大班觀察記錄《從我不行到成功了》

大班觀察記錄《從我不行到成功了》

1、大班觀察記錄《從我不行到成功了》

　　觀察對象：丫丫

　　年齡段/班：大班

　　觀察時間：

　　9:10——9:40

　　觀察背景：

　　丫丫喜歡在美工區(qū)進行手工制作或繪畫，每周會去2-3次。在日常生活中很少主動表達。這次主題意愿畫《我的旅行》的時候，畫了一個半身人便不再繼續(xù)畫了，直到活動結束。

　　觀察目標：

　　1.觀察幼兒解決問題時的需求

　　2.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　3.激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　觀察過程：

　　第一天：在繪畫活動就要結束的時候，大部分幼兒已經完成了自己的作品，與同伴講述、交流著自己的作品，而丫丫卻一臉難色的站在椅子后面沒有動，我邊走到她身邊問她：

　　我：丫丫你今天畫的什么啊?

　　丫丫：我畫錯了!

　　我：你把什么畫錯了啊?

　　丫丫面無表情的盯著我沒有回答。

　　我：那你今天想畫的是什么?

　　丫丫眼睛向旁邊看了一下依舊沒有回答。

　　我：那好吧!等你想好了告訴我哦!

　　丫丫嘆了口氣，如釋重放的走了。

　　第二天：丫丫告訴我她想畫個小女孩，她指著畫說：這是頭發(fā)，這是臉，我想用肉色，沒弄好。于是我倆一起嘗試了調肉色，嘗試將“黑臉”遮住。同時在丫丫提出臨摹作品，我表示認同和支持，最后她獨立完成繪畫作品。

　　觀察分析與反思：

　　分析：

　　第一天繪畫是丫丫只說了四個字“我畫錯了”說明她在繪畫過程中遇到了問題，然而之后并沒想任何人求助而選擇了沉默和逃避。可以看出她無法提出自己說遇到的問題。畫了一半就停筆不在畫了表示她想放棄這次繪畫，因為大班幼兒已經幼兒審美能力，她對自己的作品失去了信心;

　　第二天能夠主動交流繪畫內容，并繼續(xù)畫，可以看出丫丫對繪畫活動的喜愛;

　　我分析主要是以下原因造成的：

　　1、畫錯了，覺得畫得不好無法改正了。

　　2、不能確定繪畫內容(經驗缺失)。

　　3、不知如何表達自己想畫的(技能缺失)。

　　措施：

　　1.認同并尊重每一個幼兒和他的作品，并幫助其與同伴進行交流學習。

　　首先我肯定了丫丫在欣賞作品和創(chuàng)作作品時都非常認真，我又拿著同伴的畫給丫丫看(因為在上一活動是另一幼兒也的畫也畫錯了，但他進行了添畫，繼續(xù)完成了作品)請她欣賞。激發(fā)丫丫繪畫興趣。

　　2.豐富生活經驗，繪畫的表現(xiàn)需要豐富的知識和經驗為基礎。

　　在日常生活中，引導她關心身邊的事物，可以多觀察大自然中的一草一木。如在戶外活動時與幼兒一起尋找春天，感受春天?？葱〔莅l(fā)芽了，迎春花，桃花…陸續(xù)的開了， 微風夾雜著花香吹過臉龐等。

　　3.提高幼兒繪畫技能。

　　(1)培養(yǎng)幼兒觀察能力

　　幼兒觀察事物喜歡自己最感興趣的部分，這樣雖能突出重點，但由于他們概括能力差，組織能力弱，經常會忽視了整體和局部的關系，省去自己不感興趣的部分，所以繪畫時不能把物體形象畫得完整。為了更好地把握這一點，可以讓幼兒對簡單的圖形進行添畫。如圓形變成熊貓，扇子，小熊，小豬……;之后可以把幾何圖形組成的畫給他們觀察，利用拼、拆、搭、添等組織形式把沒有完成的畫添加完整，就好像搭積木一樣，把幾何圖形(三角，方形，長方形等)拼在一起變成城堡。使幼兒進一步認識局部和整體的關系，還可以培養(yǎng)幼兒從整體到局部，在由局部到整體的正確觀察方法。

　　反思：

　　《剛要》中指出：支持幼兒積極參與各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以雖然我們在做自主性意愿畫，鼓勵幼兒創(chuàng)造性的繪畫，然而在丫丫提出這幅畫是模仿幾米畫的草地上的小女孩時，我并沒有阻止她去模仿。我們不應用一把尺子衡量評價所有幼兒，當幼兒需要一個“梯子”支持幫助時，我們不應武斷的拒絕。

　　所以在活動中我鼓勵丫丫自己獨立完成作品，支持她臨摹的選擇。在今天的作品完成后可以看出丫丫對繪畫的興趣更加濃厚且充滿了自信。也能夠初步的提出在繪畫過程中遇到的問題。這就是一次成功的繪畫活動，一幅成功的作品，不是因為它的美與不美，而是幼兒從中獲取了自信，并能夠從沉默到交流到提問。雖然能夠創(chuàng)造性的繪畫固然好，但模仿也是一種學習。關鍵是在過程中我們獲得了什么，不是嗎?

2、大班教案《我長大了》

　　活動目標

　　1、通過活動，知道自己長大了的意義。

　　2、有初步的自信心，能夠濃度大膽發(fā)言。

　　3、愿意通過多種形式展現(xiàn)自己。

　　4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗長大的樂趣。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備

　　1、知識準備，知道自己的年齡，知道自己又長大了一歲了。

　　2、物質準備：上一屆大班幼兒的活動照片、錄像、作品等，邀請已經畢業(yè)的幼兒三到四名。

　　基本教程

　　(一)導入活動

　　請幼兒做自我介紹(介紹自己的名字和年齡)導入活動。

　　(二)關鍵步驟

　　1、教師請幼兒說出，現(xiàn)在和以前相比最大的變化是什么。

　　2、鼓勵幼兒對邀請來的小朋友提出 感興趣的問題。

　　3、看上屆大班小朋友的照片，錄像。

　　4、請已經畢業(yè)的幼兒為大家講一講自己以前的故事，并說說自己的變化，請幼兒隨意提問。

　　5、教師小結：激勵幼兒也像他們一樣自信，勇敢。

　　(三)結束活動

　　游戲：自我介紹。

　　在戶外，第一名幼兒快速跑到大家對面的最遠處，大聲說出自己的名字、“我是最棒的”、還可以說出一句想說的話或做一個喜歡的動作;跑回來拍下一名幼兒的手，游戲繼續(xù)。

　　活動延伸

　　1、區(qū)域活動

　　自我展示區(qū)：幼兒可帶來自己在家的收藏、制作、繪畫等作品或幼兒在做有特色活動時的照片等。本區(qū)為幼兒搭建個性展示平臺，幫助幼兒增強自信，從而更加勇敢、自信地面對每天新生活。

　　2、其它活動

　　家長應支持孩子做有益的事，給予幼兒積極的、肯定的、寬松的空間。對于幼兒的提問，及時給予積極的回答和引導，從而使幼兒愿意，并敢于嘗試和質疑未知的新事物。

3、大班教案《我進步了》

活動目標：

　　1.能用清楚的語言"圍繞"我的進步積極、有序進行交談。

　　2.學習用修補的方式保持和豐富話題。

　　3.感受到自己和他人的進步，分享進步的喜悅。

　　4.能大膽、清楚地表達自己的見解。

　　5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準備：

　　1.小紅花每人一朵，大紅花一朵。

　　2.ppt《幸運大搜索》(將孩子的照片循環(huán)播放，教師聽音樂隨意點擊停止，畫面就會停在某個孩子的照片上)。

　　3.幼兒展示進步需要的相關材料(照片、作品)。

活動重難點：

　　能用清楚的語言"圍繞"我的進步積極、有序進行交談。

　　學習用修補的方式保持和豐富話題。

指導要點：

　　運用語言引導，通過同伴評價、作品呈現(xiàn)、照片輔助三種修補方式引導談話，豐富話題。

活動過程：

　　1.出示照片，激發(fā)談話興趣。

　　今天老師帶來了一些照片，看看是哪位小朋友?他們都有哪些進步?

　　教師小結：他們都有了進步、××學習方面有了進步，××現(xiàn)在能幫忙媽媽掃地等。

　　2.請幼兒輪流說說自己有哪些進步。

　　3.集中談論"我最大的進步"。

　　(1)討論：什么是"最大的進步" .提問：你最大的進步是什么?"最大"是什么意思?

　　小結;：最大的進步就是變化比較明顯的，自己可以明顯感受到的，或別人可以感受到的進步。

　　(2)自由交談：我最大的進步(請和旁邊的小朋友說一說自己最大的進步)

　　4.游戲：《幸運大搜索》

　　教師 ：咱們一起玩《幸運大搜索》的游戲，搜到誰，誰就來說，好嗎?

　　要求：幼兒談論自己進步時，不光要說有什么進步，還要告訴人家開始你怎樣，后來又怎樣了，這樣別人對你的進步就了解得更清楚了。

　　當幼兒表述不夠豐富或不知如何表述時可請同伴根據生活經驗直接用語言對該幼兒的談話進行補充充。如：你認為他變化最明顯的地方在哪里?也可以呈現(xiàn)幼兒的作品或通過照片呈現(xiàn)，幫助幼兒回憶生活經驗，使話題得以繼續(xù)和豐富。

　　5.想辦法記住別人的進步，欣賞別人。

　　我們都說出了自己的進步?，F(xiàn)在，我們來比一比，看誰能記住朋友的進步?(這里是為了讓幼兒關注自己的同伴，更重要的是引導幼兒有意傾聽、有意注意。)

　　6.談談別人的進步。

　　每位幼兒拿一朵小紅花，送給另一位小朋友，并告訴大家為什么要把這朵小紅花送給他。教師要注意啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)個別幼兒的進步和優(yōu)點并表達出來。

　　7.小結。

　　教師從幼兒在園期間，一日活動的各方面所取得的進步進行總結，也可舉某些幼兒具體的進步事例來說明或者班級參加幼兒園組織的活動時取得的好成績進行說明。把大家的進步歸結到集體的進步，大家為集體爭得了榮譽，把一朵大紅花掛在教室的門口，激勵幼兒不斷進步，樹立初步的集體榮譽感。

評價要素：

　　活動中幼兒是否能大膽連貫的講述，是否感受到自己和他人的進步。

活動建議：

　　1.美工活動：組織幼兒制作四種不同的"小獎杯"分別送給班上學習好、身體好、團結好、勞動好的孩子。

　　2.請家長以表揚信的形式將幼兒一年來取得的進步寫出來，公布在班級的"夸寶寶"專欄里。

　　3.引導幼兒圍繞"我的進步"，學習用多種方法修補談話內容，積極有序地進行交談。

4、大班主題教案《我長大了》含反思

活動目標

　　1、通過看照片使幼兒知道自己會漸漸長大。

　　2、幫助幼兒了解自己在身體和學習、生活能力等方面的變化。

　　3、通過觀看視頻培養(yǎng)幼兒對幫助自己長大的人的感恩之情。

　　4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

教學重點、難點

　　重點：幫助幼兒了解自己在身體和學習、生活能力等方面的變化。

　　難點：讓幼兒知道長輩的辛苦，培養(yǎng)幼兒對幫助自己長大的人的感恩之情。

活動準備

　　活動準備： ⑴嬰兒時期的照片(人手一張)

　?、茓雰簳r期用過的衣物、物品。 PPT ：幼兒圖片

活動過程

　　一、開始部分

　?、旁囉米约盒r候的物品，感受自己長大了。(通過試穿小時候的衣物等，使幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在與小時候的變化)

　　小結：這些是我們小時候的東西?，F(xiàn)在，我們長大了，所以都穿不上，用不著了。因為我們長大了。

　　二、基本部分

　　1、看從嬰兒期到幼兒園大班期的視頻資料。

　　讓幼兒進一步感受自己長大了，能干很多事情了，同時也讓幼兒感受父母養(yǎng)

　　育自己的不易，老師教育自己的辛苦。

　　2、談話“我長大了，我會……”

　　師:小朋友,現(xiàn)在你們是大班的哥哥姐姐了,在幼兒園應該怎么做?在家呢?

　　3、“大帶小活動”

　　談話：師:你們是幼兒園大班的哥哥姐姐了,你們應該怎么幫助弟弟妹妹呢? 為幼兒的談話記錄:

　　三、結束部分

　　主題小結:幼兒知道自己已經長大了,會自己做許多事情,并愿意為成人或其他小朋友做一些力所能及的事。

延伸活動

　　家園共育

　　致家長的一封信：尊敬的家長:：您好!

　　我們現(xiàn)在進行“我長大了”的主題活動,旨在樹立幼兒尊重、關愛他人;能參與家庭分工及勇敢、負責任、守規(guī)則、解決問題等良好品質。

　　請您協(xié)助幼兒將自己近期的進步或在家會做的事用圖文形式做一本書(書名自定)。請下周三帶來。

　　感謝您的支持!

　　后期對幼兒制作的圖書進行分析，再制定下一階段計劃。

教學反思

　　亮點

　　1.目標提的比較全面合理，適合大班幼兒的年齡特點。

　　2.充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的以幼兒為活動主體的思想，在本活動中設計多出師幼，幼幼談話的環(huán)節(jié)，圍繞談話主題，給幼兒充足的發(fā)言權。

　　3.最后延伸活動不僅是教師進一步了解了幼兒在家的表現(xiàn)，而且在一定程度上激發(fā)了幼兒的上進心理。

　　不足：

　　難點部分教學效果不太好。讓幼兒看視頻資料不能深入到幼兒的心里，如果讓我重新上這節(jié)課，我會用現(xiàn)實的例子或情景表演讓幼兒深切的體驗長輩的辛苦和不易。

5、大班優(yōu)秀主題教案《我上大班了》

主題名稱

：我上大班啦!

主題來源

　　開學了，孩子們一定會高高興興地來到幼兒園，他們已經是大班的小朋友了。在度過了一個快樂的暑假之后，孩子們又回到幼兒園，他們暫時一定還不能適應幼兒園的生活。為了幫助孩子們實現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變，老師們經過商量，確定了這一主題。

主要教育教學目標

　　1、引導幼兒實現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變，讓插班生漸漸熟悉小朋友和老師，為以后的教育教學工作做好鋪墊。

　　2、鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)，鞏固幼兒的各種生活習慣。培養(yǎng)幼兒上課集中注意力的習慣。培養(yǎng)幼兒具有做值日生的責任感和光榮感。

　　3、學習用語言、繪畫、泥塑等方式表達自己的情感，用連貫的語言表達自己的見聞，用繪畫、泥塑等方式表現(xiàn)人物的動態(tài)。繪畫時，坐姿和握筆姿勢正確。

　　4、學會關心和幫助中小班的弟弟妹妹，學會和同伴團結友愛，學習用關心愛護的語言和小朋友交往。

　　5、鍛煉幼兒的身體，增強幼兒的體質，動員幼兒堅持上幼兒園。

　　6、和插班生幼兒的家長做好溝通，了解幼兒的情況，并及時把幼兒在園表現(xiàn)反映給家長。

　　7、讓幼兒了解中秋節(jié)、教師節(jié)。

主題知識網絡

　　快樂的暑假

　　慶祝教師節(jié)、中秋節(jié)

　　怎樣當好大班的哥哥姐姐

　　爭做值日生

八大智慧網絡

　　1、語言智慧

　　1談話：我們的新教室、快樂的暑假

　　2詩歌：我是大班的小朋友

　　3故事：小貓釣魚

　　4復述：小貓釣魚

　　5幼兒英語

　　2、自我認識智慧

　　1慶祝教師節(jié)

　　2中秋家家樂

　　3、人際關系智慧

　　1討論：怎樣當哥哥姐姐

　　2給弟弟妹妹送禮物

　　4、數(shù)理邏輯智慧

　　1復習、2填數(shù)字;3實物的二級分類、4拼成幾個圖形;

　　5圖形的三級分類、6有什么不同;7分類記錄、8立體圖形歸類

　　5、音樂智慧

　　奧爾夫音樂教育

　　6、空間智慧

　　手工：送給弟弟妹妹的禮物

　　7、身體運動智慧

　　學新操復習體能游戲

主要活動內容和過程

　　活動一：我是大班的小朋友

　　活動中，孩子們學習了詩歌“我是大班的小朋友”，并且學習做值日生，自己的事情自己做?？纯此麄冏鍪虑檎J真的樣子，真像大班的哥哥姐姐呢!自己套枕頭套!自己做清潔，做環(huán)保衛(wèi)士，擦干凈自己的凳子!

　　活動二：給弟弟妹妹送禮物

　　孩子們折好了小紙球，準備送給小班的弟弟妹妹!

　　小弟弟，別哭，和我一起玩小紙球吧!

　　活動中，孩子們先進行了手工活動“折小紙球”，折好小紙球以后，他們都興高采烈地拿著小紙球想要送給小班的弟弟妹妹，希望他們不要哭。通過這次活動，孩子們自己體驗到了自己是幼兒園最大的哥哥姐姐，學會了關心小班的弟弟妹妹。送小紙球以后，他們還和小班的弟弟妹妹一起玩，哄他們，叫他們不要哭，看著他們負責認真的樣子，真覺得他們長大了!

　　活動三：慶祝教師節(jié)

　　活動中孩子們先表演了自己新學習的大班早操，然后進行了游園活動。孩子們都紛紛講了祝老師“教師節(jié)”快樂的話。

活動小結

　　通過三周的活動，孩子們基本上實現(xiàn)了以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變。老師進行了每個小朋友的自我介紹活動，新的插班生也漸漸熟悉了班上的小朋友和老師。三周的活動中，班上老師堅持一致地要求幼兒，并且督促幼兒基本上鞏固了良好的生活常規(guī)和學習常規(guī)。值日生的工作也在開展，孩子們都很樂意做值日生，責任心也很強。通過手工活動和給小班孩子們送禮物的活動，不僅鍛煉了孩子們的動手能力，還培養(yǎng)了孩子們關心他人的情感，增強了他們做大班哥哥姐姐的責任心。在學習新的早操的過程中，孩子們都不怕累，認真學習，很快就學會了，掌握得也比較好!活動中，孩子們堅持做環(huán)保衛(wèi)士，在手工活動中能做到節(jié)約用紙，在慶祝表演活動中也能做到不大聲講話，不制造噪音。

6、大班語音教案《我長大了》

　　大班語言領域教案：我長大了

　　一、活動目標

　　1.引導幼兒想像講述，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，訓練思維的靈活性。

　　2.通過活動，讓幼兒對社會各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛勞動者的情感。

　　3.培養(yǎng)幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現(xiàn)自己，養(yǎng)成耐心傾聽他人說話的好習慣。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　二、活動準備

　　(一)物質準備 畫紙、水彩筆、木偶。

　　(二)知識經驗準備 幼兒對自己長大了想做什么已有了大膽的想像和嘗試性講述經驗。

　　三、活動過程

　　1.提問題引導幼兒想像講述。你們長大了想做什么?分別請幼兒講講自己長大后要做什么樣的人。

　　2.啟發(fā)想像。教師操縱木偶，以木偶口吻講述：假如我是一名設計師，我要設計一把傘，它不但能遮雨，而且能帶著我上祖國各地，甚至飛上月球呢!這把傘能變得很小很小，像一支鋼筆，它又能變得很大很大，下起雨來，幾個小朋友站一起都不會淋著。你想打電話給你的好朋友嗎?只要撐開傘，不僅能聽到朋友的聲音，還能看到人呢!你們想要一把這樣的傘嗎?別急，將來我一定努力設計出來。

　　3.請幼兒講述“假如我是……”鼓勵幼兒大膽想、大膽說，充分發(fā)揮想像，鍛煉幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　幼1：假如我是護士......

