植物媽媽有辦法 朗讀課文。背誦課文。 課后練習題答案

植物媽媽有辦法 朗讀課文。背誦課文。 課后練習題答案

1、 植物媽媽有辦法 朗讀課文。背誦課文。 課后練習題答案

植物媽媽有辦法 朗讀課文。背誦課文。 課后練習題答案

朗讀略。邊讀邊思考課文表達的內(nèi)容，方便更好記憶背誦。

2、對韻歌課后練習題答案

一年級語文上冊部編版第一課對韻歌課后練習題

對韻歌課后練習題答案

一、基礎題

　　1、給下列字注音

　　蘋（ ）南（ ）瓜（ ）

　　風（ ）北（ ）果（ ）

　　2、組詞

　　蘋（ ）地（ ）南（ ）李（ ）

　　瓜（ ）風（ ）北（ ）果（ ）

　　二、綜合題

　　1、晴對（ ） 暑對（ ） （ ）（ ）對山川

　　魚蟲對（ ）（ ） （ ）（ ）對平原

　　三、提高題

　　對韻歌

　　葡萄架,蘋果園,李苦對瓜甜。

　　風習習,雨綿綿,地北對天南。

　　1.用____劃出兒歌中的水果。

　　2．在兒歌中找出三對反義詞。

　?。?）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

參考答案：

　　一、基礎題

　　1、pnɡ nn ɡuā fēnɡ běi ɡuǒ

　　2、蘋果 地方 南方 李子

　　瓜果 大風 北方 果實

　　二、綜合題

　　1、晴對（ 雨） 暑對（ 寒） （日 ）（月 ）對山川

　　魚蟲對（鳥 ）（獸 ） （高 ）（山 ）對平原

三、提高題

　　1、葡萄 蘋果 李 瓜

　　2、苦甜 地天 南北

3、秋天朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

朗讀課文，注意一的不同讀音。背誦課文。

點撥：一的變調(diào)：一在陽平、陰平（1、2聲）之前發(fā)四聲，如：一群（y qn）、一天（y tiān）；一在上聲、去聲（3、4聲）之前發(fā)二聲，如：一會兒（y hur）、一個（y g）。

4、12 雪地里的小畫家 朗讀課文。背誦課文

1、認識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文， 了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

5、10 升國旗 朗讀課文。背誦課文。

大聲讀課文,對照生字表圈出課文的生字，讀準字音,讀不好的地方多讀幾遍。

6、7 大小多少 朗讀課文。背誦課文。

指導：正確朗讀課文，初步了解個、只等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞只的短語。

7、朗讀課文。說一說你的書包里有哪些文具。

朗讀課文。說一說你的書包里有哪些文具。

我的書包里有鉛筆、尺子、轉筆刀、橡皮等。

8、植物媽媽有辦法讀后感

二年級語文上冊部編版第一課植物媽媽有辦法讀后感

植物媽媽有辦法讀后感

讀后感一：

今天，我翻開課本認真讀了《植物媽媽有辦法》，有很大的收獲。

書中寫道：植物媽媽的辦法有很多很多。讀了以后，我才知道的。比如：蒲公英靠風傳播種子；蒼耳靠動物皮毛傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子；椰子靠海水傳播種子；石榴、櫻桃等植物靠小鳥吃下種子后排除糞便傳播種子；鳳仙花靠太陽傳播種子；柳絮靠風傳播種子。從而我知道了植物的辦法很多，各有千秋。除了成本增長以外，它們還會避風擋雨，防止各種動物來破壞等。真讓我大開眼界，獲得新的知識。

讀完了這篇課文，知道了：大自然的植物多聰明??！它們都能用各種各樣的辦法去傳播種子，在不同的環(huán)境中生存、長大。我們要愛護環(huán)境，珍惜每一顆植物，她們給我們吸收有害的物體，釋放氧氣，讓我們身體健康。我要做個環(huán)保小衛(wèi)士，讓大自然更加美麗、更加潔凈。讓我們能在潔靜的環(huán)境中學習、生活，學到更多的本領，讓爸爸、媽媽臉上露出甜美的笑容。

