大班語言談話教案《有用的繩子》反思

大班語言談話教案《有用的繩子》反思

大班語言談話教案《有用的繩子》反思

1、大班語言談話教案《有用的繩子》反思

  【活動目標(biāo)】

  1、學(xué)會用連貫的語言,圍繞“有用的繩子”進行談話。

  2、學(xué)習(xí)用輪流、修補的方式進行自由、有序的交談。

  3、能大方地向同伴、老師表達自己的想法。

  4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、各種繩子(毛線、尼龍、扎頭的發(fā)帶)若干。

  2、幼兒每人自帶一根繩子。

  【活動過程】

  1、通過故事引出談話話題。

  (1)老師講故事:有一個糊涂人,常常忘事,他就用繩子打結(jié)幫助自己記事,大事打大結(jié),小事打小結(jié),結(jié)果呀……

  (2)與幼兒討論如下問題:在哪里看過繩子?繩子可以做什么用?找一找,自己身上有沒有繩子。

  2、運用“玩一玩,說一說”的方法,讓幼兒自由地交談。

  (1)讓幼兒自由組合,將自己帶來的繩子創(chuàng)造性地玩一玩,說一說它的作用。在這一過程中,老師可與幼兒共同活動。

  例如:將繩子圈在椅子上跳、爬,把繩子放在地上,在繩子上面走、玩蹦蹦繩游戲。

  (2)老師指導(dǎo)幼兒邊玩邊說。通過插話,幫助那些只玩不說的幼兒與同伴進行交談。

  3、運用假設(shè),拓展談話范圍。

  老師推出假設(shè):假如我們的身體是一根繩子,軀干是根粗繩子,四肢是根不粗不細的繩子,手指腳趾是根細繩子,頭發(fā)是根細細的繩子,它們又能干什么用?啟發(fā)幼兒圍繞這些假設(shè),有興趣地與旁邊的小朋友進行交談,也可以用集中談話的方式進行有趣的談話活動。

  活動反思

  繩子是孩子日常生活中喜聞樂見的東西,取材方便,玩起來花樣可以不斷翻新,對于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜,通過對繩子不同用途的認識、探索,在有趣的活動中充分感受到了繩子的多變性,并能將繩子的變化運用到實際生活中去。

2、大班教案《神奇的繩子》含反思

活動目標(biāo):

  1、初步了解各種不同種類繩子的特點和用途。

  2、引導(dǎo)幼兒用連貫的語言說出繩子的用途。

  3、培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力,體驗一物多玩與集體合作的樂趣。

  4、培養(yǎng)機智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。

  5、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備繩子用途的圖片

活動過程:

  1、教師引導(dǎo)幼兒說出生活中見過的各種繩子和用途。

  師:我們的生活中哪兒用到了繩子,它們是用來做什么的?你還見過什么別的特殊的繩子?它們都可以用來做什么呢?

  2、教師將生活中的各種繩類工藝品和繩子的用途用圖片展示。(毛線繩可以編織、做工藝品,麻繩、尼龍繩可以用來捆東西,繩子拉起來可以晾衣物,細線可以釘扣子、縫衣服,紙繩可以用來做裝飾品,草繩可以用來編草鞋和各種別的東西……)

  3、教師示范用繩子拼圖案,引導(dǎo)幼兒動手單獨或者多人操作。

  師:我們用繩子還可以拼出圖案來。你想用你手上的這根繩子來做什么?現(xiàn)在你來試一試好嗎?(幼兒自由探索、玩耍,一人玩、兩人玩、合作玩……教師鼓勵幼兒探索不同的玩法,幫助能力差的幼兒。師幼共同創(chuàng)造,及時總結(jié)、嘗試不同的玩法,鼓勵幼兒不斷創(chuàng)新。)

  4、幼兒介紹自己作品。

  請幼兒站起來向大家用清楚連貫的語言介紹自己拼出的圖案,教師適當(dāng)點評。

活動反思:

  1、 教師示范的時候不夠清楚。

  我設(shè)計的時候是想讓他們看清我拼出圖案的過程,所以我選擇了當(dāng)場操作,但是我在桌子上操作的時候繩子沒有固定,很容易被幼兒一碰就變形了。

  2、 桌子擺放和教師位置不合理。

  我讓大家把桌子搬到了中間進行教學(xué),原來安排是比較空的,但是大家都看不到我的電腦屏幕,于是就越擠越近,最后幼兒的成果很容易被旁邊的幼兒破壞。我沒有把圖片放在PPT上全屏顯示也是大家看不到的原因。

  3、 成果無法展示。

  應(yīng)該讓他們回到原來的桌子上操作之后把作品用固體膠粘在紙上,這樣還可以展示出來。

  4、 活動創(chuàng)意不錯。

  用一根繩子來拼出圖案,類似于一筆畫成的簡筆畫,可以很好地鍛煉幼兒創(chuàng)造性思維,形式也比平常的美術(shù)活動簡單。

3、大班語言課教案《報紙的煩惱》含反思

活動目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,了解報紙有再次利用的價值。

  2.積極與同伴討論讓廢舊報紙"變寶"的方法。

  3.感受活動的樂趣,萌發(fā)初步的環(huán)保意識。

  4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

活動重點難點:

  1、重點:理解故事內(nèi)容,了解報紙有再次利用的價值。

  2、難點:想出各種讓廢舊報紙"變寶"的方法。

活動準(zhǔn)備:

  1、教具準(zhǔn)備:課件《報紙的煩惱》、故事視頻《報紙的煩惱》、一頂用報紙做的帽子

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:廢舊報、紙若干、水彩筆、剪刀、雙面膠、白紙

  3、知識經(jīng)驗:初步認識報紙,知道報紙上有哪些內(nèi)容。

活動過程:

  一、報紙PPT圖片導(dǎo)入,初步感受報紙的用途。

  1.教師出示一張報紙圖片,提問:

  這是什么?你在哪里見過?報紙上有哪些內(nèi)容呢?

  2.教師小結(jié):報紙的用處可真大,報紙上有新聞,它讓我們了解國內(nèi)外的大事;報紙上有知識,它可以幫助我們學(xué)到更多的本領(lǐng);報紙上有廣告,它讓我們了解最新的信息。

  二、分段欣賞PPT《報紙的煩惱》,猜想故事內(nèi)容

  1.今天有一張報紙被郵遞員叔叔送到了信箱里,它在想今天會是誰來取我呢?你猜一猜會是誰來取它?

  2.它想到誰了?老奶奶喜歡報紙嗎?為什么,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  3.我們接著往下看,報紙又想到誰了?小男孩喜歡報紙嗎?為什么,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  4.現(xiàn)在報紙會在想什么呢?

  三、完整欣賞flash《報紙的煩惱》,理解故事內(nèi)容1.傾聽故事,知道報紙有再利用的價值。

  (1)剛剛是小朋友猜的,現(xiàn)在我們來聽聽報紙自己是怎么說的。

  (2)聽了故事你覺得報紙開心嗎?為什么?

  (3)報紙喜歡老奶奶拿它嗎?你從哪里知道的?老奶奶將看完的報紙做了什么?

  (4)報紙喜歡園園拿它嗎?你從哪里知道的?你覺得園園怎么做報紙娃娃會變得開心呢?(不亂扔報紙)(5)小朋友們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí),我們?yōu)槭裁匆蚶夏棠虒W(xué)習(xí)呢?如果你有一張報紙,你該怎樣對待它?

  (6)教師小結(jié):大家說得很好,報紙的本領(lǐng)真大,看過的報紙不能亂扔,要愛護它。用它可以做剪報、剪貼畫,還可以送到廢品收購站重新加工成一張張白紙,這樣既節(jié)約資源,又保護環(huán)境。

  四、幼兒討論交流,想出各種利用舊報紙"變寶"的方法。

  師:這些方法都是老奶奶想出來的,你有什么好方法使報紙變成寶貝呢?請你先和旁邊的小朋友先講一講,過會兒告訴我。

  幼兒相互交流,講述自己的想法。

  五、嘗試操作,能想方設(shè)法利用舊報紙。

  1.教師交代操作要求啊呀,你們的方法可真不錯!現(xiàn)在我想請你用報紙來變一變!不過我有個要求小朋友做剩下的報紙請放到桌子中間的籃子里。好開始吧,我們可要比一比誰做又快又好看。

  2.幼兒自由操作、創(chuàng)造。同時播放舒緩歌曲讓幼兒在愉悅的氛圍中操作。

  3.展示個別幼兒作品

  4.展示老師的作品一頂用報紙做的遮陽帽,師:老師也用報紙做了一個東西,你們看這是什么?一頂漂亮的遮陽帽!

  總結(jié):小朋友們都很聰明,用舊報紙做了這么多的東西。只要我們多動腦筋,肯動手,就可以把很多沒用的東西變成有用的東西。今天大一班的小朋友表現(xiàn)真棒,來我們一起為自己鼓鼓掌吧。

  5.結(jié)束活動。

  師:

  1.有些小朋友的報紙寶貝還沒有做好,沒關(guān)系我們帶回教室去完成吧!或2.我們做了這么多漂亮的報紙寶貝,讓我們和它們一起到外面玩一玩吧!

活動反思:

  報紙,是人們了解時事的主要途徑之一,出現(xiàn)在我們每一天的生活中。許多人出門在外或坐車都喜歡看報紙??墒强赐陥蠹堃院?,他們會怎么處理報紙呢?不是到處亂放,就是到處亂扔。為了讓幼兒能更好地了解報紙與人們的關(guān)系以及知道廢物回收再利用,我們開展了社會活動《報紙的煩惱》。在活動中,通過讓幼兒初步了解報紙與人們的關(guān)系,感知報紙對人們的重要性;啟發(fā)他們嘗試用廢舊報紙進行制作活動,提高幼兒的動手操作能力和創(chuàng)造性思維,從而懂得要愛惜報紙、進一步增強環(huán)境保護的意識。

  在課前我先請家長幫助幼兒收集一些廢舊報紙帶來,為活動開展準(zhǔn)備好材料?;顒右婚_始我先出示報紙,通過實物喚起幼兒的已有經(jīng)驗,然后以談話的形式讓幼兒說說自己對報紙的了解。從活動中幼兒的語言表達能力得到了一定的發(fā)展,他們能主動地聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,表達了自己對報紙的認識,有的說我爸爸每天都要看報紙,有的說我爺爺最喜歡吃好晚飯后看報紙了?!皥蠹埳嫌刑鞖忸A(yù)報的”,“還有很多好看的圖片”,“我爸爸說看報紙能知道一些發(fā)生的重要事情。”……在這個環(huán)節(jié)幼兒表達積極,對報紙的了解表達得淋漓至盡。這是幼兒生活經(jīng)驗的遷移,也能讓幼兒在活動中增進幼兒對已有知識的擴充,提高幼兒對新知識的獲得欲望。

  在活動的第二個環(huán)節(jié),我請幼兒欣賞故事《報紙的煩惱》,讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感知報紙的不同情緒。故事《報紙的煩惱》的引用生動地給予了幼兒報紙再利用的經(jīng)驗積累。對于老奶奶和圓圓的不同做法讓幼兒獲得了感性的認識,也有助于幼兒進行報紙再利用的實踐活動。

  在活動的最后環(huán)節(jié)我讓幼兒參與廢舊報紙再利用的實踐,每個孩子取一張報紙,幼兒在看閱后,鼓勵他們進行剪報、折紙、剪貼、制作等活動。在活動中我看到幼兒在利用報紙方面有著不同的方法,有的剪下了許多好看的圖片,有的剪了一個正方形紙進行折紙,折出了帽子、小船、飛機、魚、錢包等等。當(dāng)活動最后要收拾整理的時候,我啟發(fā)幼兒把剪裁剩下的報紙進行再利用,小朋友都很快的把廢報紙揉成一團,“老師,可以做紙球,在體育活動時玩。”于是我和孩子一起合作,協(xié)助他們用透明膠帶粘貼紙球。在這個環(huán)節(jié),幼兒樂于動手,樂于嘗試,提高了幼兒的動手操作能力和創(chuàng)造性思維。

  活動的不足之處:在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)花的時間稍長了些,應(yīng)控制在2-3分鐘。

  幼兒在回答問題后教師應(yīng)及時點評,不應(yīng)否定幼兒的答案,這樣會挫傷幼兒參與活動的積極性,應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵。

  在活動中應(yīng)充分發(fā)揮幼兒之間的互動:增進幼兒之間的交流機會,鼓勵幼兒相互合作、相互交往、相互學(xué)習(xí)。

4、大班語言游戲教案《方便的超市》含反思

【活動目標(biāo)】

  1.了解超市的功能與特點,知道超市能給人們的生活帶來方便,感受超市購物的樂趣。

  2.能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹超市的特點和超市的食品。

  3.掌握在超市購物時應(yīng)遵守的文明規(guī)則。

  4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

  5.欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。

【活動準(zhǔn)備】

  1.教師提前與超市聯(lián)系,爭取參觀活動能夠得到超市的支持,外出活動,對幼兒進行安全教育。

  2.每位幼兒從家里帶2元錢來幼兒園。

【活動過程】

  1.參觀、購物前教師幫助幼兒了解參觀內(nèi)容和參觀要求。

  --提問:今天,我們要去超市參觀,請大家說說在參觀過程中要注意什么?

  (幼兒自由發(fā)言)

  --調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗,提問:你去過超市嗎?超市是什么地方啊?那里有些什么啊?

  選購商品時要注意些什么啊?

  --小結(jié):在參觀過程中,大家要注意安全,聽從指揮。超市是公共場所,是購物的地方,不能亂動貨架上的東西。

  2.參觀超市:(幼兒在教室的帶領(lǐng)下,分成若干小組參觀超市,教師隨時解答幼兒的提問)

  --觀察超市貨物的擺放,有什么樣的規(guī)律。

  --觀察超市收款的過程,比較和商店購物時有什么不同,了解超市購物的流程。

  --幼兒自由參觀,教師巡回觀察,提醒幼兒不打擾別人購物,不亂動?xùn)|西。

  3.超市購物。

  --幼兒選擇商品,自行思考、解決遇到問題。

  --交費購物。

  4.參觀、購物后的評論。

  --引導(dǎo)幼兒用完整連貫的語言介紹超市的特點和超市購物的流程,重點培養(yǎng)

  和提高幼兒觀察后的歸納、表達能力,教師注意總結(jié)和引導(dǎo)。

  --討論:買了什么?遇到了什么困難?怎么解決的?你喜歡在超市購物嗎?為什么?

  5.教師小結(jié)

  參觀超市的過程,歸納超市的特點以及超市購物的注意事項,幫助幼兒了解超市為我們的生活帶來了便利,所以越多的人喜歡在超市購物了。

【活動建議與提示】

  1.活動后可以開展創(chuàng)造性游戲:娃娃超市。

  2.請家長帶孩子一起去超市購物,感受超市為人們生活帶來便利,感受超市購物的樂趣。

【活動反思】

  《方便的超市》是北師大版《品德與社會》三年級下第三單元《看看我們周圍的商店》中,主題二《各種各樣的購物場所》中的第三個課題。

  課前在與學(xué)生的交談中,我了解到,學(xué)生經(jīng)常在節(jié)假日隨父母逛街、購物,他們對商業(yè)場所的情況已有了一定的了解,尤其是本地區(qū)一些著名的超市,由于經(jīng)常光顧,學(xué)生對它們的大致情況,比如所售商品、服務(wù)態(tài)度等有一些認識。但由于三年級學(xué)生年齡較小,對于超市的認識還非常表面化,多數(shù)學(xué)生單純的認為超市僅僅是購物的場所,比如他們只能說出在超市里曾經(jīng)買過和見過的商品,沒有注意到超市內(nèi)各樓層商品的類別以及各個超市的不同特色,更意識不到超市是城市發(fā)展的縮影、時代進步的標(biāo)志。同時,學(xué)生對于商業(yè)的繁榮、商品種類的增加所反映出來的人們生活水平提高的認識不足。

  在單元的背景下,在理解教材設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上,結(jié)合三年級學(xué)生的生活實際。我把本課的目標(biāo)定為:1了解超市的特點及作用,知道超市與其他購物場所的主要區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。2激發(fā)學(xué)生探究商業(yè)活動的興趣,認識到祖國經(jīng)濟的日益繁榮,懂得珍惜美好幸福的生活。3懂得調(diào)查、體驗、探究、討論、發(fā)表、合作的方法。

5、大班語言活動教案《奇怪的橋》含反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行較細致的觀察,鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。

  3、讓幼兒感受到助人為樂的情感,知道遇事要動腦筋,想辦法。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  6、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、 動物頭飾

  教學(xué)過程:

  一、開始部分(教師用親切的語言激發(fā)孩子的興趣)

  師:小朋友們,你們好,今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,你們想不想看一看啊?

  二、觀察圖片,說一說(教師用語言、手勢、形體動作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行細致的觀察,鼓勵幼兒大膽想象,積極發(fā)言,引導(dǎo)幼兒說完整話,教師及時評價。滲透助人為樂的情感。)

  (一)教師引導(dǎo):

  1、你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)

  2、看到這幅畫你想到了什么? 3你能看著這幅畫,說幾句話嗎?