　　幼2：假如我是老師......

　　幼3：假如我是jiefangjun......

　　幼4：假如我是科學家......

　　......

　　4.活動延伸 主題繪畫：假如我是……

　　四、各領域滲透 科學：看專題片《未來的科學技術》，并進行討論。

　　五、生活中滲透 在日常生活中了解各行各業(yè)的工作情況。

　　六、環(huán)境中滲透 在活動室內提供各種職業(yè)的圖片，讓幼兒進一步熟悉他們。

　　七、家庭中滲透 帶孩子上街，引導幼兒觀察不同職業(yè)的工作環(huán)境、工作情況。

　　八、活動評價

7、大班教案《從家到幼兒園》含反思

活動目標：

　　1.觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。

　　2.初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。

　　3.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

　　兒童經驗基礎

　　已經觀察了自己走過了那幾條路，能說出一些有特色的房子。

　　環(huán)境準備

　　一張所在城市或鄉(xiāng)村的地圖。

教學重難點：

　　初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。

　　學會看地圖。

活動過程：

　　一、談話活動，引出課題。

　　教師：小朋友們認識中國地圖嗎?(認識)它的外形像什么?(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬--- ---)今天我也帶來一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答)

　　二、已有經驗的交流分享。

　　“現(xiàn)在我們在哪里?”

　　“我們幼兒園附近有什么?”

　　三、初步學看地圖。

　　1.“我從家到幼兒園走哪條路最近?”

　　2.“找一找，你從家到幼兒園應該怎么走?”

　　小結：教師引導、協(xié)助有困難完成的幼兒完成。

　　3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。

　　4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。

　　小結：地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。

　　四、在地圖上走一走。

　　1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。

　　2.幼兒互相介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進行比較。

　　結束部分：

　　請幼兒講述自己學到了什么?

活動反思：

　　通過少講多練多演示來讓幼兒觀察和認識地圖，結合實物的演示，設計了觀察和探究的思考題，但是發(fā)現(xiàn)幼兒年齡特點，對方位的感覺仍然很含糊， 幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程，能否說出知識點(科學原理)，并不是活動的最終目標?？茖W活動的目的在于對幼兒進行科學素質的早期培養(yǎng)，因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注，更富有熱情;孩子們的思考更嚴謹而深刻;孩子們的學習更生動而有效;孩子們更熱愛科學，更愿意為此付出努力。

　　在活動中幼兒是快樂的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很積極?；顒又泻陀變浩叫薪涣?，充分地調動了他們的積極性和參與性，活動中，我自始至終都貫徹著把“學習的主動權還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數(shù)孩子都能在活動中充分、大膽的表達?；顒又校處熞恢迸c孩子是平等的，是站在支持者、引導者的角度，去充分調動孩子的積極性，從活動中可以看出，教師的支持是有效的。

　　不足之處：

　　1、在活動中還需更好地關注到每一個幼兒的發(fā)展情況，尤其是能力較弱又不敢開口的幼兒。

　　2、課時容量大，導致活動時間長。

　　總之“教學有法 教無定法”任何活動的開展都離不開對幼兒已有經驗的把握，而每個幼兒的發(fā)展是不一樣的，只有適合幼兒的方法才是最好的方法，也只有適合自己的教學方法才是最好的方法。

8、大班健康教案《我長高了》含反思

　　活動目標：

　　1、嘗試運用正確的方法測量身高，并感知數(shù)字與身高的關系。

　　2、通過討論體會健康的生活方式也能促進身體長高。

　　3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　5、初步了解預防疾病的方法。

　　活動準備：

　　尺、鉛筆、報紙、本子、墊板、記錄表

　　活動過程：

　　一、幼兒3人一組互相幫助測量身高

　　1、我們現(xiàn)在是大班小朋友了，你們知道自己現(xiàn)在有多高嗎?我們來量一量好嗎?

　　2、老師為你們準備了許多測量用的工具，你們可以利用這些工具，3個小朋友一組互相幫助測量身高，并把測量到的身高記錄到這張表上，記錄表前面一行寫小朋友的號數(shù)，后面一行寫小朋友測量到的身高。

　　3、幼兒測量身高，教師用相機捕捉幼兒錯誤的測量方法。

　　二、了解正確的測量方法

　　1、教師播放幼兒測量時的照片

　　假設可能出現(xiàn)的問題：

　　1)幫頭頂上扎有小辮子的幼兒測量身高

　　你覺得這樣測量出的身高正確嗎?為什么?

　　小結：使用的測量工具沒有壓在頭頂上，而是壓在小辮子上，所以測量的結果不正確。

　　2)給沒有站直的幼兒測量身高(預設一高兩矮的幼兒為一組)

　　你們看，他們這樣測量對嗎?為什么?

　　小結：測量時人要站得直直的，這樣兩處的身高才正確。

　　3)使用的工具沒有在頭頂上放平

　　我們來看看他們測量的方法對嗎?為什么?

　　小結：測量時使用的工具要緊緊地貼在頭頂上，測量的工具要平平的，不能往上翹，也不能向下斜。

　　4)穿著鞋子測量的幼兒

　　這個小朋友測量時穿了什么?我們來看看保健老師是怎樣幫我們測量身高的。

　　幼兒觀看錄像。

　　你們發(fā)現(xiàn)保健老師與我們測量的方法那里不一樣?為什么要脫鞋呢?

　　小結：因為鞋子的底是有一定厚度的，穿了鞋子測量會影響身高的準確。

　　2、幼兒第二次測量

　　現(xiàn)在我們用正確的方法測量一次身高，和剛才一樣還是和原來的這幾個好朋友為一組，把測量的結果記錄在最后一行上。[本.文來源:快思老.師教案網]3個小朋友都完成了，你們每組派一個小朋友到前面的大紙上找到你們這組小朋友的號數(shù)，派另一個小朋友報測量的結果，最后一個小朋友把測量的結果記錄到前面這張大紙上。

　　三、了解數(shù)字與身高的關系

　　1、找找最高的和最矮的幼兒

　　這是剛才我們量到的身高，我們從這行數(shù)字里找找，誰最高?為什么?(數(shù)字大說明身高高)我們再找找誰最矮?為什么?(數(shù)字小說明身高矮)

　　小結：原來測量到的數(shù)字大，就表示人高，測量到的數(shù)字小，就表示人矮。

　　2、根據數(shù)字大小，找小班、中班時的身高

　　老師這里有兩行數(shù)字，它們分別代表了小朋友不同時期的身高，你們猜猜這是你們什么時候的身高?為什么?

　　小結：這3個數(shù)字分別代表了我們小班、中班、大班時的身高，隨著年齡的增加，測量到的數(shù)字在增大，說明我們的身體也在長高。

　　四、討論健康的的生活方式

　　我們小朋友為什么有的長得高，有的長的矮?怎樣才能讓自己快快長高呢?

　　小結：影響長高的因素有很多，但是多加強營養(yǎng)、多運動，保證足夠的睡眠都可以幫助我們快快長高。

　　教學反思：

　　在開始小組合作動手的時候，經常鬧矛盾，所以在讓學生小組合作時，要特別關注，正確的去進行引導，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學任務這堂課總的來說還是上得生動活潑，有聲有色。

9、大班社會教案《對不起我錯了》含反思

　　活動目標

　　1、通過游戲活動教育幼兒學習使用文明禮貌用語。如：“請”、“謝謝”“你好”、“對不起”、“再見”。

　　2、培養(yǎng)幼兒友好相處，能處理好同伴之間的關系。

　　活動準備

　　1、自編情景故事一個。

　　2、掛圖四張。

　　3、歌表演磁帶一盒、

　　4、小紅花若干……

　　活動過程

　　一、導入活動。

　　1、講故事(一天，陽光明媚、天氣晴朗，老師帶小朋友在院子里玩滑梯。大家都玩的非常高興，只有方方和婷婷不玩。老師發(fā)現(xiàn)了，走過去問是怎么回事?婷婷告訴老師：剛才上滑梯的時候方方不小心踩我的腳，婷婷被踩疼了可方方也不理，婷婷感到既委屈又疼，于是，兩人就誰也不理誰了。在老師的勸說下方方走到婷婷面前，用細小的聲音說了一句“對不起……，”沒想到這神奇的三個字一出口，婷婷頓時不哭了，原諒了方方，兩個好朋友又重歸了于好了。)

　　2、提問：小朋友，你碰到過這樣的事情嗎?你是怎樣做的呢?

　　小結：生活中我們經常會因為各種原因不小心碰到了別人，這個時候我們要主動向別人道歉;而當別人不小心碰到了我們，也要向我們道歉，我們才愿意原諒他。這樣大家在一起才能和睦、愉快的相處。

　　二、觀看掛圖。

　　1、玩積木時榮榮不小心把實實的積木弄到了。

　　2、喝水時鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。

　　3、吃飯時龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。

　　4、睡覺時文文不小心蹬到了策策的身上了。

　　小結;老師帶領幼兒一起邊看掛圖邊討論：如果掛圖上的小朋友是我，我會怎樣做!

　　三、欣賞歌曲《對不起，沒關系》

　　1、教師演唱歌曲，幼兒仔細傾聽歌曲內容。

　　2、教師和幼兒一起演唱歌曲，教.案.出.自：快思老.師.教.案.網鼓勵幼兒和老師一起創(chuàng)編動作。

　　3、請兩個小朋友到前面來進行情境表演。

　　小結：為了我們的社會大家庭更加和諧、文明，我們從小就要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習慣。向歌詞里唱的那樣，勇敢的向人家道歉，說聲“對不起”。這是多么具有神奇作用的三個字啊!——“對不起”。無論別人多么生氣他也一定會轉怒為喜向你說“沒關系”的!

　　教學反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

10、大班科學教案《從家到幼兒園》含反思

　　設計意圖

　　地圖有著多種用途，是我們學習生活中不可缺少的“小幫手”。會看地圖，能從地圖上獲取有用信息。了解地圖上的主要標識及功用。所以我們一定要學會使用它。因此開展了這次科學活動《從家到幼兒園》。從身邊的知識出發(fā)，利用地圖來確定位置。培養(yǎng)學生的學科精神及探索科學規(guī)律的興趣，并且掌握一定的科學方法和技能。

　　活動目標：

　　1.觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。

　　2.初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　兒童經驗基礎

　　已經觀察了自己走過了那幾條路，能說出一些有特色的房子。

　　環(huán)境準備

　　一張所在城市或鄉(xiāng)村的地圖。

　　教學重點難點：

　　教學重點：

　　初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。

　　教學難點：

　　學會看地圖。

　　活動過程：

　　一、談話活動，引出課題。

　　教師：小朋友們認識中國地圖嗎?(認識)它的外形像什么?(文.章出自快思教.案網)(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬--- ---)今天我也帶來一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答)

　　二、已有經驗的交流分享。

　　“現(xiàn)在我們在哪里?”

　　“我們幼兒園附近有什么?”

　　三、初步學看地圖。

　　1.“我從家到幼兒園走哪條路最近?”

　　2.“找一找，你從家到幼兒園應該怎么走?”

　　小結：教師引導、協(xié)助有困難完成的幼兒完成。

　　3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。

　　4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。

　　小結：地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。

　　四、在地圖上走一走。

　　1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。

　　2.幼兒互相介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進行比較。

　　結束部分：

　　請幼兒講述自己學到了什么?

　　活動反思：

　　通過少講多練多演示來讓幼兒觀察和認識地圖，結合實物的演示，設計了觀察和探究的思考題，但是發(fā)現(xiàn)幼兒年齡特點，對方位的感覺仍然很含糊， 幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程，能否說出知識點(科學原理)，并不是活動的最終目標。科學活動的目的在于對幼兒進行科學素質的早期培養(yǎng)，因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注，更富有熱情;孩子們的思考更嚴謹而深刻;孩子們的學習更生動而有效;孩子們更熱愛科學，更愿意為此付出努力。

　　在活動中幼兒是快樂的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很積極。活動中和幼兒平行交流，充分地調動了他們的積極性和參與性，活動中，我自始至終都貫徹著把“學習的主動權還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數(shù)孩子都能在活動中充分、大膽的表達。活動中，教師一直與孩子是平等的，是站在支持者、引導者的角度，去充分調動孩子的積極性，從活動中可以看出，教師的支持是有效的。

　　不足之處：

　　1、在活動中還需更好地關注到每一個幼兒的發(fā)展情況，尤其是能力較弱又不敢開口的幼兒。

　　2、課時容量大，導致活動時間長。

　　總之“教學有法 教無定法”任何活動的開展都離不開對幼兒已有經驗的把握，而每個幼兒的發(fā)展是不一樣的，只有適合幼兒的方法才是最好的方法，也只有適合自己的教學方法才是最好的方法。

11、大班綜合優(yōu)秀教案《學做觀察記錄》

　　目標：

　　1.知道動物植物都在不斷生長，有關心愛護動植物的習慣。

　　2.會細致觀察了解動植物生長過程中的變化，會用圖畫，表格等方式做觀察記錄。

　　準備：

　　幼兒成長具有代表性的照片，或去年大班幼兒的觀察記錄，紙，水彩筆，豐富班內動植物供幼兒觀察。

　　過程：

　　1.引起做觀察記錄的興趣，出示幼兒成長照片，感知成長過程。

　　2.觀察動植物生長特征。

　　⑴鼓勵幼兒在園內找找，看看最感興趣的動植物，記住自己觀察到的動植物的名稱及特征。

　?、品纸M交流表述所觀察到的動植物的主要特征。

　　列如：小草變綠了，發(fā)芽了;;.教.案來自:快思老.師教.案網;蠶寶寶鉆出來了，細細的，黑黑的像小芝麻。

　　3.幼兒討論怎樣做觀察記錄。

　?、欧职噙M行討論，鼓勵幼兒大膽表述自己想用的記錄方法。

　?、品纸M交流表述所觀察到的動植物的變化。

　?、儆脠D畫或符號來記錄方法，在交流基礎上教師和幼兒一起歸納。

　　②所選用的方式要能連續(xù)記錄動植物的變化過程。

　　③運用表格的記錄方式讓別人也能清楚，明了地了解動植物的變化過程。

　　4.幼兒嘗試記錄觀察結果。

　　建議：

　　在區(qū)域活動中提供記錄材料，以便于幼兒以個人或小組形式的觀察記錄。

12、大班心理健康《我勇敢了》教案

　　活動目標：

　　1、通過故事和各種體驗，讓幼兒了解一個睡覺并不可怕，并能用各種方法克服對一個人睡的恐懼心理。

　　2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。

　　3、借助同伴互助，勇敢尋找緩解害怕的各種方法，進一步樹立幼兒自己睡的信心。

　　4、引導幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習慣。

　　5、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

　　活動準備:

　　PPT課件、《你是一個人睡嗎》調查表、幼兒操作板、彩筆，眼罩等。

　　活動過程：

　　一、出示夜晚圖片，引出主題

　　1.師：這是什么時候的情景?你發(fā)現(xiàn)了什么?人們在干什么呢?

　　2.師：是的，美麗而寧靜的夜晚，大家都準備睡覺了，有一只小老鼠，也準備睡了，我們來聽聽它的故事吧。

　　二、播放故事視頻，了解小老鼠的害怕。

　　1.播放故事視頻第一段，了解小老鼠為什么睡不著?

　　師：小老鼠聽到了什么聲音?好像怎么了?

　　師：聽到這些聲音，小老鼠心里怎么樣?

　　師小結：聽到一個聲音小老鼠已經很害怕了，又聽到了其他聲音，奇怪的聲音越來越多，小老鼠越想越害怕，就更睡不著了。

　　2.想辦法幫助小老鼠不害怕一個人睡覺。

　　師：已經很晚了，孩子們你們能幫幫小老鼠趕緊睡著，你們有什么好辦法嗎?

　　3.講述故事第二段，知道小老鼠是怎么睡著。

　　師：后來小老鼠想了一個什么好辦法?小老鼠戴了耳罩，聽不到奇怪的聲音不亂想了，就不害怕，慢慢睡著了。

　　4.小結：有了小朋友的幫助，第二天小老鼠睡得踏實多了，第三天睡得更香了，還做了一個美夢呢。

　　三、出示調查表“你是一個人睡的嗎”?

　　1.調查“你是一個人睡得嗎”

　　師：小老鼠克服了恐懼，勇敢的一個人睡了，秦老師想問問你們是一個人睡的嗎?老師這里有一張調查表，如果你是一個人睡的就把名字貼貼在一個人睡的這里，不是就貼在兩個人睡得這里，現(xiàn)在就請你們有秩序的上來貼。

　　2.看結果有幾個1個人睡?多少還不是1個人睡?

　　師：我們一起來看看，一個人睡的小朋友有幾個?不是一個人睡的有幾個?

　　3.講一講勇敢的一個人睡的經歷。

　　師：現(xiàn)在請一個人睡的小朋友講講勇敢一個人睡的經歷。

　　4.討論一個人睡覺的好處

　　師：孩子們，你們知道一個人睡覺有什么好處嗎?

　　師小結：一個人睡很舒服，不僅對身體有幫助。而且還是一個人長大的標志。要上一年級了，都要學會一個人睡，對嗎?

　　5.說一說不是一人睡的原因

　　師：這些孩子不是一個人睡，秦老師想知道為什么?

　　師：哦，有的孩子是沒有自己的房間，有的孩子是害怕一個人睡?害怕是很正常的事情?只要你勇敢說出來，就能想辦法解決?

　　四、借助同伴互助，小組討論解決辦法。

　　1.繪畫記錄孩子們的害怕。

　　師：現(xiàn)在誰愿意勇敢的告訴老師一個人睡覺你會害怕什么?

　　師小結：秦老師明白了，一個人睡覺有的孩子害怕從床上滾下來，有的害怕做噩夢、有的害怕聽到奇怪的聲音，還有的害怕黑……

　　2.分小組，討論解決辦法并簡單記錄下來

　　師：今天我們和好朋友一起合作、商量，開動腦筋想出好辦法克服這些害怕。待會兒一組小朋友一起想辦法，選一個孩子把你們的好辦法一個一個畫下來，待會兒選一個代表來介紹。

　　師：請小朋友想一想，你想幫助解決哪一個害怕?想好了站到它的前面?，F(xiàn)在就請你們把板拿到后面桌子把好辦法記錄下來，一首音樂結束后，把板放回來，回到位子上坐好。

　　3.小組輪流分享克服害怕的辦法。

　　師：下面請代表上來，介紹你們的辦法。

　　(1)害怕從床上滾下來

　　師小結：小朋友你們的辦法真好，相信有護欄、小椅子的保護，我們就不害怕從床上滾下來了，睡得更香啦!

　　(2)害怕做噩夢

　　師小結：是的，平時不看可怕的電視，睡覺之前聽聽音樂、看看書讓自己心情放松一點、開心一點，就不會做噩夢啦，睡得更香，說不定會做美夢呢。

　　(3)害怕奇怪的聲音

　　師小結：孩子們，我們來看看，你們聽到的這些奇怪的聲音都是哪里來的?(播放圖片)原來，這些聲音來自我們生活中，來自生活的聲音沒什么可怕的，對吧!