讀后感二：

今天我們學習了《植物媽媽有辦法》，植物傳播種子的方法可真有趣，廉老師給我們布置了一項作業(yè)是查查植物還有那些傳播種子的方法，把它寫在本上，吃完飯我就和媽媽用電腦上查資料，我把它抄下來，讓我們一起學習一下吧！

睡蓮媽媽把孩子播撒在水面上，孩子沉到水底，就會生根發(fā)芽。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，孩子們就蹦著跳著離開媽媽，鳳仙花媽媽用這種辦法把孩子送到四面八方。

椰子樹媽媽把椰子放到大海里，讓它像只小船在水面上漂行，它的外殼又堅又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會長出新的椰樹。

石榴媽媽真膽大，它讓小鳥把自己的孩子吞下，小鳥消化不了，孩子們便被排泄出來，傳播到小鳥飛向的遠方。

柳樹媽媽給孩子披上一件輕紗只要有風吹過孩子們就揮舞著輕紗紛紛出發(fā)。

9、植物媽媽有辦法課文生字詞

部編版二年級語文上冊第一課植物媽媽有辦法有哪些生字詞？

植物媽媽有辦法課文生字詞

法 f（方法）（辦法）（法人）（想法）（筆法）（法律）（兵法）（法寶）

如r（如果）（不如）（如何）（比如）（假如）（如意）

腳 jiǎo（腳下）（手腳）（腳跟）（后腳）（腳本）（腳底）（腳尖）（腳力）

它 tā （它們）（它的）（其它）（無它）（它人）

娃 w（娃娃）（女娃）（奶娃）（嬌娃）（男娃）（娃子）（夏娃）

她 tā （她們）（她的）（她倆）

毛 mo（皮毛）（毛竹）（毛發(fā)）（白毛）（鵝毛）（汗毛）

更 gng（更加）（更好）（更多）（更高）gēng（更改）（更正）（更變）（三更）

知 zhī （知道）（知識）（通知）（告知）（已知）（知己）（知心）

識 sh（認識）（知識）（識別）（識破）（識趣）（識貨）（才識）（常識）

植zh（植被）（種植）（植樹節(jié)）

如r（如果）（如此）（如何）（假如）（如火如荼）

為wi（為難）（為人）（成為）（四海為家） Wi（為何）（為此）（為了）（為虎作倀）

旅lǚ（旅游）（旅行）（旅客）（勁旅）（旅進旅退）

靠ko（靠著）（靠近）（依靠）（投靠）（靠山吃山）

備bi（備課）（準備）（防備）（德才兼?zhèn)洌?/p>

紛fēn（紛紛）（紛飛）（糾紛）（五彩繽紛）

刺c（刺刀）（刺客）（刺猬）（諷刺）（刺刀見紅）

底dǐ（海底）（底下）（底細）（底牌）（海底撈月）

炸zh（炸彈）（爆炸）（炸窩）（狂轟濫炸）

離l（分離）（離開）（離奇）（離間）（背井離鄉(xiāng)）

察ch（察看）（察覺）（考察）（觀察）（察言觀色）

粗cū（粗細）（粗心）（粗糙）（粗枝大葉）

得d（得到）（得力）（得當）（取得）（得寸進尺）

10、媽媽睡了課后練習題

二年級語文上冊媽媽睡了課后練習題

媽媽睡了課后練習題

一、讀拼音寫漢字

　　xiān　hu　　　　b shng　　　　wān wān de　　　jiǎng g sh

　　（　　　 ）　 （　　　?。?（　　　　?。?（　　　　?。?/p>

　　hn zhū　　　 　xiǎng shēng　　　 qun b　　　　　měi l

　　（　　 ?。? （　　　?。?（　　　　　）　 （　　　　?。?/p>

　　hū xī　　　　　 jūn yn　　　　 shēn chn　　　　 shumng

　　（　 　?。? （　　　?。?（　　　　?。?（　　　　?。?/p>

　　yǎn jīng　　　　 mi mo　　　　　zuǐ bā　　　　　tu f

　?。ā　　?）　 （　　　?。?（　　　　?。?（　　　　?。?/p>

　　 tu　　　　　liǎn shng

　?。ā　　　。? （　　　　）

　　二、 給下面的字拼音，然后組詞。

　　哄（?。ā　。?先（?。ā　。?　熟（　 ）（　　）

　　閉（　）（　?。?講（?。ā　。?　沉（ ?。ā　。?/p>

　　汗（?。ā　。?乏（?。ā　。?　響（　 ）（　?。?/p>

　　三、用線把下面的詞語恰當?shù)倪B起來

　　明亮的 臉 　　　　 沙沙的 媽媽

　　紅潤的 頭發(fā) 　　　　 彎彎的 響聲

　　細軟的 眼睛 　　　　 慈祥的 眉毛

11、植物媽媽有辦法評課稿聽課記錄

《植物媽媽有辦法》說課稿

一、說教材：

《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊第一單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

二、教學目標

新課程標準提出：閱讀是學生個性化的行為，要重視學生在閱讀過程中獨特的情感體驗，開始重視培養(yǎng)學生積極的、健康的閱讀情趣?；谶@一點，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面闡述我這節(jié)課的教學目標。

1、知識與能力：會認12個生字，會寫10個生字,了解課文中介紹的幾種植 物傳播種子的辦法。

2、過程與方法：正確、流利朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的方面的知識。

三、教學重難點

把握好一節(jié)課的教學重難點，才能使學生把精力更多的集中在幾個方面，使課堂教學更加有效率。所以，我這節(jié)課的教學重點是：

理解文中詞句，正確、流利地朗讀課文。