  (二)在觀察、講述第六幅圖畫的時候,教師引導(dǎo),使學(xué)生感受助人為樂是一件很快樂的事情。

  三、欣賞完整的故事。(幫助幼兒熟悉、聽懂、學(xué)說普通話,培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,教師通過提問題,提高幼兒的語言理解力。)

  (一)放錄音故事《奇怪的橋》

  提問:故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的,后來沒有幫上,可是雞媽媽也過了河,這是怎么回事呢?

  請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。

  (二)幼兒說一說。

  (三)再聽一遍,檢驗一下孩子們說的對嗎?

  四、分組講故事(由于幼兒學(xué)習(xí)具有個別化的特點,所以在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述,既提高了孩子的表達能力,也發(fā)展了孩子的想象力。)

  (一)提前分好組

  (二)老師提要求:每個人都要講一講,一個人講話的時候,其他小朋友要認真聽。

  五、個別幼兒講故事(鼓勵幼兒當(dāng)眾表達,表達時自然、從容、自信。)

  1、請一個小朋友講故事,其他人認真聽。

  教師提示:他講的好不好 ? (快思老師.教案網(wǎng)出處)為什么?

  2、注重評價,教師要用鼓勵性的語言進行評價,使幼兒明確自己講的好,好在哪?其他小朋友學(xué),應(yīng)該學(xué)什么。

  六、結(jié)束部分

  表演故事《奇怪的橋》(通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解,同時,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

  1、幼兒自主選擇扮演的角色,教師組織好孩子。

  2、放錄音故事,教師和孩子一起表演。

  教學(xué)反思:

  《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機會,引導(dǎo)幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵幼兒當(dāng)眾表達,在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認真,很細致,基本上能把自己看到的,想到的講出來,不足之處如下:

  1、教師對于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強調(diào)的不夠,應(yīng)隨時關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng),如傾聽習(xí)慣、站姿、舉手姿勢等。

  2、教師的評價過于簡單,或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”,教室不予理睬,這樣會影響幼兒回答問題的積極性。

  3、個別幼兒沒有照顧到,可能整個活動他都是旁觀者,沒有參與進來。

  改進措施:1、教師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何“聽”,如何“站”,如何舉手等常規(guī)習(xí)慣,要常抓不懈。

  2、教師評價要具體,如某某的聲音真好聽,某某站的真直,某某舉手舉的真精神等,如遇意外情況,可請小朋友評一評,既避免老師的尷尬,又發(fā)展了幼兒的語言表達能力。

  3、教師要面向全體,對于一些能力較弱的幼兒,教師也要關(guān)注到,可以請他們回答一些簡單的問題,或重復(fù)一下其他小朋友的話,這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說話的能力。

6、大班語言游戲教案《妞妞的鹿角》含反思

活動目標(biāo):

  1.理解故事情節(jié),感受故事中人物的心理變化。

  2.知道在遇到困難時,要積極樂觀的面對。

  3.體驗故事情節(jié)的起伏給人帶來的閱讀樂趣。

  4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備:

  1.幻燈、白板

  2.自制鹿角4對、狹小的門、自主閱讀小圖人手一份

  3.三組圖片:1、穿衣服; 2、出門 3、下樓梯

  4.新年音樂、新年裝飾品

活動過程:

  一、導(dǎo)入。

  1.用探照燈形式出示鹿角

  教師:猜猜它是誰?

  幼兒:梅花鹿。

  2.教師:那我們把梅花鹿請出來吧。

  3.教師:猜猜小女孩頭上為什么會有鹿角?

  幼兒1:她帶的頭飾。

  幼兒2:她帶的發(fā)箍。

  幼兒3:她覺得好玩,帶著玩的。

  (環(huán)節(jié)簡析:導(dǎo)入時,我運用聚光燈的形式讓幼兒看鹿角猜猜是誰,當(dāng)孩子們都覺得毫無懸念是梅花鹿時,突然出現(xiàn)小女孩,一個強烈的轉(zhuǎn)折令人措手不及,這個跳躍的基調(diào)也迎合了這本繪本起伏的情節(jié)需要。)

  二、理解故事。

  (一)觀察封面:

  1.教師:故事的名字叫《妞妞的鹿角》。

  2.教師:妞妞的頭上長出了鹿角,媽媽看到會怎么樣?

  幼兒1:媽媽看到了會很害怕。

  幼兒2:媽媽看到了會嚇?biāo)懒恕?/p>

  幼兒3:媽媽看到了會很生氣。

  3.自主閱讀

  教師:媽媽會想哪些辦法呢?

  幼兒1:會帶妞妞去看醫(yī)生。

  幼兒2:讓她吃藥。

  幼兒3:把妞妞的鹿角藏起來。

  4.教師:老師給你們準(zhǔn)備了一幅圖,請你按照上面的數(shù)字順序仔細看,答案就藏在里面。

  (二)理解故事第一段:

  1.教師:媽媽請來了誰?

  幼兒:醫(yī)生。

  教師:你是從哪里看出來?

  幼兒1:看到了聽診器。

  幼兒2:他穿的衣服。

  2.教師:媽媽的表情怎樣?她心里在想什么?

  幼兒1:很怕。

  幼兒2:表情很害怕。

  幼兒3:害怕醫(yī)生沒辦法治。

  3.教師:媽媽又請來了誰?

  幼兒:校長。

  教師:你是怎么看出來的?

  幼兒:我認識字的。

  教師:看看校長的表情?

  幼兒1:看起來很兇。

  幼兒2:看起來很生氣。

  4.教師:弟弟小南在干嗎?

  幼兒:看書

  教師:查出結(jié)果了嗎?

  幼兒:查出來了。

  教師:你是怎么看出來的?

  幼兒:做了一個手勢。

  5.教師:媽媽實在沒辦法,最后又請來了誰?

  幼兒:設(shè)計師。

  教師:你是怎么看出來的?

  幼兒:我認識字的。

  教師:媽媽把設(shè)計師請來干什么呢?

  幼兒1:設(shè)計鹿角。

  幼兒2:把鹿角藏起來。

  6.教師:你覺得這頂帽子怎么樣呀?

  幼兒1:太大了。

  幼兒2:太好看了。

  幼兒3:太大了,妞妞眼睛都擋住看不見了。

  7.教師:為什么媽媽一次次的暈倒?

  幼兒1:因為大家都治不好妞妞的病。

  幼兒2:因為媽媽太害怕了。

  (三)理解故事第二段:

  1.教師小結(jié):既然大家都沒有辦法解決鹿角的問題,還不如笑瞇瞇地接受它。

  幼兒結(jié)伴看三幅大圖。

  (1)穿衣服 (2)出門 (3)下樓梯

  2.教師:誰來說一說,妞妞發(fā)生了那些事?

  幼兒:穿衣服

  教師:這件衣服她能穿的下去嗎?

  幼兒:不能。

  教師:為什么?

  幼兒:太小了。

  教師:那她該選擇一件什么樣的衣服比較合適呢?

  幼兒1:大一點的。

  幼兒2:后面有拉鏈的裙子。

  幼兒3:背心。

  3.教師:她該怎么走呢?

  幼兒1:彎著腰走。

  幼兒2:爬著走。

  幼兒3:側(cè)著身走。

  教師:妞妞為什么要滑下來?

  幼兒1:因為鹿角太大了。

  幼兒2:因為那個樓梯太窄了。

  (四)閱讀故事第三段:

  1.教師:妞妞的鹿角還有什么用處呢?

  幼兒1:可以給媽媽掛衣服用。

  幼兒2:可以在上面掛禮物。

  幼兒3:還可以當(dāng)滑滑梯呢。

  2.教師:新年就要來了,我們一起來打扮一下妞妞的鹿角,和她一起迎新年吧。

  3.師幼共同跳舞慶祝新年。

反思:

  根據(jù)繪本畫面跌宕起伏的情節(jié)變化,通過自主閱讀小圖,了解媽媽想的哪幾種辦法,大班幼兒有這個能力,活動中完成的較好。考慮到畫面出門、穿衣服、下樓梯的方法與我們生活中是不一樣的,所以我采用了大圖結(jié)伴閱讀,讓幼兒有個互相交流的機會。最后慶祝新年,遵循動靜結(jié)合的原則,氣氛較好。

7、大班語言優(yōu)秀教案《可憐的小豬》含反思

活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,通過畫面感受故事情節(jié)。

  2、初步培養(yǎng)幼兒的討論意識。

  3、鼓勵幼兒用自己的語言表達自己聽了這個故事后明白了什么道理。

  4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備:

  1、圖書以及相關(guān)掛圖。

  2、活動前,豐富幼兒故事背景。

活動過程:

  1、介紹書名,觀察封面。

  2、根據(jù)觀察掛圖畫面,猜測故事內(nèi)容。

  3、聽老師完整的講述故事4教師提問問題,幼兒回答。

  小豬為什么可憐的?

  小豬要去瑞比家喝早茶之前先去的誰家?小豬到了維尼家的時候維尼正站在哪里?這個早晨維尼一直在思考什么問題?小豬有沒有聽維尼說完?從維尼家出來以后就超誰家趕去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又沒有填瑞比把話說完?其實瑞比是想說什么的?

  從瑞比家出來以后,碰到了誰?屹耳有沒有注意到小豬?為什么會沒有注意到小豬的?小豬滿腦子想著自己長得太小這件事情,覺得自己都沒有力氣走路了,于是他就做什么了。這是來了誰?他們是怎么幫助小豬的?有了高蹺,小豬變得怎么樣了?有了高蹺,小豬決定去了哪里?路上發(fā)生了什么事情?維尼看到小豬摔在他家門口,他就做什么了?他和維尼的誤會解除了?朋友們都喜歡什么樣的小豬?

  5、分組討論

  6、幼兒談?wù)勛约郝犃斯适潞竺靼琢耸裁吹览怼?/p>

  7、教師總結(jié)故事《可憐的小豬》

  百畝林夏天的一個早晨,空氣和平常一樣清新。小豬起得有點兒晚,這讓他有點兒小小的遲到,趕不上去瑞比家喝早茶了。不過他還是決定先去拜訪一下老朋友小熊維尼。小豬邁著兩只小腿兒歡快地向維尼家跑去。"咚咚咚!"小豬敲了敲門。維尼家的門沒有關(guān),小豬自己推門走路進去。

  維尼整站在窗前一把藍色的椅子上,從上往下大量著小豬。"小豬,你今天看起來可真小啊。"維尼說。要知道,他可是個愛動腦子的小熊,這個早晨,他一直在思考"大"和"小"的問題。小豬說"不對,維尼,我跟平時一樣大啊。"維尼說:"可是我覺得你今天看起來就是比平常小……"維尼還想接著往下說,不過小豬卻沒有繼續(xù)往下聽。

  小豬急急忙忙地好瑞比家敢去,一路上反復(fù)想著維尼的話,心里別提多擔(dān)心了。"我看起來比平常小?哦,天哪,到底出了什么事?難道我昨晚變小了嗎?"在去瑞比家的路上,小豬越想越擔(dān)心。

  到了瑞比家門口,小豬忘記了敲門,直接走進了瑞比的家。瑞比跟小豬打招呼:'奧,你終于來啦,你今天有一點兒小……""沒錯,我知道!小豬尖叫起來,"我今天有一點小,比平常還要小,而且……"可憐的小豬沒有把話說完就扭頭跑出了門。瑞比完全不明白是i怎么回事,他小聲的咕噥著,"小豬怎么了?我只是想說他今天有一點小小的遲到啊!"小豬一邊繼續(xù)往前走,一邊自言自語的說;"沒有人在乎我,真是太讓人傷心了……瑞比覺得我太小了,甚至都不愿意和我一起喝早茶……"這時,小豬正好從屹耳旁邊經(jīng)過,他對屹耳說:"沒錯,我知道我今天比平常還要小,對你來說,我已經(jīng)小得看不見了吧!"屹耳果然沒有注意到小豬,可憐的小豬只好接著往前走。

  看來我真是太小了,屹耳居然真的沒有看到我。小豬越想越傷心,他覺得自己快要哭出來了??蓱z的小豬,他抬傷心了,根本就沒有發(fā)現(xiàn)屹耳沒有看見他是因為屹耳睡得正香呢。小豬滿腦子想著自己長得太小了這件事,忽然覺得小腿兒都沒有力氣了,于是他坐在了一個大樹樁上,傷心的哭了起來。

  不一會,跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了過來,他一邊跳還一邊大喊著:"哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!"看到正在哭泣的小豬,跳跳虎趕緊捂住嘴,停了下來。問:"你怎么呢小豬?""嗚嗚嗚,沒有人愿意和我一起玩,因為我長得太小了……"小豬哭著說。跳跳虎說:"不會的,小豬,是誰說的?""維尼……嗚嗚嗚……瑞比,還有屹耳……嗚嗚嗚……"小豬哭得更大聲了。

  這是小豆來了,聽說了以后,他對小豬說:"我比你還小呢,我陪你一起玩吧!"跳跳虎也說:"我也陪你一起玩!"小豬看到兩個可愛的朋友這么關(guān)心自己,小豬終于破涕為笑了。

  他們?nèi)齻€好朋友在一起玩了。"要是我能高一點,再高一點,就好了!"小豬說著,努力的踮起了腳尖。腦筋一動,跳跳虎想到了一個辦法,"黑,我有辦法了,跟我來!"說完,跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打,又用鋸子鋸了半天,弄出好大的聲音。原來,他給小豬做了一堆高蹺。跳跳虎對小豬說:"樣你就能變高了!"小豬迫不及待地想要試一試。跳跳虎幫小豬扶著高蹺,小豬慢慢地踩了上去,開始一步一步地往前走。小豬看上去好高啊,這對高蹺實在是太棒了。小豬開心的說:"我要去維尼的家,好讓他看看我有多高啦!""踢踏,踢踏……"小豬踩著高蹺越州越快,他走下了小山坡,走上了小木橋。突然,"砰"的一聲,高蹺撞到了小橋的邊緣,小豬一下從高蹺上飛了出去,他飛過了小溪,飛過了草地,然后肚皮著地,正好落到了維尼的家門前。

活動反思:

  主要特色與創(chuàng)新之處:本堂課主要特色就是我多次引導(dǎo)和鼓勵幼兒大膽的表演,只要參與就會給予正面的評價,通過這個活動大大提高了幼兒的積極性,也為幼兒增添了不少自信,同時也為幼兒很快的記住兒歌的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

  存在的問題與不足:自己的教學(xué)經(jīng)驗不足,課堂上仍有個別幼兒表現(xiàn)出膽小,不愿表演,還有的幼兒,在講述的時候不能圍繞主題,在今后的教學(xué)活動中我將加強幼兒這方面的訓(xùn)練。

8、大班語言活動教案《雨中的森林》含反思

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述,恰當(dāng)運用各種詞匯,發(fā)展幼兒的口語表達能力。

  2、通過聽、說、演培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,感受動、植物間相互關(guān)愛的人情味。

  3、鼓勵幼兒樂于參與表演游戲,大膽想象。

  4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT、音樂

  活動過程:

  一、情景談話導(dǎo)入,遷移體驗經(jīng)驗。

  1、聽音樂進場。

  T:瞧!這里有一片森林。我們的襖森林里去玩吧!(大范圍的森林背景) 聽到雨聲。

  T:聽,是什么聲音?發(fā)生什么事了?下雨了,我們沒帶傘,大家趕緊在森林里找個地方躲雨吧!!來自快思老師教案.!(提醒幼兒可以三三兩兩躲雨,可以相互幫助躲雨,教師可示范) 雨停,音樂起。

  T:雨停了,一道彩虹通向森林外面,我們跨上彩虹,各自回到座位上吧。

  2、講述游戲經(jīng)驗:

  T:剛才我們到森林里玩,下雨的時候,你是怎樣躲雨的?躲在哪里了?(提示幼兒講出可以兩個好朋友一起躲雨,還可以幫助別人一起躲雨??梢詣幼黧w驗一下相互關(guān)愛。)

  3、小結(jié):

  T:剛才下雨的時候,我們小朋友都在森林里找到了躲雨的地方,有的小朋友還會相互幫助呢。

  二、欣賞理解散文

  1、欣賞完整清誦。

  T:就在剛才下雨的時候,有一群小動物也到森林里躲雨了,他們是誰呢?又是誰幫助了他們呢?我們來欣賞一篇優(yōu)美的散文,名字就叫《雨中的森林》。(教師清誦)

  提問:誰到雨中的森林里來躲雨了?(隨幼兒的回答出示動物于一邊)

  是誰幫助了這群小動物呢?(幼兒回答后教師總結(jié),邊朗誦這句邊放芭蕉葉)

  小結(jié):看!芭蕉樹送給每位客人一片葉子,小動物們再也不怕淋倒雨了,他們可開心了,猜猜看,他們會對芭蕉樹說什么呀?(感謝之類的話)

  (出示動物與一邊的話,芭蕉葉邊貼雙面膠。方便下面環(huán)節(jié)將圖片移入背景。)

  2、 欣賞完整的配樂朗誦

  設(shè)問導(dǎo)入欣賞。那他們又做了些什么開心的事呢?(不用幼兒答)我們再來聽聽這首散文。(聽配樂,教師指圖)

  提問:小動物們在雨中的森林里做了什么呢?(變換提問方式:**小動物在雨中的森林里做了什么呢?)