　　(4)害怕黑

　　師小結：哦，可以放個小臺燈，讓房間亮一點，找個東西陪自己，都是好辦法。孩子們其實黑夜是很美好，很神秘的，老師這里有一段美麗的黑夜的視頻，我們一起來欣賞一下吧。

　　4、體驗試感受一個人睡覺的情景。

　　師：現(xiàn)在我們來感受下一個睡覺的情景，請孩子們在椅背后面拿出眼罩帶上。

　　在音樂聲中，體會一個人睡覺的情景。

　　師：美麗的夜晚來臨了，今天媽媽給我準備了香香的被褥，我準備一個人睡覺啦。床頭開著小夜燈，床邊有護欄保護著我，床上有我心愛的娃娃陪著我。剛剛媽媽給我講了好聽的故事，我害怕的東西是不存在的。我會做一個美美的夢，夢里，我在和我的好朋友玩游戲。我們都笑得很開心，我是有一個勇敢的孩子，聽著優(yōu)美的音樂，我睡著了，睡得好香好香，還打著呼嚕，嘴邊掛著甜甜的笑容……天亮了，美好的一天開始了，請小朋友把眼罩拿下來放回去。

　　師：孩子們，一個人睡覺感覺怎么樣?

　　師：一個人睡覺真的很舒服，也可以是一件很開心的事情，今天我們想了這么多好辦法來克服害怕，我們把它們做成一本大的繪本圖畫書，放到班級里，如果以后有朋友害怕一個人睡，你就可以把這些好辦法介紹給他。

　　師：最后，秦老師祝所有的小朋友天天擁有美好的夜晚，睡得香、睡得甜，身體棒!

13、幼兒園大班觀察記錄《一名小朋友獨立畫畫時的表現(xiàn)》

　　觀察目標：通過鼓勵和表揚等方式，讓他能夠獨立畫畫。

　　觀察對象：姜XX年齡段/班大班

　　觀察時間：2015年11月

　　觀察分析：

　　姜宇航是個聰明的孩子，但是貪玩，不愛學習，畫畫時不踏實。為了降低難度，我選擇了比較簡單的太陽，并讓他挨著踏實的孩子進行畫畫。如果他還是出現(xiàn)和小朋友說話或打鬧的現(xiàn)象，我會及時提醒他并鼓勵他完成。剛開始，姜宇航的表現(xiàn)還不錯，積極地拿出了本和筆。但是，還不到二分鐘，他就開始坐不住，抬頭看見我正在看他，他又地下頭接著畫畫。我適時表揚了他。但沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話，我告訴他，現(xiàn)在上課呢，下課再說。他乖乖的轉了過來?？墒遣坏轿宸昼?，他又開始和旁邊小朋友說話。這次，我坐到他旁邊說;“我來看你畫”。他是按照我的要求完成的，所以我表揚了他。這次他很高興，也能安靜的畫畫了。

　　采取措施：

　　1、充分接納和鼓勵幼兒練習，接納他偶爾的小動作，不要過分批評，不斷鼓勵和練習，在這個過程中幫助他培養(yǎng)耐性和增強自信。

　　2、繼續(xù)鍛煉他的耐性，在美術課上，通過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成。

　　3、培養(yǎng)他養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。

　　4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

　　獲取成效姜宇航從以前上課愛說話，不認真聽講，在我的幫助下能夠比較獨立安靜的在短時間內畫畫，讓我看到這段時間的教育成果以及對他充分接納，鼓勵和幫助的意義。

14、幼兒園大班觀察記錄《應對大班幼兒的告狀行為》

　　觀察目標：培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。

　　觀察對象：孫XX年齡段/班大班

　　觀察時間：2015年10月27日

　　觀察分析：

　　生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的小粘貼分發(fā)給自己的小伙伴，這時，我便看見金堆小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的孫鑫淼、李凱、王麟琳這些小伙伴。這時我便聽到孫鑫淼小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給王麟琳兩張呢!你不給我兩張的話我就告訴老師你帶小粘貼到幼兒園了!”(幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園)于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應對問題。這時孫鑫淼便跑到我面前對我說“老師，金堆帶貼畫到幼兒園來，還把它分給其他小朋友!”

　　采取措施：

　　這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導他們自己學著處理;若是較嚴重的情況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生，促進幼兒身心健康發(fā)展。

　　獲取成效：

　　幼兒之間的小矛盾，我將問題拋還給幼兒讓幼兒自行解決。 幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產生矛盾，她希望教師與同伴進行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。

15、大班觀察記錄《從我不行到成功了》

　　觀察對象：丫丫

　　年齡段/班：大班

　　觀察時間：

　　9:10——9:40

　　觀察背景：

　　丫丫喜歡在美工區(qū)進行手工制作或繪畫，每周會去2-3次。在日常生活中很少主動表達。這次主題意愿畫《我的旅行》的時候，畫了一個半身人便不再繼續(xù)畫了，直到活動結束。

　　觀察目標：

　　1.觀察幼兒解決問題時的需求

　　2.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　3.激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　觀察過程：

　　第一天：在繪畫活動就要結束的時候，大部分幼兒已經完成了自己的作品，與同伴講述、交流著自己的作品，而丫丫卻一臉難色的站在椅子后面沒有動，我邊走到她身邊問她：

　　我：丫丫你今天畫的什么啊?

　　丫丫：我畫錯了!

　　我：你把什么畫錯了啊?

　　丫丫面無表情的盯著我沒有回答。

　　我：那你今天想畫的是什么?

　　丫丫眼睛向旁邊看了一下依舊沒有回答。

　　我：那好吧!等你想好了告訴我哦!

　　丫丫嘆了口氣，如釋重放的走了。

　　第二天：丫丫告訴我她想畫個小女孩，她指著畫說：這是頭發(fā)，這是臉，我想用肉色，沒弄好。于是我倆一起嘗試了調肉色，嘗試將“黑臉”遮住。同時在丫丫提出臨摹作品，我表示認同和支持，最后她獨立完成繪畫作品。

　　觀察分析與反思：

　　分析：

　　第一天繪畫是丫丫只說了四個字“我畫錯了”說明她在繪畫過程中遇到了問題，然而之后并沒想任何人求助而選擇了沉默和逃避?？梢钥闯鏊裏o法提出自己說遇到的問題。畫了一半就停筆不在畫了表示她想放棄這次繪畫，因為大班幼兒已經幼兒審美能力，她對自己的作品失去了信心;

　　第二天能夠主動交流繪畫內容，并繼續(xù)畫，可以看出丫丫對繪畫活動的喜愛;

　　我分析主要是以下原因造成的：

　　1、畫錯了，覺得畫得不好無法改正了。

　　2、不能確定繪畫內容(經驗缺失)。

　　3、不知如何表達自己想畫的(技能缺失)。

　　措施：

　　1.認同并尊重每一個幼兒和他的作品，并幫助其與同伴進行交流學習。

　　首先我肯定了丫丫在欣賞作品和創(chuàng)作作品時都非常認真，我又拿著同伴的畫給丫丫看(因為在上一活動是另一幼兒也的畫也畫錯了，但他進行了添畫，繼續(xù)完成了作品)請她欣賞。激發(fā)丫丫繪畫興趣。

　　2.豐富生活經驗，繪畫的表現(xiàn)需要豐富的知識和經驗為基礎。

　　在日常生活中，引導她關心身邊的事物，可以多觀察大自然中的一草一木。如在戶外活動時與幼兒一起尋找春天，感受春天。看小草發(fā)芽了，迎春花，桃花…陸續(xù)的開了， 微風夾雜著花香吹過臉龐等。

　　3.提高幼兒繪畫技能。

　　(1)培養(yǎng)幼兒觀察能力

　　幼兒觀察事物喜歡自己最感興趣的部分，這樣雖能突出重點，但由于他們概括能力差，組織能力弱，經常會忽視了整體和局部的關系，省去自己不感興趣的部分，所以繪畫時不能把物體形象畫得完整。為了更好地把握這一點，可以讓幼兒對簡單的圖形進行添畫。如圓形變成熊貓，扇子，小熊，小豬……;之后可以把幾何圖形組成的畫給他們觀察，利用拼、拆、搭、添等組織形式把沒有完成的畫添加完整，就好像搭積木一樣，把幾何圖形(三角，方形，長方形等)拼在一起變成城堡。使幼兒進一步認識局部和整體的關系，還可以培養(yǎng)幼兒從整體到局部，在由局部到整體的正確觀察方法。

　　反思：

　　《剛要》中指出：支持幼兒積極參與各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以雖然我們在做自主性意愿畫，鼓勵幼兒創(chuàng)造性的繪畫，然而在丫丫提出這幅畫是模仿幾米畫的草地上的小女孩時，我并沒有阻止她去模仿。我們不應用一把尺子衡量評價所有幼兒，當幼兒需要一個“梯子”支持幫助時，我們不應武斷的拒絕。

　　所以在活動中我鼓勵丫丫自己獨立完成作品，支持她臨摹的選擇。在今天的作品完成后可以看出丫丫對繪畫的興趣更加濃厚且充滿了自信。也能夠初步的提出在繪畫過程中遇到的問題。這就是一次成功的繪畫活動，一幅成功的作品，不是因為它的美與不美，而是幼兒從中獲取了自信，并能夠從沉默到交流到提問。雖然能夠創(chuàng)造性的繪畫固然好，但模仿也是一種學習。關鍵是在過程中我們獲得了什么，不是嗎?

16、幼兒園觀察記錄大班主題活動實錄《有用的植物》

　　背景與前期思考

　　于是我和幼兒就中草藥展開了談話，談話過程中我感受到幼兒對中草藥并不陌生，很多幼兒知道一些中草藥，而且有12名幼兒有生病時服用中草藥的經驗。于是，我們的話題從吃過的中藥開始逐漸轉移到中藥的名稱，進而生成了一個有趣的了解中草藥的活動，這是活動前沒有想到的。隨著活動的深入，幼兒開始思考并產生了一些問題，為了根據幼兒的信息進行篩選。尋找那些適合幼兒發(fā)展并有價值的內容，我?guī)в變簠⒂^了中藥店，并關注在中藥店他們又會產生哪些興趣點。參觀中藥店的活動讓我和幼兒收獲頗豐。參觀過程中我注意到，幼兒對擺放在櫥窗里的中藥非常感興趣，而且特別喜歡根據上面的字尋找自己喜歡的和熟悉的中草藥。參觀活動結束后，我?guī)е臄z的錄像和照片組織幼兒一起進行了討論，同時在區(qū)角中創(chuàng)設了與之有聯(lián)系的低結構活動。當幼兒逐漸積累了一定經驗后，為了幫助幼兒梳理、提升和拓展有關中草藥的經驗，我組織了下面的集體活動。

　　活動過程：

　　一、回憶

　　這一環(huán)節(jié)我是想激發(fā)幼兒的已有經驗，并在傾聽的過程中對幼兒的每一個想法給予不同的提示和引導，引導幼兒間的互動，及時給予歸納和提升，以激發(fā)幼兒進一步觀察生活，感受生活背后的內容，從而更好地了解周圍世界，創(chuàng)造自己的世界，同時也讓幼兒感受到同伴在自己學習中的作用。

　　師：在認識的中草藥里你印象最深的或感到最有趣的是什么?

　　幼：它們的名字很有趣.，比如胖大海，它放到水里會變得又胖又大。

　　師：有多少人喜歡“胖大海”這個名字?還有什么東西像它一樣放到水里就會變胖?

　　幼：木耳、龍眼、枸杞、水筍。

　　師：這些東西放在水里都會變大其實是有原因的，我們可以在區(qū)角活動中找找看。

　　幼：我知道有的中藥是植物做的，有的是動物做的。我媽媽說人身上也有東西可以做中藥，是胎盤。就是媽媽生寶寶的時候，胎兒外面的一層東西。

　　幼：我本來以為中藥是生病的時候才吃的，現(xiàn)在，我知道不生病的時候也能吃。我們平時吃的點心就有中藥的。我用的牙膏里也有中藥田七，還有洗發(fā)膏里的黑芝麻也是中藥。

　　師：原來中藥就在我們身邊，有些中藥富有營養(yǎng)成分，可以保護我們，讓我們更健康。

　　幼：包中藥的方法不一樣，中藥用紙包的，我們到超市買東西一般都用塑料袋包的。

　　師：其實.用紙包更環(huán)保，這個問題下次可以討論一下。

　　幼：中藥的名字也不一樣的。有的叫人參，有的叫冬蟲夏草，很有趣的。

　　師：你們還記得中藥有多少種起名字的方法?說說看。

　　幼：9種。

　　幼兒經驗交流的過程實際上也是我觀察、思考和反思的過程。一些幼兒對中藥很有自己獨特的看法，而他們恰恰是喜歡觀察也善于觀察生活的幼兒。

　　二、交流

　　問題1：古時候的人們是怎么發(fā)現(xiàn)這些藥的?

　　醫(yī)生：一種是無意中發(fā)現(xiàn)的.一種是醫(yī)生自己嘗試后發(fā)現(xiàn)的，

　　問題2：中藥不是可以治病嗎.為什么還有西藥?

　　醫(yī)生：中國有自己的藥.外國也有，可以互補。

　　幼：這個問題我也能回答。有時候中藥治不好病可以用西藥治.因為西藥治病的速度快。

　　師：中西醫(yī)結合可以更好地治病.讓我們早日恢復健康。

　　問題3：胖大海里面是什么讓它越來越胖?

　　醫(yī)生：里面有胖大海素，像海綿一樣。

　　問題4：西藥有副作用.中藥有嗎?

　　師：你會說這么高級的詞.你知道什么是副作用?

　　醫(yī)生：副作用并不一定是不好的，有的藥吃了會引起其他地方的不舒服，有的藥吃了想睡覺，也屬于副作用。

　　師：就像有的小朋友打好預防針，會發(fā)熱一樣。

　　問題5：有些藥的作用差不多。為什么還要找那么多藥，不是浪費嗎?

　　醫(yī)生：有些藥差不多，但也有區(qū)別，醫(yī)生手里多一種藥就可以多一種治療方法。

　　這組幼兒提的問題既有自己的想法也很有價值。勤學好問是一種良好的學習品質，通過提問。他們不僅滿足了自己的好奇心，獲得了更多關于中草藥的知識，也鍛煉了與人交往以及在成人面前大膽表達的勇氣，因此在情感和態(tài)度上亦得到了發(fā)展。

　　三、深化認識

　　這一環(huán)節(jié)，我主要從幼兒的生活經驗出發(fā)有意識地設置問題。引發(fā)幼兒的討論，使幼兒在經驗交流中產生共鳴，并讓幼兒通過抓藥環(huán)節(jié)，對中草藥產生更進一步的認識。

　　師：(出示白紙包的一包藥)醫(yī)生，您看看這包藥是幫我治什么病的?

　　醫(yī)生：這藥不是幫你治病的.是保健用的。

　　師：現(xiàn)在，你家里有人進補了嗎?(請幼兒交流保健藥品和家人進補的有關經驗，)

　　師：(為了讓幼兒了解藥方.體驗抓藥的樂趣.先請幼兒看一段事先拍攝好的錄像)你認認錄像里的病人是誰?她生了什么病?

　　師：你們感冒了都吃什么藥?中醫(yī)醫(yī)生會給她配什么藥?

　　師：(出示事先準備好的藥方和中草藥)這些中草藥你們都認識嗎?一共有幾種?(讓幼兒根據藥方上的藥名先找到對應的中草藥。)

　　幼：茯苓是什么?長什么樣的?(幼兒一邊問。一邊根據醫(yī)生的回答找藥。)

　　醫(yī)生：白色的，一塊一塊的。(醫(yī)生邊回答，邊解釋每種藥的使用規(guī)則。)

　　師：(集中幼兒)還有什么要問的嗎?

　　幼：我這么胖可以吃什么中藥減肥?/我長大也想做醫(yī)生，你這么多中藥是怎么背出來的?/橘子皮為什么可以做藥?(幼兒積極地調動著自己的經驗。告訴醫(yī)生自己的疑惑。醫(yī)生對幼兒的問題一一做了回答。)

　　活動后的反思：

　　在此次集體活動中，幼兒不僅充分表達了自己的經驗，也積極地吸納了他人的觀點，擴展了自己的經驗和思維空間。因此，開展這樣一種以經驗交流和共享為主要內容的活動不失為一種成功的教育策略。

　　活動過程中我注意到一個有趣的現(xiàn)象：幼兒的組合是以能力為依據的。他們知道找藥必須要有認字者參與，因此，絕大多數(shù)組里都有一個認字能力較強的幼兒。在找藥的過程中，認字者主動拿處方單引導同伴尋找藥，另一名幼兒則在同伴的引導下拿取藥，他們自然地形成優(yōu)勢互補的合作模式，這不僅使幼兒在合作互助的過程中順利地完成同一個任務，達到相同的目的，同時也增強了幼兒的自信心。每個人的能力都在活動中得到了發(fā)揮，不足之處則在同伴的幫助下得以彌補，因此每個幼兒都在活動中獲得了成功的體驗。我們的社會正日益強調團隊的作用，很多事情需要大家的智慧和集體的努力，我想這個圍繞中草藥展開的活動，不僅梳理和豐富了幼兒關于中草藥的經驗，其更深遠的意義就在于讓幼兒認識并體驗到了團隊協(xié)作的力量。

17、幼兒園大班觀察記錄《不睡覺的小孩》

　　觀察分析觀察(一)

　　新學期開學已經一周了。為了調整幼兒的作息時間，讓幼兒漸漸適應幼兒園午睡，我并沒有太于去強調午睡要求。煥然小朋友處于假期興奮狀態(tài)已經一周之久，不僅每天午睡翻來翻去的不睡覺，并且還時不時的低聲哼唱或與旁邊的小朋友竊竊私語。導致整個午睡秩序混亂。

　　觀察(二)

　　午睡的時間又到了，為了避免煥然的興奮再次影響到周圍小朋友，我把他床位調換到邊上，并與他談心，承諾他今天午睡老師會獎勵一個小金幣。他很努力的點點頭，輕輕的閉上了眼睛。剛閉了一會，他便開始找理由去廁所，三趟廁所過后，我明確的告訴他不許再去時，他的眼睛開始東張西望了，每每發(fā)現(xiàn)我在注視他時，他又緊緊的閉上了眼睛。這樣睜睜閉閉幾個回合，他終于睡著了。

　　分析：煥然午睡習慣不好，在幼兒園時間長了，午睡習慣漸漸養(yǎng)成。每當假期回來后，都需要重新適應午睡時間。就此情況和家長聯(lián)系時，煥然媽媽反映了孩子在家很少午睡的情況。

　　采取措施：

　　通過談話，讓煥然知道午睡的重要性，午睡可以幫助自己長身體，讓自己長得更高更壯。積極的獎勵他，告訴他通過午睡可以得到小金幣。即使中午實在睡不著，也要做到安靜休息，不打擾到其他小朋友。并做到家園共育，希望假期也要督促煥然中午養(yǎng)成休息的好習慣。

　　獲取成效：

　　經過一段獎勵，煥然小朋友午睡有明顯提高，有時不用提醒也能自己入睡。即便不午睡，找借口下地的次數(shù)也明顯減少，并能做到安靜休息。

18、幼兒園大班觀察記錄《圖形拼搭》反思

　　觀察背景

　　在“智育愛”課程《拼蜂窩》活動過程中，孩子們嘗試了利用圖形塊用不同方法做六邊形的游戲，并對拼圖形產生濃厚的興趣，于是我們將各種圖形投放到益智區(qū)中，支持幼兒繼續(xù)開展相關活動。

　　觀察目標

　　1.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺前后的變化。

　　2.能感知圖形的結構特征，拼出正六邊形。

　　3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　觀察過程

　　區(qū)域活動開始了，三號桌小朋友選了拼圖形和臉譜的游戲材料，游戲剛開始，天天、雨蘭、童童三個小朋友便把放在子航面前正六邊形盒子里的三角形拿給了然哲，然哲將這些三角形裝到了三角形盒子里，這時，子航開始哭起來，我聽到哭聲詢問他：“你怎么了?”子航邊哭邊指著然哲說：“他把我的三角形都拿走了!”然哲聽到他這樣說便主動還回幾個三角形，于是子航停止了哭聲，開始嘗試將手中的三角形拼裝到正六邊形盒子里，中途童童從她手中借走了一塊三角形，子航反復嘗試了幾次之后都沒能拼出正六邊形，一會童童將借走的那塊三角形又還了回來，這時子航將原本放在盒子里的其它三角形拿了出來，把童童還回的三角形和另一塊和其一樣的三角形拼裝進去，這次他很順利的拼出了正六邊形，可是卻發(fā)現(xiàn)這個正六邊形并不能將盒子填滿，于是他將盒子里的三角形倒到桌子上開始拼擺，嘗試一次后他發(fā)現(xiàn)盒子蓋兒上也有正六邊形，于是開始參照蓋子上的圖形拼擺，只拼了兩塊他又將三角形放回正六邊形盒子里進行嘗試......