教學難點是：了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

四、學情分析

學生是教學活動的主體，不同年級的學生他們的知識層次、能力水平和心理特征都是不同的一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引，同時他們又具有好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強的顯著特點，這都為我的課堂提供了良好的基礎。但他們讀起書來又往往留于形式，不能深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。所以，我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生有感情地朗讀課文，使學生的感情得到升華。

五、說教學

課標指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標；同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循一年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生的興趣，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把讀的訓練貫穿整個教學過程中，并配以多媒體課件輔助教學，力求取得最好的教學效果。

六、說教學設計：

為達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，我主要從四個方面進行教學。（一）情景導入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，入情悟趣，（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。

興趣是最好的老師。上課伊始，學生觀看有關植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質(zhì)疑激發(fā)學生的學習興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你想知道我們的植物媽媽運用的是誰嗎辦法嗎? 充分調(diào)動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。

學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫下來，以訓練學生邊讀邊想的好習慣，

新課標提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為語文學習的主人。在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，始終將分組討論，合作交流，讀中理解作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學生整體感知全文后，我導學第二小節(jié)，課件出示降落傘，看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了。再演示課件，風輕輕一吹，降落傘一個接一個出發(fā)的情景，理解紛紛一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學生美美地把這一節(jié)讀出來，學生練讀，我再指導讀，蒲公英媽媽看著孩子們出去旅行可難過啦？指導學生再看畫面，抽生安慰蒲公英媽媽練習學生的口語交際，為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。

蒼耳--第三節(jié)學習方法同上，再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這一動作，讓學生體會這一辦法的有趣，再讓學生用朗讀把它表達出來。小組合作學習豌豆媽媽第四節(jié)。我出示學習方法。（1）讀一讀課文，（2）說一說辦法（3）演一演情景（4）夸一夸媽媽。然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，讓學生體會這一辦法的有趣，再讓學生用朗讀把它表達出來。學生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個人都有參與的權利。同桌練習說一說蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什么傳播種子。以達到訓練全班學生口頭表達能力的目的。我小結：蒲公英媽媽*風吹，蒼耳媽媽*動物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。

植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！再把它寫出來，以此培養(yǎng)學生細心觀察的能力和語言文字訓練的能

七、說教學反思

1、在生字認字教學的過程中，過分強調(diào)教師灌輸，讓學生自主參與得不夠，而且教學形式顯得過于單調(diào)呆板，沒有達到多樣化趣味化的目的。這使得課堂顯得過于沉悶，缺乏生氣與活力。