  它心里覺得怎樣?它是怎樣想的呢?(幼兒說到某個動物的時候,說出在干什么后追問)

  (青蛙、瓢蟲——開心、松鼠——關(guān)心朋友、蜘蛛——愛美)

  T:看他們玩得這么高興,小雨點也來和他們做游戲了!它變成了是什么?小動物們一看可高興了,(引導(dǎo)幼兒一起說出都來采蘑菇)

  小結(jié):雖然下雨給小動物帶來了一點點麻煩,可是芭蕉樹幫助了他們,他們在這片雨中的森林里玩起了游戲:有的跳舞,有的在樹葉帳篷里玩,有的在關(guān)心其他的小動物。他們可在很開心,雨中的森林也更熱鬧了!

  3、欣賞散文重點段落(含動畫)

  T:你喜歡雨中的森林嗎?讓我們再來聽一聽,邊聽邊想,為什么喜歡雨中的森林??梢詫W(xué)一學(xué)里面的小動物。

  4、 過渡至完整欣賞 提問:你最喜歡雨中的森林嗎?為什么?(那你們喜歡這些動物嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g這些動物?)引導(dǎo)幼兒說出動物特性。

  T:這雨中的森林可真好玩,真有趣,我們再來欣賞一下吧你們可以輕輕地跟著說,也可以用動作來表現(xiàn)一下。完整欣賞含動畫散文)

  5、 由創(chuàng)想進入欣賞表演

  T:小動物在森林里躲雨時做了許多開心的事,如果你是小動物,你會到森林里去干什么呢?(幼兒自由講述)

  小結(jié):原來下雨可以給森林帶來這么多的快樂啊,可以……(幼兒講述的內(nèi)容)可以做這么多開心的事情啊!

  放音樂。

  T:聽!又下雨了!讓我們變成散文中的小動物,一起到森林里去吧。

  活動反思:

  教完《雨中的樹林》之后,我讓學(xué)生們仿寫,他們興趣盎然,寫了雨中的樹林就像仙境,不僅風(fēng)景優(yōu)美,而且有動聽婉轉(zhuǎn)的歌聲。那是一個空氣新鮮的樹林。給樹林增添了喜悅。樹林中的百鳥之王——百靈鳥,準(zhǔn)備開一次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會。

  眾鳥們聽到了這個消息,紛紛來報名參加這次活動。報名好的鳥都到后臺去化妝 了,烏鴉也聽到了這個消息,心想:我的歌聲這么動聽美妙,一定能獲獎。于是,烏鴉得意洋洋地報名去了,百靈鳥一件烏鴉這副模樣,就對烏鴉不滿地說:“就你這身打扮休想進去?!边@時,烏鴉心里想:你們不讓我進去,你們也休想完成這次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會。說干就干,烏鴉悄 悄的走進了化妝間,他告訴孔雀:“布谷鳥在說你的壞話?!备嬖V鳳凰鳥:“孔雀在說你的壞話?!睘貘f還告訴了很多其他的鳥,很快,化妝室就鬧翻了天,大家都血淋淋的,傷痕累累,有的翅膀掉了許多羽毛 ,有的被啄傷了嗓子……

  天上的仙女知道了這個消息,立刻叫雨神下了一場大雨,大雨過后,受傷的鳥都恢復(fù)了健康,百靈鳥經(jīng)過這次大雨后,明白了一個道理,它對大家說:“我們要記住,友誼第一,比賽第二?!贝蠹衣犃硕技娂娤?qū)Ψ降狼福驅(qū)Ψ秸J錯。

  在百靈鳥的支持下,比賽繼續(xù)進行,最后大家都獲得了成功,樹林里又變得快樂起來。

9、大班語言課教案《小貓的故事》含反思

設(shè)計意圖:

  這次活動的設(shè)計主要是針對本學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語表達能力來設(shè)計的。這次活動旨在鍛煉幼兒的思維能力,讓幼兒能大膽的說出自己想到和做到的事情,從而提高幼兒的口語表達能力,并讓幼兒通過圖畫來進行描述,積極的創(chuàng)編故事,根據(jù)自己創(chuàng)編的故事來進行繪畫。

活動目標(biāo):

  1.能根據(jù)圖畫講述小貓的故事。

  2.能根據(jù)圖畫,自己創(chuàng)編故事。

  3.能運用繪畫的方式,繪制故事發(fā)展的圖畫。

  4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

活動準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件、幼兒學(xué)會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動物形象、水彩筆若干、紙張若干。

活動過程:

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友們,你們好,我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?,這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事。看看哪個小朋友可以看出發(fā)生了什么事?

  二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫

  1.出示前三幅圖畫,說說你看到了什么? 并進行模仿。

  2.引導(dǎo)幼兒了解編故事。

  3.幼兒猜想第四幅圖的結(jié)果是怎樣的,并進行講述。

  三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進行創(chuàng)編

  出示長頸鹿、小貓、球等圖片,引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié),并初步用語言表述出故事內(nèi)容。

  四、幼兒創(chuàng)作圖畫

  幼兒自己畫圖畫,并將給大家聽。

  五、交流分享

  1.請幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

  2.將自己畫的畫寄給小動物。

活動反思:

  本次活動是一個創(chuàng)編講述的語言活動,對于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容,并進行講述,對故事中的動物形象也觀察的非常仔細,同時他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象,能說出自己對圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中,幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進行繪畫。

10、大班語言散文教案《綠色的書》含反思

活動目標(biāo):

  1.通過各種形式,感受散文詩所表達的意境美。

  2.理解散文,并運用動作表現(xiàn)散文詩中形象性的動詞:爭、睜、撲。

  3.發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

  4.欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。

  5.在仔細觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

活動準(zhǔn)備:

  1.自制《綠色的書》圖書(做成樹的外形)

  2.胸飾,動物圖片、樹的圖片若干。

  3.錄制的配樂散文

活動過程:

  1.導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。

  師:小朋友平時最喜歡讀書了,你喜歡看什么書呢?(幼兒自由交流)今天老師也帶來了一本書,是一本你從沒讀過的書,你們看(出示自制圖書)?這是一本怎樣的書?

  教師:到底誰喜歡讀這本綠色的書呢?我們一起來欣賞一首散文詩《綠色的書》。

  2.理解散文詩第一段的內(nèi)容。

  (1)初步欣賞散文第一段。

  教師:誰來讀這本綠色的書了?

  小鳥(星星、露珠)是怎么讀這本綠色的書的?

  (2)再次傾聽散文第一段,用動作表現(xiàn)爭、睜、撲。

  教師:小鳥(星星、露珠)是怎么讀這本綠色的書的?

  (3)表演散文第一段3.理解散文詩第二段的內(nèi)容。

  教師:大家為什么都喜歡讀這本綠色的書呢?我們一起從散文詩中找到答案。

  (請幼兒聽錄音完整地欣賞散文。)教師:小鳥、星星、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書?

  4.完整欣賞散文詩,體驗優(yōu)美的意境。

  5.創(chuàng)編:綠色的書

  (1)教師:現(xiàn)在老師就是一棵樹,你覺得誰會來讀我呢?

  它會怎么讀呢?

  (2)幼兒創(chuàng)編

  (3)個別幼兒說一說自己創(chuàng)編的書。

  6.結(jié)束活動。

  師:現(xiàn)在我們都是綠色的樹了,我們?nèi)グ阉鼈冏兂梢槐颈揪G色的書,好嗎?

  指導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩邊制作綠色的書。

活動延伸:

  讓幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演散文詩。

  在美工區(qū)中放入樹等制作圖書的材料,幼兒繼續(xù)創(chuàng)編綠色的書。

教學(xué)反思:

  教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

11、大班語言優(yōu)秀教案《野貓的城市》含反思

教學(xué)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)并糾正野貓所犯的錯誤。

  2.能根據(jù)經(jīng)驗續(xù)編故事,感受城市生活的美好。

  3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進行角色表演。

  4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

  “貓”頭飾、故事中各類動物圖片、課件等。

教學(xué)過程

  一、興趣導(dǎo)入,引出活動主題

  1.師:今天我們班來了很多新客人,有老師、有園長,還有一位特殊的客人,讓我們看一看它是誰?

  2.教師出示頭飾“貓”,問:它是誰?(貓)它可不是一只普通的貓,它是一只生活在城里的野貓,是一只會說話的野貓。 放假期間,它去了一趟森林,森林里的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。有位叔叔把野貓講的內(nèi)容編成了一個好聽的故事,你們想聽嗎?

  二、完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容

  故事的名字叫《野貓的城市》,(請小朋友說一遍)請小朋友們認真聽聽,故事里都有哪些小動物?

  1.教師有感情地講述故事,要求幼兒認真聆聽。

  2.提問:故事的名字叫什么?(《野貓的城市》)故事里有誰?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬,教師根據(jù)幼兒的回答,依次出示相應(yīng)的動物圖片貼在磁性板上)

  三、利用圖片講述第二遍故事,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)并糾正野貓所犯的錯誤

  師:野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢?聽了野貓的介紹,動物們對城市有什么樣的感覺呢?下面請小朋友再仔細地聽故事,然后回答老師的問題。

  1.播放課件,欣賞故事第一段后,教師提問:

  (1)野貓說城市有斑馬線,對嗎?那人們過馬路時要走哪里?

  (2)野貓講的城市給斑馬的感覺是什么樣的? 它為什么會有這種感覺呢?

  (3)我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎?為什么?野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎?假如是你,你會怎樣介紹城市的斑馬線呢?

  (4)老師小結(jié):城市里有斑馬線,斑馬線在馬路上,當(dāng)人們過馬路時,就要在斑馬線行走,城市是一個講交通規(guī)則的地方。

  2.播放課件,欣賞故事第二段后提問:

  (1)野貓說城市里有一種地圖,你們知道那是什么嗎?(城市規(guī)劃圖)

  (2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺? 它為什么會有這種感覺呢?

  (3)那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢?假如是你,你會怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢?

  (4)老師小結(jié):城市很大,有規(guī)劃圖,按規(guī)劃建設(shè)城市,這樣會方便人們的生活。

  3.播放課件,欣賞故事第三段后提問:

  (1)野貓說城市樓房很高,你這樣認為嗎?

  (2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺? 它為什么會有這種感覺呢?

  (3)野貓用這樣的方式介紹城市的高樓,如果請你來介紹,你會怎樣介紹呢?

  四、組織幼兒討論,啟發(fā)幼兒解答森林里動物們的疑惑

  1.師:我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)

  我們的城市是什么樣子的呢?播放課件(城市的美景 、警察叔叔雨中指揮交通、愛心捐助場景、無償獻血畫面),請幼兒認真觀看。

  2.師:小朋友,如果你也從那輛汽車走下來,你想對森林里的動物說些什么?你說我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢?請小朋友們幫幫忙,告訴動物們正確的答案吧!

  3.引導(dǎo)幼兒大膽地講述。

  五、教師小結(jié)

  師:小朋友們,今天學(xué)習(xí)了故事《野貓的城市》,我們知道城市不僅是一個講規(guī)則的地方,一個風(fēng)景優(yōu)美的地方,城市更是一個充滿愛心的地方。你們喜歡我們這座城市嗎?(喜歡)我們小朋友都是聰明的孩子,我們怎樣做能讓我們的城市變得更美好?

  幼兒自由發(fā)言,結(jié)束。

反思:

  在活動目標(biāo)的指引下,我做到了充分備課,收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定:

  第一,教師的情緒飽滿,態(tài)度積極,始終以微笑的面容對待孩子,無形中給孩子一種精神的鼓舞,因此孩子們能充分施展自己,把自己知道的都說出來與老師分享,一種積極互動式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課成功的關(guān)鍵。

  第二,教師語言簡練,聲音甜美,充分發(fā)揮了語言課的特點。教師能通過自身的示范,給孩子的語言起示范引導(dǎo)作用。同時,老師能對幼兒的回答作出應(yīng)答,不斷鼓勵幼兒積極思考,因此孩子們思維活躍,踴躍發(fā)言,達到了語言課的目標(biāo):想說、敢說、有機會說。

  第三,此活動教師物質(zhì)準(zhǔn)備充分,掛圖色彩精美、精致,動物圖片逼真,因此老師操作起來非常吸引幼兒,所以他們聽得很仔細。課件動畫也很有特色,在課件的引導(dǎo)下,幼兒更積極地思考問題,又加深了對故事的理解,在整個教學(xué)活動中起到了畫龍點睛的作用。

  第四,活動設(shè)計難度層層遞進,符合幼兒認識事物的規(guī)律。各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,非常有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時,能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導(dǎo)下,不斷解決一個個問題,語言表達能力得到加強,發(fā)展了幼兒連貫的語言。

  第五,老師能將拋出的問題想辦法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什么樣的?”時,老師進行很流暢,主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體,這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說一說、看一看、想一想,把復(fù)雜問題簡單化,給孩子們以正確的概念。

  第六,把童話故事遷移到我們所生活的城市,讓幼兒從觀察身邊的城市做起,愛我家鄉(xiāng)、愛我中華,情感目標(biāo)得到再次升華。

12、大班語言優(yōu)秀教案《食物的味道》含反思

活動目標(biāo)

  1、能用感官辨別出不同味道的食物,并用語言描述自己的感受。

  2、嘗試用“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語來描述味道的特征,如:香噴噴、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

  3、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

過程與方法

  用情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對食物味道的描述,引導(dǎo)幼兒初步接觸“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。接著讓幼兒體驗食物和調(diào)料的味道再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述它。在幼兒有了這些體驗后讓幼兒用兒歌的方式來整理學(xué)到的“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。

  情感態(tài)度與價值觀

  愿意感受不同食物的味道并嘗試描述。

活動重點

  能用感官辨別出不同味道的食物,并嘗試用“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語來描述自己的感受。

活動準(zhǔn)備

  餅干、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。

活動過程

  一、情景導(dǎo)入。

  師:今天老師給小朋友帶來了可多好吃的,小朋友們想不想嘗一嘗?但是老師在讓小朋友們嘗這些食物之前想了解一下小朋友都喜歡什么樣的味道好嗎?

  二、老師引導(dǎo)幼兒說說食物的味道,啟發(fā)幼兒用“ABB”的結(jié)構(gòu)詞語來描述。

  師:食物的味道可以怎么說?比如有小朋友說他可喜歡吃糖了,那糖的味道可以怎么說?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí):甜滋滋、香噴噴等詞語。)

  三、組織幼兒品嘗食物,并讓幼兒交流品嘗的結(jié)果。

  1、師:現(xiàn)在小朋友們可以品嘗老師為大家準(zhǔn)備的食物了,但是嘗過之后要想一想這個味道該怎么說呢?

  2、老師讓幼兒在組內(nèi)先交流。老師巡視并觀察,同時跟幼兒交流食物的味道,引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的感覺。

  四、集體交流品嘗結(jié)果。

  1、師:請小朋友回憶一下剛剛自己都嘗到了那些食品?你還記得它的味道嗎?

  2、老師依次出示食物,引導(dǎo)幼兒用“ABB”的結(jié)構(gòu)詞語來進行描述。

  五、引導(dǎo)幼兒編兒歌記憶“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。

  1、今天我們嘗到了好吃的食物和調(diào)料,我們還學(xué)會了好多新的描述味道的詞語對嗎?我們來講它們編成兒歌,好不好?

  2、引導(dǎo)幼兒編兒歌。

  香噴噴的餅干,甜滋滋的西瓜;

  酸溜溜的檸檬,甜滋滋的橘子。

  辣乎乎的辣椒,咸津津的鹽巴,

  麻乎乎的花椒,甜滋滋的白糖。

  ……

活動延伸:

  小朋友們回家和媽媽一起看看家里或者廚房還有什么食物或者調(diào)料,在媽媽的允許下嘗嘗它的味道再和媽媽討論一下它的味道好嗎?

活動反思:

  1. 活動整體效果很好,符合小班幼兒年齡特點,基本達到了教學(xué)目標(biāo)。幼兒通過品嘗都能講出食品的味道并豐富了幼兒的詞匯。

  如:酸酸的、甜甜的、苦苦的、辣辣的、咸咸的。

  2. 食品都是孩子們熟悉的,并且孩子們親自感受參與性強,課堂討論氣氛熱烈,幼兒能根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗進行擴展回答問題,

  3. 在選擇食物的過程中,多數(shù)幼兒能選擇更多的食品,可見幼兒的挑食只存在于個別,孩子們在老師的教育下,孩子能選擇更多的食品,值得欣慰。

  4. 延伸活動設(shè)計合理,能更進一步促進幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

13、大班語言優(yōu)秀教案《小貓的故事》含反思

  活動目標(biāo):

  1.能大膽地想象,創(chuàng)編小貓的故事,運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。

  2.能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內(nèi)容。

  3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

  4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動準(zhǔn)備:

  1.幼兒畫冊,第三冊第31頁,水彩筆。

  2.課件《小貓的故事》、輕音樂。

  活動過程:

  1.觀察連環(huán)畫圖片。

  (1)出示圖片一:一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳,將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。

  提問:畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?

  (2)出示圖片二:貓爸爸非常生氣,氣得胡子都撅起來了。

  提問:貓爸爸看見后怎樣了?

  (3)出示圖片三:調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹上,沖著爸爸做鬼臉。

  提問:咪咪看見爸爸生氣了,他是怎么做的?他知道錯了嗎?

  小結(jié):咪咪做錯了事情,沒有想爸爸道歉,還調(diào)皮地跑掉了,這樣做對嗎?他最后會承認錯誤嗎?

