關(guān)于自閉癥兒童的認(rèn)物與分類

關(guān)于自閉癥兒童的認(rèn)物與分類

　　自閉癥兒童除了在感覺、知覺和運(yùn)動(dòng)等方面具有其獨(dú)特的特征外，他們對(duì)物體的認(rèn)識(shí)也有其獨(dú)特的特征。已有的研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童像正常兒童和弱智兒童一樣能了解形狀、顏色和物體的用處。從生理年齡上看，他們掌握這些能力要比正常兒童晚，但是與那些非自閉癥的弱智兒童相比，他們?cè)谀芰Φ恼莆丈喜⑽囱泳?。就認(rèn)識(shí)物體而言，自閉癥兒童與正常兒童和弱智兒童處于同一發(fā)展水平，但是他們對(duì)物體的使用卻有著自己奇特的癖好?！?p>
　　自閉癥兒童能夠意識(shí)到物體即使在看不見的情況下也還是繼續(xù)存在的，而且他們可以相當(dāng)熟練地把物體當(dāng)作工具使用。據(jù)國(guó)外一些心理學(xué)家報(bào)告，在治療自閉癥的診所里，自閉癥兒童能夠熟練地解決同齡兒童很少能解決的問題，甚至能夠熟練地解決撫育者的問題。例如，幾個(gè)正常發(fā)展的兒童都不能將一個(gè)細(xì)管中的物體成功地取出，但是站在一旁默不作聲的一個(gè)能夠熟練地解決卻迅速地拿起一支小鉗子，用它的柄作為工具，熟練地把物體取了出來(lái)?！?/p>

　　由于大多數(shù)自閉癥兒童同時(shí)患有弱智，因此，雖然他們對(duì)物體的了解慢了一些，但其認(rèn)物的發(fā)展仍屬是正常的。問題是，自閉癥兒童使用物體的方法常常不同于正常兒童或弱智兒童。正如前面提到的那樣，自閉癥兒童可能會(huì)去嗅物體，或者用手摸物體，對(duì)物體的某一方面一遍接一遍地操縱。例如，他們會(huì)一遍接一遍地轉(zhuǎn)動(dòng)玩具汽車上的輪子，在撥盤電話上重復(fù)地?fù)芤粋€(gè)數(shù)字，或者讓一個(gè)物體一次次地落入另一個(gè)物體中去。他們常常會(huì)把物體排成一列，例如，喜歡把積木一塊挨一塊地排成直線，而不是把它豎起來(lái)搭成塔狀。據(jù)一些父母報(bào)告說(shuō)，他們的自閉癥孩子會(huì)在他們自己的房間里十分專注地給物體排序。那些習(xí)慣于按特定方式擺放物體的兒童，一旦遇到這些擺放秩序被打亂的情況，常常會(huì)變得很不安，并用抗議來(lái)對(duì)待日常生活的變化?！?/p>

　　目前，我們尚不清楚自閉癥兒童為什么會(huì)對(duì)物體有如此特殊的行為。一般情況下，正常兒童在初始探究和了解事物時(shí)，會(huì)盯著他們的手和手指，觸摸物品，嗅聞物體，揮手，重復(fù)地扔?xùn)|西等。但是，對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，在他們對(duì)物體有了更為復(fù)雜的了解之后，仍繼續(xù)具有這樣的行為。