2、生字教學還是應該回到課文當中去，不應該脫離課文的文本。在這堂課中，我就沒有能很好得做到這一點，單純地將生字羅列出來進行認字識字，這是非常不夠的。

3、課堂的拓展與延伸的環(huán)節(jié)沒有很好地得到體現(xiàn)。在生字教學過程也應注意培養(yǎng)學生愛動腦勤思考善觀察的道德情操。

通過這次的教學反思，我更加深刻地認識到識字教學的重要性，識字教學是一項重大工程，所以我將在今后的識字教學中，不斷摸索，不斷總結，尋求到更多更好的識字方法，為提高學生的識字寫字的能力而盡一份自己的努力。

五、說板書設計

低年級的學生更傾向于形象直觀的感知事物，因此，板書我采取關鍵詞。把植物媽媽和她們的傳播方法寫在黑板上，標上關鍵詞，形象直觀明了，也給學生們留下了一個深刻的印象。

植物媽媽 有辦法 幫助者

蒲公英 降落傘 風（吹）

蒼耳 帶刺的鎧甲 動物（帶）

豌豆 豆莢 太陽（曬）

植物媽媽有辦法評課稿第二篇：

植物媽媽有辦法》說課稿

一、說教材

《植物媽媽有辦法》是第三冊第一單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

根據(jù)課程標準結合學生實際，設計如下目標：

教學目標

1、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

3、情感價值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

重點難點：

1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

二、說教法

在教學中，我根據(jù)學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。

1、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學習。

3、適當采用表演體驗的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發(fā)展。

三、說學法

1、鼓勵課外收集信息，調(diào)動學生主動收集的積極性，開闊視野。

2、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。

3、在導學第2段后，放學讓學生合作學習3、4段。

四、說教學過程

(一)、談話導入，學習第一小節(jié)

1、談話導入：大自然里的動物們都想去旅行了，他們用的是什么辦法呢?植物們也都想去，可是沒長腳，也沒有翅膀，怎么去四海為家呢?

2、學習第一小節(jié)。

(本課內(nèi)容充滿童趣，首先我采用了談話導入直奔課文主題，吸引學生，激發(fā)學習興趣，然后再來學習第一小節(jié)。第一小節(jié)內(nèi)容通俗易懂，沒有必要過多的講解，重點放在朗讀訓練，問句，讀出疑問的語氣。)

(二)賞讀悟趣

1、導學其中一節(jié)。學生最喜歡哪一節(jié)就導學哪一節(jié)。

過渡：你們最喜歡哪位植物媽媽的辦法，為什么?指名說時相機點撥指導：

(1)看圖觀察蒲公英和蒲公英娃娃，讓學生說說蒲公英娃娃像什么?

(2)結合課件創(chuàng)設情境引導學生理解乘著風和紛紛：

你看，媽媽準備的降落傘多美啊，只要風婆婆一來，它們就可以乘著風一個接一個向四面八方飛去，這就是紛紛出發(fā)。

(3)讓學生自己小結蒲公英傳播種子的辦法。

(4)指導朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎么樣?我們來夸夸她吧，可隨意加上動作、表情站起來讀讀。

(因為我們面對的是城里的學生，多大數(shù)學生使學生知道蒲公英的種子會順風飄去，但是學生卻不知道蒲公英的種子是靠風力傳播的。讀了課文以后，出示蒲公英課件。此時我再選用談話的教學方法結合多媒體，讓學生指出擬人句中蒲公英的孩子是什么，降落傘又是什么，并解釋紛紛出發(fā)的意思，通過多媒體的演示，學生形象直觀的理解了紛紛出發(fā)的意思，這是教師即使做到訓練學生的理解與應用，讓學生用紛紛出發(fā)造句(整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的)學生通過看多媒體，理解詞語之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容，得到了結論蒲公英傳播種子的方法是用風。)