  2.出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖:咪咪認識到了自己的錯誤,將碰到的花盆重新放回到窗臺上。

  提問:左后咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?

  3.出示空白的課件,引導(dǎo)幼兒討論。

  咪咪跑掉后,發(fā)生了什么事情?讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢?

  4.幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

  讓幼兒編出中間發(fā)生的事情,并畫下來。

  5.相互交流分享。

  展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。!.快思.教案網(wǎng)!

  活動延伸:

  請家長幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。

  活動反思:

  這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié),我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下,能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事,但是在語言表達方面還需要下功夫,因為有些孩子想的很好,但是在表述時語句不流暢,前后的因果關(guān)系也處理的不好,特別是轉(zhuǎn)接詞的運用。

14、大班語言活動教案《野貓的城市》含反思

設(shè)計意圖:

  這次幼兒園有個安全教育周的活動,讓我準(zhǔn)備關(guān)于安全教育的課,我選了一節(jié)《怎樣走斑馬線》,從這節(jié)活動中發(fā)現(xiàn)孩子們對城市的馬路很感興趣,有不少孩子很自豪地向我介紹斑馬線,講紅綠燈的重要性,有的小朋友就告訴我:老師,我爸爸過馬路時闖紅燈了!語言表達特別流暢,由此我抓住孩子們的這一興奮點,讓他們來觀察城市中的建筑、設(shè)施等,以此提高幼兒的口語表達能力。但孩子們對于“城市”的概念還是比較模糊的,怎樣讓孩子更好的積累城市的經(jīng)驗,我就想到了“野貓的城市”這個故事,《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事,故事中的野貓有點自以為是,它向森林的動物介紹城市的三個特征:城市里有斑馬線、城市里有地圖,城市里有高樓大廈,但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市,所以讓動物們對城市產(chǎn)生了誤解,以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢,并且具有一定的傾聽和語言表達能力,他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學(xué)讓孩子更好地認識我們的城市。

教學(xué)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。

  2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。

  3、增進對我們的城市的認識和喜愛。

  4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

  5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、幼兒對我們的城市有一定的認識。

  2、PPT課件《野貓的城市》。

  4、字卡:疼、癢、重。

活動重點難點:

  1、重點:引導(dǎo)幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容,從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯誤。

  2、難點:啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。

教學(xué)過程:

  一、興趣導(dǎo)入,引出活動主題。

  教師導(dǎo)語:小朋友你們見過貓嗎?(見過)老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候。大家好!我可不是一只普通的貓,是一只生活在城里的野貓,是一只會說話的野貓。

  二、出示故事PPT,引導(dǎo)幼兒觀察畫面并提問:

  1、出示PPT1-2提問:

  過渡語:你們瞧圖片上有誰?它們在干什么呀!小動物們都會問野貓什么問題呢?(個別動物提問,河馬問什么問題呢?)動物們圍著野貓問長問短,問城市哪里有好玩的,哪里有好吃的。有誰能告訴我“問長問短”是什么意思?(就是問這問那,表示對城市的好奇.)野貓可得意了,晃著腦袋,東瞧瞧西看看,然后皺著眉頭說:“城市太大了,我們怎能用嘴巴講的清楚呢?讓我來比劃給你們看吧。

  2、出示PPT3-4提問:

  過渡語:你們瞧野貓會用什么東西來比劃城市?(斑馬)

  師:你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什么呢?(斑馬線)

  師:它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過)

  師:小動物從斑馬身上走過去,那斑馬會有什么感覺呢?斑馬會怎么說呢?(出示字卡:疼)

  3、出示PPT5-6提問:

  過渡語:野貓拍了拍腦袋說:城市是一個很大的地方,那它又會用什么來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧。

  師:有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(地圖)野貓在花奶牛身上畫來畫去,奶牛的感覺是什么樣的?(出示字卡:癢)(請幼兒互相指一下身體的部位,來感覺一下.)

  4、出示PPT7-8提問:

  過渡語:野貓想了想說,城市還有一個特別的地方,是哪里呢?

  師:野貓讓小動物們在干什么呢?(動物們疊起來)

  師:小動物們這樣疊起來像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現(xiàn)在是什么表情?(眼睛睜得大大的)那它有什么感覺呢?(出示字卡:重)小朋友們故事聽到這里了,覺得這只野貓是一只怎樣的貓呢?

  老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):故事中的野貓有點自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來比劃城市,因為它講述比喻得不清楚,所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方,動物們都不喜歡野貓的城市了。

  三、完整欣賞故事一遍,進一步熟悉故事的內(nèi)容。

  師:我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?

  師:野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?

  教師小結(jié):其實我們的城市是一個很美很美的地方,是一個先進的城市。

  四、拓展延伸:

  有一天,城里來了一輛汽車,從車上下來許多小朋友,假如是你從那輛汽車上下來,你會怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)

  五、總結(jié):

  我們的城市是旅游城市,是一個經(jīng)濟發(fā)達的城市,希望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋扔飨騽e人介紹我們的城市。

  附參考故事《野貓的城市》:

  森林里住著許多動物,它們都沒有見過城市,很想知道城市是什么樣子的。

  有一天,從城里來了一只野貓,動物們見了,一起圍著問長問短,想請它說說城市的事情。

  野貓可得意啦。它搖晃著腦袋,東瞧瞧,西看看,然后皺著眉頭說:“城市太大了,我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然,它拍拍腦門,“有了,讓我來比劃給你們看吧!”

  野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們,城市有許多馬路,人們過馬路,要踩著斑馬線走。接著,它就帶領(lǐng)所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了了,站起來踢踢腳,說:“看來城市是一個很疼的地方?!?/p>

  野貓又叫小鹿馱著它,站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大,有一種地圖就像花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去?;膛H滩蛔『呛堑匦χ汩_它,說:“看來城市是一個很癢的地方。”

  野貓想了一想,又拍拍腦門說:“對了,城市還有一個很特別的地方,城市里的房子很高很高?!睘榱苏f明這一點,它讓大河馬站在最底下,花奶牛站在大河馬身上,斑馬站在花奶牛身上,小鹿站在斑馬身上,他自己就站在小鹿身上。河馬馱著這么重的東西,就咕嚕著,看來城市是個很重很重的地方。

  野貓講的城市沒人要聽了,森林里的動物都不喜歡野貓的城市。

  有一天,一輛城里的汽車開進了森林,車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望地著他們,都在想一件事:“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

活動反思:

  在活動目標(biāo)的指引下,我做到了充分備課,收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定:

  第一,教師的情緒飽滿,態(tài)度積極,始終以微笑的面容對待孩子,無形中給孩子一種精神的鼓舞,因此孩子們能充分施展自己,把自己知道的都說出來與老師分享,一種積極互動式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課成功的關(guān)鍵。

  第二,教師語言簡練,聲音甜美,充分發(fā)揮了語言課的特點。教師能通過自身的示范,給孩子的語言起示范引導(dǎo)作用。同時,老師能對幼兒的回答作出應(yīng)答,不斷鼓勵幼兒積極思考,因此孩子們思維活躍,踴躍發(fā)言,達到了語言課的目標(biāo):想說、敢說、有機會說。

  第三,此活動教師物質(zhì)準(zhǔn)備充分,掛圖色彩精美、精致,動物圖片逼真,因此老師操作起來非常吸引幼兒,所以他們聽得很仔細。課件動畫也很有特色,在課件的引導(dǎo)下,幼兒更積極地思考問題,又加深了對故事的理解,在整個教學(xué)活動中起到了畫龍點睛的作用。

  第四,活動設(shè)計難度層層遞進,符合幼兒認識事物的規(guī)律。各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,非常有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時,能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導(dǎo)下,不斷解決一個個問題,語言表達能力得到加強,發(fā)展了幼兒連貫的語言。

  第五,老師能將拋出的問題想辦法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什么樣的?”時,老師進行很流暢,主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體,這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說一說、看一看、想一想,把復(fù)雜問題簡單化,給孩子們以正確的概念。

  第六,把童話故事遷移到我們所生活的城市,讓幼兒從觀察身邊的城市做起,愛我家鄉(xiāng)、愛我中華,情感目標(biāo)得到再次升華。

  縱觀整個教學(xué)活動,我也有做的不到位的地方,主要有以下幾個方面:

  第一,作為語言課,我選擇的方式就是掛圖欣賞、課件強化、師幼復(fù)述,沒有想出更經(jīng)典的更活潑的方法來,所以這是一個困繞我的大問題,這樣就讓課顯得沒有新意、沒有亮點。

  第二,在活動過程中,解決最后一個問題“城市真的像野貓講的那樣嗎?”時,老師沒有解決好幼兒生成的問題。其實當(dāng)老師拋出問題時,幼兒就開始思考、回答,只是幼兒回答不沾邊,而老師又沒有引導(dǎo)好,所以越扯越遠。老師預(yù)設(shè)的問題與孩子生成的問題怎么銜接,是迫切需要解決的。

15、大班語言游戲教案《美麗的夢》含反思

設(shè)計思路:

  我們正在開展"春夏秋冬"的主題活動,孩子們探索、發(fā)現(xiàn)著四季不同的特征。現(xiàn)在正值春季,孩子們發(fā)現(xiàn)花朵們最喜歡春天,春天有色彩斑斕的花。"夢姐姐的花籃"是一首優(yōu)美的散文,散文中色彩斑斕的鮮花變得神奇,會給動物們帶來美麗的夢。借助散文,通過渲染優(yōu)美的意境,激發(fā)孩子們想說的欲望,能完整地表述自己的美夢。

活動目標(biāo):

  1、大膽交流自己做過的夢,體現(xiàn)分享的快樂;

  2、感受散文詩的優(yōu)美意境,嘗試創(chuàng)編不同的簡短詩句。

  3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。

活動準(zhǔn)備:

  1、散文課件;

  2、夢姐姐娃娃;

  3、小花籃。

活動重難點:

  1、猜猜小動物會做一個什么樣的夢呢?

  2、夢姐姐送給你什么顏色的花,你做了個什么顏色的夢,夢見了什么呢?

活動過程:

  一、活動導(dǎo)入★價值取向:創(chuàng)設(shè)睡覺的氛圍,激發(fā)幼兒大膽交流做過的夢的欲望。

  1、PPT出示漢字--花籃師:認識這兩個字嗎?

  2、出示實物花籃師:真棒,是花籃。看!我這有個花籃,漂亮嗎?猜猜是誰的花籃?

  3、出示PPT--夢姐姐(配合節(jié)奏拉上窗簾)師:這是夢姐姐的花籃。夢姐姐在干嗎啊?噓……我們輕輕的,別吵醒了夢姐姐的美夢。

  4、說說我的夢師:每個人都會做夢,你們做過些什么夢呢?和大家一起來分享下吧。

  經(jīng)驗提升:我們每個人都會做夢,有時會做美夢,有時會做惡夢,這是很自然的生理現(xiàn)象。

  二、欣賞散文

  1、夢姐姐和她的花籃--課件第一段師:夢姐姐要和大家一起來分享幾個美麗的夢,我們一起來聽聽吧。

  ★價值取向:通過課件、音樂起到感受散文優(yōu)美意境的作用。

  2、小黃雞的夢--課件第二段師:小黃雞正靠在媽媽身邊香甜的睡覺,夢姐姐飛過來,在它身邊撒下一朵黃色的花。于是,小黃雞做了一個金黃色的夢。猜猜它會做一個什么樣的夢呢?

  ★價值取向:分段理解散文,為交流與創(chuàng)編鋪墊。

  3、小青蛙的夢--課件第三段師:小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢姐姐飛過來,在它身邊撒下一朵淡綠的花。于是,小青蛙做了一個綠色的夢。(引導(dǎo)幼兒一起說)綠色的夢是怎樣的呢?

  4、鸚鵡的夢--課件第四段師:鸚鵡用腳爪抓住樹枝,在樹上睡覺。夢姐姐飛過來,在它身邊撒下一朵紅色的花,于是,鸚鵡就做了一個紅色的夢。(引導(dǎo)幼兒一起說)紅色的夢里會有什么呢?

  5、完整欣賞師:夢姐姐的花籃真神奇,會讓小動物們做各種各樣顏色的美夢,讓我們一起分享下小動物們的美夢吧。

  小動物們做了這么美的夢,心情會怎樣啊?

  ★價值取向:完整欣賞散文,感受散文的優(yōu)美,體驗做美夢的心情。

  三、小朋友的夢師:夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子,她覺得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和鸚鵡可愛多了,所以她總是把最美最好的夢送給孩子們。你們想不想做一個很美很美的夢。

  現(xiàn)在,美麗的夢姐姐就要來啦,讓我們閉上眼睛,看看她會送你一朵什么顏色的花,那么你會做一個怎樣的夢呢?(引導(dǎo)幼兒閉上眼睛,教師將花送入幼兒手中)哇,天亮了,夢姐姐送給你什么顏色的花,你做了個什么顏色的夢呢?

  ★價值取向:嘗試用"夢姐姐送給我一朵X色的花,我做了一個X樣的夢。我夢見……"語句表述。

  四、活動結(jié)束和同伴、客人老師分享自己的美夢。

  ★價值取向:能自然大方地向他人交流表述。

活動評析:

  1、教學(xué)方法注重情境的渲染,一方面配合活動環(huán)節(jié)打開與拉上窗簾,營造了天亮了和天黑了的情境,將幼兒巧妙地帶進了美麗的夢鄉(xiāng)。另一方面,教師扮演夢姐姐趁幼兒做美夢之際,送上各種顏色的花,是活動的點睛之筆,激發(fā)了幼兒踴躍交流美夢的欲望。

  2、教學(xué)中注重師幼互動,在欣賞散文詩,教師會引導(dǎo)幼兒跟著散文一起思考,并跟著教師一起說,鼓勵每個孩子都能開口說。

教學(xué)反思:

  幼兒天生就具有主動探索的精神,他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動的主人。

16、大班語言故事教案《聰明的烏龜》含反思

【活動目標(biāo)】

  1.理解故事內(nèi)容,重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

  2.學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解,盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。

  3.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

【活動準(zhǔn)備】

  故事磁帶、圖片。

【活動過程】

  1.完整欣賞故事。

  ――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今天,老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>

  ――完整欣賞故事錄音一遍。

  ――故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?

  2.幼兒看圖片分段討論。

  ――觀察第一、二、三幅圖,說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

  ――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?

  ――觀察第五幅圖,引導(dǎo)幼兒重點討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上,扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對話)

  ――觀察第六幅圖,引導(dǎo)幼兒討論:烏龜喜歡水,為什么狐貍說要把它扔到水里,它反而哭了呢?你認為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想?它的心情又會是什么樣的呢?

  ――觀察第七、八幅圖,引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。

  3.角色對白。

  ――教師既當(dāng)敘述人,又當(dāng)狐貍,與理解力、表現(xiàn)力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。

  ――在前一輪對白的示范下,教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對白。重點引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。

建議

  1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解,這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機智了。

  2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上,開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。

  3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾,實乃愚蠢:烏龜表面可憐,實則機智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。角色對白可集中在“狐貍實在餓,慌了”直到結(jié)尾這部分進行。

附:聰明的烏龜

  一只狐貍,肚子餓得咕咕叫,它東奔西跑地找東西吃,看見一只青蛙正在捉害蟲,心里想,先拿這只青蛙當(dāng)點心,填填肚子也好。

  狐貍一步一步輕輕地跑過去,再跑上兩步就要捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害蟲,一點兒也不知道。

  這事兒讓烏龜看見了,他急忙伸長脖子,一口咬住狐貍的尾巴。

  “哎喲,哎喲,誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。

  烏龜回答了嗎?沒有。它張嘴說話,不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話,一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

  青蛙聽見背后狐貍在叫,就連蹦帶跳地跑到池塘邊,“撲通”一聲跳到水里去了。

  狐貍沒吃到青蛙,氣壞了,回過頭來一看:“啊,原來是一只烏龜,我沒吃到青蛙,就吃烏龜也行?!?/p>

  烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭,就去咬它的腿,烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿,一看,還有條小尾巴呢,就去咬它的小尾巴,烏龜再把小尾巴一縮,也縮到小硬殼里去了。

  狐貍實在餓慌了,就去咬烏龜?shù)挠矚?,“格崩,格崩”,咬得牙齒都發(fā)酸了,還是咬不動。

  狐貍說:“烏龜,烏龜,我要把你扔到天上去,‘啪嗒’一下摔死你?!?/p>

  烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”

  狐貍說“烏龜,烏龜,我要把你扔到火盆里去,‘呼啦’一下燒死你?!?/p>

  烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個火盆來烤烤火呢!”

  狐貍說:“烏龜,烏龜,我要把你扔到池塘里去,‘撲通’一下淹死你?!?/p>

  烏龜聽到狐貍這么一說,“哇”地一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬別把我扔到池塘里去,我最怕水,掉在水里就沒命了!”

  狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼殼,走到池塘旁邊,“撲通”一聲,把烏龜扔到水里去了。

  烏龜下了水,就伸出四條腿來,劃呀,劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友,一邊笑,一邊說:“狐貍,狐貍,你還想吃我們嗎?說呀,說呀!”

  狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“撲通”一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,再沒看見狐貍露出水面來。

教學(xué)反思:

  在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,語言表達清晰,操作示范熟練,基本功扎實,幼兒積極參與,體現(xiàn)面向全體幼兒。而幼兒在這樣輕松,和諧,開放的學(xué)習(xí)活動中,樂于嘗試,學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

17、大班語言游戲教案《美麗的小溪》含反思

活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,合理想象,創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

  2、大膽參與表演故事,體驗自編自導(dǎo)合作表演的樂趣。

  3、知道環(huán)境保護的重要性,產(chǎn)生愛護環(huán)境的意識。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

  5、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

活動準(zhǔn)備:

  1、利用玩具圍合小溪情境。

  2、故事ppt《美麗的小溪》。

  3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒;故事錄音。

活動實施:

  1、欣賞故事,了解故事內(nèi)容。

  教師:森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長著綠綠的青草,開著美麗的鮮花,在美麗的小溪邊,來了誰?發(fā)生了什么事?請小朋友來聽一聽。(欣賞故事ppt)

  提問:

  (1)故事的題目是什么?故事中有誰?

  (2)野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見這么美麗的小溪,他們做了什么?

  (3)他們玩過之后,小溪變得怎么樣了?為什么?

  2、續(xù)編故事。

  教師:小朋友們看到小溪變臟了,心里怎樣?他們會說些什么?會怎樣做?

  幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。

  3、表演故事。

  (1)制作人物標(biāo)志,準(zhǔn)備表演。

  自由分組,協(xié)商分配角色,并利用彩紙制作胸飾。

  (2)分組、分角色表演故事。

附故事:美麗的小溪

  森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長著綠綠的青草,開著美麗的鮮花.

  一只野鴨走過來說:“啊,這小溪真美啊!”于是,他在小溪邊搭了一間草房,住了下來。

  一只灰兔走過來說;“啊,這小溪的水真清啊!”于是,他在小溪邊挖了個洞,住了下來。

  一只黑貓走過來說;“啊,這小溪的水真清啊!”于是,他在小溪邊挖了個洞,住了下來。

  小朋友們聽說野鴨、灰兔、黑貓搬了新家,都趕來看望,他們都稱贊野鴨、灰兔、黑貓有眼光,找了一個這么美麗的好地方。小朋友們在小溪里游泳、捉魚、打水戰(zhàn),一直玩到太陽下山才離去。

  過了不久,朋友們又來到小溪邊。美麗的小溪不見了,溪水變黑了,變臭了,水面上還漂浮著許多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒。原來,野鴨吃完了方便面,就把塑料袋扔進了小溪;黑貓吃完了烤魚,就把魚刺扔進了小溪;灰兔呢,把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進了小溪。

  小朋友都叫起來:“溪水好臭啊!”野鴨也叫起來:“天啊,這是誰干的?

活動反思:

  今天我上了一節(jié)語言故事的公開課。這則童話故事,意境優(yōu)美,主要以小動物搬家前后小溪的變化為主軸,共同感受美麗的小溪與受污染小溪的不同,讓幼兒在情感上得以體驗,用自己現(xiàn)實的經(jīng)驗來解決問題,猶如現(xiàn)實中的翻版,孩子們易于接受。其次,故事中所表現(xiàn)的主題內(nèi)容——環(huán)保,也是全世界面臨的重要問題,本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經(jīng)驗,讓幼兒從內(nèi)心出發(fā),懂得環(huán)境保護應(yīng)該從自己做起,從身邊事做起,點點滴滴逐步積累,進一步增強自身的環(huán)保意識。

  我所教的年級是幼兒園大班,有初步的語言表達能力,由于我園地處農(nóng)村,提供語言表達的平臺相對較少,所以幼兒說連貫的句子、完整句子的能力還是很差?!睹利惖男∠愤@則故事,讓幼兒在能理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。

  在這個活動中,我根據(jù)幼兒的年齡特點,選擇適合幼兒的教學(xué)方法,通過對故事的理解,拓展生活經(jīng)驗,并利用其進行想象,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,給幼兒創(chuàng)造了自由寬松的語言環(huán)境。

  在教學(xué)媒體的使用上,體現(xiàn)了師生互動、生生互動,它直觀、形象地展示了授課內(nèi)容,吸引了幼兒的注意,教學(xué)媒體直接為課堂服務(wù)。

  在每個環(huán)節(jié)中,無論是提問,還是與幼兒的交流中,我始終與幼兒處在同一平行線上,善于傾聽孩子們的每一個回答,而且每一次的提問都出自于雙方自然的對話,使整節(jié)課少了點教師機械授教,多了點輕松與自然。

  在設(shè)計提問中,我給予幼兒更多說的空間,不束縛他們的思維,能使他們有話好說,大膽表述自己內(nèi)心的感受。

  對于孩子我們可以初步培養(yǎng)他們辨別是非的能力并告誡他們一些事理,所以通過這一課的學(xué)習(xí),我讓孩子們知道破壞環(huán)境的行為是不對的,知道愛護環(huán)境要從小事做起,做錯事情要及時改正。

18、大班語言游戲教案《漢字的演變》含反思

  活動名稱:漢字的演變

  活動目標(biāo):

  1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

  2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

  4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、電腦動畫《漢字變身》

  2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土

  3、漢字和象形字配對若干

  活動過程:

  1、漢字的起源(認識天、山等字)

  這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?

  小結(jié):我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

  2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)

  (1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

  (2)它是怎么變的?

  小結(jié):古時候字沒有發(fā)明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!

  3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字

  (鼓勵孩子猜的時候說出理由)

  4、配對游戲:找朋友。

  教學(xué)反思:

  整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點,以孩子的興趣為出發(fā)點,根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平,合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?;顒又校⒆拥姆e極性非常的高,每個幼兒都能參與到活動里,并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。 整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達到活動所需要達到的目的。

19、大班語言優(yōu)秀教案《秋天的雨》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

  2、運用個人的經(jīng)驗想象畫面,仿編新的散文。

  3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂。

教學(xué)過程:

  一、通過提問引出課題:

  1.師:小朋友們一年有幾個季節(jié)呢?

  請舉手回答。

  生:四個季節(jié)

  2.師:他們分別是哪四個季節(jié)?

  生:春天、夏天、秋天和冬天

  3.師:小朋友們真棒,那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀?

  秋的天氣呢?

  生:夏天很熱熱。

  生:夏天特別熱,雪糕拿在手里很快就化了。

  生:秋天比較涼爽。

  4.師:你喜歡秋天嗎?為什么?

  生:喜歡,因為秋天有很多落葉很好玩。

  生:喜歡,因為秋天的天很藍。

  師小結(jié):今天老師就和小朋友們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

  出示掛圖《秋天的雨》。

  二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

  1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題。

  (1)秋天的雨是什么?

  (2)秋天的雨有什么?

  2、分段欣賞并回答問題

  (1)秋天的雨,真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說它是一把鑰匙

  (2)秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料,它把什么顏色給了誰?還可以把什么顏色給誰?(兩個小朋友討論)然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句"秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料",請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰?"

  (3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,你還聞到過什么好聞的氣味?

  (4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告訴人們冬天快要來了,你知道小動物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過冬的嗎?(先自由發(fā)表意見,再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來分組分批仿編散文。

  3、再次完整欣賞《秋天的雨》

  提問:為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?

  師小結(jié)并聽有關(guān)《豐收的秋天》的音樂。

  三、總結(jié)與延伸:

  秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西,你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天,表現(xiàn)秋天的收獲。

  游戲:《小汽車》

  全體幼兒一起玩開車游戲,和教師邊唱邊做動作。

課后反思:

  通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

20、大班語言優(yōu)秀教案《名字的故事》含反思

  設(shè)計意圖:

  每個人都有一個名字,認可并欣賞自己的名字,是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以了解名字的含義、感知名字的獨特并欣賞自己的名字為主要目標(biāo),引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想象中,以積極的態(tài)度認識自我、評價自我,形成初步的自我意識與獨立意識。

  活動目標(biāo):

  1、了解名字的獨特性和含義,大膽交流名字的由來。

  2、體會家長在名字中蘊含的對自己的期望,增強自信心和自豪感。

  活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上,姓和名分開掛到"寶寶樹"上。

  2、磁力扣、磁力黑板。

  3、"響亮的名字"展板、"好聽的名字"展板、"獨特的名字"展板,

  4、旋律重復(fù)的歡快音樂。

  知識準(zhǔn)備:

  活動前請家長與孩子談?wù)勂鹈值墓适潞兔值暮x。

  活動過程:

  導(dǎo)入:出示寫有教師名字的紙片。

  師:知道這是什么字嗎?這是老師的名字?!痢痢?,我姓×,名叫××。

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密,了解名字的獨特性。

  (1)幼兒介紹自己的名字。

  師:小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說:嗨,我叫×××。聲音一定要響亮,讓所有小朋友聽清楚。

  (2)幼兒找名字,拼名字。

  師:大家認識自己的名字嗎?這兒有棵"寶寶樹"。里面藏著你們的名字呢??凑l能很快找到自己的姓和名,然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)觀察名字中姓和名的次序,了解孩子通常跟誰姓。

  師:我們一起來看,×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……小結(jié):通常名字的第一個字是我們的姓,后面的字是我們的名。

  李××小朋友,他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?

  小結(jié):一般情況下是跟爸爸姓,也有隨媽媽姓的。

  (4)觀察、比較,了解名字的獨特性。

  師:這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?一樣的姓而且在同一個班,可以做朋友真開心啊。來,同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓?有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣,我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個字的名字)……教師根據(jù)幼兒回答進行姓名排列。

  小結(jié):你們名字都不一樣,與眾不同,都很獨特。

  2、探尋名字里的故事。

  (1)請幼兒介紹自己名字的故事,體會家長對自己的期望。

  師:你們這些好聽的名字是誰給起的呢?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?

  小結(jié):我們每個人的名字都不是隨便起的,名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

  (2)引導(dǎo)幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

  師:男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

  小結(jié):一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力,女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

  (3)說說對自己名字的感覺。

  師:你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

  師:我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字,有×××……這是好聽的名字,有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念,3、進一步感受自己名字的獨特性。

  (1)喊喊名字。

  師:你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰,誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)(2)唱唱名字。

  師:你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽:教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰,誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)4、引導(dǎo)幼兒給自己取小名兒。

  師:告訴大家一個秘密,我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是,他為什么有兩個名字呀?對,一個是大名,也叫冠名,一個是小名兒,小名兒是昵稱。誰有小名兒?說說看。

  師:我喜歡"康樂"這個小名兒,因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。

  師:讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!

  活動延伸引導(dǎo)幼兒認識《百家姓》,感受中國姓氏的豐富。

  活動反思:

  幼兒對自己的名字有著很深的好奇心,對于名字后面的秘密也急于進行探索,因此,對此我注意了以下方面的提升:

  1.照片寓意的提升:媽媽將祝福寄托在孩子的名字里,如甜甜、樂樂、大偉等,那你們的名字里藏著怎樣的故事呢?(照片與名字故事的結(jié)合,而不是脫節(jié)。)

  2.介紹自己名字的故事后,引導(dǎo)感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)。可在區(qū)角里為自己未來的孩子取名字,或者將自己名字的故事畫出來與大家分享。

  3.幼兒講自己名字的故事后,教師要結(jié)合故事、名字,加深對漢字的認識(不認識的會關(guān)注看教師提醒激發(fā)對漢字的興趣)

  活動過程中,在教師的引導(dǎo)下,幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣,找出其中蘊含的社會、文化知識,豐富自己的社會經(jīng)驗。

21、大班語言散文教案《秋天的雨》含反思

  活動目標(biāo):

  1、主動講述自己觀察到的"秋天到來"的各種變化,描繪秋天的故事。

  2、傾聽散文的配樂朗誦,跟隨音樂感受散文中秋天的美。

  活動重點:

  理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

  活動難點:

  為散文創(chuàng)編動作。

  活動準(zhǔn)備:

  1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

  2、秋天的葉子、果實等的實物若干。

  活動過程:

  1、聽雨辨不同(感受雨聲) 聽放音樂,先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用'_____的'的形式描述雨的特點。

  小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓?,為他們打開一個新的觀察視角。

  2、說說'我與秋天'的故事 說2.1請小朋友舉手發(fā)言,說一說'我'看到的、聞到的、聽到的秋天。

  教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用"______的"的表達方式敘述。

  2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

  天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個例子。

  2.3 秋天的樹木和花草有什么變化?

  2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

  2.5 秋天的小動物在干什么?

  小結(jié):本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語言。

  3、學(xué)我說話(走近散文) 仿3.1放配樂散文,跟隨音樂一同走進秋天,感受來自散文的美。

  師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。

  3.2結(jié)合畫面,分段理解散文。

  1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問,進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

  師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

  師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。

  2)下雨后的畫面: 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

  師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

  3)呈現(xiàn)果實畫面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

  師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用"_____的"說出自己聞到的味道。

  師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來的?

  師:秋天來了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

  4)喇叭畫面:引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。

  師:畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。

  師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹的樹葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過冬了。 顯示小動物過冬的畫面。

  5)水果和糧食成熟的畫面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

  教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

  3.3有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。

  師:這次請小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,等會兒告訴大家。

  活動延伸:聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫,設(shè)置展示欄,讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。

  教學(xué)反思:

  1、優(yōu)美生動的多媒體運用,突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點。

  《秋天的雨》篇幅偏長,容量偏大,特別是散文中一些優(yōu)美的比喻,描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此,我們充分運用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面,把孩子們帶入了秋的美妙意境,不僅激發(fā)了幼兒興趣,而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點。

  2、形式多樣的感官欣賞,激發(fā)了幼兒美的情感體驗。

  為了保持幼兒欣賞的積極性,始終能以積極的情感參與其中,在活動設(shè)計的時候,教師精心設(shè)計每一段的欣賞形式:色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品,并開展送顏色的游戲;味道美的段落,在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦,孩子們閉著眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開;活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式,調(diào)動了幼兒的多種感官參與,使幼兒始終保持積極的情緒,提高了活動的有效性。

  3、富有感染力的教師語態(tài),演繹了活動過程的精彩。

  優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達,教師的語態(tài)能不能以情激情,以情感人,也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個活動中,教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個活動中,教師的教學(xué)組織語言富有感染力,朗誦聲情并茂,始終與作品的情感、意境相融合,注重感染幼兒,提升幼兒,讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

22、大班主題活動教案《多變的繩子》含反思

  活動來源

  新學(xué)期開始,給幼兒發(fā)新課本時老師們把捆書的繩子丟在一起,準(zhǔn)備當(dāng)廢品處理掉。沒想到孩子們看到以后,如獲至寶,紛紛拿起繩子自發(fā)地在院子里玩了起來。有的把幾根繩接在一起跳繩,有的兩人一組翻繩;有的聚在一起說:“我的繩子硬,能變形”;有的說:“我的繩子顏色最漂亮”。任何一件看似平凡的物品,在孩子的眼中都是新奇的、有趣的、好玩的。尤其是大班幼兒,他們思維活躍,想象力豐富,動手欲望強,對任何事物都感到好奇。因此,普普通通的幾段繩子,對處于探究時期的孩子們卻充滿了吸引力,極大地激發(fā)了他們的探究熱情。 《綱要》中提出:孩子們的探索活動應(yīng)從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西,其中往往蘊涵著豐富的教育價值。為此,我設(shè)計了本次活動――圍繞《多變的繩子》,引導(dǎo)幼兒展開了一系列創(chuàng)新活動。

  活動目標(biāo)

  1.激發(fā)幼兒一物多玩的創(chuàng)新意識,發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

  2.引導(dǎo)幼兒主動與同伴合作,培養(yǎng)合作意識。

  3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動重點、難點

  如何引導(dǎo)幼兒想出更多新穎的玩法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

  活動準(zhǔn)備

  1.不同材質(zhì)、顏色的繩子(粗、細、長、短、軟、硬):毛線繩、麻繩、尼龍繩、棉線繩、紙繩、藝術(shù)繩、塑料繩、草繩等。

  2.輔助材料:細鐵絲、串珠、紙盒、鞋子、小桶、手編籃子、橡皮筋等。

  活動過程

  1.“花操”導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:孩子們,讓我們拿起手中的花跟著音樂一起跳起來吧! (師幼在音樂聲中共同做“花操”,引入課題。)

  2.擴散思維,相互交流。

  師:說一說你們手中拿的花是用什么材料做成的?

  幼:我覺得這花是用五彩繩做成的。

  幼:我的花是用各種塑料繩做成的。

  幼:我的花是用彩紙搓成的繩子做成的。 (幼兒互相說,個別說。)

  師:你認為用繩子還能做什么呢?

  幼:我會用塑料繩跳繩。

  幼:我會用毛線編小辮子。

  幼:我能用絲線穿手鏈。

  幼:我覺得可以用這樣的細線縫衣服。

  (引導(dǎo)幼兒自由選擇各種材質(zhì)的繩子進行第一次操作,并在教師的引導(dǎo)下相互交流作品,教師予以小結(jié)。)

  3.創(chuàng)新想象,合作體驗。

  師:我們找自己的好朋友,兩人或多人合作來玩這些繩子。看看誰能想出更好玩的玩法。

  (引導(dǎo)幼兒共同合作,體驗玩繩的樂趣,在合作中創(chuàng)新繩子的玩法,感受繩子的奇妙。比如:翻繩、花樣跳繩、游戲拔河、釣魚、捆送貨物等。)

  4.材料啟迪,升華經(jīng)驗。

  師:老師給你們準(zhǔn)備了好多不同的材料,我們再動手做一做,看還能不能找出繩子更多的玩法?