　　觀察分析與反思

　　子航在此次活動中樂于探索嘗試用不同形狀的三角形拼擺出正六邊形，并通過觀察比較與分析，嘗試發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺后的變化，初步感知正六邊形和三角形的結構特征，最終拼出正六邊形。教師為幼兒提供了三角形以及三角形和正六邊形的盒子供幼兒探索。

　　觀察時我發(fā)現(xiàn)正六邊形和三角形的盒子由于和拼圖大小不匹配，對幼兒拼擺造成干擾，同時為了支持幼兒探索用三角形拼擺其他幾何圖形的機會，于是決定在第二次活動時將正六邊形和三角形的盒子收回，在白紙上劃出不同大小的三角形、正六邊形以及其他簡單幾何圖形，并將白紙鋪設到桌墊下。

19、大班《我們的祖國真大》觀察記錄反思

　　觀察對象：

　　許詡

　　年齡段/班：

　　大班

　　觀察背景：

　　近期，孩子們對“測量”產生了濃厚的興趣。于是，在“國慶節(jié)”主題中，班級在益智區(qū)投放了中國地區(qū)、操作紙“各地娃娃到北京”，孩子們開展了測量地圖的游戲。

　　觀察目標：

　　1、學會運用多種測量工具在地圖上沿直線進行測量，測量時要注意工具的首尾相接。

　　2、記錄測量結果，感受不同城市之間的距離是不一樣的。

　　3、在游戲中，感受祖國的地廣物博。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　觀察過程：

　　許詡和劉彤兩個人玩了起來。經過商量，許詡用回形針測量，劉彤用火柴棒，一起測量“北京——南京”的距離。許詡把回形針一個一個連接，擺放在北京和南京之間，數(shù)一數(shù)用了多少個，記錄在表格里，劉彤也迅速的用火柴棒擺放好完成了測量，“祖國一點都不大，北京到南京才用了7個回形針，8個火柴棒?！?/p>

　　“看，回形針比火柴棒短，你們測量的結果是不是有問題呢?”我把兩種測量工具放在一起對比了一下，“測量的時候要直線測量，第一個的結尾是第二個的開始。再試一下吧!”兩個孩子聽了我的話再一次進行了測量?！霸瓉砦覀兊慕Y果真的有問題呢，應該是用了5個回形針，3個火柴棒。”“那你們知道拉薩到北京有多遠嗎?”“拉薩上有小花標記，我們一會就能測量出來?！痹掃€沒說完兩個孩子已經開心的擺弄起自己的測量工具。

　　第二天一早，許詡跑到我身邊：“老師，昨天我用了回形針、火柴棒測量了地圖，尺子也可以測量啊!我把尺子帶來了，你看?！眮淼降貓D前，許詡已經用他的尺子開始了測量：“爸爸說一格是一厘米，一厘米、兩厘米......老師，北京到南京有16厘米!”看到許詡興奮的樣子，小雅、樂樂也跑過來圍觀，“許詡真善于思考，除了我們用到的回形針、火柴棒、尺子，我們可以找到更多的測量工具嗎?”“可以，長條積木、繩都可以作為測量工具?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f開了，“大家去教室找一找這些測量工具試試吧!”孩子們分頭行動，不一會，幾個孩子用自己收集來的各種工具開始了新的測量。

　　觀察分析與反思：

　　為了進一步幫助幼兒了解中國，我從幼兒最近的興趣點“測量”入手，投放中國地圖，通過實踐、探索讓幼兒發(fā)現(xiàn)祖國之大，學會測量的方法，探索不同的測量工具，體驗不同工具測量結果的差異性。在測量的過程中，測量結果出現(xiàn)偏差，老師及時介入，結合記錄結果，引導幼兒發(fā)現(xiàn)測量工具與測量結果的差異性，比較分析不同的測量結果，明白不同測量工具與測量結果的關系，并給予一定的引導，幫助幼兒進一步掌握正確的測量方法。

　　追隨孩子的興趣點，進一步提高幼兒的學習探究品質，我對益智區(qū)材料進行了更新，投放了不同的貼紙，孩子可以選擇自己喜歡的城市，用不同的工具繼續(xù)測量。

　　祖國各地還有其不同的特色，如拉薩的布達拉宮，北京的天安門等，可以引導孩子調查了解不同地域的特色，將其做成具有代表性的圖片標記在地圖和記錄表上標識，孩子在測量的過程中，能獲得更加多元的認識。

20、幼兒園大班觀察記錄《游戲活動中的他們》反思

　　觀察背景

　　今天是我園舉行陽光體育活動的一天，孩子們在進行了一系列韻律操、集體活動之后，都興致勃勃地開始了分散活動的準備。

　　觀察目標

　　幼兒在球類競技運動中的情感反應。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　觀察過程

　　當我?guī)ьI幼兒進行了全面的身體準備后，孩子們開始了自主選擇分散區(qū)域及合作對象。由于我們班進行的是孩子們都相對感興趣的球類運動，因此，孩子們全部對此投入了很高的熱情。經過討論，有六名幼兒自主選擇了足球游戲區(qū)域，他們就是田藝涵、蘆笛、邵禹銘、韓宜辰、楊嘉樂和馬嘉霖。經過自由組合，我將他們六人平均分成了2個隊：一隊是由田藝涵帶領的，二隊是由韓宜辰帶領的。

　　比賽開始前，我這個“大裁判”特別宣布了比賽規(guī)定和游戲玩法。兩隊隊員不能用傳球，不可以越位等等。經過了一段激烈地討論，兩隊隊員分別選擇他們的隊長為守門員。

　　比賽開始了，孩子們進行了激烈地角逐，開始的時候，大家總是會不自覺地用手碰球、運球，經過我的反復提醒，漸漸地，孩子們開始有了一定的球場規(guī)則意識，他們會互相發(fā)出警告：“老師，銘銘用手碰球了?！薄袄蠋?，楊嘉樂出界了?！蔽议_始感覺到了綠茵場上散發(fā)出的氣息。原來孩子們可以通過游戲活動，懂得許多我們在日常生活中都不能體會到的規(guī)則。

　　漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，經過了2—3輪的游戲，孩子們的臉上都開始冒汗了，作為裁判的我也被他們帶的出了一頭汗，但孩子的活動興趣卻是毫不減退。

　　最終，經過了幾輪的激烈比賽，一隊勝出，所以的隊員都相互擊掌慶賀;二隊的隊員們開始討論起來：“我們太多次犯規(guī)了?！薄笆前?，如果按照規(guī)則來，我們一定會贏!”

　　觀察分析與反思

　　大班幼兒的運動能力，協(xié)調能力，合作意識都較之前有了非常大的提升，但是依然需要老師的正確引導，否則幼兒就會出現(xiàn)害怕輸贏，不愿參加競技類運動的逆反情緒，這對于幼兒來講是莫大的傷害。因此，我們作為教師更應當告訴他們如何面對失敗，通過合作戰(zhàn)勝困難的道理。

　　回班后，我把陽光體育活動中足球區(qū)域發(fā)生的事情講給了小朋友們聽，并請孩子們進行了討論，讓大家說一說，“如果你是一對或者二隊的隊員，當你聽到一對勝利的消息時，心情如何，反過來，心情又如何?”經過討論，我將“友誼第一，比賽第二”的道理講給了孩子們聽，大家都說，二隊的隊員也很棒!我們都是一個集體。

21、大班《消防營初體驗》觀察記錄

　　觀察對象：明明和小宇

　　年齡段/班：幼兒園大班

　　觀察背景：

　　幼兒責任感的培養(yǎng)對其社會性的發(fā)展有著非常重要的影響，培養(yǎng)幼兒責任感也是培養(yǎng)幼兒完成任務的基本能力，增強對社會的適應力。角色游戲讓幼兒有機會通過不同的情境去體驗不同的情感，為幼兒責任感的培養(yǎng)提供了基礎。

　　觀察目標：

　　1.通過觀察了解幼兒角色游戲活動過程，探索幼兒角色游戲活動中教師支持的策略和方法。

　　2.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　觀察過程：

　　今天，在消防體驗營里增加了“消防隱患排查員”的體驗項目。第一次來參加消防體驗營的明明和小宇接受了這項新任務，在老師的提示下(老師要求完成兩個場館的消防隱患排查，并做好記錄后找場館里的負責老師簽字確認，然后返回營地)，穿上工作服、帶上工作記錄本出發(fā)了。明明和小宇先在“街上”逛了一會兒，兩個孩子一起選擇了“愛嬰室”，準備開展他們的工作，可他們站在門口，顯得有些不知所措，明明和小宇互相看了看，想了一會兒才鼓起勇氣跟老師說明了來意，“老師，你好!我們是消防隱患排查員，來做消防隱患排查。”接著在愛嬰室里走了走看了看，然后找愛嬰室負責的游老師簽了字。完成了愛嬰室的排查，明明顯得自信了一些，對小宇說：“我們快去找下一個地方吧?！庇谑牵麄兒芸靵淼搅恕捌び皠觥?，這次兩個孩子沒有猶豫，直接跟場館的負責老師說明來意，接著開始排查工作，然后找皮影劇場負責的楊老師簽了字。完成了兩個場館的排查任務，兩個孩子高高興興的帶著記錄本回到了營地，向我展示他們的記錄本，并介紹他們的排查情況。

　　觀察分析與反思：

　　在整個體驗活動過程中，我們可以看到兩個孩子對于從未參與過的新任務，能勇于嘗試。在進行消防安全隱患排查工作時，他們從開始的不知所措，到在排查第二個場館時表現(xiàn)出來的大膽自信，我看到了孩子們在體驗過程中的自我成長。同時，兩個孩子對于老師交代的任務的完成情況也是非常不錯的，我們可以看到他們很清楚自己該先做什么后做什么，整個過程完整清晰，雖然遇到了困難，但沒有放棄，仍然堅持完成任務。

　　對于消防員的具體工作內容孩子們的了解是非常有限的，在很多孩子的眼里消防員就是那個勇敢的幫助滅火和求援的人。對于“消防隱患排查”這項工作任務，孩子的認知經驗幾乎沒有，如什么樣場景存在消防隱患，我們如何去進行排查和提醒相應的負責人進行整改等，一些具體的內容還需要讓孩子們提前了解。為了讓孩子們更好的體驗角色并完成體驗任務，在活動中培養(yǎng)幼兒的責任感和人際交往能力。我們可從多方面豐富孩子的認知經驗，如開展相關的集中教育活動、社會實踐活動，利用家長資源，通過家園互動幫助幼兒了解相關的知識。

22、幼兒園小班觀察記錄《老師我不想躺下》反思

　　許明博是一特別怕午睡的小男孩，很乖但是孩子非常沒有安全感，通過觀察記錄培養(yǎng)幼兒能自愿午睡的好習慣，初步引導幼兒學會等待。

　　觀察背景

　　這名幼兒從開學來兩個月了都不想躺這睡，每天午睡時都坐在床上睡覺。

　　觀察目標

　　1、培養(yǎng)幼兒能自愿午睡的好習慣。

　　2、初步引導幼兒學會等待。

　　3、 培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　4、 積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　觀察過程

　　他是我班一名特別怕午睡的小男孩，每天午睡時都是靠在床邊做著午睡的，剛開始老師不能去陪著他，不能對他說：你可以躺下睡覺啊，這樣多不舒服啊，這樣他就會大哭起來，說：我不要、、過幾天他會經常問老師：老師幾點了?老師到點了沒有啊?老師可以起床了嗎?是不是吃個飯就可以回家了?其他時間都還好，每天到中午午睡他就會擔心很多很多，其實他是個很乖的小朋友，他從來不調皮，他是怕他睡著了，每人叫他起床，里沒有安全感，不會穿衣服，擔心自己穿不上，就恐懼脫衣服午睡，老師有時候在批評別的小朋友的時候，他覺得會是在說他。

　　觀察分析與反思

　　后來我告訴他，你很乖，也很聽老師的話，我知道你不想躺下午睡是因為你怕自己睡著了，到點了沒人叫你起床，就回不了家了，對嗎?他說：是的。你不想脫褲子衣服，是不是因為你自己還不會穿，穿不好啊?他說:是的。那你相信老師嗎?他點點頭，我是說：那我以后叫你起床，你不會穿衣服我可以幫助你，但是你自己也要學習，好不好，他答應了。你不要擔心好不好呀?一個星期的時間他終于自己愿意把衣服脫下來躺到自己的小床上了，雖然偶爾他不想睡，坐在小床上，但是他就是在一點一點的進步，雖然很小，但是對于一個孩子來說，這是一個難點，我會一直鼓勵他，幫助他，讓他在減少焦慮的同時能自愿開心的午睡。

23、觀察記錄范文《我要搭樓房》反思

　　建構區(qū)是幼兒比較喜歡的區(qū)域活動，幼兒園要“以游戲為基本活動”要“寓教育于各項活動之中”。因此在建構區(qū)內投放了一些幼兒比較感興趣的材料，如何讓幼兒有效的利用材料，是我們教師介入的重點問題。教師要為幼兒提供足夠的空間、充足的材料以及充分的時間，保障幼兒的建構游戲開展。

　　觀察對象

　　建構區(qū)的幼兒

　　年齡段/班

　　3歲——4歲小班

　　觀察時間

　　2019年12月區(qū)域活動

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園要“以游戲為基本活動”要“寓教育于各項活動之中”。對幼兒來說，游戲的重要性在于他們的年齡特點，其發(fā)展規(guī)律和學習特點決定了他們的學習和發(fā)展離不開游戲。小班的孩子從入園開展游戲活動以來，建構區(qū)就深受孩子們的喜愛，我們發(fā)現(xiàn)經常到建構區(qū)游戲的幼兒能夠帶來極大的快樂

　　觀察目標

　　1.能夠運用建構區(qū)材料進行自主、自由玩耍。

　　2.喜歡與同伴一起玩游戲。

　　3.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　4.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　觀察過程

　　區(qū)域游戲時間到了，小朋友們全部找到自己喜歡的區(qū)域進行游戲。過了一段時間，翌翌拿著一根長長的木板來到涵涵搭建的地方想把自己的木板搭在上面，涵涵伸出小手說“不行”，翌翌直接把木板放在上面，翌翌的木板放下木板就掉在地面，翌翌把另外的積木扔到地面上，一邊扔還一邊說：“就是這個我的才掉下去”，清澤趕緊站起來說：“看嘛，你把我的弄掉了”。翌翌站在原地一動也不動。涵涵把地面上的積木撿起來又重新進行壘高搭建。翌翌看見涵涵重新搭建的樓房很開心，于是他又開始去拿積木認真地進行搭建，可是他剛把木板拿起來時，清澤已經在圓柱體上面進行了覆蓋搭建，他只好嘗試把自己的木板從第二層穿過去，可是放了幾遍都會觸碰到上面的圓柱體積木，清澤趕緊把旁邊的圓柱體積木取下來，翌翌高興地把自己的木板放了上去，他的手剛離開木板，他們搭建的樓房全部倒了。于是清澤就對翌翌說：“看嘛，倒了”，翌翌看著清澤說：“它自己倒的，我沒有打它”。說完翌翌就到另外的地方去玩了。

　　觀察分析與反思

　　小班時期幼兒的游戲形式以平行游戲為主，喜歡根據自己的愛好各自開展同種游戲，我們需要逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識。在游戲中孩子們的合作意識還是有的，他們能夠共同嘗試搭建一座樓房，在第一次翌翌想去搭建樓房時，雖然涵涵和清澤有點不樂意各顧各玩自己的游戲，翌翌的加入很快就讓他們有一定的合作意識，但是他們在建構的經驗上是很缺乏的，只是根據自己的已有的壘高經驗在玩，翌翌的出現(xiàn)讓樓房倒了兩次，第一次在涵涵的堅持下翌翌又重拾信心進行搭建，第二次全部倒了后翌翌跑到另外的地方去玩了。

　　在以后的生活中更多地豐富幼兒生活經驗，為幼兒提供足夠的空間、充足的材料以及充分的時間，保障幼兒的建構游戲開展。

24、幼兒園大班觀察記錄范文《我來幫助你》反思

　　觀察背景

　　孩子在老師講完課后，進行活動材料的操作，進一步鞏固所學的知識，讓孩子在操作中激發(fā)學習的興趣。

　　觀察目標

　　孩子能主動幫助別人，樂意接受別人的幫助，在幫助中激勵孩子的興趣。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　觀察過程

　　人和動物都有不同的成長過程，我講課的時候，孩子們都在專心致志、聚精會神地聽著，李成德卻低著頭自己玩的不亦樂乎。我提醒他幾次后，眼睛看著我，但心好像還“飛”在其他地方。隨后我組織孩子進行操作活動。孩子們都在認真細心的完成貼圖的操作。不一會兒，李成德這一組的宋怡卓已經正確的貼好了人和動物的成長順序。

　　其他孩子也在加速進行自己的操作活動。這時，李成德拿著數(shù)字卡這兒貼貼，哪兒貼貼，怎么貼也覺得不對。突然著急地說：“這應該貼哪兒呢?這怎么貼呢?”邊說邊哭了起來。宋怡卓聽見后，忙對李成德說：“李成德，別急、別急，我來幫助你，你一定會貼好的?！崩畛傻曼c點頭，宋怡卓就做起了“小老師”。邊指著圖邊說：“你看，這是媽媽肚子里有寶寶，就像我們小時候在我們的肚子里，所以我們要把這幅圖排在第一，下面貼數(shù)字1寶寶。這幅是媽媽把寶寶剛生出來……”

