農(nóng)村幼兒園在教學(xué)中巧用“自然資源”培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

農(nóng)村幼兒園在教學(xué)中巧用“自然資源”培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

農(nóng)村幼兒園在教學(xué)中巧用“自然資源”培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
 
教學(xué)中巧用“自然資源”
美麗的大自然奧妙無(wú)窮,兒童教育專家陳鶴琴曾指出:大自然,大社會(huì)是知識(shí)的主要源泉.我們幼兒園地處山區(qū),自然條件得天獨(dú)厚,豐富的自然資源成為我們教學(xué)上的一項(xiàng)重要資源,同樣它也是幼兒探索科學(xué),認(rèn)識(shí)自然的大課堂。
為了激發(fā)幼兒興趣，我把自然界的動(dòng)植物作為教具，利用到教學(xué)上，取得了顯著的效果。例如：在講述故事《魯班造鋸子》時(shí)，當(dāng)我講到“魯班的手不小心被鋸齒狀的邊劃了一道齊齊的口子”時(shí)我發(fā)現(xiàn)小朋友不知道“鋸齒狀該是什么樣子？為什么鋸齒狀的茅草邊能劃一道齊齊的口子呢？”針對(duì)孩子的這些疑問(wèn)；我到幼兒園周圍收集了許多茅草葉子，分發(fā)到大家手里，請(qǐng)他們看看茅草邊是什么樣子，再在手上輕輕地劃了一下，看看會(huì)留下什么?小朋友觀察的都很仔細(xì)，大家七嘴八舌的談?wù)撻_(kāi)了：“老師我發(fā)現(xiàn)茅草邊一彎一折的，好像鋸子齒”“老師，真的能在手上劃一道齊齊的口子”然后我再給小朋友總結(jié)時(shí)，大家基本上都能掌握“鋸齒狀的邊”是什么樣子，課堂后氣氛也很活躍。有的小朋友，還能發(fā)揮聯(lián)想，說(shuō)螳啷的前腿也是鋸齒狀。這樣就發(fā)展了幼兒的觀察及推理能力。
我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)離農(nóng)村很近，可現(xiàn)在這些農(nóng)村孩子卻分不清麥苗和小草，不知道芋艿長(zhǎng)在哪兒，這樣發(fā)展下去，這些土生土長(zhǎng)的農(nóng)家孩子，對(duì)土地和自然的情感會(huì)越來(lái)越淡薄。這一點(diǎn)，我在一次常識(shí)教學(xué)活動(dòng)中深有體會(huì)，有許多幼兒分不清麥子和稻子，甚至連稻子應(yīng)該生長(zhǎng)在哪兒也不知道。于是我把麥穗和稻穗帶到班級(jí)里，讓小朋友看一看它們有什么不同，經(jīng)過(guò)比較，大家發(fā)現(xiàn)稻穗排的松一些，而麥穗排的緊一些，再用手來(lái)摸一摸，稻穗比較粗糙，麥穗摸起來(lái)很光滑，不過(guò)小麥穗上有許多像針一樣的麥芒。再把幼兒帶到田野里觀察水稻的生長(zhǎng)過(guò)程，（種子——>秧苗——>開(kāi)花——>結(jié)果）讓幼兒認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)里田野的變化,了解季節(jié)與植物的關(guān)系.激發(fā)了幼兒的好奇心,以及熱愛(ài)農(nóng)村,熱愛(ài)自然的情感.也使他們懂得了要尊重別人勞動(dòng)成果,愛(ài)惜糧食.
小朋友最喜愛(ài)的是小動(dòng)物,當(dāng)我給小朋友上《可愛(ài)的昆蟲(chóng)》時(shí)，我告訴小朋友昆蟲(chóng)一般都長(zhǎng)著六只腳，兩對(duì)翅膀，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角。然后，我提議讓小朋友到幼兒園的草地上找找看，有哪些昆蟲(chóng)，是不是都長(zhǎng)著六只腳，兩對(duì)翅膀。孩子們找來(lái)了螞蚱、小蟋蟀、小螞蟻等。紛紛數(shù)著，顯得十分興奮，突然有個(gè)小朋友告訴我說(shuō)：老師XXX小朋友他捉了一只螳螂在玩。”原來(lái)我在課堂上曾說(shuō)過(guò)螳螂.蜻蜓他們是益蟲(chóng),應(yīng)該保護(hù)它,于是我就問(wèn)小朋友應(yīng)該怎么辦?孩子們都說(shuō)他做的不對(duì),要求他把螳螂給放掉。通過(guò)這次活動(dòng)，我把枯燥抽象的內(nèi)容，變成了生動(dòng)有趣的實(shí)踐，既豐富了幼兒的閱歷，也使幼兒產(chǎn)生了保護(hù)動(dòng)物的情感。
大自然的一草一木在我們的教學(xué)中，得到了充分利用。同樣它也可以作為我們的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。
我在講述《馬公雞大戰(zhàn)垃圾怪》時(shí)，孩子們都問(wèn)我什么是垃圾怪？垃圾怪真有那么厲害嗎？為了讓孩子們親身體驗(yàn)垃圾怪的厲害，我?guī)Ш⒆觽兊轿覀冎苓叺沫h(huán)境去看一看，他們發(fā)現(xiàn)池塘里的水變黑了，水草也死了，用棍子撈一撈，里面全是塑料袋、飯盒、蛋糕盒等。我就問(wèn)他們：“小魚(yú)能字這里生活嗎？小牛小羊喝了這里的水會(huì)怎樣？”孩子們嘰嘰喳喳地討論起來(lái)了,“我們幼兒園操場(chǎng)上經(jīng)常有一些塑料袋特別臟?！薄拔以陔娨暽峡吹竭@叫‘白色垃圾’特別厲害,被埋在地下,好多年不會(huì)腐爛,還有毒呢!池塘里的小魚(yú)全都毒死了.”聽(tīng)到孩子們這些議論,我就請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)怎樣趕跑這些垃圾怪,有的說(shuō)請(qǐng)爸爸媽媽買(mǎi)菜時(shí)用籃子拎,有的說(shuō)我買(mǎi)早飯時(shí)用紙來(lái)包;還有的說(shuō),不能到處扔垃圾.通過(guò)這次故事教學(xué)活動(dòng),不僅增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),懂得了我們的環(huán)境要靠大家來(lái)愛(ài)護(hù).而且認(rèn)識(shí)到大自然是我們的好朋友,我們不能破壞.
大自然的寶藏?zé)o窮無(wú)盡,除了在教學(xué)上被我們利用外,平時(shí)我們可以用野花和石子給孩子做游戲,可以利用園中空地開(kāi)辟種植園,讓孩子從小養(yǎng)成愛(ài)老調(diào)重勞動(dòng)的好習(xí)慣.只要我們充分合理的利用,這些看似平常樸素的東西對(duì)孩子的身心健康發(fā)展會(huì)帶來(lái)極大的好處.

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