2008-10-05
小孩子在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)唱歌曲并表演動(dòng)作。感受郊游的快樂，鞋子的作用。培養(yǎng)有愛整潔、愛美的情感。讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)在集體中學(xué)習(xí)、游戲的快樂。
2008-10-05
除了在課堂上對幼兒進(jìn)行折紙的教學(xué)外，在日常生活中如晨間活動(dòng)、游戲時(shí)間為幼兒準(zhǔn)備好紙和剪刀、彩筆等幼兒可根據(jù)自己的興趣選擇材料和工具，進(jìn)行折紙練習(xí)。幼兒早晨入園不集中，入園后可根據(jù)自己的興趣選擇折紙等活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)為幼兒添加手工材料。這樣便于幼兒操作，易于活動(dòng)、可變性強(qiáng)。
2008-10-05
我班三位教師在工作中力求互相學(xué)習(xí)、互相切磋。我們對美術(shù)都有很大的興趣，并樂意對美術(shù)特色教學(xué)進(jìn)行新的嘗試，探索新方法，能接受新信息、新方法。在平時(shí)的工作中，不斷汲取別的老師的經(jīng)驗(yàn)，不斷取經(jīng)，充實(shí)自己美術(shù)功底。我們也注意自身的素質(zhì)提高,通過學(xué)習(xí)理論和進(jìn)行實(shí)踐的操作以及相互學(xué)習(xí)交流中，對美術(shù)教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期,我們將結(jié)合新《綱要》的精神,以主題活動(dòng)為主線去選取題材,組織活動(dòng)。開展各種豐富的活動(dòng)。在活動(dòng)中將更多關(guān)注孩子們參與的過程，并及時(shí)地把學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)和獲得的信息與各位教師交流，共同探討并努力研究出適合本班幼兒發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)自己班級教師的個(gè)性和特色。同時(shí)努力做到新《綱要》提出的整合性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。
2008-10-05
充分發(fā)揮家庭社區(qū)的資源，對于提高幼兒的國際象棋棋藝有著很大的幫助。一方面從與家長的對弈中增進(jìn)父母與孩子間的情感，另一方面同時(shí)又可以提高父母與孩子的棋藝水平。另外讓孩子走出家庭與社區(qū)的孩子進(jìn)行對弈練習(xí)，這樣又能增進(jìn)孩子的社會交往能力。所以我們會經(jīng)常聽到這樣的對話：“你不知道，我昨天贏了我爸爸呢！”“我上一次和小學(xué)里的大哥哥比賽，我贏了?！薄?/p>
2008-10-05
感情是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈步伐和動(dòng)作而表達(dá)不出感情。感情是通過眼睛來表達(dá)的。在訓(xùn)練中，要啟發(fā)幼兒的內(nèi)在感情，就要訓(xùn)練幼兒的眼睛，讓幼兒的眼睛隨著老師所指方向移動(dòng)，能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而轉(zhuǎn)動(dòng)。同時(shí)根據(jù)每課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合各種舞步、手位動(dòng)作，教給幼兒成品舞，指導(dǎo)幼兒有表情的表現(xiàn)出不同類型的舞蹈，逐步培養(yǎng)幼兒舞蹈的創(chuàng)編及表現(xiàn)力。
2008-10-05
剪紙是一項(xiàng) 用剪刀和紙說話的工具，通過剪刀在紙上剪出的線條和各種形狀的鏤空來表現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)形式。他可以鍛煉幼兒 手腕的靈活性，提高幼兒的空間想象力和構(gòu)圖能力。本學(xué)期也加入了立體手工制作，這樣幼兒不僅可以用剪刀，還可以用不同的方法來制作，可以培養(yǎng)幼兒的成就感和自豪感。
2008-10-05
國際象棋是科學(xué)文化藝術(shù)競技融為一體的智力體育項(xiàng)目。革命導(dǎo)師列寧有一個(gè)著名的論斷：“象棋是智慧的體操”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基甚至認(rèn)為：“不下棋就不可能充分增強(qiáng)智能和記憶力”。國際象棋有助于開發(fā)智力，培養(yǎng)邏輯思維和想象能力，增強(qiáng)孩子敏銳的觀察力和有意注意的能力，加強(qiáng)分析能力和記憶力，提高思維的敏銳性和嚴(yán)密性，它著法多變，趣味性強(qiáng)，對于開發(fā)少年兒童的智力，尤有特別好的效果，能增進(jìn)友誼，陶冶高尚情操，培養(yǎng)頑強(qiáng)勇敢，堅(jiān)毅沉著，機(jī)智靈活等優(yōu)秀意志品質(zhì)，是進(jìn)行早期啟蒙教育的良好教具，在學(xué)校開設(shè)的國際象棋教學(xué)，就象給孩子找到了一把啟智的魔杖。
2008-10-05
我班國際象棋興趣班到九月底已上了四次課了，但是有的小朋友卻連棋子也不會擺放，而老師的課程已上到車的走法了。有一次，老師上完課，我問我班的一個(gè)小女孩：“婷婷，你看你的棋子是亂的，王老師還不會擺放棋子呢，你把他們排排隊(duì)站好讓王老師學(xué)學(xué)好不好？”她看看我，擺了幾個(gè)棋子，停了下來，我說：“怎么了？我還等著看婷婷擺棋呢！”她不出聲，好一會，才小聲說：“我不會擺！”我覺得奇怪，已上了三節(jié)課了，怎么不會擺棋呢？第四節(jié)課時(shí)，我注意聽了這位老師的課，我發(fā)現(xiàn)他講的很好，但是，他忘了他的學(xué)生是中班的幼兒。
2008-10-05
本學(xué)期舞蹈興趣班是由中班23人、大班7人組成。年齡差距較大而且大班幼兒都已經(jīng)有了一年以上的舞蹈基礎(chǔ)，對音樂的感受力、協(xié)調(diào)能力的發(fā)展已比較完善。而中班幼兒只是剛剛起步，有些插班生則對舞蹈一無所知。這樣的混合班給我們的教學(xué)帶來了較大的難度。由于大班人數(shù)較少，因此我們準(zhǔn)備把本次舞蹈興趣班的教學(xué)重點(diǎn)放在對中班幼兒的訓(xùn)練上。中班幼兒由于年齡較小，協(xié)調(diào)能力和對音樂的感受力都是剛剛開始發(fā)展，雖然有較強(qiáng)的積極性，但是手腳并不聽使喚，不能按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)。這便需要我們老師策劃出新穎適合的教學(xué)內(nèi)容，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和耐心的教學(xué)態(tài)度，使幼兒產(chǎn)生親切感，提高對舞蹈學(xué)習(xí)的能力。而大班幼兒的教學(xué)也不容忽視，在教學(xué)中我們開展分層次和大帶小等等多種的教學(xué)活動(dòng)形式，使每名幼兒在舞蹈興趣班的學(xué)習(xí)中都能得到發(fā)展。
2008-10-05
教師引導(dǎo)欣賞第一張示范畫，教師用對話的形式引導(dǎo)學(xué)生，這封信是寫給誰的，怎麼表現(xiàn)的。（引導(dǎo)欣賞，讓學(xué)生充分發(fā)表各自的見解，教師及時(shí)表揚(yáng)）出示第二張示范畫，在欣賞這副畫時(shí)，教師點(diǎn)一名學(xué)生來讀這封信，并且讓這位學(xué)生說出畫的含義。集體欣賞課本上的信，小組議論，用畫寫的信和單純用文字寫成的信有什麼不一樣。你更希望收到什麼樣的信。（暢所欲言，教師引導(dǎo)把兩種信的不同之處，列于黑板）
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