　　在宋怡卓聲情并茂的講述中，李成德也在一絲不茍的完成著操作活動。這時旁邊又有兩個小朋友也完成了自己的任務，一起加入到這個幫助活動中，終于李誠德在宋怡卓和其他小朋友的熱心幫助下，耐心認真的完成了所有貼畫操作內容。宋怡卓和同組的其他孩子在看到李誠德貼好最后一個后，心有靈犀的一起鼓起掌來。宋怡卓還笑著說：“李誠德你真棒!”李誠德更是開心的笑了起來，然后害羞地低下了頭。

　　觀察分析與反思

　　觀察分析

　　有些孩子在學習或參加活動的過程中，遇到問題、挫折時，就會產生急躁、厭煩，甚至是退縮的情緒，如果不及時給予孩子引導和幫助，就會導致孩子產生厭學的情緒。

　　觀察反思

　　孩子們之間的熱心幫助，可以激發(fā)孩子迅速接受知識，完成任務，更好的增強孩子的自信心?；蛘呃蠋煹倪m時介入，讓孩子打開思路，有效地提高學習。孩子們之間主動出現(xiàn)的互相幫助更能有效地激勵孩子學習、參加活動的興趣。以后我們應多鼓勵、表揚孩子們的幫助行為，并要積極倡導這種行為。讓孩子們在主動幫助，樂意接受幫助中共同學習，共同發(fā)展，共同成長。

25、幼兒園大班觀察記錄《我搭建的組合沙發(fā)》

　　觀察目標：幼兒是否能學會在建構活動中合作

　　觀察對象：全XX年齡段/班5歲

　　觀察時間：2015年9月15日

　　觀察分析：

　　本月，我們的建構主題是“我的家”，為了更好的開展活動，我們進行了相關的談話活動，目的是讓幼兒更好更全面的了解“我的家”。全爍文小朋友在我們進行談話活動的時候，傾聽十分認真。并且性格比較內向的他，還積極參與討論，對本次的活動十分感興趣。于是，我發(fā)現(xiàn)他在建構的過程中格外認真，還主動告訴別人需要在“我的家”中放置什么家具，希望能更好的裝扮“家”。但是，問題來了。全爍文小朋友搭建的家具比較小，放進“房間”之后，比例與“房間”不協(xié)調。于是，他不知道該怎么辦了，十分著急。

　　爍文小朋友平時比較內向。在建構游戲中表現(xiàn)的也不會特別積極，在搭建技巧方面也有些不足。但這次的活動，他十分感興趣。并且動腦思考進行搭建，但是遇到問題的時候有些慌亂，不知該怎么辦。

　　采取措施教師選擇了幼兒熟知并且喜歡的主題，大部分幼兒都非常愿意進行搭建。全爍文小朋友遇到問題之后，比較慌亂不知該怎么辦。教師這時引導幼兒首先思考家里的沙發(fā)是什么樣子，并且有幾個沙發(fā)，是否是多個沙發(fā)組合在一起的?在將幼兒給出的答案與幼兒的建構作品進行比較，看看發(fā)生了什么問題?教師又引導幼兒可以與其他搭建沙發(fā)的小朋友將作品組合起來。這樣沙發(fā)不僅變大，而且還不需要拆掉重新進行搭建。

　　獲取成效：

　　經過教師的引導后，全爍文小朋友豁然開朗。十分熱情的邀請小朋友與他合作搭建，他請小朋友按照小樂高顏色來搭建，并且將沙發(fā)組合起來。變成一個組合沙發(fā)，放到“房間”里。全爍文這樣做之后，他搭建的更有興趣了。

26、幼兒園大班觀察記錄《承認錯誤》

　　觀察班級:大一班(白云班)

　　觀察對象:張麗性別:女

　　觀察時間:20**年3月2日

　　觀察地點:植物角

　　觀察實錄:

　　植物角上擺著很多小朋友種植的植物。這天,程思博跪在小椅子上觀看,他順手拽了一根豆芽,看我沒看他,把豆芽塞進垃圾桶里,又拽了幾根又塞進垃圾桶里,被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴了我。但他還說:"老師,不是我,我沒拽。"

　　吃飯時,程思博把不愛吃的菜放在蜀寧小朋友的碗里,偏偏蜀寧就是不讓放。這樣,倆個人你拿給我,我拿給你,當我看他倆時,程思博搶先說:"蜀寧往我碗里放菜。"而蜀寧也不甘示弱說:"是程思博先放到我碗里的。"我說:"老師也看見了,是程思博先放到蜀寧的碗里的。"

　　程思博還堅持說不是他先放的

　　觀察分析:

　　究竟什么原因引起他不愿承認自己的錯誤,甚至為了遮掩自己的錯誤到了撒謊的地步。離園時我與他媽媽進行了交談,從他媽媽那里了解到,他從小在他爸爸、媽媽身邊長大,但由于爸爸、媽媽工作忙,每天有年邁的奶奶帶著。他從小調皮、愛動、腦子轉的快。出去玩到處亂跑,奶奶攆不上他,怕他摔倒,就經常嚇唬他說:"你再跑讓收破爛的給你收走了。"有一天,他跑遠了,看不見奶奶了就大聲哭起來,正好來了一個騎三輪車的叔叔說要把他送回去,他以為是收破爛的要把他帶走,嚇得使勁的大哭,晚上睡覺時在夢中還大聲得哭。從那以后他就特別的膽小,不敢自己在屋里玩,不敢做危險地事,處處都十分小心。經常纏著大人陪他玩,在家里又非常調皮,經常犯點小錯誤,爸爸經常批評他,為了逃避批評,由于他的聰明,經常會找一些理由為自己辯解,但由于爸爸、媽媽工作忙沒時間聽他辯解,有時他能逃避錯誤。

　　教育策略與效果:

　　1、為他創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境,當孩子犯錯誤時,不在集體面前揭露他,單獨和他談談。一方面表示對他錯誤的理解,提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導他換位思考,讓他知道他的行為會給別人帶來不快樂。讓他知道出了問題應該自己承擔,不能賴在別人身上。

　　2、培養(yǎng)勇敢的精神,經常講一些有關勇敢的故事。善于觀察,當他遇到困難時,能得到及時地幫助,鼓勵他去戰(zhàn)勝困難。

　　對他多進行膽量方面的訓練。比如:在感覺統(tǒng)合訓練中,加大大梯的訓練量,逐漸鍛煉他的膽量。

　　3、給母親般的關愛。讓他覺得老師也想媽媽一樣關心她,使它具有安全感,減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關系,有話愿意與老師交流,。相信老師。老師有時應接納、理解他的一些行為。

　　通過多方面的教育,現(xiàn)在程思博的膽子大了一些,有時對自己的錯誤也能勇敢的承認。相信經過家園的配合,程思博一定會成為一個勇敢的孩子。

27、大班綜合活動《我從哪里來》教案反思

　　這是一節(jié)關于性教育的大班綜合活動，初步感知生命的由來，在傳統(tǒng)的教育中，父母總是避諱和孩子談“性”問題，讓孩子自己去摸索，在遇到孩子問 “我是怎樣來的?”“我是由哪兒生的?”一類的問題時， 有的父母是采用欺騙和怒斥的做法，使孩子在性問題上產生了神秘感和不正確的態(tài)度。許多孩子因 一時的“性好奇”、“性無知”而造成一生難以彌補的傷害。因此本活動旨在讓幼兒通過初步感知生命的孕育和成長過程，理解爸爸和媽媽之間生理上的不同，獲得初步的兩性知識，樹立正確的性意識，萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜。

　　二、活動目標

　　1.初步感知生命的由來，知道自己從哪里來;

　　2.能正確的認識胎兒孕育的過程，理解爸爸和媽媽之間的不同;

　　3.萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜。

　　三、活動重難點

　　1.活動重點：初步感知生命的由來，知道自己從哪里來，理解爸爸和媽媽之間生理上的不同，萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜。

　　2.活動難點：認識胎兒孕育的過程，理解爸爸和媽媽之間生理上的不同。

　　四、活動準備

　　《我從哪里來》PPT課件

　　五、活動過程

　　1.情景導入

　　以三只小動物詢問媽媽，自己從哪里來為情景導入，引起孩子的好奇心和課堂興趣。

　　2.三只小動物從哪里來

　　講解三只動物的孕育成長過程，萌發(fā)對自己生命的好奇。

　　3.我從哪里來

　　以講故事的形式結合PPT圖片讓幼兒初步感知胎兒孕育和胎兒在媽媽肚子里成長的主要過程，理解爸爸和媽媽之間的不同，知道自己從哪里來。

　　4.教師總結

　　教師總結自己從哪里來，引導幼兒萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜。

　　六、活動延伸

　　回家后，對爸爸媽媽表達感激。

　　七、活動反思

　　整個活動，我利用講解法，結合課件圖片，生動直觀地讓幼兒初步感知生命的由來，知道自己從哪里來，能正確的認識胎兒孕育的過程，理解爸爸和媽媽之間的不同，萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜，很好的完成了活動目標。

　　但在兩性關系的教育上較為淺顯的涉及，只是提到了爸爸媽媽在孕育幼兒過程中生理上的不同，在之后的教學活動中可對幼兒進行更為深入的性教育，幫助孩子以科學的態(tài)度對待兩性之間的不同，樹立正確的性意識，學會保護自己。

　　總的來說，本次活動較為成功，以科學的態(tài)度回答了幼兒常見的問題“我從哪里來” 滿足了孩子的好奇心，幫助他們初步建立了正確的兩性認識，很好的完成了活動目標，達到了教育目的。

28、幼兒園大班觀察記錄《愛報復的小涵》

　　觀察分析：

　　小涵生長在一個比較特殊的家庭里，剛來幼兒園的時候，小韓的爸爸就把家里的特殊情況告訴了我們，所以，平時我們都比較注意這個孩子的一舉一動。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別聰明，而且也能和其他孩子玩在一起。但是，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了小涵的另一面。

　　今天戶外活動時，小涵和平時一樣，在和幾個要好的伙伴玩耍，看他們玩得很開心的樣子，我就沒太多注意他們，而是開始觀察其他孩子的戶外活動情況，正當我把視線轉向他們的時候，我發(fā)現(xiàn)小涵正在和其中一個伙伴爭吵，于是我上前詢問，誰知，小涵看到我走到面前，不但沒有停止，反而出手打了一下那個伙伴。當我制止之后，我便詢問了事情的緣由，小涵大哭著說：“上次，他就和其他人打我了，還把我打哭，這次我也要把他打哭，這樣才算公平我爸說了，誰打我我就也打他?！?/p>

　　分析：

　　《指南》健康領域目標二的內容是情緒安定愉快，其中對大班幼兒的要求是控制自己的情緒;合理適當?shù)谋磉_自己的情緒并轉換情緒。在小涵的案例中，他的情緒就沒有進行適當?shù)霓D換，還是停留在上次游戲的不愉快中，所以這個案例中的孩子在有關情緒的目標方面，還需要老師的重新制定。我們先來分析一下產生這種現(xiàn)象的原因：

　　(一)家庭的影響

　　小涵生長在單親家庭里，爺爺奶奶都特別關心、寵愛他，可以說近乎溺愛，不論孩子要求什么，家長都會滿足，所以，造成小涵抗挫能力低，已受到傷害就會記在腦子里。而且幼兒的情緒易受感染，尤其容易受家庭變化的影響。案例中，盡管家人都很疼愛小涵，但是孩子因為失去母愛，還是表現(xiàn)出了反常情緒和行為。

　　(二)控制情緒的能力差

　　大班的孩子已經有了自己的交際圈，但是他們和成人仍然有一定的差距，相比語言，他們更喜歡用行為來表達高興、悲傷、生氣、害怕等情緒。正如案例中的小涵，雖然和自己的好朋友產生了矛盾，但是，他并沒有學會控制自己情緒，也沒有正確表達自己的情緒，反而采取了“報復”的手段。盡管這些情緒的表達方式，對孩子來說比較正常，但我們更應該引導孩子正確表達自己的情緒。

　　采取措施《指南》中針對這方面目標，提出了兩點教育建議：1.營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。2.幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。結合這兩點教育建議和實際工作中經驗，我們可以采取以下方法，幫助幼兒調整情緒。

　　(一)接納幼兒的各種情緒，讓幼兒體驗到安全和信賴。孩子的情緒容易失控，在情緒失控時，孩子們往往會大哭、打鬧，有的還回在地上打滾兒以示抗議，在這個時候，我們不能呵斥孩子，我們應該理解孩子的這種反應，先平復孩子的情緒，再問清楚事情的緣由，幫助孩子解決問題，不讓孩子留下陰影。在我們靜靜地傾聽孩子說話的時候，孩子會認為我們是他們的依靠，從而讓孩子對我們產生安全感和信任感，并慢慢地把這種情緒轉移到他們所處的環(huán)境當中。

　　(二)和家長溝通，轉變他們的觀念。經過不斷的觀察，我發(fā)現(xiàn)小涵的情緒極易受到爸爸的影響。爸爸因為小涵沒有媽媽的事情，所以特別在意小涵是不是在幼兒園受了什么委屈，因此，每次孩子回去說一些事情的時候，爸爸總以為孩子是在告狀，所以就告訴孩子一些不正確的處理方法，這樣不僅不利于孩子解決問題，還讓孩子對幼兒園產生不好的感受，影響孩子在幼兒園的正常生活。和家長溝通時，我們應該把這些不好的方面說清楚，讓家長配合，以此促進孩子的健康發(fā)展。

　　(三)幫助幼兒擺脫不愉快的情緒。鼓勵幼兒把心中不愉快和愉快的事情說出來。讓幼兒用活動來發(fā)泄不愉快的情緒，當幼兒情緒不好時，可以用轉移注意力的方式，不要將注意力繼續(xù)集中在引起沖突或挫折的情景中，而應盡快擺脫那種情景，讓他投入到感興趣的活動中去。

　　(四)老師的調解很重要。孩子們發(fā)生沖突時，很容易向老師求助，這時，老師就要根據實際情況，對每個可能受到影響的孩子進行調節(jié)，當然我們要針對孩子的不同性格采取不同的方法，有的孩子可以讓老師當面說，有的就不行。我們一定要盡量讓每個孩子都能去除心里的陰影。

　　對于一些聰明、懂事的孩子，老師可以多講一些道理;對于一些比較皮的孩子，我們可以適當?shù)慕o予懲罰;對脾氣很犟的孩子，老師可以把前兩種結合在一起。

　　獲取成效

　　經過一段時間的家園配合及不同方法的采用，我慢慢感覺到孩子已經有意識的在收斂自己的脾氣了，雖然有時候還會和其他小朋友發(fā)生爭執(zhí)，但是，小涵的態(tài)度已經有了明顯的改變，不像原來那樣直接出手打小朋友了，而是先和小朋友說清楚，如果小涵實在是很生氣的話，他就會來和我說，讓我來幫忙。不過，這已經算是很大的進步了，最起碼他懂得了要和別人溝通，而不是使用暴力。有人說過“播種行為，收獲習慣。播種習慣，收獲性格。播種性格，收獲命運。”幼兒期是身、心、行急劇發(fā)展的時期，這個階段的發(fā)展，對孩子今后乃至一生發(fā)展至關重要，此時所造成發(fā)展的偏落差都會給孩子今后的成長及教育帶來很大困難，所以我們要注意觀察、了解幼兒的行為表現(xiàn)、正確認識和分析孩子的行為，尋找成因，以使幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。

29、幼兒園大班觀察記錄《學會謙讓》

　　觀察分析

　　觀察背景：

　　李妮可小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強，無論對什么活動總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經常受到老師的稱贊和表揚，是每個老師心目中的最愛。在家呢，獨生女，家庭條件優(yōu)越，家長對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨尊的不良品質;在小朋友面前，她就是核心人物——①如果她哪天突然不喜歡那個小朋友，就會叫班上的其它小朋友都不要和她玩，排擠她，而且這種事情很容易就實踐了。被排擠的小朋友就只能自己一個人玩了。

　　②如在玩過家家時，她一定要扮演媽媽，然后讓所有的小朋友都得聽她的話才行。③和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她來決定，包括坐位置的時候，只有跟她關系好的小朋友，可以得到她的允許坐在她身邊的位置，否則都不能坐。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，學會謙讓是社會發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項內容，對孩子今后取的成功相當重要。

　　觀察記錄：

　　行為表現(xiàn)：一次戶外活動，我讓小朋友自由分組找小伙伴進行組合。無意間，發(fā)現(xiàn)我們班的魏妮娜總是一個人嘟著嘴，找不到位置，這時候，我看到魏妮娜走到李妮可跟前，李妮可卻說“魏妮娜，你不要跟我們一組，我才不要跟你一起玩呢，別跟著我們，快走開?！倍?，當時的口氣真像是個大人，臉上表現(xiàn)出一副很高傲神氣的樣子。我看的驚呆了，我想進一步觀察一下接下去還會發(fā)生什么事情，所以沒有及時上前去阻止，而是站在一邊悄悄的注視著他們。

　　可魏妮娜是個倔強的女孩，平時也很開朗，學習聰明并且很能干的女孩，她并沒有就此罷休，卻說：“我偏要在這組?！睕]想到，李妮可叫來了她的好朋友何心怡，她拉何心怡的手一副很強勢的樣子對魏妮娜說：“我們才不要跟她一起玩，何心怡，對嗎?何心怡沒說話，李妮可又說道：“我們是不會跟你一起玩的，我們才不要和你在一起呢!煩得很，不要跟著我們?！闭f完，便拉著何心怡東逛逛西逛逛，很神氣的樣子，時不時還笑著，并且還捂著小嘴，和何心怡說著悄悄話呢。

　　問題分析：

　　李妮可是個學習優(yōu)秀的孩子，平時非常的能干，總之，是老師的得力助手，是個讓老師省心的好孩子。當然，爸爸媽媽更是對她放心，平時自己能做的事情從來不讓爸爸媽媽操心，老師囑托的事情能自己獨立完成。久而久之，在無形中，她也形成了一副高高在上的感覺，覺得自己比任何人都優(yōu)秀，在老師眼里也有了一定的地位，所以在小朋友面前表現(xiàn)出了一個小領導的形象，而且現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。

　　采取措施面對李妮可的行為：首先;我先是個別交談，我先跟李妮可個別談話，考慮到孩子的自尊心比較強，直接教育會影響孩子的心靈，所以，我以故事的形式讓她體會到故事中的小朋友的行為是不正確的，我們平時不能像這種小朋友學習。讓她了解集體與個人的關系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，其次;集體教育，在全班面前開展一個集體談話的活動。讓幼兒講講我們平時要做一個怎么樣的好孩子，或者說說喜歡班級里怎么樣的孩子等等。然后，老師再總結情況。舉一些好的方面和負面的小故事，讓幼兒自我體會一下，應該做一個怎么樣的孩子。最后;讓家長給孩子灌輸思想，引導孩子正確和幼兒相處，從小樹立不驕傲、不高傲的品質，養(yǎng)成做一個純潔樸素的人和小伙伴們團結友愛的思想。

　　獲取成效

　　在家園合作的共同努力下，李妮可比以前好多了，也改變了許多，不但與魏妮娜的相處十分融洽，而且她還時常用自己的聰明智慧去幫助其他小伙伴們，而且也學會了聽取別人的意見，不再驕傲或以自我為中心等，看到她的這些表現(xiàn)，我感到自己的努力沒有白費，此時，我的心里是甜甜、暖暖的，也由衷地感到無比的欣慰!