2、合作學習其余兩節(jié)。

(1)他小給合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡哪一小節(jié)就學哪一小節(jié)，可以讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸媽媽，談一談自己的疑問，讓學生自由選擇自己最喜歡的方式去學習。

(2)交流展示學習情況，教師相機點撥指導：

(低年級的學生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學生便紛紛提問：蒼耳是什么樣子的什么叫全身武裝什么是鎧甲呢動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢針對學生所提出的問題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細解答，出示蒼耳多媒體課件。通過多媒體演示他們意會到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。GIP到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實物放到學生的絨衣上，讓學生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學方法，也可以幫助學生弄懂了只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼的意思。通過這樣的演示、實踐、讀文學生很容易就總結出蒼耳是靠動物來傳播種子的。

課文第四段寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學生的疑問就全部消除了，很快就得出了結論，原來豌豆是靠陽光來傳播種子的。)

3、課外引伸

學習了前面幾段課文后，我跟同學們一起歸納出植物傳播種子靠風吹、太陽曬、動物皮毛帶等辦法，并且設疑問：植物媽媽的辦法就只有這些嗎?說說你們還查找到植物傳播種子的方法并與同學交流。。

(由于學生年齡較小，知識量不足，對植物傳播種子的方法知道得不多。所以，應在課前布置學生去查找，收集資料有關資料，再到課堂來與同學交流。在布置收集時，教師可提示學生：蘋果樹的種子是怎樣傳播的?草莓的種子在什么地方?為什么哪里都有小草，誰幫他們傳播種子?鼓勵學生采用觀察，查閱資料等方法了解植物傳播種子的多種方法或興趣的其他植物知識，激發(fā)科學探究的興趣。)

五、說作業(yè)設計

個性作業(yè)，自主選擇(前三項作業(yè)任選一項。)

A：我是小詩人。(試著把網(wǎng)上看到的或聽到的或是自己知道的有關植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩歌把它寫下來。)

B：我是朗誦家。(把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。)

C：我是小畫家。(試著給自己寫的小詩優(yōu)美的圖畫或是把學過的詩歌畫下來，布置教室。)

D：我是小發(fā)現(xiàn)者：(課后我要自己去大自然中看看，仔細觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法，我還要把它們記下來呢!)

12、植物媽媽有辦法課文介紹了哪幾種植物？在課文中畫出來，再說說它們是怎么傳播種子的。

課文介紹了哪幾種植物？在課文中畫出來，再說說它們是怎么傳播種子的。

答：課文介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種會傳播種子的植物。蒲公英靠風力傳播種子，蒼耳靠動物傳播種子，豌豆靠太陽傳播種子。

13、朗讀課文。給家人講一講“貝”的故事。

⊙朗讀課文。給家人講一講貝的故事。

點撥:試著抓住這三個方面來講故事吧:一是甲骨文貝的樣子，二是貝殼的用途，三是帶偏旁貝的字的意思。

14、二年級課文植物媽媽有辦法中說說它們是怎么傳播種子的。

蒲公英靠風傳播；蒼耳靠刺掛在動物的皮毛上傳播種子；豌豆靠自身傳播，在太陽暴曬下裂開，然后種子蹦著跳著離開。

15、識字1 場景歌 朗讀課文。背誦課文。 課后練習題答案

識字1 場景歌 課后練習題答案

朗讀課文。背誦課文。

朗讀略。提示:注意句子間的情感，要熟讀成誦。

16、小蝌蚪找媽媽 讀一讀，用加點的詞說一說。課后練習題答案

披著碧綠的衣裳 鼓著大大的眼睛

露著雪白的肚皮 甩著長長的尾巴

示例:

