幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)交流：　陳鶴琴幼兒園管理 思想初探

幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)交流：　陳鶴琴幼兒園管理 思想初探

幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)交流：　陳鶴琴幼兒園管理 思想初探 
 
我國(guó)現(xiàn)代著名的幼兒教育專家陳鶴琴在他本世紀(jì)初所從事的探索幼稚教育中國(guó)化、科學(xué)化的偉大事業(yè)中，把幼稚園的管理工作放在重要的地位上，提出了許多很有價(jià)值的見解，對(duì)現(xiàn)今我們的幼兒園管理工作仍富有啟發(fā)和具體指導(dǎo)意義。 一、關(guān)于幼兒園的學(xué)生管理 陳鶴琴先生通過對(duì)兒童心理特點(diǎn)的研究，認(rèn)為對(duì)兒童的管理一定要建立在他們的生理、心理特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，要求幼兒園的教師應(yīng)當(dāng)做兒童的朋友，不要象私塾先生那樣，使兒童畏懼而不愿到幼兒園去。特別是因管理不當(dāng)所產(chǎn)生的師生之間的隔膜，還會(huì)影響教師的教學(xué)和幼兒的發(fā)展。 在日常生活管理上，陳鶴琴反對(duì)整天把幼兒關(guān)在游戲室里，主張幼稚生的戶外活動(dòng)要多。他說，凡是兒童都喜歡野外生活，但一般的幼稚園，常把小孩子關(guān)在房間里，即使附近有寬敞的空地，也不知道充分利用。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)今幼兒園的兒童戶外活動(dòng)時(shí)間不足一天在園時(shí)間的三分之一。陳鶴琴?gòu)?qiáng)調(diào)指出：“要曉得空氣、日光是生命的根源；運(yùn)動(dòng)、游戲是健康的要素?！彼浅Ｍ瞥绠?dāng)時(shí)日本辦的一種“戶外幼稚園”，孩子一整天都在戶外生活，飽嘗新鮮的空氣，享受天然的美景，只是到了風(fēng)雪之時(shí)，才讓小孩子在室內(nèi)活動(dòng)。 在對(duì)幼兒的管理上，陳鶴琴還特別重視發(fā)揮兒童自己管理自己的積極性，提出凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。他為了鼓勵(lì)小孩子喜歡到幼兒園來，提出了一個(gè)“幼稚生自己點(diǎn)名的方法”，并專為此設(shè)計(jì)了一個(gè)利用孩子喜歡的圖畫以代替文字的別致的“幼稚生點(diǎn)名圖”。 二、關(guān)于幼兒園的教師管理 陳先生一貫重視幼兒師資問題，在當(dāng)時(shí)極其艱苦的條件下，為我國(guó)培養(yǎng)幼兒教育師資建立起了一個(gè)從初級(jí)到高級(jí)的初步完整的幼兒師范教育體系。 他認(rèn)為，幼稚教育是人生最基本的教育，也是人生中最重要的教育過程。因此，對(duì)教師的要求和管理也更應(yīng)全面和嚴(yán)格，對(duì)此他曾寫了《怎樣做人民的幼稚園教師》的專文加以論述。他認(rèn)為，一個(gè)幼兒教師在政治思 想方面要理解教育方針，為工農(nóng)和生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)，樹立勞動(dòng)觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)和組織觀點(diǎn)；在業(yè)務(wù)修養(yǎng)上，要認(rèn)識(shí)自己工作的重要性，要了解和精通幼教業(yè)務(wù)，知道怎樣保護(hù)兒童的健康，如何發(fā)展兒童的智力，養(yǎng)成他們良好的道德品質(zhì)，同時(shí)要掌握教學(xué)的各項(xiàng)技術(shù)和原則，如能講動(dòng)聽的故事、能編歌謠謎語(yǔ)、能圖畫、能做手工、 能唱歌、能奏一種樂器、能種花種菜、能玩簡(jiǎn)單的科學(xué)把戲、能布置教室、能做點(diǎn)心和燒菜、能做初步的急救工作等。此外更要有優(yōu)良的品質(zhì)；對(duì)人和藹可親，不發(fā)脾氣，肯幫助別人；對(duì)己能自我批評(píng)，不自私，身體健康；對(duì)兒童熱愛、公平；對(duì)工作熱情高，不灰心，富有創(chuàng)造性和合作精神。陳先生認(rèn)為對(duì)教師的管理須嚴(yán)格地按這些目標(biāo)去要求和開展。這事實(shí)上是新時(shí)期幼教工作的客觀需要。三、關(guān)于幼兒園的設(shè)備管理 陳鶴琴在《我們的主張》中提出：“幼稚園應(yīng)當(dāng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備?！闭J(rèn)為這是使兒童與環(huán)境接觸，鍛煉其極普通的反應(yīng)技能的需要，且幼兒園有相當(dāng)?shù)脑O(shè)備，也便于教學(xué)和開展游戲。所以幼兒園要擴(kuò)張兒童的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展兒童的個(gè)性，非有充分的設(shè)備不可。 當(dāng)然，設(shè)備也非多多益善，陳鶴琴指出：有許多教師只有很少的設(shè)備，卻可以使全園兒童都享受到設(shè)備的好處，而另有一些教師，花了許多錢，辦了很多設(shè)備，兒童反倒沒有享受到好處，徒然養(yǎng)成了兒童奢侈的習(xí)慣和隨意亂放物件的習(xí)慣，這種鮮明的對(duì)比主要出在對(duì)設(shè)備的運(yùn)用和管理上。 