30、大班觀察記錄《冰山尋寶》

　　觀察背景：

　　在炎熱的天氣下孩子們都會比較喜歡親近水，因此老師為孩子們準備了一系列關于水的特性、存在形式等的活動讓孩子們自由探索，并在探索中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。這個“冰山尋寶”活動為孩子們展現(xiàn)了水的另一種存在形式——冰，同時老師為孩子們提供了很多工具例如塑料小刀、錘子等，供幼兒自行探索。

　　觀察目標：

　　1. 能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)問題所在，并自己想出或通過觀察別的小朋友發(fā)現(xiàn)多種解決方法。

　　2. 會操作一些簡單的工具。

　　3. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4. 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　觀察過程：

　　在冰山尋寶的活動過程中，大嘟嘟首先看到了桌上的工具，他選擇了一把塑料小刀想要把包裹在玩具小汽車外面的冰塊給切開。但很快他發(fā)現(xiàn)冰塊太硬了，塑料小刀很難切動冰塊。然后他嘗試把小刀翻過來，用刀背去用力敲冰塊，想要把它敲破，但還是沒能成功。不一會兒，他又想到了新的方法——用兩只手把冰塊緊緊地握住，想讓它在手里化掉，但是冰塊融化的速度又太慢了。

　　這時他發(fā)現(xiàn)旁邊有小朋友直接舉起冰塊往地上砸，很快就砸開了。于是他也學著這個方法把冰塊舉得高高的，用力往地上砸，也砸開了冰塊，拿到了里面的玩具。

　　觀察分析與反思：

　　《幼兒園教育指導綱要》中科學方面的教育要求提到，幼兒園要引導幼兒接觸自然環(huán)境;結合和利用生活經驗，幫助幼兒認識自然;為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持和鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。幼兒也很喜歡這種操作性很強的科學探索活動，會全身心地投入到活動中去。在這個案例中，幼兒通過自己的觀察得出了用塑料小刀敲碎冰塊的方法，又通過生活經驗得出了用手上的溫度融化冰塊的方法，最后通過觀察和模仿別人得到了把冰塊摔碎的方法并成功解決了問題。這個解決問題的過程中老師全程是扮演觀察者的角色，在幼兒沒有提出要求的情況下，成人盡量不要干預幼兒探索和解決問題的過程，只需要為他們準備充足的工具和材料，讓他們自行大膽探索;或是通過平行游戲的方式，為幼兒提供一些解決問題的思路。在科學活動中，給幼兒創(chuàng)造與他人交流分享的環(huán)境也很重要，幼兒可以在和他人交流合作或平行游戲的過程中產生更多的思維碰撞，得到更多的發(fā)現(xiàn)成果。

　　在活動結束后，成人可以和幼兒對自己的探究過程進行小組回顧，討論自己做了什么，怎么做的。對大班幼兒來說，可以學習做一些簡單的探究計劃和對探究結果進行簡單的記錄。這樣一來，幼兒對整個科學探究的印象也會更加深刻。

31、幼兒園大班觀察記錄《海邊那些事兒》范文反思

　　觀察對象

　　藝藝治治可欣致遠琳琳

　　年齡段/班

　　5-6歲大班

　　觀察時間

　　下午游戲時間3.00-3.40

　　觀察背景

　　材料加油站，這里收集著各種各樣的材料，一直是孩子們追捧的“游樂園”，孩子們每一次總會賦予材料的新生命，這里常常會變成小超市，小銀行，恐龍館，小醫(yī)院......今天的材料加油站在孩子們的商討和互動中，又有怎樣精彩的故事?

　　觀察目標

　　1.觀察幼兒在活動中合理創(chuàng)造性地使用材料的能力。

　　2.觀察幼兒在活動中運用適宜的方法解決問題的能力。

　　3.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　觀察過程

　　材料加油站一直是孩子們追捧的“游樂園”，每次區(qū)域活動時，豐富多變的材料等待著孩子們的如約而至，今天這里的小主人是張藝、治治。治治似乎早就有了“計劃”，迅速鋪上紅色的海綿墊：“張藝，我們今天玩沙灘的游戲吧!”“怎么玩?”藝藝問道，治治一邊從材料箱里倒出些許貝殼一邊說：“沙灘上有許多貝殼，還有許多水草、葫蘆，我去斐濟爸爸那里就見過!”“嗯，那我給你拿，你來搭吧!”藝藝應道，他們取來養(yǎng)樂多的瓶子，邊插上塑料花束，邊商量著：“這就是海邊的“水草”吧?”“嗯，好!”治治又從一旁取來幾何圖形——圓錐體：“那這就是 水葫蘆吧!”，美妙的“沙灘景”忽隱忽現(xiàn)，兩個小伙伴拍手叫好!藝藝說道：“哇，好像聽到海浪的聲音,好想住在這里，冰雪奇緣的公主就住在海邊!”治治：“那我們就來搭個城堡吧”他們又取來泡沫球、紙筒、絲瓜等材料，就這樣，兩個好朋友分工合作、相互配合，“沙灘上的城堡”的“建筑工程”靜靜開展著.....

　　從小舞臺前來取材料的可欣看到這一景：“哇，好漂亮的城堡!”“還是沙灘上的城堡呢!”治治提高音調，介紹著他們的“作品”，可欣想了想說：“如果海浪吹來，你們搭的東西肯定全部吹倒的!”“那怎么辦呢?”藝藝問道，可欣取來紙筒：“用這個搭個圍墻!”“再把礦泉水瓶放在紙筒里，更加牢固些!”藝藝的“金點子”得到了大家的認可，大家又一次投入緊張工作中......

　　時間靜止在“搭建圍墻”中，這時建構區(qū)的致遠和琳琳來到加油站取水管，遲遲未離開，他們湊過去，與治治、藝藝、可欣說了些什么，一會兒他們也加入游戲中，利用紙板鋪成了小路、紙板壘高筑成了眺望臺，致遠提議：“小院子里需要一些水管，才能有水澆花!”于是孩子們又一次忙碌起來......

　　觀察分析與反思

　　1.經驗再現(xiàn)，有獨特的游戲思維

　　《指南》中指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。游戲中，孩子們自主選擇材料，積極動手動腦，體驗著游戲的樂趣，并且樂此不疲，興趣濃厚，他們的主動性正是源于生活經驗所得。治治的爸爸常年生活在斐濟，靠近海邊，每逢假期他都會和媽媽一起去海邊玩，因為對海邊有著別樣的感情，所以他首先發(fā)出了游戲的提議：玩沙灘，在游戲中治治主動選擇、確定目標、設置計劃、實施計劃，引起了同伴們的交流、思考與創(chuàng)新，并且顛覆了以往的建構模式，為沙灘的風景添上了絢爛的一幕。

　　致遠的爸爸和爺爺都是水電工，平時鄰居家里犯難的事情都請他們解決，結合自己的生活經驗，致遠很有挑戰(zhàn)性地在“地底”下接了水管，有效地鏈接了大家的思維水平，有效地推動了游戲的發(fā)展，并在游戲中解決了一系列的問題。

　　2.積極交往，有主動地邀約意識

　　《指南》的社會領域中，5-6歲的孩子活動時能與同伴分工合作，遇到困難一起克服;能主動發(fā)起活動或在活動中出主意，想辦法?；顒又校⒆觽兌寄苤鲃拥丶尤胗螒?，并能合理性地創(chuàng)造游戲、解決問題。如可欣提出的問題“海浪來了，怎么辦?” 致遠的提議：“小院子里需要一些水管，才會有水澆花!”……他們啟發(fā)性的問題與建議，為游戲注入了新的能量。游戲過程中，他們交流分享、友好協(xié)商、相互合作，在交流中取長補短，有效整合了他人的經驗，組成了一個很好的游戲團隊。

　　3.自主建構，有層次的游戲水平

　　從孩子們的游戲水平來看，他們的建構水平已經具備搬運、壘高、圍合、早期表征和進一步表征等階段。在認知方面，治治對他和同伴的作品均有一定的了解，他首先利用紅色的海綿墊圍出了一個區(qū)域，并且關注了其中細節(jié)的建構，用貝殼、圓錐體、泡沫球等進行了建構，還用養(yǎng)樂多的瓶子插上塑料花束，紙筒、絲瓜等材料進行了裝飾，在活動中他們還運用了模式與對稱、架高的技能。

　　4.以物代物，有豐富的游戲經驗

　　對于大班的孩子來說，角色游戲的水平有了一定的提高與認識，代替行為在他們的游戲中日益增多。雖然是捕捉了班級了5名孩子的游戲瞬間，但足以粗淺地看到大班幼兒的游戲水平，如將養(yǎng)樂多的瓶子，插上塑料花束，變成海邊的“水草”;幾何圖形圓錐體，變成海邊的“水葫蘆”;礦泉水瓶放在紙筒里，變成了更堅固的“圍墻”…… 凸顯了孩子們“以物代物”的行為意識，孩子們在自由自主的游戲氛圍中，體驗了游戲的樂趣，獲得了愉悅的感受。

　　支持策略：

　　《指南》把幼兒游戲水平發(fā)展提示鎖定在以下四個觀察點，即“表征行為”、“構造行為”、“合作行為”、“規(guī)則行為”。而“此物彼用”，或 “以物代物”的游戲替代行為正是表征行為的一種，它標志著幼兒想象力、創(chuàng)造力、思維的抽象性、變通性、靈活性的萌芽與發(fā)展。因此，作為教師，我們要及時看到幼兒的這種游戲行為及其背后所預示的發(fā)展，使我們對幼兒游戲的支持更適合他們的游戲需要與發(fā)展需要。

　　1.宣揚——推介孩子的“以物代物”行為

　　游戲活動后，有意識地保留孩子們的作品，組織全班孩子參觀他們的作品，請他們向小朋友介紹自己的想法與經驗，比如在搭建過程中是怎么搭的，用了哪些材料，發(fā)生了什么有趣的事情，讓其他孩子也能直觀地體驗替代物的作用和快樂，從而激發(fā)其他孩子在今后也能主動使用替代物的行為。一方面，老師要肯定孩子們在活動中的過程(如堅持性、積極主動地學習態(tài)度以及解決問題的能力)。另一方面，組織孩子分享交流，在此過程中取長補短，整合他人的經驗。最后，提出一些啟發(fā)性提問，比如說：今天在游戲中遇到了什么問題?有沒有成功?大家想了一些什么辦法?引導大家積極的討論思考，共同幫助解決問題。

　　2. 支持——投放適宜的替代材料

　　皮亞杰指出：幼兒是在周圍環(huán)境和材料的互動中獲取經驗的。權衡好高低材料的比例，留給幼兒更多新情節(jié)的延伸空間。游戲中，材料加油站提供了各種各樣的半成品和廢舊材料，孩子們利用地也非常好。在后續(xù)的游戲活動中，老師可以根據游戲的主題添加一些小石頭、小樹等等。或者利用一些問題的設疑，不斷鼓勵和強化幼兒的替代行為，從而使某些材料成為幼兒的替代物的同時，又有新的發(fā)展和創(chuàng)造，有能極大地激發(fā)幼兒建構的興趣，提高孩子的觀察與分析，解決問題的能力。

　　3.遵循——確立孩子心中的“主題”

　　孩子是游戲的主體，但游戲內容確立有時往往由老師來確定，而在今天的游戲中發(fā)現(xiàn)，孩子們一起商討、確立游戲主題，在游戲中他們往往會表現(xiàn)得更加積極與主動，而且會積累更多的生活經驗。孩子們在協(xié)商、交換的游戲氛圍中，學會了分享與合作，一次又一次嘗試開拓與創(chuàng)新。作為老師，我們需要由“重結果”到“重過程”，“重預設”到“重生成”，遵循孩子心中的想法，給予他們更多自主探究、創(chuàng)造、表達的機會，使其在原有的思維水平上更綻異彩!

32、中班觀察記錄《老師我又想當小矮人了》反思

　　觀察背景

　　“六一”童話劇小演員自薦推選。

　　觀察目標

　　在生活中能夠更加自信，在遇到問題或不開心的時候能夠大膽的說出自己的想法。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　觀察過程

　　在進行“六一”童話劇小演員招募時，超超一直在旁邊四處走動，也不愿意參與進來，但是當他看到所有小朋友都在很積極的參與說“我要當這個，我要當那個”時，他馬上跑過來悄悄地告訴我：“王老師，我想當小矮人?！蔽揖驼f：“可以啊，那我把你名字寫上去了哦，考慮好咯?”他笑嘻嘻的使勁兒點頭說：“恩，考慮好了，我要當小矮人?！?/p>

　　但是中午午睡的時候他又把我叫過去小聲的說：“王老師，我又有點想當士兵了”我就問他說：“恩!你確定嗎?我現(xiàn)在給你五分鐘的時候，你考慮一下，想清楚了再來告訴我答案，但是這是最后一次機會了哦，想好了就不能改變了哦?！?/p>

　　他想了一會兒，還是選擇當士兵。但是當?shù)诙彀l(fā)劇本臺詞的時候，他爸爸就給我說超超想當小矮人，我就給超超說：“超超，昨天中午我們已經說好了的哦，那是最后一次機會了，你要考慮好了想好了決定了就不能再換了哦，怎么現(xiàn)在又反悔了呢?是遇到什么問題了嗎?”超超就非常不開心，坐在教室最后面生悶氣誰也不理。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　1、在反復的三次過程中，每一次超超決定都很果斷，但對于最后的結果卻總是顯得不滿意，說明孩子并沒有真正確認自己想要的角色;

　　2、從家長的口中了解到，爸爸和媽媽最近感情出了問題，在家總是當著孩子的面吵架，孩子心中安全感缺失;

　　3、反復變換角色，也許是吸引老師和爸爸媽媽的關注自己的手段。

　　反思：

　　在整個過程中作為老師的我還是有些失誤，如果在早點發(fā)現(xiàn)，及時和家長溝通，再共同找到解決辦法，也許孩子的安全感缺失會得到一定的緩解。但是作為孩子的第一任老師-父母，也不能忽視家庭對孩子的影響。老師能做的僅僅是在幼兒園里的關愛，不能滿足孩子對于父母愛的需求，因此才需要老師和家長共同努力給孩子更多正面引導和關愛。

33、大班觀察記錄《關注留守兒童》反思

　　觀察背景

　　陳博涵是個典型的留守兒童，他們的父母為了生計遠走他鄉(xiāng)離開年幼的孩子，缺少了父母的愛。外出打工的父母很少才回一次家，孩子都是有由爺爺奶奶照顧的，他身上呈現(xiàn)出了留守兒童的一些共同特點。

　　觀察目標

　　本學期大一班陳老師在收家園聯(lián)系手冊時，發(fā)生的一件事：小朋友按吩咐交了，只有陳博涵躲在角落里，頭拉得很低，兩手緊緊地拽著手冊不肯交給老師，陳老師問：“博涵，你怎么不交呀”?博涵慢慢地抬起頭，無奈地說：“老師，奶奶沒有看也沒有寫”，說完博涵委屈地哭了，陳老師摸了摸他的頭說：“別哭，不要緊，我有辦法的，等放學的時候奶奶來接你，我就和她聊一聊，看你在家里的表現(xiàn)乖不乖?老師幫你寫下來就行啦”，

　　觀察過程

　　經過我的調查和細心觀察、分析、發(fā)現(xiàn)博涵小朋友的家庭教育的主體一般為祖輩，老人們認為，農村孩子不會有多大出息，只要能認識幾個字，會算賬就行了，不管學歷高低，將來都是外出打工，因而認為讀書無用，讓子孫早打工早掙錢更現(xiàn)實一些。他們對留守兒童的學習不聞不問，留守兒童的家庭教育，缺乏動力，更缺乏責任感。

　　觀察分析與反思

　　由于博涵與父母長期分離，根本沒有時間和精力去陪伴和教育。近年來的調查結果顯示：留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護。

　　根據以上的觀察分析，我有以下幾點反思：

　　1、幼兒園做好留守兒童統(tǒng)計工作，對新入園幼兒進行調查，調查內容包括家長情況，幼兒在家情況，是否有監(jiān)護人，監(jiān)護人情況，有父母都外出的，都做好的登記，因為教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。

　　2、利用校訊通，公眾號平臺，讓每天都要遠在千里外的父母，了解孩子的在園情況，讓孩子感覺到父母就在身邊，感受到父母深深的愛。

　　3、幼兒園定期與留守兒童的監(jiān)護人進行溝通，有針對性的開展教育和管理工作，通過舉辦家長會和留守兒童監(jiān)護人學習或專題講座，加強對教育者或監(jiān)護人的培訓。

　　希望我們大家關愛留守兒童，營造溫馨的家園氛圍，讓許多過早缺失父母溫暖的幼兒，感受到幼兒園大家庭的溫暖和老師的關愛。極大的調動孩子們的學習積極性和主動性，同時促進了幼兒與老師、老師與監(jiān)護人之間的良好溝通，為留守兒童創(chuàng)設快樂、平等、和諧的環(huán)境，健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在幼兒園同樣能感受到家一般的溫暖，讓我們一起行動起來吧!