  (教師引導(dǎo)幼兒自由分組,利用教師投放的各種輔助材料,自由操作玩繩,鼓勵幼兒玩出與眾不同的花樣。)

  師:你們來介紹一下這次又有什么新的發(fā)明吧!

  幼:我們這一組的小朋友是把細鐵絲這樣一彎,纏繞上一些彩絲繩做成了頭卡、發(fā)卡還有蝴蝶結(jié)。

  幼:我們這一組的小朋友有的給鞋子系上鞋帶,有的給小桶、小籃子都系上手提帶了呢!

  (鼓勵幼兒大膽講述,互相評價。)

  5.邏輯分類,歸納整理。

  師:今天,咱們小朋友制作出了這么多物品,真是讓老師大開眼界。(文章出自.快思教案網(wǎng))但是你們知道嗎?這些物品都有他們自己的類別。比如:你們制作的“蝴蝶結(jié)”如果放在衣服或戴在頭上就會讓人覺得更漂亮,像這樣的物品屬于裝飾品;像你們把鐵絲圍成圈纏繞上彩繩,制作出的呼啦圈和滾環(huán)等屬于游戲用品;還有把紙盒纏繞上有松緊的繩子,做成的能彈出聲音的古箏屬于藝術(shù)品。

  (引導(dǎo)幼兒依次找出所做物品哪些是裝飾品,哪些是游戲用品和藝術(shù)品。)

  6.概括總結(jié),拓展知識。

  教師總結(jié)繩子的用途,說明繩子的種類多、用途也很多。比如,毛線繩可以編織,做工藝品;藝術(shù)繩可以編中國結(jié);麻繩可以捆綁東西;尼龍繩可以編織網(wǎng)袋;紙繩可以做手工藝品……其實,在我們的生活中還有一些特殊的繩子,比如鋼絲繩可以拉住橋面、吊集裝箱等。那么還有哪些特殊的繩子呢?它們在我們的生活中又有什么用處呢?小朋友們可以和爸爸媽媽一起到網(wǎng)上或圖書館搜集一下關(guān)于這方面的資料!

  活動反思

  優(yōu)點

  1.選材生活化 《綱要》中提出:孩子們的探索活動應(yīng)從身邊的事物開始。本活動的內(nèi)容、材料來源于生活,有效地利用了廢舊資源――繩子。結(jié)合活動引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,教師不用浪費太多的時間和精力去做準(zhǔn)備,但孩子們興趣盎然,同時體驗了合作的樂趣。

  2.環(huán)境寬松化 整個活動注重每個孩子的參與、嘗試,幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題――操作尋找――解決問題――經(jīng)驗升華。幼兒表現(xiàn)出了很好的合作意識。教師在活動中是材料的提供者、問題的觀察者和探索活動的引導(dǎo)者、啟發(fā)者,為幼兒營造了一個寬松、自主的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣,體現(xiàn)了幼兒的主體意識。

  3.材料豐富化 本活動的材料――繩子,看似簡單,其實蘊涵了豐富的內(nèi)容。它的顏色、形狀、材質(zhì)都不同。我們提供了多種多樣的繩子及一定的輔助材料,既避免了幼兒操作時的爭搶,又提供了自主選擇、探索的機會。

  缺點

  由于所準(zhǔn)備的輔助材料有限及幼兒動手能力的限制,導(dǎo)致幼兒想創(chuàng)新的一些具有難度的物品未制作出來。今后在進行此類教學(xué)活動時,應(yīng)盡量給幼兒提供充足的輔助材料,平時也要注重對孩子進行操作方面的練習(xí),使幼兒的探索欲望得到充分滿足。

23、大班語言活動教案《下雨的時候》含反思

  活動目標(biāo):

  1、大膽講述故事中的對話,理解詞語:頂、蹦蹦跳跳。

  2、感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂。

  3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  活動準(zhǔn)備:

  故事課件,小兔、小雞、小貓的胸飾若干、紙做的大荷葉

  活動過程:

  一、用下雨聲導(dǎo)入活動,激起幼兒興趣。

  1、放下雨聲,師說:“小朋友們聽!這是什么聲音?你什么時候聽到這種聲音的?”

  2、討論:天下雨了,我們用什么方法來避雨?

  3、我們一起聽一聽小白兔用什么方法來避雨的?

  二、師完整講述故事,幼兒欣賞。

  1、師有表情地完整講述故事

  2、初步理解故事內(nèi)容,教師進行提問

  (1)故事的名字叫什么呀?

  (2)故事里有哪些小動物?

  (3)小白兔用什么方法來避雨的?

  三、分段欣賞、理解故事《下雨的時候》。

  1、提問:小白兔在草地上是怎么樣走路的?它在草地上干什么?(模仿理解“蹦蹦跳跳”)

  2、忽然,下起雨來了,小白兔想了什么好辦法來避雨?(理解“頂”)請幼兒用動作來表現(xiàn)“頂”。

  3、小白兔看到小雞被雨淋濕了,小雞的心情怎樣?你怎么知道的?小白兔是怎么對小雞說的?小雞是怎么回答的?

  4、后來,小白兔和小雞又碰到了誰,它們是怎么對小貓說的?

  四、提問:

  你喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?

  五、玩模仿游戲,學(xué)說故事中的對話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)

  1、請幼兒在椅子下拿出小動物胸飾,掛在胸前,看看是什么小動物,與旁邊的同伴說說自己扮演的是誰?

  2、師幼一起進行表演。

  六、教師小結(jié)

  今天我們聽了故事《下雨的時候》,知道小白兔是個會關(guān)心、會幫助同伴的好孩子。那我們在幼兒園里也要象它那樣,和小朋友相處時團結(jié)友愛,互幫互助,這樣我們就能成為爸爸、媽 媽和老師眼中的好寶寶啦!

  活動反思:

  《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容生動、有情節(jié)且比較簡短,又有重復(fù)的對話,很適合小班幼兒。!出自:快思老.師!下雨是孩子們生活中常見的,下雨沒帶避雨的工具也會經(jīng)常碰到,但對于小班幼兒來說,他們都在大人的呵護下,下雨天沒帶雨傘難得遇到,這方面的經(jīng)驗比較缺乏,那么, 故事《下雨的時候》就告訴我們遇到困難要學(xué)會動腦筋,想辦法解決,學(xué)會關(guān)心幫助別人。

  在故事《下雨的時候》活動過程中,第一環(huán)節(jié),我先讓幼兒聽“下雨聲”由此而導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。接著,讓幼兒說說,下雨天沒帶避雨的工具,你有什么好辦法?楊懿帆說,躲到大樹下,鄭鋮說,雙手抱著頭快跑,小禹說,躲到屋檐下……緊接著老師告訴幼兒,有一只小白兔沒帶傘,下雨了,它是怎么辦的呢?讓幼兒帶著問題來欣賞故事,自己尋求答案。在完整欣賞故事的過程中,我沒運用多媒體、圖片、肢體語言、不用過多的畫面來分散幼兒的注意力,目的是讓幼兒學(xué)會耐心傾聽,初步培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣。在幼兒完整欣賞故事后,我提了三個問題來幫助幼兒初步理解故事,其中有一個問題“你聽到了什么?”當(dāng)時孩子的回答另我驚訝,有的說,小白兔,有的說,小花貓,有的說,下雨了,表達的意思不清晰,他們沒用完整的語言來回答,這在今后的活動中,我要注意引導(dǎo)幼兒說完整話,雖然這個問題提問的面大,但我認為可以激發(fā)幼兒把自己聽到的想說的進行表述。然后活動進入重點環(huán)節(jié):分段欣賞理解故事中動物間的對話和詞語(頂、蹦蹦跳跳),對于詞語的理解,我采用讓幼兒用動作表現(xiàn)進行理解頂、蹦蹦跳跳,他們模仿得惟妙惟肖,活動進入了一個小**。為了引導(dǎo)幼兒大膽講述故事中的對話,我采用比較保守的方法,讓幼兒個別說、集體說的方式,在發(fā)現(xiàn)大部分幼兒掌握的基礎(chǔ)上進行提升,讓幼兒分角色進行表演,把活動推向了**,這樣他們在活動中始終保持著濃厚的興趣。

  本次活動的情感目標(biāo)是通過故事,讓幼兒感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂,我只是在在情感遷移的過程中,問小朋友最喜歡哪個小動物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說喜歡小貓,有的說喜歡小雞,也有的說喜歡小兔,問他們?yōu)槭裁聪矚g,只有個別幼兒如:楊懿帆會說:“我喜歡小白兔,因為它喜歡幫助別人?!贝蟛糠钟變赫f不出原因,在這個過程中,我沒有給幼兒太多的思考時間,如果讓小朋友相互討論一下,我想效果會更好。整個活動我讓孩子們先聽、再說、接著聽、然后說、最后演,將孩子們放在主體地位,使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展,收到了較好的效果。

24、大班語言課教案《福娃的家》含反思

  【活動目標(biāo)】

  1、能正確區(qū)分五個福娃,知道他們的名字及特征。

  2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達,發(fā)展口語表達能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)編詩歌的興趣。

  3、知道2008年舉辦奧運會的城市是中國北京,為奧運能在中國舉行而感到自豪。

  4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  【活動準(zhǔn)備】

  關(guān)于奧運五福娃相關(guān)的圖片、背景圖、宣傳片、卡片;音樂磁帶;幼兒每人一幅福娃圖。

  【活動過程】

  一、談話導(dǎo)入。

  小朋友,我們聊一聊,今年是2007年,明年就是?2008年將要舉行奧運會,奧運會在哪里舉行呢?

  在我們中國的首都——北京。你們聽了心里覺得怎樣?奧運會的吉祥物是什么?有幾個?今天呀,老師帶小朋友一起來認識一下福娃,好嗎?

  二、認識福娃、了解福娃。

  1、知道五個福娃的名字及特征(逐一出示福娃圖片、卡片)

  我們來看看第一個福娃,他身上是什么顏色?頭上這里像什么?他的名字叫貝貝。請個別幼兒說說下面的幾個福娃的名字及特征。

  貝貝——小魚 晶晶——熊貓 歡歡——圣火 迎迎——藏羚羊 妮妮——燕子

  2、把五個福娃的名字連起來說一說。

  現(xiàn)在我們把五個福娃的名字連起來說一說,注意只說名字中的一個字就行。(北京歡迎您!)

  福娃們都是從不同的地方來到北京的,你們想不想知道他們分別來自哪里?也就是說他們的家各自在什么地方?請欣賞《快樂福娃》。

  3、游戲:“找家”

  欣賞完了,老師請看得認真、看得仔細的小朋友來找福娃的家,福娃的家究竟在哪里呢?(出示背景圖)

 ?、傩蕾p福娃的宣傳片。

 ?、谡垈€別幼兒找福娃的家。

 ?、墼俅涡蕾p福娃的宣傳片,進一步了解福娃。

  小結(jié)過渡:在你們的幫助下,每位福娃都找到了自己的家,心里真高興,謝謝你們!小朋友覺得福娃的家怎樣?好,下面請你們把福娃和他們的家編成一首好聽的詩歌,好嗎?

  三、創(chuàng)編詩歌。

  1、利用圖片,讓幼兒創(chuàng)編詩歌。

  2、連貫地朗誦幼兒自編的詩歌。

  3、以問答的形式朗誦詩歌。

  4、為詩歌起名字《福娃的家》。

  5、教師用打擊樂器伴奏,幼兒拍手朗誦。

  6、配樂朗誦。

  【活動延伸】《為奧運加油!》

  活動反思:

  福娃的角色深受小朋友們的喜愛,他們能用比較完整地語言講述福娃的特征。在活動中,他們思維活躍,特別是在創(chuàng)編詩歌的時候,能用“波濤洶涌”來形容大海,“一望無際”來形容草原等,非常的貼切、形象。最主要是,他們能夠合作創(chuàng)編完整地詩歌,并給它起名字。通過活動,他們了解了奧運,為2008奧運能在中國舉辦而自豪。

25、大班語言優(yōu)秀教案《小兔的愿望》含反思

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用完整、豐富的語言講述故事。

  2、學(xué)習(xí)故事中小免,知道關(guān)心和照顧家中的老人,養(yǎng)成尊老的良好習(xí)慣。

  3、體會在生活中關(guān)愛親人和被關(guān)愛的快樂和喜悅。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒事先向爸爸媽媽了解爺爺、奶奶、外公外婆細心照顧自己的事例。

  2、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖(字詞:奶奶)。

  活動過程:

  一、通過談話,感受爺爺奶奶對自己的關(guān)愛。

  1、教師:小朋友,你們的爺爺奶奶愛你們嗎?你們是怎樣感受到爺爺奶奶對你們的愛的?那我們應(yīng)該怎樣對待自己的爺爺奶奶呢?

  2、引導(dǎo)幼兒回憶以往的生活經(jīng)驗,說一說爺爺奶奶是怎樣關(guān)愛自己的,激發(fā)幼兒對爺爺奶奶的尊敬、感激之情,同時引發(fā)幼兒對下面活動內(nèi)容的興趣。

  二、理解故事的內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察小免奶奶曬太陽的圖片。

  教師:這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?小免奶奶在干什么?它坐的小板凳怎么了?小免看了心里會怎么想?(引導(dǎo)幼兒用完整的、不同的語句進行表達。)

  教師:小免很擔(dān)心小免奶奶的安全,它會怎么做呢?請大家仔細地看一看書,各旁邊的小朋友說一說。(幼兒根據(jù)自己的理解進行講述。)

  2、共同觀察最后一幅圖。

  教師:這時候小免奶奶和小免的表情是什么時候樣子的?它們的心情又怎么樣呢?分別說一說為什么。(引導(dǎo)幼兒感受此時小免奶奶和小免心里的想法和心情,體驗愛與被愛的快樂和喜悅。)

  三、學(xué)習(xí)完整地講述故事。

  1、幼兒自由看書講述故事。

  2、請部分幼兒在集體面前講述故事。鼓勵幼兒仔細傾聽,記住自己最喜歡的一句話并說一說。

  3、幼兒看并完整欣賞故事一遍。

  四、討論要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶。

  1、教師:你要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶呢,你想為他們做件什么事?

  2、幼兒想一想并自由結(jié)伴進行講述。

  3、幼兒在集體面前說說自己的想法。

  活動反思:

  通過這個詩歌,幼兒體會到了媽媽疼愛、保護自己孩子的心意,也明白小兔渴望長大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛自己的,并能做個乖孩子。

26、大班語言優(yōu)秀教案《獾的美餐》含反思

  設(shè)計意圖:

  現(xiàn)在的孩子隨著生活條件的提高他們對物質(zhì)的追求越來越不滿足,加上父母長輩對他們的寵愛,他們要什么就會給他們什么,養(yǎng)成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習(xí)性。而繪本《獾的美餐》講述的是:一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜,想換換口味,吃點葷的。結(jié)果出去找了一圈什么都沒吃到,還被馬踢回到自己洞中,饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實是不錯的美味時,為時已晚!在體味繪本的詼諧幽默中明白了:當(dāng)失去時,才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴!

  活動目標(biāo):

  了解畫面特殊的設(shè)計及繪本中明暗兩條線索,理解故事的情節(jié)發(fā)展。

  能根據(jù)畫面中人物的表情,猜測內(nèi)心活動并用適當(dāng)?shù)恼Z言表述。

  重點:

  根據(jù)人物表情猜測內(nèi)心活動。

  難點:

  根據(jù)繪本中明暗兩條線索,理解故事內(nèi)容。

  活動準(zhǔn)備:

  1、《獾的美餐》PPT、音頻。

  2、圖書《獾的美餐》每人一本。

  活動過程:

  1、引出課題,閱讀封面。

  (1)、封面上有誰?它是什么表情?這表情表示什么意思?

  (2)、巻角后面的小動物又是什么表情?它們和獾之間有什么關(guān)系呢?

  (此環(huán)節(jié)通過閱讀封面猜測動物之間的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣,為下面閱讀圖書做鋪墊。)

  2、共同閱讀

  PPT1師:獾的洞里鋪著軟軟的稻草,還有許多的食物,可是看它的表情和拿蘿卜的樣子,它是什么意思呢?

  PPT2誰來說一說這幅畫?

  PPT3獾遇到了誰?它們分別是什么表情?獾頭上的三個小點是什么意思?

  師小結(jié)這幅畫的內(nèi)容。

  PPT4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來的?

  獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思?

  小結(jié):這些線條叫效果線,可以表示心情、動作、聲音,你們畫畫時也可以用上效果線,這些線條會讓你們的畫更精彩。

  PPT5鼴鼠哪里去了?同時獾又在做什么呢?

  師小結(jié):這一頁和我們以前看的書有什么不一樣?左上角好像有書角卷起來了,這叫卷頁,其實這里有兩個故事,一個大故事,一個小故事,兩個故事正同時發(fā)生。"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."看懂了這些,那下面的故事就要請小朋友自己來說說了,講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。

  (此環(huán)節(jié)通過教師和幼兒的共同閱讀,讓幼兒了解了故事的開始,以及看繪本中明暗兩條線索的的方法,為下面幼兒的自主閱讀做準(zhǔn)備。)

  3、幼兒自主閱讀圖書,并和同伴說一說圖書內(nèi)容。

  那么獾到底有沒有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀圖書P12------P31

  (1)、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物?它們之間發(fā)生了哪些事情?