我披上衣服就去上學了。

弟弟鼓著眼睛，好像很生氣。

軍軍衣服沒扣好，露出了肚皮。

小張甩著手臂，大踏步向前走去。

17、 識字3 拍手歌 同學們一起邊拍手邊背誦。 課后練習題答案 朗讀課文。

識字3 拍手歌 課后練習題答案

朗讀課文。同學們一起邊拍手邊背誦。

朗讀略。提示:注意句子間的情感，要記得拍手哦。

18、第十八課 古詩二首 朗讀課文。背誦課文。

第十八課 古詩二首 課后練習題答案

朗讀課文。背誦課文。

朗讀略。提示：朗讀課文時記得根據(jù)注釋了解詩句的意思，能更好記憶！

19、二年級語文上冊課文3植物媽媽有辦法課堂筆記課后生字組詞

二年級語文上冊課文3植物媽媽有辦法課堂筆記課后生字組詞

01我會寫

法fǎ（方法、辦法、用法）如r（如果、假如、如同）腳jiǎo（腳步、雙腳、腳下）它tā（它們、它的、打它）娃w（女娃、娃娃、男娃）她t?。ㄋ摹⑺齻?、她家）毛mo（皮毛、毛衣、羽毛）更gng（更加、更好、更快）知zhī（求知、知了、知道）識sh（常識、識別、認識）

02我會認

植zh（植物、植樹、種植）為wi（為人、作為、四海為家）旅lǚ（旅行、旅游、旅長）備bi（準備、備用、防備）紛fēn（紛紛、紛飛、紛擾）刺c（帶刺、毛刺、刺客）底dǐ（海底、井底、底下）炸zh（炸彈、炸開、爆炸）離l（離開、離別、分離）察ch（觀察、察看、警察）粗cū（粗心、粗壯、粗細）d（得到、得數(shù)、得意）

20、二年級語文上冊課文3植物媽媽有辦法課堂筆記常見多音字

二年級語文上冊課文3植物媽媽有辦法課堂筆記常見多音字

為wi (為難)wi(因為)降jing（降落傘）xing（投降）發(fā)f?。òl(fā)生）f（頭發(fā)）得děi(就得)d(得意)更gēng（三更）gng（更加）

21、二年級語文上冊課文3植物媽媽有辦法課堂筆記本課知識點

二年級語文上冊課文3植物媽媽有辦法課堂筆記本課知識點

句子解析

1.孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？運用了擬人的修辭，把植物當作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣。

2.豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。更字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙。蹦著跳著也使我們感受到種子們的開心、活潑。

課文主題

這首詩歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。

22、植物媽媽有辦法好詞好句摘抄

植物媽媽有辦法好詞好句摘抄

好詞

一陣風 一粒豌豆 一雙翅膀 一件鎧甲 一把降落傘

帶刺的鎧甲 很多很多的辦法 許許多多的知識 粗心的小朋友

穿上鎧甲 掛住皮毛 準備降落傘 仔細地觀察

AABB式：

許許多多 認認真真 仔仔細細 高高興興 快快樂樂

含數(shù)字的：

四海為家 一五一十 三心二意 四面八方 五顏六色

好句

1.蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

這句話運用了比喻和擬人的修辭手法。作者用帶刺的鎧甲來比喻蒼耳種子外面帶刺的硬皮，帶刺的鎧甲不僅起到保護種子的作用，還能讓種子掛住動物的皮毛，從而使蒼耳更廣泛地傳播種子。

2.牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？

牛馬可以靠腳旅行，鳥可以用翅膀旅行，接著用提問的方式，提出植物旅行又用什么辦法，自然而然地引出下文，也引起了讀者的好奇心。

3.啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

這句話運用了擬人的修辭手法。句中擬聲詞啪用得好，我們仿佛聽到了豆莢炸開的聲音；蹦著跳著與豆粒滾落到地面上的景象多么相似，用詞準確而形象。

23、植物媽媽有辦法介紹了哪幾種植物

植物媽媽有辦法介紹了哪幾種植物

答：課文介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法。

蒲公英媽媽靠風傳播種子，蒼耳媽媽將種子掛在動物的皮毛上播種，豌豆媽媽讓豆莢曬太陽。

24、有感情地朗讀課文。說說課文分別從哪幾個方面寫了天空和大地的奇妙。

有感情地朗讀課文。說說課文分別從哪幾個方面寫了天空和大地的奇妙。

課文從天空和大地兩個方面具體細致地描寫了整個世界的奇妙：天空是從清晨日出、云彩變化、落日余暉、群星閃爍四個方面來描寫的；大地是從植物的生長，水果的顏色，夏日的樹葉，秋天的光輝、鳥兒、風以及冬