34、幼兒園大班觀察記錄《送宇航員回家》反思

　　觀察背景

　　今天的游戲叫“宇航員回家”。要求前后為宇航員搭一座橋，兩塊積木之間要有一個相同點，即要么顏色相同，要么圖形相同。一題有8塊積木。

　　觀察目標

　　1、初步體會路徑規(guī)劃的含義。

　　2、善于觀察思考，有目的的試誤探索。

　　3、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、 通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　觀察過程

　　當大家了解了游戲的要求后，開始游戲。洋洋的座位在第一個，他看著畫面，遲遲不動手。說了句：“讓我再看看” 坤坤說：“好像是找和前面一塊積木相同的，我先來試試吧，你等會在宸瑜后面做。”他點點頭。很專心地觀察兩個同伴的游戲操作，宸瑜在最后的積木橋上選擇錯誤，不知如何下手調整，錢坤在一旁幫忙了，而羅浩洋還是看著。

　　因為有的小組幼兒已經解決游戲規(guī)則，正在有興趣的游戲著，所以我沒有組織討論，還是讓大家多操作，在反復嘗試中獲得游戲的經驗，了解“宇航員回家”的游戲到底怎么玩。于是，他們3人還在研究。錢坤一經發(fā)現(xiàn)的玩法的秘密，兩次都通關了。他看羅浩洋還不會，就問：“我告訴你怎么玩吧?”洋洋點點頭。在同班的指點下，他知道了游戲的玩法，并開始操作起來。

　　在分享交流的時候，我首先提問：宇航員回家的橋要是怎樣的橋?洋洋舉手回答：要圖形和顏色都相同。而錢坤回答說圖形或者顏色相同。于是我追問洋洋：“你們倆的回答一樣嗎?”他點點頭表示一樣。而其他孩子表示不同。在大家你一言我一語的交流中，洋洋明白了“和”“或者”不一樣，或者表示只要其中一個條件就可以了，而游戲其實就是這樣的。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　這個活動我簡化了問題的設計，而是更多地時間留給孩子自主、合作的操作，在這個過程中漸漸自我梳理方法，總結經驗。將活動的交流落在游戲玩法的語言概括上，“和”與“或者”的區(qū)別，小結交流的方式更加讓孩子掌握主動權，由孩子出擊，演示問答，體現(xiàn)解決問題的能力。這對孩子是真正意義上的挑戰(zhàn)，而不僅僅是停留在學習一種游戲玩法上，是孩子獨立思考、糾正、探究的過程。

　　進一步的反思：

　　1、同伴的互動

　　游戲中雖然一開始沒有和同伴有語言交流，只是通過眼神、點頭聽從同伴安排，但是這些都是因為他的認知經驗的缺乏，害怕自己出錯，不會游戲，會被同伴評判，但是知道游戲玩法了，在交流中還是樂意表達自己想法的。

　　2、解決問題的方法

　　雖然洋洋沒有在小組游戲中直接參與解決游戲中的問題，和大家互動交流，但是他一直非常專心在傾聽、觀察兩個同伴的行為，沒有交流是因為他的確不懂，知識經驗的能力沒有達到，不能和同班進行對話。但是傾聽、觀察模仿也是一種解決能力的方法。在集體分享交流中當他認為自己兩次游戲都對都懂了后就積極舉手進行表達，學習態(tài)度相當主動，盡管回答的不很正確，還是在大家的交流分析中了解到另一個新的知識“和”與“或者”的區(qū)別。

　　對于洋洋這樣知識經驗不豐富的男孩來說更多的要教師的支持，必須點贊他的學習態(tài)度，學習就是錯誤的前經驗不斷糾正的過程。他學習很專心，和樂意傾聽同伴的想法，然后自己去嘗試。在戶外和個別化活動中，經常看到他積極參與，所以，作為老師、同伴都要給與他更多的鼓勵，態(tài)度決定他有可去的下一站。

35、大班健康科學《我從哪里來》

　　活動目標

　　1、幼兒認知了解胎兒在母體中的情況及人的生長過程。

　　2、幼兒能完整表述自己生命形成及胎兒期生長的歷程。敢于大膽想象，并用動作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的快樂生活。

　　3、體會孕媽媽的艱辛，深化幼兒愛媽媽的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點重點：幼兒認知了解胎兒在母體中的情況及人的生長過程。

　　難點：幼兒能完整表述自己生命形成及胎兒期生長的歷程。

　　活動準備

　　關于小寶寶孕育生長過程的課件，錄象，電腦，大屏幕，每人一個皮球

　　活動過程

　　一、討論感受，激發(fā)探究、想象興趣。--喚醒幼兒的已有生活經驗。

　　教師：“小朋友們知道了許多關于我們身體的秘密，如換牙，身體器官，內臟等等，那么小朋友，你知道我們的生命是怎么形成，身體是怎樣長成，從哪來的嗎?

　　幼兒討論.

　　師：現(xiàn)在思琴老師的肚子里有個正在生長的小寶寶，請小朋友去看一看、摸一摸、聽一聽老師的肚子。

　　幼兒：a我摸到楊老師的肚子是硬硬的。b我看到楊老師的肚子是圓圓的，像個大皮球。c我摸到楊老師肚子里的小寶寶好像動了一下。

　　師：思琴老師，寶寶要在你的肚子里呆到什么時候才能出生呢，現(xiàn)在已經多久了呢?

　　師：小朋友們，你們知道媽媽肚子里的小寶寶是怎樣長大又是怎樣出生的嗎?

　　二、觀察與探索，了解胎兒的生長過程。

　　1、看一看，在此環(huán)節(jié)中運用多媒體視頻讓幼兒觀察胎兒從胚胎時期到胎兒形成十個月生長變化的過程。

　　教師：在媽媽肚子里有一個養(yǎng)育寶寶溫暖房子--子宮.爸爸媽媽結婚后爸爸的精寶寶和媽媽的卵寶寶結合到一起，著床住到媽媽的溫暖的子宮里面形成胚胎.開始形成小寶寶的生命.而且這個小生命要在媽媽的子宮里生活將近10個月才能出生。

　　師：媽媽肚子里的小寶寶最初是什么樣子的?是從身體的哪些部分開始生長的呢?他都在媽媽的肚子里做什么?我們來看一看這個小生命是從身體的哪些部分開始生長的呢?

　　幼兒觀看視頻資料：你在視頻中觀看到從胚胎形成到胎兒長成，你都發(fā)現(xiàn)了什么?最開始的胚胎是什么樣子的?慢慢怎么生長的?

　　2、說一說觀看課件

　　在此環(huán)節(jié)中教師借助圖片演示、講解、講述、談話、觀察等的教學方法 ，利用ppt 通過分步的圖片更進一步了解胎兒形成生長的基本順序過程和幾個顯著變化.

　　師：“爸爸的精寶寶和媽媽的卵寶寶結合到一起，著床到媽媽的溫暖的子宮里面形成胚胎.”師：“媽媽變得愛吃東西了，她把大量豐富的營養(yǎng)通過臍帶不斷地送給胚胎，胚胎越長越大，慢慢地長出了小腦袋、小手、小腳，這時候它的名字叫胎兒?！睅煟骸靶√赫煸趮寢尩亩亲永锼笥X，有時會醒來，伸伸腰，踢踢腿，還會變換一個姿勢，到了十個月的時候，他不想在媽媽肚子里了，他想出來看看這個世界，看看他的爸爸媽媽。”“小嬰兒就出來了，你看他多可愛啊!”

　　3、問一問

　　在此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽提出自己想知道的問題。發(fā)表自己的觀點。 師：你還有什么問題?

　　4、學一學

　　師：有的小朋友問題是：胎兒吃什么?他們都在媽媽的肚子里做什么?我們接著看一看。鼓勵幼兒大膽想像，用動作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的生活情況。

　　教師：“我們在媽媽肚子里時像什么?做什么?我們再當一回 媽肚子里的寶寶吧，學一學，動一動?！惫膭钣變汉徒處熞黄鹱鰟幼鳌＝處煟骸岸亲永锏膶殞毾駛€小豆豆，緊緊抱成一團，一動也不能動。慢慢長大些，我要當個拳擊手，左邊兩下嘿嘿，右邊兩下嘿嘿。我還要學踢足球，左腳兩下，右腳兩下。我還會生氣、皺皺眉、撅起小嘴巴，媽媽媽媽我要出去，外面的世界好精彩呀，出來出來我終于出來了，Ye~~!”

　　三、模仿體驗--感受做母親的艱辛

　　師：讓我們問問思琴老師，現(xiàn)在胎兒寶寶在肚子里，她是什么感受?

　　1、體驗游戲。

　　教師：“小朋友爸爸媽媽為我們很辛苦，付出了很多，特別是媽媽，她在孕育我們時的辛苦，沒有辦法用話來說。今天，就讓我們當一次懷著寶寶的媽媽。放一個皮球，就把它當作是肚子里的寶寶，一起跟老師來做一些動作，注意做動作時還要保護好你的寶寶。”(小心走路、彎腰撿東西、抬腿上樓梯、彎腰系鞋帶等等)

　　2、幼兒談談做媽媽的感受。

　　教師：“小朋友做媽媽的感覺怎么樣?”(幼兒討論)

　　“我們剛才僅僅做了5分鐘媽媽，就有這么多的感受，在這十個月中，媽媽會嘔吐、感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重?？蓩寢屧倏?、再累，她也不怕，因為有了你，媽媽就是最幸福的人!” “媽媽把你們養(yǎng)這么大，付出了很多心血，也很辛苦，你們應該如何關心媽媽呢?” 幼兒自由討論并回答。

　　師：“我們小朋友確實長大了，懂事了，真的很不錯!今天回家就請你大聲地把心里話對媽媽講出來吧!”

　　師：我們的生命來自母親，我們不僅要愛護自己的生命，也要尊重他人的生命。

　　活動總結

　　本節(jié)課活動氛圍較好，基本達成了本節(jié)課的目標。幼兒對自己怎么成長、從哪里來的特別好奇，再通過視頻、課件，教師的講解幼兒了解了很多原來自己不知道的知識。從體驗環(huán)節(jié)可以看出，幼兒對父母的辛勞有了更深刻的認識，從而要感恩自己的媽媽和爸爸。

36、幼兒園大班觀察記錄《對待任何一個孩子我們都該永不言棄!》

　　觀察時間：

　　幼兒園小班入園——大班(目前)

　　觀察分析：

　　在幼兒園崗位工作一定年限的教師都知道，每個班級都會有那么幾個調皮搗蛋的孩子，他們總是顯得精力旺盛，一會兒跑到東一會兒跑到西，這個去碰碰那個去摸摸，沒有一刻安寧。而關于他們的“告狀”也總是不斷：他打翻了積木;他把飯弄潑了;他把牛奶灑了一地;他打小朋友了……于是，老師除了忙于教學工作外，又得為處理這些瑣事而煩心，有時還得陪笑臉向家長解釋、道歉。起先，我們還能耐著性子作一番了解再酌情處理，到后來，一聽孩子“告狀”氣就不打一處來，叫過來當著幼兒的面就是一頓批評教育。這樣的事真是屢見不鮮。

　　我們班的皮皮小朋友就是這樣一個孩子，從入園的那天對老師的不屑一顧到今天關于他的告狀就沒有停過。今天搶了XX的玩具，明天把雪花片灑的一地，還打了小朋友……大家都不愿意和他玩。針對皮皮的行為，我們總是與其家長交談，但家長貌似不怎么接受孩子在幼兒園是這樣的表現(xiàn)，反而還說自己的孩子也被別人打過……有一次，幾個家長來接孩子，看到皮皮后竟說“這就是皮皮啊?孩子老說他是班上最調皮、最壞的小朋友，我們還以為他有多高大呢?！?皮皮長得不白且瘦小)聽到他們的話，我大吃一驚，而接下來的事更讓我深深地陷入了反思。

　　還記得上學期籌辦圣誕節(jié)，我班為營造過節(jié)氛圍特地裝飾了一顆圣誕樹，孩子們都特別興奮，一有時間就湊上前去，看一看，摸一摸。一天戶外活動后，我剛走進教室就發(fā)現(xiàn)圣誕樹歪倒了，各種裝飾撒了一地。我詫異地問了一句：“這是誰弄倒的呀?”馬上就有幾個孩子說：“肯定是皮皮!他老是搞破壞!”許多幼兒也紛紛附和“對，肯定是他!”而那時皮皮根本沒在教室(當時被爸爸接去打針了)。如果他恰巧在呢?不管他有沒有做過這件事，他自然成了第一“嫌犯”。

　　我的心一下子抽緊了。雖然皮皮是有這樣那樣的不對，可今天不能讓孩子蒙受不白之冤，也不能助長其他幼兒主觀臆斷的行為。我馬上組織幼兒觀察討論：“你是親眼看到皮皮撞倒圣誕樹的嗎?現(xiàn)在你們找找他在不在?”有幾個機靈的幼兒眼睛一瞟，就嚷起來：“搞錯了，搞錯了，他還沒來呢!”這時，孩子們都不好意思地低下了頭。我趁熱打鐵：“我們沒有親眼看到，就不能隨便責怪人家。你們有沒有碰到被別人錯怪的事呢?你們心里是怎么想的呢?”好多幼兒說起了自己老被爸爸媽媽、好朋友誤會的事，都表示很難過、很生氣、想哭?！叭绻てぶ懒?，他會怎么想呢?”“他也會很生氣、很難過的!”有個小男孩說：“等他來了，我們跟他說對不起吧!”我見目的已經達到，就指著地上的圣誕樹和裝飾問：“那這該怎么辦呢?”“我們一起把它們扶起來和撿起來吧!”幾個孩子馬上爭搶著去做了。

　　事情就這樣告一段落，但我卻在想：有意無意之間，皮皮已經成了眾幼兒心中的壞事“專業(yè)戶”了，這是誰的責任呢?

　　孩子們因為年幼，他們區(qū)別是非善惡更多只是受成人的影響。是什么讓皮皮在他們心中成了理所當然的壞事“專業(yè)戶”呢?細細想來，我覺得主要是這些問題：

　　1.對這類孩子的關注與尊重的缺失

　　我們的教育是面向全體幼兒的教育。愛每一個孩子，尊重每一個孩子，尊重每一個孩子的獨特性，因材施教，這是我們做合格老師的基本條件，幼兒教育的重要原則。這點《指南》也指出“幼兒園的教育是為所有在園的幼兒的健康成長服務的，要為每個兒童，包括特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助”但理論要轉化實踐的確需要一個過程，也許我們平時并沒有真正把尊重幼兒、特別是尊重這類特殊需要的幼兒作為一個重要問題去對待。我們的眼光往往是更多的關注那些聽話、懂事、聰明伶俐的孩子身上，而像皮皮這樣的孩子，巴不得班上一個也沒有。在面對皮皮所做的一系列“壞事”時，我心里往往先燃起一股莫名的怒火，正是這把“火”，燒走了我的愛心與理智。有時我甚至問也不問，就是一通批評和指責，卻很少關心事件的背后所隱藏的孩子的想法。這許多的批評與指責，給了其他幼兒一次次暗示，皮皮自然成了壞事“專業(yè)戶”。其實受生活環(huán)境、生活方式及遺傳因素的影響，世界上根本沒有相同的孩子，他們在發(fā)展水平、能力傾向、原有經驗、學習方式及個性方面的不同是顯而易見的?！吨改稀芬恢睆娬{“因材施教”，而我卻忽視了它。

　　被同伴看作為壞事“專業(yè)戶”的滋味是怎么樣的呢?被同伴排斥的孩子他們心里是多么的孤獨和無助，他們的身心健康又如何保證?我似乎看到了皮皮那委屈又茫然的神情，我感到異樣的愧疚和自責。

　　2.對孩子評價的失當

　　幼兒的自我評價和對同伴的認識，很大程度上依賴于成人，主要是老師和家長的評價。成人不當?shù)挠绕涫沁^低的評價，一方面容易引起幼兒自身的消極情緒，另一方面也降低了幼兒在同伴心目中的地位。

　　評價幼兒時，《指南》明確指出，要“全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性?！钡珜@類幼兒，我們往往注目在他的不足與缺點上，有時為了對眾幼兒“有個交代”，有時為了“殺一儆百”，我們采用了當眾批評教育的方式，雖然我們也盡量注意自己的語氣語調，但屢屢的批評，并沒有改變皮皮，反而使他更傾向于“破壞”，同時，也使他失去了同伴的信任與喜愛。

　　3.家長工作的不力

　　雖然一開始我們總是針對皮皮的情況跟家長反映和交流，但沒有真正達到溝通。所以單方面的教育是不夠的，更何況家長的想法也很獨特，很難統(tǒng)一相同的教育路線。而其父母對待自己孩子的各種明顯舉動，大多數(shù)時候是視而不見，或者只是言語兩句，甚至直接替孩子向其他幼兒道歉。其根本沒有解決問題，同時也導致孩子變本加厲地“搗亂”?！吨改稀分兄赋觯骸凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！彪m然我們很早就意識到了家園合作的重要性，但我們的工作仍然比較被動，我們總覺得心有余而力不足。特別是這類家長，一旦孩子在園發(fā)生了糾紛，我們一邊抱怨他們教子無方，一邊急著向他們“告狀”，要求他們對孩子嚴加管教，卻忘了在家園合作中，幼兒園應本著尊重、和平、合作的原則，對家長的教養(yǎng)方式進行指導，并幫助他們提高教育能力。對于皮皮家長所表現(xiàn)出來的態(tài)度，我居然視而不見。

　　采取措施

　　找到了問題的癥結，對于怎樣徹底的改變皮皮在同伴心中的形象，我有了一定的信心。

　　1.主動出擊，幫助皮皮家長提高教育方式

　　針對皮皮家長對待孩子的教育方式，我覺得，我們的主要任務是要和他們商討：孩子出現(xiàn)這些問題的原因何在?家長的教養(yǎng)方式有沒有需要改進的?面對孩子的這些問題，該采取什么樣的教育方式和教育策略?孩子的種種情況不是一朝一夕形成的，想要一下子使他改過來是不太現(xiàn)實的，所以，大家要調整心態(tài)，不能急于求成。

　　首先，要用“賞識的眼光”來看待孩子，堅決不能用暴力，并堅持做到不在人面前批評孩子。平時要多關心發(fā)現(xiàn)孩子在家中的良好表現(xiàn)，做了什么讓父母、爺爺奶奶高興的事要及時表揚、鼓勵，向親友或朋友展示，讓孩子真切的感受到家長的愛與尊重，感受到自己良好的行為所帶來的快樂，從而樂于重復這些良好的行為，形成“正面強化”。

　　同時，我們也推薦好的教育叢書，如：《好媽媽勝過好老師》、《正面管教》、《如何說孩子才會聽，怎樣聽孩子才肯說》等，供皮皮的爸爸媽媽作參考，幫助他們更新教育觀念。

　　2.調整我們對待他的態(tài)度與方式，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點

　　我總是有意識地多接近他，多關注他，盡可能多地加入他參與的游戲，加深對他的了解，以建立良好的師生關系。我還注意多傾聽他的想法，尊重他的合理要求，給予他獲得成功和稱贊的機會，并盡力維護他的形象，幫助他在集體中逐步樹立威信。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，他最大的優(yōu)點是愛動腦筋，真正去做某件事時他的特別愛專研，不會輕易放棄。在一次建構游戲中，他想拼搭一座橋，但是怎么都立不起來，一立起來就倒。可就憑著他那股鉆研的勁兒，硬是把橋給立起來了。皮皮還有個很好的優(yōu)點，雖然他平時會打小朋友，但他也是很有愛心，會關心朋友的人。一次，皮皮的同桌陽陽早上入園情緒不好，怎么都不吃早餐，皮皮就在一旁安慰，還遞上了紙巾給陽陽擦眼淚……真是溫馨的一幕啊!

　　獲取成效：

　　以上兩點給我很大的啟發(fā)，皮皮是個好孩子，他有他非常值得驕傲的閃光點。我抓住他這兩點閃光點及時給予了肯定，在大家面前表揚他，給他獎勵了貼紙，幫他樹立自信。同時我用離園的時間，當著許多家長的面向皮皮的家長表揚了他的優(yōu)點，也引來了其他家長對他的贊許，習慣聽別人告狀的皮皮爸爸意外地聽見贊許，他驚喜的說：“兒子，你有進步了，太好了!快謝謝老師!”倒是皮皮這時不好意思起來了。

　　我總是在想：我們的付出其實并不多，我們僅僅改變了我們看人的角度，改變了我們待人的態(tài)度與方式，僅僅多了一份尊重與接納、一份關愛與欣賞，卻大大的改變了一個在我們眼中幾乎是無可救藥的孩子，這不正是愛與尊重的力量嗎?

　　任何時候，對待任何一個孩子，我們都該永不言棄!