  (2)、那小圖里邊又同時在發(fā)生著什么事呢?

  (3)、最后一頁的小動物在干嘛呢?它們嘴邊的小短線表示什么意思?

  師小結(jié):獾后來遇到了老鼠、兔子和馬,它想吃它們結(jié)果都被它們機智的逃脫了,最后反而被馬踢回到了自己的洞里,可是洞里的美食不見了,獾這才傻了,后悔了。

  (此環(huán)節(jié)通過幼兒在自主閱讀中的觀察,猜想和講述,理解了故事的大概內(nèi)容,在和同伴老師的交流中,學(xué)習(xí)到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容,給以后閱讀類似的圖書獲得了經(jīng)驗。)

  4、完整欣賞故事

  (1)、獾吃到美餐了嗎?為什么沒吃到?

  (2)、你喜歡獾嗎?為什么?

  小結(jié):獾本來有好多的美食,而它卻不滿足,想去吃更好的的美餐,結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了,它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具,你會像獾一樣嗎?

  (此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意,讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。)

  活動反思:

  一本圖畫書,是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事,是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。本活動在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后,利用"看"故事,"猜"故事,"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、猜想討論,不僅獲得了知識(獾的生活習(xí)性),還培養(yǎng)了讀圖、想象、表達、傾聽、等各種能力,更習(xí)得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。

  整個活動,孩子們的思維是非常積極活躍的,觀察力、想象力都不錯。只是可能過于陶醉于畫面的觀察上,而在語言表達上不是十分嚴(yán)謹(jǐn),有點隨心所欲。但是,我個人覺得無妨,我認為繪本活動不是語言活動,雖然也可以利用繪本來進行“語言”的教學(xué),但是,我認為讀一個故事更主要的是激發(fā)孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊含的教育內(nèi)容就夠了,這正是為什么我一定要選擇一個符合孩子年齡特點,孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后,如果我能夠結(jié)合孩子們平時在生活中沒有珍惜自己班級里的東西來揭示故事的內(nèi)涵,化抽象為具體形象了,我想孩子們印象一定會更加深刻,也更能接受這個道理。

  其實,這對于我們成人而言,這個故事也是有意義的,現(xiàn)在物欲橫流的社會風(fēng)氣,或多或少的影響了我們。很多人都這樣,吃著碗里的想著鍋里的,讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”,那么我們的生活每一天都是幸福快樂,有滋有味的。

27、大班健康優(yōu)秀教案《好玩的繩子》含反思

  活動目標(biāo):

  1.探索繩子的不同玩法,感受用繩子玩游戲的樂趣。

  2.展身體平衡能力及動作的協(xié)調(diào)性。

  3.樂于探索、交流與分享。

  4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  活動準(zhǔn)備:

 ?、斌w能游戲《繩子變魔術(shù)》

  ⒉長繩人手一根。

  活動過程:

  一、繩子變魔術(shù)

 ?、毙蕾p體能游戲《繩子變魔術(shù)》。

  師:小朋友和繩子玩了什么游戲?

 ?、步Y(jié)合小朋友的回答,,"出自:屈;老.師"分別作走鋼絲、跳舞、騎車、玩游戲等熱身運動。

  二、我用繩子變魔術(shù)

 ?、币龑?dǎo)幼兒探索繩子的不同玩法。

 ?、舱故静⒔涣鞲髯缘耐娣?。

 ?、辰育埵絿L試同伴的玩法。

 ?、催x擇3~4種玩法進行重點練習(xí)(如:長繩盤成螺旋狀,走鋼索;長繩拉直,倒退走鋼絲;長繩拉直,左右蹦跳)。

  ⑴請你介紹一下你設(shè)計的玩法,玩的時候有什么特別提示嗎?

  ⑵幼兒分散練習(xí)。

 ?、到M合玩法,分組練習(xí)。

  三、繩子變繩傘

 ?、币龑?dǎo)幼兒集體變繩傘。

 ?、怖美K傘做放松運動。

  活動反思:

  這個活動是孩子們感興趣的,幼兒活潑好動,讓他們長時間坐著聽你講,肯定不會有很大的收獲。只有動靜結(jié)合才能讓活動效果最好。此活動符合孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平。每個孩子都在活動中興趣盎然、生動、活潑、主動地玩耍,在活動中孩子們感受到了游戲的快樂,能夠主動積極參與探索繩子的變化,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再是以往的老師教,幼兒被動地學(xué)。培養(yǎng)了幼兒的探索精神,創(chuàng)造了條件讓幼兒實際參加了探究活動,孩子們在玩的過程中充分調(diào)動了孩子們的自主性,并獲得了自我認知、身體運動、語言、思維力、想象力等方面的相關(guān)發(fā)展。

28、大班語言課教案《聰明的小兔》含反思

  一、談話導(dǎo)入

  今天老師和小朋友們到故事樂園去游一游好嗎?在出發(fā)之前,我們先欣賞一段音樂,不過老師是有要求的噢!小朋友們一邊聽音樂一邊跟老師做動作。

  (小朋友們起立,小板凳擺一擺。)老師和小朋友互動。

  師:小朋友們真聰明,做的真好,小板凳擺一擺。現(xiàn)在我們開始出發(fā)了,小朋友們坐好了,嘀嘀嘀……汽!咦,故事樂園門口掛著一則謎語,小朋友們來猜一猜,猜對了,才可以進入故事樂園,小朋友們聽好了。

  耳朵長長的,尾巴短短的,紅眼睛,三瓣嘴,愛吃蘿卜,愛吃菜,蹦蹦真可愛!

  二、揭示課題

  師:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們可以進入故事樂園了,今天的故事就是--聰明的小兔板書課題:聰明的小兔老師領(lǐng)讀課題

  三、新授故事--聰明的小兔

  1、初步感知

  A、老師講故事,邊講邊貼頭飾。

  B、提問:

  (1)、這是誰?它的名字叫什么?它去干什么?

  (2)、突然,誰來了?

  2、深入學(xué)習(xí)師:小朋友們聽的真認真,小朋友們最愛看動畫片了,下面我們看動畫片--聰明的小兔

  A、看課件

  B、手動點圖逐圖講解

  圖1、瞧,聰聰多么快樂呀,它唱著歡樂的歌去撥蘿卜,你們也來做一只快樂的小兔子好嗎?

  (唱歌,模仿小兔子的動作,表情。)師:喲,好大的蘿卜呀!

  圖2、突然,誰來了?大灰狼的樣子看起來怎么樣?

  師:紅紅的大嘴,鋒利的巨齒,多么兇惡,可怕啊。

  (出示詞卡--兇惡,老師領(lǐng)讀)師:面對這樣的大灰狼,假如你是小兔子,你會怎么做呢?

  圖3、聰聰跑回家了,大灰狼又是怎樣做的?

  (伸進爪子,掀翻凳子。模仿狼的動作。)圖4、聰聰急中生智大聲喊什么?

  師:伙伴們,快來呀!大灰狼來了,快拿刀砍它,接著又裝出另一只兔子的聲音:好呀,我來啦!

  (模仿小兔子的聲音。)圖5、師:小朋友們,大灰狼一聽,怎么啦?最后,是誰勝利了?你們說聰聰聰明嗎?

  (出示詞卡--聰明,老師領(lǐng)讀)圖6、大灰狼驚惶失措跑了,小兔子的心情怎么樣?

  (模仿小兔子的表情)師:如果,狼認為小兔子只有一個人,它還是不走怎么辦?

  四、游戲--撥蘿卜

  師:小朋友們學(xué)得多認真啊!我們做個游戲輕松一下,游戲的名稱是--撥蘿卜。游戲的規(guī)則是:每一組的第一個小朋友先撥,撥不動請第二個小朋友幫忙,撥不動,請后面的小朋友都來幫忙,做游戲之前,先跟老師學(xué)習(xí)撥蘿卜的動作。

  老師示范撥蘿卜的動作。

  師:現(xiàn)在我們來做游戲!

  游戲開始小結(jié):團結(jié)起來力量大,經(jīng)過小朋友們的共同努力,終于撥出了大蘿卜,小朋友們真了不起,下面我們再看一遍動畫片。

  五、鞏固故事內(nèi)容

  A、看課件。

  B、師:小朋友們,我們來演一演,一邊看動畫,一邊學(xué)表演。

  (1)小兔子唱歌來撥蘿卜。

  (2)大灰狼來了。

  (3)大灰狼掀翻了凳子。

  (4)聰聰想辦法。

  (5)大灰狼跑了。

  (6)聰聰高興極了。

  六、結(jié)束

  師:小朋友們,今天我們共同欣賞了聰明的小兔這個故事。溫順,善良的小兔子能夠嚇走兇惡的大灰狼,靠的是什么呢?對,小朋友們以后遇到危險的時候,不要驚惶失措,要動腦筋想辦法,做一個勇敢的好孩子好嗎?好,今天的活動就到這兒,小朋友們再見!

  教學(xué)反思:

  從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

29、大班語言談話教案《我要做小學(xué)生了》含反思

  活動目標(biāo):

  1、理解小學(xué)生生活,萌發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。

  2、留戀幼兒園生活,珍惜在園時光。

  活動準(zhǔn)備:

  1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動的照片。

  2、年歷一本。

  活動過程:

  1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動的照片。

  提問:認識他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?.來源快思老師教案網(wǎng);你是怎么知道的?

  2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù),看一看。

  討論:(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?

  (2)你對幼兒園最難忘的事是什么?

  (3)剩下幾天,我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?

  3、激發(fā)體會做小學(xué)生的愿望。

  (1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

  (2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動的照片。

  進一步了解小學(xué)生活的情況。

  4、組織討論,體會做一名小學(xué)生的心情。

  提供討論的內(nèi)容,然后請幼兒進行選擇回答。

  (1) 體會幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

  (2) 說說你準(zhǔn)備上哪一個小學(xué)?

  (3) 你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生?

  活動反思:

  通過本次活動,使幼兒對于即將到來的小學(xué)生活有了比較真實客觀的了解,他們也許在現(xiàn)實中還會有心理上的落差,也許還沒有完全的準(zhǔn)備好,但通過這次活動可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗,有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活,從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

  在孩子的心中,小學(xué)生活是全新的,的確如此,通過他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn),他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方,而且最為明顯的也是對他們觸動最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣,不過,看來參觀活動對幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。

30、大班語言談話優(yōu)質(zhì)課教案《有用的繩子》含反思

  【活動目標(biāo)】

  1、學(xué)會用連貫的語言,圍繞“有用的繩子”進行談話。

  2、學(xué)習(xí)用輪流、修補的方式進行自由、有序的交談。

  3、能大方地向同伴、老師表達自己的想法。

  4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、各種繩子(毛線、尼龍、扎頭的發(fā)帶)若干。

  2、幼兒每人自帶一根繩子。

  【活動過程】

  1、通過故事引出談話話題。

  (1)老師講故事:有一個糊涂人,常常忘事,他就用繩子打結(jié)幫助自己記事,大事打大結(jié),小事打小結(jié),結(jié)果呀……

  (2)與幼兒討論如下問題:在哪里看過繩子?繩子可以做什么用?找一找,自己身上有沒有繩子。

  2、運用“玩一玩,說一說”的方法,讓幼兒自由地交談。

  (1)讓幼兒自由組合,將自己帶來的繩子創(chuàng)造性地玩一玩,說一說它的作用。在這一過程中,老師可與幼兒共同活動。

  例如:將繩子圈在椅子上跳、爬,把繩子放在地上,在繩子上面走、玩蹦蹦繩游戲。

  (2)老師指導(dǎo)幼兒邊玩邊說。通過插話,幫助那些只玩不說的幼兒與同伴進行交談。

  3、運用假設(shè),拓展談話范圍。

  老師推出假設(shè):假如我們的身體是一根繩子,軀干是根粗繩子,四肢是根不粗不細的繩子,手指腳趾是根細繩子,頭發(fā)是根細細的繩子,它們又能干什么用?啟發(fā)幼兒圍繞這些假設(shè),有興趣地與旁邊的小朋友進行交談,也可以用集中談話的方式進行有趣的談話活動。

  活動反思

  繩子是孩子日常生活中喜聞樂見的東西,取材方便,玩起來花樣可以不斷翻新,對于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜,通過對繩子不同用途的認識、探索,在有趣的活動中充分感受到了繩子的多變性,并能將繩子的變化運用到實際生活中去。

31、大班語言優(yōu)秀教案《百靈鳥的家》含反思

  活動目標(biāo):

  1.通過欣賞故事,了解籠鳥和益鳥的區(qū)別,知道鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

  2.會大膽勸小玉放飛小鳥,增強幼兒語言表述力。

  3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  活動準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:帶孩子在生態(tài)體驗場上體驗過"鳥籠中的鳥"教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小鳥

  活動過程:

  一、體驗小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。

  (放鳥叫錄音)師:聽,誰來了呀?原來是一群百靈鳥唱著動聽的歌飛來了。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"讓我們也變成快樂的小百靈來玩一玩吧!(邊放音樂邊說"小鳥們在藍天上飛來飛去,一會兒飛到樹枝上,為大樹治病;一會兒飛到草叢中,和小草捉迷藏;它飛到了花園里,和花仙子們一起跳舞,小鳥們在溫暖的陽光下,和煦的春風(fēng)中自由自在、快樂的飛翔著……)幼兒聽著音樂自由跳舞。

  二、分段欣賞課件,了解故事情節(jié)。

  (音樂停,捕鳥聲,放課件)師:哎呀不好了,發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰抓了呢?請你們來猜猜看。

  1.欣賞第一段課件,感受百靈鳥被關(guān)的感覺。

  師:到底是誰抓了小百靈呢?我們來看一看(播放課件)

  2.欣賞第二段課件,了解小玉抓百靈鳥的原因。

  師:小百靈被關(guān)在籠子里沒有媽媽,沒有同伴,很孤單,那么,小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來聽小玉說一說。"欣賞錄像。

  小結(jié):爺爺?shù)镍B給他的生活帶來了無窮的樂趣和快樂,那小玉抓的小百靈給她帶來了什么呢?(看課件)

  3.欣賞第三段課件,勸說小玉放鳥。

  (1)爺爺勸說小玉放鳥提問:爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B了嗎?"(不愿意)

  (2)幼兒勸說小玉放鳥師:現(xiàn)在小玉不愿意放鳥,這可怎么辦呢?請你們也來勸勸小玉,讓她主動將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說一下。(先討論后個別。)師:小玉聽了我們的勸說之后,答應(yīng)放鳥了嗎?來看一看。(放課件)

  (3)小結(jié)。

  三、放飛小鳥,大膽表述對小鳥的關(guān)愛之情。

  1.歡送小鳥,大膽表述對小鳥的愛意。

  師:現(xiàn)在小玉把小鳥交給了我們,讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂中離開)到戶外:"在我們放飛小鳥之前,請你們向小鳥去說一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別,再請個別幼兒表述。"誰愿意和我們一起來分享和小鳥告別的話?"