陳鶴琴提出了兩種設(shè)備管理辦法。一種是“分類陳列法”，這適合于規(guī)模較大的幼兒園。他建議將所有設(shè)備按手工處、圖畫處、積木處、識(shí)字處、自然常識(shí)處、音樂故事集會(huì)處、游戲處七類固定陳列，每處皆有教師加強(qiáng)指導(dǎo)，兒童可隨時(shí)到某處做活動(dòng)，不過當(dāng)某種工作沒有告一段落之前，不能離開到別的地方去。另一種辦法是“設(shè)計(jì)陳列法”，即當(dāng)某項(xiàng)活動(dòng)決定要做后，教師和兒童共同動(dòng)手置辦、組合，此法較前法增強(qiáng)了兒童活動(dòng)和參與的功能。最后，陳鶴琴特別指出，兒童設(shè)備最好由“兒童自己管理”，用過之后，必須照原樣放好， 對(duì)公共用品，要極力愛護(hù)，認(rèn)為這還是一個(gè)養(yǎng)成好習(xí)慣的方法。 以上陳鶴琴關(guān)于幼兒園設(shè)備管理的思想很值得我們借鑒和反思，在現(xiàn)今家庭玩具已相當(dāng)充分的情況下，幼兒園置辦那些設(shè)備，怎樣運(yùn)用和管理好現(xiàn)有設(shè)備，是幼兒園必須深入研究的一個(gè)問題。四、關(guān)于幼兒園的事務(wù)管理 陳鶴琴認(rèn)為事務(wù)工作直接而明顯地關(guān)系著幼兒園的前途，“確實(shí)非常重要”，必須由校（園）長(zhǎng)負(fù)最后的責(zé)任。對(duì)此，陳先生提出了自己的意見。 首先，要對(duì)負(fù)責(zé)事務(wù)工作的人員“先訂幾條規(guī)則，使大家遵守?！边@涉及每日工作時(shí)間安排、每周工作項(xiàng)目等。規(guī)則必須詳明具體，操作性、時(shí)間性強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)化。 其次，要對(duì)事務(wù)工作詳加考察，做到“關(guān)于形式的，必須詳細(xì)考察；關(guān)于應(yīng)用的，必須實(shí)地試用”，不可走馬觀花、敷衍塞責(zé)。他說他到某處視察，走到滑梯旁邊，看見其外表很好，但輕輕用手在梯上一抹，右手的食指就戳著一刺，他說你看這么危險(xiǎn)，事務(wù)人員斷不能辭其咎。遇有類似這種過失，領(lǐng)導(dǎo)不要當(dāng)眾宣布，而應(yīng)找他們談話，詳細(xì)開導(dǎo)，使其心悅誠(chéng)服。 第三，陳鶴琴還專門談到對(duì)事務(wù)管理人員的訓(xùn)練問題，認(rèn)為“一校之內(nèi)除校（園）長(zhǎng)之外，要算校工最重要了?！币虼擞?xùn)練“校工”是一件很切需的工作。他建議每星期應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練一次，由校（園）長(zhǎng)或事務(wù)主任實(shí)地進(jìn)行。此訓(xùn)練要口頭講演，實(shí)地指導(dǎo)，凡要求兒童做的，有關(guān)事務(wù)人員也應(yīng)當(dāng)遵守。當(dāng)前，在幼兒園中對(duì)事務(wù)人員的管理和訓(xùn)練還遠(yuǎn)未達(dá)到陳先生那樣的重視程度。 五、關(guān)于幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)化 陳鶴琴認(rèn)為“規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是一樁重要的事”，他說：“關(guān)于幼稚園所有的工作，都應(yīng)當(dāng)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。”標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施優(yōu)良教育的根據(jù)，制定標(biāo)準(zhǔn)是幼兒園管理的主要工作任務(wù)，幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)化乃是取得成功的最有效途徑。 陳鶴琴先生早在南京鼓樓幼稚園時(shí)就積極編制標(biāo)準(zhǔn)。除此，他還規(guī)定了置辦幼稚園設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)七條，即兒童化、堅(jiān)固耐用、合乎衛(wèi)生、藝術(shù)意味、本地風(fēng)光、安全和多變化；開列了一個(gè)比較完備的幼稚園設(shè)備表和一個(gè)幼稚園最低限度設(shè)備表以及詳細(xì)考察事務(wù)管理人員的每日視察表等等。 總之，陳鶴琴先生的幼兒園管理思想豐富、具體、實(shí)用性很強(qiáng)。在進(jìn)一步貫徹執(zhí)行《幼兒園管理?xiàng)l例》的過程中，我們不僅要借鑒他的具體管理方法，更應(yīng)學(xué)習(xí)他重視全面管理，注重管理研究，推進(jìn)管理工作標(biāo)準(zhǔn)化的思想和成功經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)現(xiàn)今我國(guó)幼兒園管理各項(xiàng)制度的真正付諸實(shí)踐，發(fā)揮積極的作用。 注：本文引述均出自《陳鶴琴教育文集》（上下卷）北京市教育科學(xué)研究所編，北京出版社1985年版。