37、大班《我看到是這樣》觀察記錄

　　觀察對象：小爍

　　年齡段/班：大班

　　觀察背景：

　　最近開展的主題活動“妙妙屋”以“房子”為主線，幼兒在探究中感受房屋世界的奇妙。為了拓寬幼兒視角，周末時間我推薦孩子們觀察自己的家周邊的環(huán)境，讓孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)各種建筑之間的高低，形狀，顏色等方面的不同，再通過大膽的繪畫，講述激發(fā)孩子們熱愛家園，設計家園的興趣。

　　觀察目標：

　　1、 了解幼兒對自己生活環(huán)境的關注以及興趣點;

　　2、 能夠用繪畫的方式表達自己的所見所想，愿意與人分享;

　　3、 積極的參與活動，大膽的說出自己的想法;

　　4、 教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　觀察過程：

　　今天的晨間活動是戶外繪畫，我們的主題是“我看到了。。。。。?！保瑢⒆约褐苣├锏陌l(fā)現(xiàn)用畫筆畫出來。看著你拿著粉筆在黑板上畫了兩條大大彎彎的曲線，然后停下來，想了想，接著又開始在曲線的中間用畫了無數(shù)小線段。你的曲線畫得真大，占了黑板的一半位置，我好奇的問你：“這是什么呢?”你眨巴著大眼睛告訴我：“這是公路啊，中間是線段，在我家看到就是這樣的?！蔽尹c點頭，“那公路上還有些什么呢?”我問你，你轉悠著一雙大眼睛：“哦，我知道了!”然后歪著小腦袋邊畫邊說：“公路的車可多了。”“必須要有人行道!”“對了，還有我的家也在公路邊上的，嘻嘻”就這樣，你的畫面變得越來越豐富，哇，不知何時，周圍已經圍滿參觀的小伙伴。

　　觀察分析與反思：

　　分析：整個晨間活動，你一直在不停的完善著你這幅大氣恢弘的公路鳥瞰圖。憑借著生活記憶，你把公路上的標識牌，紅路燈，人行道，建筑都逐一添畫到作品中，看得出你是一個善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子!更讓我驚訝的是，“請走斑馬線”的標識牌大于紅路燈標識，這樣剛剛好的比例，足以證明你觀察得多么認真和仔細。也許，你曾經做過兩個標志大小的比較!還有公路轉彎處，也添畫上“急轉彎”的警示標志。更讓我驚喜的是，公路上來來往往的汽車居然會跟隨公路的轉向變化不同的方位，你的空間感不得不讓老師為你點贊。聽著你滔滔不絕的講述，看，好多伙伴被你吸引來過來，邊欣賞著你的公路鳥瞰圖，邊聆聽著你的向導式講解呢!

　　反思：你的堅持讓我驚嘆，你的觀察能力和繪畫表達能力讓我驚喜!看吧，欣賞了你的公路鳥瞰圖，伙伴們紛紛回憶著在自己家望出去的景象，餐前講述活動也因此變得生機盎然，謝謝你為大家找到一個熟悉又喜歡的談話主題。相信下一次的繪畫活動，我們一定能欣賞到更多從你們眼睛里看到的小美好。相信下一次，你有更多的驚喜帶給我們!

38、幼兒園大班健康活動《我從哪里來》反思

　　活動目標

　　1、通過看看講講，讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的生長過程。

　　2、在游戲中體會媽媽懷胎十月的辛苦，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　3、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。

　　4、引導幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

　　活動準備

　　1、ppt課件：胎兒的發(fā)育過程

　　2、音樂《我的好媽媽》

　　活動過程

　　一、講述，我從哪里來。

　　1、以談話形式引出話題。

　　教師：“小朋友，你知道你是從哪里來的嗎?”

　　(讓幼兒互相說說自己的猜測)

　　教師：讓我們來看一看吧，爸爸、媽媽怎樣才能有一個孩子。

　　2、播放課件，進行演示。

　　(1)讓幼兒觀看圖片，初步知道精子和卵子。

　　(2)哦!原來我們就是那個小圓球慢慢長成的小寶寶呀!

　　小寶寶躺在什么地方?(解釋“子宮” )

　　(3)寶寶在媽媽肚子里的名字叫什么?(胎兒)

　　(4)胎兒在肚子里呆了多長時間才出來呀?

　　師：在這十個月里，小胎兒又是怎樣慢慢長大的呢?

　　二、觀察圖片，互相討論圖片內容。

　　1、引導幼兒自由提問。

　　(教師依據幼兒的問題隨機做好直接回答或把問題拋給幼兒進行討論)。

　　2、老師也有幾個問題要問大家。

　　(1)胎兒在媽媽肚子里會吃東西嗎?

　　臍帶是母體孕育嬰兒時母體和嬰兒交流物資的通道，

　　嬰兒在出生之前所需要的所有營養(yǎng)都是通過臍帶來運送的。

　　(2)“胎兒在媽媽肚子里會怎么動呢?”

　　(3)小寶寶馬上就要和媽媽見面了。咦!寶寶怎么出來呢?

　　(幼兒猜測)

　　小結：其實，每個媽媽的“子宮”都有一扇通向外面的門和走廊，

　　當寶寶把媽媽的肚子撐得很疼的時候，在醫(yī)生的幫助下，

　　寶寶就沿著走廊出來啦!哇!哇!哭著叫媽媽啦!

　　三、游戲：體驗母恩。

　　教師：小朋友，你們想不想體驗一下媽媽大肚子時候的生活?

　　請小朋友在自己的衣服里塞上一個皮球，跟著老師表演

　　教師按照慢慢起床

　　小心走路

　　彎腰打掃衛(wèi)生

　　扶著肚子散步

　　彎腰撿東西

　　輕輕坐下

　　生下寶寶)

　　四、激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　1、寶寶出生了，媽媽還要做哪些事情呢?

　　2、媽媽生了我們，養(yǎng)育了我們，她是最值得我們愛的人，

　　我們一定要非常地愛媽媽，聽媽媽的話，幫媽媽做些事情……

　　3、《我的好媽媽》的音樂響起，自然結束活動。

　　課后反思：

　　活動前，我曾通過個人談話的形式了解幼兒對于“我從哪里來”是怎樣認知的，答案幾乎是相同的，從媽媽肚子里生出來的。因此，我把“精子”、“卵子”、“受精卵“這些科學性極強的詞語匯到故事中，讓幼兒從正面了解”我從哪里來“。從爸爸媽媽最初的認識到結婚有小寶寶，滲透了身心和諧健康發(fā)展，讓孩子正確勇敢面對身體的認知，幼兒的一點一滴的情緒感染了我。通過圖片拼擺的方式，讓幼兒更加直觀形象看到寶寶的變化，感知生命的神奇與偉大?？吹叫殞毭恳粋€月的變化，我也講述著自己懷孕時期的點滴，讓幼兒更加真實的感受到了媽媽懷小寶寶的不容易，從而萌生一種疼愛媽媽的情感。為什么我是女孩，你是男孩呢?孩子們的細心觀察與發(fā)現(xiàn)是我沒有想到的，從生活各個方面發(fā)現(xiàn)男孩女孩的不同，知道保護自己的隱私處，感知身體對自己的重要性。在活動結束后，我還聽見一些孩子在討論為什么有雙胞胎呢?我想，我們又可以延伸下一個活動內容了。

39、大班觀察記錄《從我不行到成功了》反思

　　觀察對象

　　丫丫

　　年齡段/班

　　大班

　　觀察時間

　　9:10——9:40

　　觀察背景

　　丫丫喜歡在美工區(qū)進行手工制作或繪畫，每周會去2-3次。在日常生活中很少主動表達。這次主題意愿畫《我的旅行》的時候，畫了一個半身人便不再繼續(xù)畫了，直到活動結束。

　　觀察目標

　　觀察幼兒解決問題時的需求

　　教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度

　　愿意交流，清楚明白地表達自己的想法

　　觀察過程

　　第一天：在繪畫活動就要結束的時候，大部分幼兒已經完成了自己的作品，與同伴講述、交流著自己的作品，而丫丫卻一臉難色的站在椅子后面沒有動，我邊走到她身邊問她：

　　我：丫丫你今天畫的什么啊?

　　丫丫：我畫錯了!

　　我：你把什么畫錯了啊?

　　丫丫面無表情的盯著我沒有回答。

　　我：那你今天想畫的是什么?

　　丫丫眼睛向旁邊看了一下依舊沒有回答。

　　我：那好吧!等你想好了告訴我哦!

　　丫丫嘆了口氣，如釋重放的走了。

　　第二天：丫丫告訴我她想畫個小女孩，她指著畫說：這是頭發(fā)，這是臉，我想用肉色，沒弄好。于是我倆一起嘗試了調肉色，嘗試將“黑臉”遮住。同時在丫丫提出臨摹作品，我表示認同和支持，最后她獨立完成繪畫作品

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　第一天繪畫是丫丫只說了四個字“我畫錯了”說明她在繪畫過程中遇到了問題，然而之后并沒想任何人求助而選擇了沉默和逃避?？梢钥闯鏊裏o法提出自己說遇到的問題。畫了一半就停筆不在畫了表示她想放棄這次繪畫，因為大班幼兒已經幼兒審美能力，她對自己的作品失去了信心;

　　第二天能夠主動交流繪畫內容，并繼續(xù)畫，可以看出丫丫對繪畫活動的喜愛;

　　我分析主要是以下原因造成的：

　　1、畫錯了，覺得畫得不好無法改正了。

　　2、不能確定繪畫內容(經驗缺失)。

　　3、不知如何表達自己想畫的(技能缺失)。

　　措施：

　　1.認同并尊重每一個幼兒和他的作品，并幫助其與同伴進行交流學習。

　　首先我肯定了丫丫在欣賞作品和創(chuàng)作作品時都非常認真，我又拿著同伴的畫給丫丫看(因為在上一活動是另一幼兒也的畫也畫錯了，但他進行了添畫，繼續(xù)完成了作品)請她欣賞。激發(fā)丫丫繪畫興趣。

　　2.豐富生活經驗，繪畫的表現(xiàn)需要豐富的知識和經驗為基礎。

　　在日常生活中，引導她關心身邊的事物，可以多觀察大自然中的一草一木。如在戶外活動時與幼兒一起尋找春天，感受春天?？葱〔莅l(fā)芽了，迎春花，桃花…陸續(xù)的開了， 微風夾雜著花香吹過臉龐等。

　　3.提高幼兒繪畫技能。

　　(1)培養(yǎng)幼兒觀察能力

　　幼兒觀察事物喜歡自己最感興趣的部分，這樣雖能突出重點，但由于他們概括能力差，組織能力弱，經常會忽視了整體和局部的關系，省去自己不感興趣的部分，所以繪畫時不能把物體形象畫得完整。為了更好地把握這一點，可以讓幼兒對簡單的圖形進行添畫。如圓形變成熊貓，扇子，小熊，小豬……;之后可以把幾何圖形組成的畫給他們觀察，利用拼、拆、搭、添等組織形式把沒有完成的畫添加完整，就好像搭積木一樣，把幾何圖形(三角，方形，長方形等)拼在一起變成城堡。使幼兒進一步認識局部和整體的關系，還可以培養(yǎng)幼兒從整體到局部，在由局部到整體的正確觀察方法。

　　反思：

　　《剛要》中指出：支持幼兒積極參與各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以雖然我們在做自主性意愿畫，鼓勵幼兒創(chuàng)造性的繪畫，然而在丫丫提出這幅畫是模仿幾米畫的草地上的小女孩時，我并沒有阻止她去模仿。我們不應用一把尺子衡量評價所有幼兒，當幼兒需要一個“梯子”支持幫助時，我們不應武斷的拒絕。

　　所以在活動中我鼓勵丫丫自己獨立完成作品，支持她臨摹的選擇。在今天的作品完成后可以看出丫丫對繪畫的興趣更加濃厚且充滿了自信。也能夠初步的提出在繪畫過程中遇到的問題。這就是一次成功的繪畫活動，一幅成功的作品，不是因為它的美與不美，而是幼兒從中獲取了自信，并能夠從沉默到交流到提問。雖然能夠創(chuàng)造性的繪畫固然好，但模仿也是一種學習。關鍵是在過程中我們獲得了什么，不是嗎?

40、幼兒園大班觀察記錄《變廢為寶》反思

　　觀察背景

　　1.藝術滿足孩子的成長需求

　　每個幼兒心里都有一顆美的種子。大班的孩子已經進入了形象期。他們對表現(xiàn)自己的經驗、情感和想象有明確的目的，能用簡單形狀逐漸深入的標新實務。有趣的材料更好地激發(fā)孩子對于繪畫制作活動的興趣。

　　2.變廢為寶提供藝術創(chuàng)作平臺

　　變廢為寶是將手工與繪畫相融合的一種藝術表現(xiàn)形式，環(huán)保又有新意。制作中既動手又動腦，符合孩子對各種繪畫藝術活動的濃厚興趣，對培養(yǎng)孩子精致細巧的勞作能力，提升兒童的創(chuàng)造力，形成裝飾環(huán)境的能力以及意識，加強美感都是一種良好的藝術嘗試。

　　綜合以上兩點考慮和廢舊材料的可塑性較強，孩子可以隨意變化造型、顏色的這一特性。所以在我們班級美工區(qū)創(chuàng)設了變廢為寶的區(qū)域。通過一段時間對于變廢為寶區(qū)域的蹲點式觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于廢舊材料創(chuàng)意制作興趣越發(fā)的濃厚。

　　觀察目標

　　幼兒在變廢為寶的活動中學習素養(yǎng)的體現(xiàn)

　　培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　觀察過程

　　區(qū)角活動開始了，jelly、金寶、嘉言選擇了美工區(qū)里面的變廢為寶內容?！白鍪裁茨?”金寶問，“我們做鯨魚吧，我之前說的新聞就是，就是那個鯨魚吃了很多垃圾，然后鼻子里面也是的很多塑料袋?！眏elly激動的說著?！昂醚胶醚??！奔窝院徒饘毟胶偷馈Ｈ齻€人就開始畫鯨魚設計圖了。她們推選嘉言畫畫，她先畫了一條大大的鯨魚在紙上，然后他們就開始商量可以用哪些材料進行制作?！吧眢w我們就用紙箱吧，像花車巡演一樣”“我去看看箱子還有嗎?”“只有小箱子了”“那我們就拼一起唄?！比缓蠹窝跃驮邛L魚的身體上方畫了一個箭頭，上面畫了很多的箱子。三個人從材料箱里面拿出了大大小小的七個箱子，jelly把箱子折了起來，嘉言把透明膠打開把箱子封起來?？吹剿麄儍蓚€在封箱子，金寶說道“鯨魚都有噴氣口，我們不要把箱子都封起來，讓它打開來，隨時能噴氣?！彼麄兿肓讼?，最后把兩個大箱子上面沒有封起來，其他都組裝好封好了。然后他們就選了粗的雙面膠，良好長度，撕下來，貼在紙箱的邊上，把兩個紙箱粘在了一起。就這樣，鯨魚的身體搭好了他們還想著要做嘴巴，三個人商量著還要在嘴巴里面放牙齒，牙齒是用塑料瓶，還有鯨魚的魚鰭也用塑料瓶做。就這樣，他們熱火朝天的討論著，選擇要用的材料進行制作。在最后的分享環(huán)節(jié)，他們也將自己的設計圖和鯨魚的身體給大家看，介紹噴氣口。

　　觀察分析與反思

　　觀察分析：

　　幼兒在自然感受、自主表現(xiàn)、自由創(chuàng)作的前提下，在自主探索懂得過程中，大膽，創(chuàng)造性的表現(xiàn)出自己對生活的感受和體驗，獲得了發(fā)展。

　　1.孩子的堅持性

　　今天的區(qū)角活動中，三個小朋友立刻搬著小椅子快速進入，然后安靜專注，堅持游戲。

　　2.孩子的創(chuàng)新意識越發(fā)豐富

　　在紙箱出來的時候還根據自己對于鯨魚的認知要有噴氣口，所以并沒有把所有的箱子都封起來。你們在不斷探索和嘗試之后最終體會到了學習的樂趣和成就感，讓老師也為你們感到驕傲!其實，老師也從你們身上學到了很多，做事的專注、創(chuàng)意去發(fā)掘新的玩法。這些都是老師也需要學習的優(yōu)秀品質。

　　3.孩子合作設計的能力在增強

　　今天，我看到了一個會共同討論一起學習的jelly、金寶和嘉言。當我以為他們會是尋找材料邊想變做，沒想到他們是一起商量，然后開始畫設計圖，尋找材料。孩子們能商量著制作設計圖，三人之間是有分工的。

　　反思及進一步想法：

　　1.環(huán)境創(chuàng)設、材料提供顯情境

　　教師根據本班幼兒的可利用的資源中，對各類表現(xiàn)素材進行富有創(chuàng)意的設計和操作。我們將廢舊材料的框子進行整理，讓孩子們將百寶箱進行分類，在箱子的正面做好標識，讓幼兒在變廢為寶的過程中更加投入，以更適宜于幼兒的自主探索和創(chuàng)意表現(xiàn)。

　　2.活動展開注觀察

　　老師通過解讀幼兒的作品，從而了解幼兒的想法，這就需要教師在幼兒活動過程中注重觀察。美術特色日活動的展開，提高了教師觀察的能力。從幼兒的情緒、活動的投入性、幼兒探索過程中的表現(xiàn)，最后呈現(xiàn)出的作品中教師的觀察必不可少。在活動中，老師們學會了站在孩子的角度來閱讀他們的作品，立足孩子的思維來欣賞各類作品。通過活動，教師觀察、分析的能力得到了提升，從而也能及時調整活動內容，豐富活動。

　　3.分享交流注提升

　　再次，教師統(tǒng)整和提升幼兒經驗的能力得到了提升。在每一次生活化美術特色日活動中，教師著重思考每一次活動觀察的重點，根據幼兒活動出現(xiàn)的問題，思考出活動中要提升的經驗點，經驗點的選擇要考慮到幼兒的發(fā)展水平和年齡特點。在平時的積累中，促進了教師統(tǒng)整和替身幼兒經驗的能力。有效的提升。

41、幼兒園大班觀察記錄《發(fā)現(xiàn)淘氣孩子的閃光點》

　　觀察目標：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，利用孩子的長處改掉壞習慣。

　　觀察對象：張XX年齡段/班大班

　　觀察時間：2015年10月

　　觀察分析：

　　班里有個叫磊磊的孩子，一直讓我很頭疼。每天都有好多小朋友來告他的狀，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)等。我感覺，每天在耳朵里，都總是聽著磊磊的名字。我嘗試和他的家長多交流，找出原因。經過幾次談話，感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，而且基本已經放棄，認為孩子是無可救要的。我意識到，原因就在于此。家庭、幼兒園，老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對自己放棄了。一個對自己不報希望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢?我拋棄了自己先前對他的所有認識和評價，開始關注他，重新了解他。

　　采取措施：

　　發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動結束后，磊磊收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。我立刻在"我是小明星"榜上給他貼上小星星，向全班小朋友介紹了他維護班級衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。

　　發(fā)現(xiàn)二：早晨，磊磊通常來園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井井有條，還照老師的樣子，把破損的圖書全部粘好，晾干，然后很有耐心的擺放整齊。我決定抓住他的這個"閃光點"，以此為突破口，改變他。我選他做班級里的小小圖書員，負責班里所有的圖書的整理、發(fā)放和保護，他干的可認真了。而且通過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。

　　發(fā)現(xiàn)三：區(qū)域活動中，在智力魔珠游戲中，磊磊拼的又快又好，而且還幫助新來的小朋友心心，教她怎么玩，小老師做的十分好。當天的評價活動，心心就講了磊磊幫助自己的事，還有幾個小朋友說磊磊改正了錯誤，現(xiàn)在很棒。我看到了磊磊臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信磊磊以后會越來越好。

　　獲取成效：

　　通過磊磊這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國的未來，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的"閃光點"。每個孩子都有自己的長處。作為老師，在工作和生活當中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并根據孩子的特點，因人施教。當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發(fā)展。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，充分調動孩子學習的積極性和主動性，給他們以信心，使他們茁壯成長早日成為社會主義事業(yè)的接班