天的冰雪等方面來描寫的。

25、朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2~3自然段。

這篇課文屬于說明性文章。它運用人格化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉生動的有新鮮感的語句，分別從風、水和動物三個方面描寫了大自然美妙的聲音

26、朗讀課文。說說課文寫了海濱小城的哪些景象，這些景象是什么樣的。

答：作者按由遠及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題海濱小城，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于海濱的景色，主要從顏色方面入手，突出了景色的美麗；再介紹了小城里的庭院、公園、街道的景色，突出了小城的美麗和整潔，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。

27、部編版四年級語文上冊第13課《精衛(wèi)填海》 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

部編版四年級語文上冊第13課《精衛(wèi)填?！氛n后習題答案

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

背誦這篇課文，需要在理解的基礎上，熟讀成誦。課文共有兩句，第一句告訴我們炎帝的女兒的名字叫女娃。第二句告訴我們精衛(wèi)填海的原因和經(jīng)過。特別是銜木石語速放緩，聲音低沉，感受精衛(wèi)填海的艱辛。

28、第3課桂花魚 1、有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。

桂花使我回憶起八月臺風季節(jié)，母親總擔心臺風會吹落桂花；桂花盛開時，香飄四溢；我抱著桂花樹搖桂花；用桂花泡茶、做糕餅等。

29、1、有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。

桂花使我回憶起八月臺風季節(jié)，母親總擔心臺風會吹落桂花；桂花盛開時，香飄四溢；我抱著桂花樹搖桂花；用桂花泡茶、做糕餅等。

30、13、少年中國說（節(jié)選） 1、正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。背誦課文。

朗讀指導：朗讀這篇課文要把握語言特點，課文語言高度凝練，多為四字句，朗讀時要把握節(jié)奏和語氣。朗讀時還要體會作者的愛國激情，殷切盼望祖國繁榮富強的情感。

背誦指導：背誦這篇課文，要把握課文的層次：課文第一層表達作者的觀點，第二層用排比句謳歌少年中國，第三層總結全文。對課文分層次理解，這樣有利于背誦。

31、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《示兒》。

部編版五年級語文上冊第12課《古詩三首》課后練習及答案

有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《示兒》。

朗讀指導：本文是三首古詩詞，朗讀時，要用深沉悲壯的語氣，語速不要過快，要體現(xiàn)出古詩中的愛國憂國憂民的思想來。

32、部編版六年級上冊語文第17課《古詩三首》 有感情地朗讀課文。背誦課文。

部編版六年級上冊語文第17課《古詩三首》課后練習答案

有感情地朗讀課文。背誦課文。

朗讀略。提示：想要更好記住詩詞，可以先了解詩句的表達意思。

33、二年級植物媽媽有辦法小練筆

法 如 腳 它 娃 她 毛 更

知 識 植 底 粗 靠 炸 離

二、給下列漢字注音并組詞

旅（ ）（ ）（ ） 植（ ）（ ）（ ）

如（ ）（ ）（ ） 為（ ）（ ）（ ）

靠（ ）（ ）（ ） 備（ ）（ ）（ ）

紛（ ）（ ）（ ） 刺（ ）（ ）（ ）

底（ ）（ ）（ ） 炸（ ）（ ）（ ）

離（ ）（ ）（ ） 察（ ）（ ）（ ）

識（ ）（ ）（ ） 粗（ ）（ ）（ ）

得（ ）（ ）（ ） 腳（ ）（ ）（ ）

知（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

毛（ ）（ ） 法（ ）（ ）

手（ ）（ ） 去（ ）（ ）

更（ ）（ ） 娃（ ）（ ）

便（ ）（ ） 哇（ ）（ ）

它（ ）（ ） 識（ ）（ ）

七（ ）（ ） 只（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

wi（ ） de （ ）

為 得 d （ ）

wi（ ） děi（ ）