng) 耽擱 沉郁 漫長(zhǎng) 休止

時(shí)光 驚惶 親吻 依侵 挽回 荒涼

26、六下語(yǔ)文馬詩(shī)石灰吟竹石生字注音組詞

六下語(yǔ)文馬詩(shī)石灰吟竹石生字注音組詞

平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。什么時(shí)候才能給它帶上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？

石灰石經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世間。

竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。

絡(luò) (lu) (脈絡(luò)) (網(wǎng)絡(luò))

錘 (chu) (捶打)(錘煉)

鑿 (zo) (確鑿) (鑿子)

焚 (fn) (焚燒) (焚毀)

27、六下語(yǔ)文魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音組詞

六下語(yǔ)文魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音組詞

本課內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概部分按照魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序，通過(guò)代表性的事件，記敘了魯濱遜流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救星期五，最終回到英國(guó)的故事。節(jié)選寫(xiě)了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

懼：j（畏懼、懼怕、臨危不懼）

凄：qī（凄涼、凄慘、凄風(fēng)苦雨）

寞：m（寂寞、落寞、不甘寂寞）

宴：yn（宴會(huì)、喜宴、宴請(qǐng)）

霉：mi（發(fā)霉、倒霉、霉菌）

籍：j（國(guó)籍、書(shū)籍、籍貫）

聊：lio（無(wú)聊、聊天、閑聊）

乏：f（缺乏、疲乏、人困馬乏）

柵：zh（柵欄、柵子、竹柵）

控：kng（控制、自控、控告）

貸：di（貸款、信貸、責(zé)無(wú)旁貸）

剔：tī（剔除、挑剔、晶瑩剔透）

襲：x（襲擊、偷襲、侵襲）

覆：f（覆蓋、覆滅、覆水難收）

多音字：

作 zuō（作坊） zu（作家）

盡 jǐn（盡管） jn（盡興 ）

勁 jn（勁頭） jng（勁敵）

泊：b （停泊）pō （湖泊）

畜：ch（畜生）x（畜牧業(yè)）

圈quān（圓圈）jun（圈養(yǎng)）

28、古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感上課筆記劃重點(diǎn)

古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感上課筆記劃重點(diǎn)

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

[宋]陸游

三萬(wàn)里河/東入海，五千仞岳/上摩天。

遺民淚盡/胡塵里，南望王師/又一年。

作者介紹：

陸游（11251210）： 字務(wù)觀，號(hào)放翁。南宋著名詩(shī)人。少時(shí)受家庭愛(ài)國(guó)思想熏陶，中年入蜀，投身軍旅生活，晚年退居家鄉(xiāng)。今存詩(shī)歌九千多首，內(nèi)容極為豐富。

主要作品：《示兒》《卜算子詠梅》《書(shū)憤》。

主題：

《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》通過(guò)寫(xiě)大好河山陷于敵手，遺民日夜盼望王師的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)淪陷區(qū)百姓的同情，抒發(fā)了詩(shī)人渴望收復(fù)大好河山、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)也流露出詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者長(zhǎng)期未能收復(fù)失地的失望與悲憤之情。

譯文：

三萬(wàn)里滔滔黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄向上碰到天。中原人民在胡人暴政壓迫下眼淚已流盡。他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

注解：

①將曉：快要天亮。

②三萬(wàn)里河：指黃河。三萬(wàn)里形容它很長(zhǎng)。

③五千仞（rn）岳：指華山。五千仞形容它很高。

④摩天：碰到天。

⑤遺民：指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。

⑥胡塵：指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指暴政。

⑦王師：指南宋朝廷的軍隊(duì)。

鑒賞：

①入表現(xiàn)了黃河?xùn)|流入海的磅礴氣勢(shì)；摩有觸手可及之意，突出山的高俊。前兩句寫(xiě)景，運(yùn)用夸張的修辭手法，描繪了黃河奔騰咆哮、流入大海的壯觀和華山巍峨高聳、直插云霄的雄偉，飽含對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。這兩句意境闊大深沉，劈空而來(lái)，為后文直抒胸臆做了蓄勢(shì)和鋪墊。

②后兩句抒情，把被南宋朝廷遺棄在中原的老百姓的悲慘遭遇和痛苦心情淋漓盡致地寫(xiě)了出來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老百姓的同情。淚盡二字極寫(xiě)淪陷區(qū)人民的痛苦與酸辛，南望表現(xiàn)出滄陷區(qū)人民盼望南宋軍隊(duì)收復(fù)國(guó)土的焦急心情。又字?jǐn)U大了時(shí)間的上限，遺民苦盼，年復(fù)一年，但路遠(yuǎn)山遙，他們哪里知道，南宋君臣早已把他們忘得干干凈凈！詩(shī)人極寫(xiě)北地遺民的苦苦盼望，實(shí)際上是在表露自己對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒(méi)有收復(fù)失地的失望與埋怨。

29、二下語(yǔ)文中國(guó)美食生字注音組詞

二下語(yǔ)文中國(guó)美食生字注音組詞

《中國(guó)美食》是一篇圖片課文，主要通過(guò)各種各樣的菜品圖片，讓學(xué)生了解中國(guó)的美食，通過(guò)認(rèn)識(shí)這些美食，從而認(rèn)識(shí)生字。通過(guò)認(rèn)識(shí)這些色香味俱全的美食，認(rèn)識(shí)中國(guó)的美食文化，愛(ài)上中國(guó)的美食文化。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

會(huì)寫(xiě)字及組詞

燒(shāo) 燒火 燒水 燃燒

茄(qi) 茄子 番茄

烤(kǎo) 烤火 燒烤 炙烤

鴨(yā) 鴨子 鴨毛

肉(ru) 牛肉 肉片 肉類

雞(jī) 公雞 母雞 小雞

蛋(dn) 雞蛋 鴨蛋

炒(chǎo) 炒菜 炒飯

飯(fn)吃飯 飯菜 米飯

易錯(cuò)字

燒：燒右上部是戈，無(wú)點(diǎn)。

雞：雞第二筆是點(diǎn)，最后一筆橫伸向又下。

30、二下語(yǔ)文貝的故事生字注音組詞

二下語(yǔ)文貝的故事生字注音組詞

課文介紹了貝字的由來(lái)、演變以及發(fā)展，共有2個(gè)自然段。第一自然段引出貝字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠?、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣使用，因此貝字旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡(jiǎn)單的貝字，引出用貝作偏旁的一系列的漢字，并由貝的字義，指出用貝作偏旁的一系列漢字的大致意思。

會(huì)寫(xiě)字及組詞

貝（寶貝）（分貝）（干貝）（扇貝）

殼（貝殼）（蛋殼）（外殼）（烏龜殼）

甲（甲骨文）（指甲）（甲魚(yú)）（甲蟲(chóng)）

骨（骨頭）（骨氣）（骨灰）（龍骨）

錢(qián)（錢(qián)包）（紙錢(qián)）（價(jià)錢(qián)）（工錢(qián)）

幣（錢(qián)幣）（紙幣）（硬幣）（外幣）

與（與其）（與會(huì)）（給與）（與眾不同）

財(cái)（錢(qián)財(cái)）（財(cái)主）（財(cái)寶）（財(cái)富）

關(guān)（有關(guān)）（開(kāi)關(guān)）（關(guān)門(mén)）（關(guān)心）

易錯(cuò)字

貝：常與見(jiàn)混淆，最后一筆是點(diǎn)。

殼：殼的上面是士，不要寫(xiě)成土

骨：骨的下部的月第一筆是豎。

與：與的第二筆是豎折折鉤，一筆寫(xiě)成。