  2.放飛小鳥,共同體驗回歸自然的快樂。(此活動作為延伸)

  活動反思:

  本次活動采用了flash課件,由于它具有形象生動的特點,能夠抓好幼兒的注意力,促進幼兒對故事內(nèi)容的理解。活動過程中注意營造寬松愉快的氛圍,提問的設(shè)計既結(jié)合故事內(nèi)容,同時,也注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。整個活動,目標(biāo)明確,重點突出,過渡自然,始終把幼兒作為活動的主體,收到了較好的活動效果。

  附故事:

  小鳥的家

  麗麗是個聰明、活潑的小女孩,她的家住在山坡下,門前草地環(huán)繞,可美了。平時,只有她和媽媽兩個人在家,爸爸在很遠的城里上班。每天,都有幾只小鳥在麗麗住的房子前飛來習(xí)去,麗麗感到很奇怪,她悄悄地跟著小鳥觀察,終于發(fā)現(xiàn)小鳥在她家的屋檐下筑起了一個小窩,麗麗可高興了,天天她和小鳥一起唱好聽的歌,麗麗還常用米粒和小蟲喂小鳥。有一天,爸爸回來了,要帶媽媽和麗麗一起到城里去生活,并且準(zhǔn)備把房子賣掉。麗麗說什么也不肯跟爸爸一起到城里去,爸爸、媽媽感到很奇怪,問麗麗是怎么回事,麗麗終于說出了自己的心事,因為她舍不得那些小鳥,她怕后來的房主人會把鳥窩拆了,這樣小鳥就沒有家了。爸爸、媽媽為難了,怎么辦呢?終于,他們商量出一個好辦法。有一天,爸爸買回來許多小樹,把這些小樹栽在門前的草地上,還在每棵小樹上安了一個小木頭房子。做好這些,爸爸、媽媽告訴麗麗,可以放心地到城里去了,因為小鳥有家了,麗麗不相信地問:“小鳥的家在哪兒呢?”爸爸、媽媽拉著麗麗的手走出家門,麗麗一下子就看到那些多的小木頭房子,可高興了,她親親爸爸,再親親媽媽,大聲地說:“爸爸、媽媽,我愛你們,小鳥也愛你們?!苯又?,她就把這個好消息去告訴她的好朋友——小鳥去了。來買房子的人家有一個小男孩子,名字叫揚揚,麗麗帶揚揚參觀了小鳥的家。伴隨著麗麗的歌聲,飛來了許多小鳥,它們圍著麗麗和揚揚快樂地飛來飛去,揚揚也喜歡上了這些小鳥。很快,揚揚和爸爸、媽媽一起搬進了麗麗的房子里,他和小鳥也很快成了好朋友。過了一段時間,麗麗收到了一封郵件,里面是一盒錄像帶,是揚揚寄來的。麗麗趕快看了錄像帶,在里面看到小樹慢慢地長大了,鳥窩里也住滿了小鳥。小鳥們每天飛進飛出,為揚揚唱著快樂的歌。揚揚每年也和爸爸、媽媽一起栽好多樹,并在樹上安放新的鳥窩。很多年過去了,這里成了樹的世界、鳥的世界。這里成了一個風(fēng)景很美的地方。

32、幼兒園大班語言活動教案《泥土的秘密》反思

  設(shè)計意圖

  空工院幼兒園是一所地處郊區(qū)的部隊幼兒園,果園、山坡、河流、農(nóng)田軍營等豐富的資源為孩子們的探索、發(fā)現(xiàn)提供了廣闊天地。五月份大班孩子們開展了《種豆子》的園本活動,在感知、操作、連續(xù)、討論、觀察中,孩子們不禁好奇的問:“植物為什么在泥土能生長呢?”。為了滿足孩子們的好奇心,激發(fā)幼兒探究興趣,我們六月份的園本活動以《泥土的秘密》主題來進行。 本次活動以觀察、操作、實驗為基本方法,讓孩子們在主動的探究過程中,積累、豐富泥土的直接經(jīng)驗,從而培養(yǎng)幼兒的探究精神,發(fā)展初步的探究能力。

  活動目標(biāo)

  1. 體驗探索操作的樂趣,萌發(fā)對泥土的感情,教育幼兒愛護環(huán)境,保護土地資源。

  2. 探索發(fā)現(xiàn)泥土的秘密,知道泥土中有很多成分,是動植物賴以生存的基礎(chǔ)。

  3. 能正確使用工具,能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  重點難點重點:會正確的使用工具,

  難點:在實驗和操作中發(fā)現(xiàn)泥土的秘密,能夠大膽講述自己發(fā)現(xiàn)。

  活動準(zhǔn)備

  1.每人準(zhǔn)備一把小鏟子,選擇戶外比較空曠的土地,便與幼兒挖土、觀察。

  2.環(huán)境準(zhǔn)備:泥塑作品、陶瓷制品

  3.ppt課件、土塊兒、燒杯、托盤、抹布

  4.前期發(fā)放調(diào)查問卷表,了解幼兒已有經(jīng)驗。

  5.家長帶領(lǐng)孩子尋找泥土。

  活動過程1.談話引出活動。(3分鐘)

  教師:哪些地方有泥土?

  教師:請小朋友猜一猜泥土中會有什么?

  教師:今天我們每個孩子都有一把小鏟子,一起去幼兒園找一找、挖一挖、看一看,泥土中究竟會有什么?

  幼兒分成2-3組進行探索、觀察。

  2.教師帶領(lǐng)幼兒來到戶外進行觀察探。(8-10分鐘)

  教師:我們來到了操場上(或種植園地、大樹下),這塊泥土中長了些什么?如果沒有泥土,植物會怎樣?

  每個人都可以用小鏟子挖一挖,看看泥土中究竟有些什么?和我們事先想的是否一樣?使用鏟子時要注意旁邊的小朋友,注意安全。

  引導(dǎo)幼兒操作,挖土的時候,小心泥土中生長的植物,一邊挖一邊看。同時注意自己的鏟子不能碰到身邊的小朋友,注意安全。

  幼兒自由結(jié)伴一邊探索、觀察,一邊與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.師幼交流。(2分鐘)

  ?教師:挖土的時候,你發(fā)現(xiàn)了什么?泥土中有什么?

  ?教師小結(jié):泥土中有落葉、枯樹枝、小草的根、死去的小動物等。這些都會變成泥土中的養(yǎng)分,植物生長非常需要他,我們把它叫做腐殖質(zhì)。

  4.操作實驗(6分鐘)

  ?教師:泥土中的腐殖質(zhì)是我們用眼睛能夠看到的,還有一些成分是肉眼看不到的,就需要我們?nèi)邮植僮鳌?/p>

  ?教師介紹操作材料,幼兒2人一組操作、觀察。

  教師:這里老師準(zhǔn)備了一些泥土,請小朋友捏一捏,說說有什么感覺?

  這里還有一杯水,請小朋友用水和泥土來試驗,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?注意一定要輕拿輕放。

  ?教師總結(jié):泥土中不僅有腐殖質(zhì),還有空氣和水份。這些都是動物和植物生長所必須的條件。

  5.泥土的用途(3分鐘)

  ?教師:泥土是動植物的家園,對我們?nèi)祟愐卜浅V匾?,泥土還有什么用途呢?

  播放ppt,拓展幼兒知識面。(可以建房子、做成精美的陶瓷制品、藝術(shù)的泥塑作品。)

  6.環(huán)境保護

  ?播放ppt課件,教師:看完這兩張圖片,說說你們的感受?(我們一定要保護環(huán)境,保護土地資源,不能將有毒有害的廢水、電池、塑料帶等放在泥土中。)

  7.回顧總結(jié):

  ?談一談自己的收獲。

  8.延伸活動:玩泥巴

  活動總結(jié)

  大班科學(xué)活動《泥土的秘密》經(jīng)歷了難忘的磨課研修過程,是我將《指南》的感悟及《田野課程》、《高寬課程》的學(xué)習(xí)心得融合在集體教學(xué)中的一次教學(xué)實踐,對我的活動設(shè)計能力和現(xiàn)場教學(xué)組織等方面都獲得了很大的幫助。

  第一階段:學(xué)習(xí)理論,解讀教材。我園有幸邀請到北師大霍力巖教授來園指導(dǎo),在與教授的交流中,霍教授對科學(xué)活動的見解給我們很大的啟發(fā)?;艚淌谥赋觯骸翱茖W(xué)重在探究、探究重在過程”、“科學(xué)活動可以以猜測、感知、探索、驗證、表達這五個環(huán)節(jié)進行活動”。同時《指南》指出“要注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗、實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)活動”,因此,在《泥土的秘密》活動中,我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了真實、現(xiàn)場、自由的環(huán)境,讓孩子們探索。同時在活動每個環(huán)節(jié)中設(shè)疑,讓孩子們不斷地猜測,結(jié)合生活經(jīng)驗探索、操作、驗證。之后,我通過演示、介紹等方式幫助幼兒獲得有關(guān)泥土的知識。最后,我受《高寬課程》“計劃—工作—回顧”學(xué)習(xí)方法的啟發(fā),請孩子們談一談自己的收獲,熊一諾大膽提出“泥土是軟的,為什么做出的盤子、碗那么硬?”,方子牛問道:“泥土黑黑的,為什么瓷器有那么漂亮的顏色?”,這是孩子們經(jīng)過觀察、探索、深度思考后大膽的發(fā)問,這種積極主動、敢于提問、認真專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)讓我很意外,很欣慰,這為我們的下次活動指引了方向。同時,龔驍函興奮地說“老師,泥土真實太有趣了!”,從孩子們的反饋中可以看出,本次活動尊重了孩子得學(xué)習(xí)方式和特點,是符合孩子年齡特征的。

  第二階段,優(yōu)化細節(jié)、全面提升。在對活動的目標(biāo)、重難點、環(huán)節(jié)進行重新梳理后,我對活動中的引導(dǎo)語、提問、回應(yīng)等做了進一步優(yōu)化提升,是課堂教學(xué)達到了較好的效果。但是由于近幾年在做行政工作,對集體教學(xué)有一些生疏,尤其在語言的組織上顯得不那么流暢,在今后的工作中,還應(yīng)該常常參與一線教學(xué),提升自我的教學(xué)水平。

33、幼師大班語言活動教案《聰明的烏龜》反思

  【教材分析】

  聰明的烏龜是一則幽默、風(fēng)趣的童話故事,講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身,但它運用自己的明才智對付的理,最終成功脫險,用明了遇到事情要多動腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動的對話、有趣的情節(jié),深受大班幼兒的喜愛。故事內(nèi)容豐富,可以引導(dǎo)幼兒先分段欣賞理解故事,然后整體賞,讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達在前,但不要中斷過多。還可以通過各種形式進行角色對話,深刻感受理貌似狡猾、實則愚盒,烏龜表面可憐、實則機智的故事內(nèi)。引導(dǎo)幼兒在聽賞、閱讀、學(xué)說、模仿活動中,積極動腦思考、大膽表達,充分體驗故事帶來的愉悅感受。

  【活動目標(biāo)】

  1.能認真傾聽、自主閱讀故事,理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。

  2.能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。

  3.體驗故事的樂趣,感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓?,懂得遇事要動腦筋想辦法。

  4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  【活動準(zhǔn)備】

  1.狐理和烏龜?shù)膱D片,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 20“幼兒學(xué)習(xí)材料” 一一《我健康我快樂》

  2.幼兒和家長共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。

  【活動建議】

  1.出示狐貍和烏龜?shù)膱D片,引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗講述對狐理和烏龜?shù)挠∠?,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

  提問:圖片中有誰?你覺得它們是什么樣的動物?引導(dǎo)幼兒自由講述對狐理和烏龜?shù)挠∠?,激發(fā)幼兒認真欣賞故事。

  2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞,理解故事內(nèi)容和情節(jié),鼓勵幼兒嘗試分角色講述,體驗故事帶來的樂趣。

  (1)請幼兒欣賞故事第 1-6 自然段,理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)

  提問:當(dāng)狐理要吃青蛙時,發(fā)生了什么事?理吃不到青蛙,還被烏龜咬住了尾巴,心情是怎樣的?理會吃掉烏色嗎?引導(dǎo)幼兒理解講述

  (2)請幼兒繼續(xù)欣賞故事第 7 自然段

  提問:理吃掉烏色了嗎?為什么沒吃掉?引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。

  (3)請幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第 22-23 頁,理解、講述狐理把烏龜仍天上(扔火盆、扔水里)的故事情節(jié)。提問:吃不到烏色,牙又被略得酸痛,這時狐理心里又會感覺怎樣?啟發(fā)幼幾說一說瓶理生氣的心情。

  提問:狐貍是怎樣對付烏色的?引導(dǎo)幼兒說出狐理把烏龜扔天上(扔火盆扔水里)的 3 個主意。提問:狐理說了什么?烏龜又是怎樣說的?引導(dǎo)幼兒進一步講述故事情節(jié)。

  (4)請幼兒觀看課件,分角色學(xué)說對話,深入理解故事內(nèi)容。

  提問:如果把烏龜扔到天上去會怎樣?為什么烏龜還要這樣說?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié),分角色學(xué)說對話。

  小結(jié):烏龜遇事不慌張,想辦法智斗狐理。

  提問:小鳥龜真的不怕火嗎?為什么烏龜還要這樣說?引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié),分角色學(xué)說對話。

  小結(jié):看來狐貍已經(jīng)氣急了,オ不會滿足小烏色的要求呢。

  提問:當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時,烏龜又是怎樣說的?聽了這話,狐理是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié),分角色學(xué)說對話。

  小結(jié):狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。

  請幼兒為課件配音,練習(xí)、鞏固角色對話。

  (5)請幼兒欣賞故事最后兩個自然段,了解故事結(jié)局。

  討論:你覺得這是一只怎樣的狐理?這是一只怎樣的烏龜?從哪能看出它很聰明?

  3.請幼兒完整欣賞故事,嘗試跟隨課件講述。

  提問:你覺得這是一個怎樣的故事?你覺得哪里最有趣?引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受,體驗故事帶來的快樂。完整播放課件,幼兒自由跟隨講述。

  附

  聰明的小烏龜

  一只狐貍肚子餓得咕咕叫,東奔西跑得找東西吃。它看見一只青蛙正在捉害蟲,心想:先拿這只青蛙當(dāng)點心,墊墊勝子也好

  狐貍一步一步輕輕地跑過去,再跑兩步就捉到青蛙了??墒?,青蛙正在害蟲,一點兒也不知道。這事讓烏龜看見了,它急忙伸長脖子,一口住了狐貍的尾巴。哎呦 哎呦 誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。

  烏龜回答了嗎?沒有,它嘴說話不就放了嗎?烏龜不說話,一個勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽見背后在叫,連帶跳地到池塘,樸通一聲跳到水里去了。沒吃到青蛙,氣急敗壞,回過頭來一看,原來是一只鳥龜,我沒吃到青蛙,吃烏龜也行。烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了。狐貍沒咬到它的頭,就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去。沒咬到它的腿,一看還有條小尾巴呢,就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一, 也縮到硬殼里去了。

  狐貍實在餓了,就去咬烏龜?shù)挠矚?,嘎?嘎嘣,咬的牙齒都酸了,還是咬不動。狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到天上去,'啪嗒”一下死你?!?/p>

  烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”

  狐貍說:“烏鳥電,烏龜,我把你切到火盆里去,呼啦’一下燒死你。”

  烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個火盆烤烤火呢!狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到池塘里去,“撲通’一下淹死你。

  烏龜聽狐貍這么一說,哇的一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬別把我扔到池塘里去

  我最怕水,扔到水里就沒命了!

  狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼,走到池塘邊,“撲通”一聲把它扔到水里去了。

  烏龜下了水,仲出四條腿來,劃呀,劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友,一邊笑,一邊說:“狐貍,你還想吃我們嗎?說呀,說呀!”

  狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“撲通”一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一降子氣泡,再也沒看見狐貍露出水面來。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護自己。

  大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M行復(fù)述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計了場景?;顒又泻⒆拥姆e極性很高,我首先讓孩子來練習(xí)角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演,從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

34、幼兒園大班語言繪本教案《彩虹的盡頭》反思

  設(shè)計意圖

  新《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本,是一個寓意很深的故事,繪本意境優(yōu)美,蘊含著感染人、影響人的情感價值:以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲備冬糧的松鼠來看,一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,在幸福的鴨媽媽看來,鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝,而在閱歷豐富的兔子爺爺看來,最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對往事的回憶了。

  通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話,獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義:寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比,這是一個由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念,他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”,“寶貝”大都是物質(zhì)方面的,對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了,又善于思考,正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ,結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則,引導(dǎo)幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對“寶貝”的涵義有更深的理解,同時,繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

  活動目標(biāo)

  1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》,感受愛的情感。

  2.在聽一聽、看一看、說一說中,領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

  3.能大膽講述故事內(nèi)容,樂于表達對“寶貝”的想法。

  4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  重點難點

  活動重點:通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

  活動難點:能大膽講述故事內(nèi)容,樂于表達對“寶貝”的想法。

  活動準(zhǔn)備

  1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:認識小動物獾和狐貍,了解松鼠愛吃的食物。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、孩子們自己帶的寶貝。

  活動過程

  1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣

  (1)小朋友們大家好,今天《尋寶》節(jié)目組來到大二班,我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻)。

  (2)你們都看到了哪些寶貝?它們都是什么?(中國的歷史文物寶貝)你們有沒有自己的寶貝呀?

  2.“寶貝分享”——介紹寶貝

  (1)師:瞧!桌子上都是大家?guī)淼膶氊?下面咱們通過抽獎的方式,請幸運的小朋友眾來紹一下自己的寶貝,好嗎?

  (2)師:你的寶貝是什么?

  (3)師總結(jié):有的小朋友的寶貝是玩具,有的小朋友寶貝是自己作品,還有的小朋友寶貝是生活用品,看來咱們的寶貝是多種多樣的。

  3. 欣賞繪本,理解故事內(nèi)容

  (1)介紹主要人物。

  (課件呈現(xiàn)“一扇門”)師:聽!什么聲音?(門鈴聲)有人來參加咱們欄目活動了,大家歡迎嗎?師:會是誰呢?(課件呈現(xiàn);獾和狐貍)。師:獾和狐貍一起來參加我們的尋寶節(jié)目了!

  ①在獾和狐貍“尋寶”過程中,領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

  (2)你們覺得獾和狐貍的寶貝是什么?咱們聽聽它們的尋寶之旅吧!

  (3)講述故事的前三頁:

  (第一張繪圖)音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友,他們總是在一起玩、一起打鬧!

  (第二張繪圖)有一天雨后,天空出現(xiàn)了一道明亮的彩虹!狐貍問獾:“嘿!好朋友你說,彩虹的盡頭是什么”?獾說:“是寶貝”!狐貍又問:“那什么是寶貝”?獾說:嗯,它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石(點擊課件),總之讓人變得富有的東西“!狐貍說:“那咱們一起去尋找寶貝吧!”——好不好!

  (第三張繪圖)于是獾和狐貍開始了他們的尋寶之旅!(拖動圖片向前)它倆走啊走,走啊走,走啊走,這一路上它們會遇到誰?會不會找到寶貝呢?

  (4)講述故事的第四頁:

  ②能大膽講述故事內(nèi)容,樂于表達對“寶貝”的想法。

  ◆師:你猜第一個遇到了誰?獾和狐貍找到寶貝了嗎?

  ◆師:(采用白板局部顯示功能,教師邊托聚光燈邊講述)咦?獾和狐貍在什么地方?(停頓)遇到了誰?(停頓)它的寶貝是什么呢?(圖片全顯)師問:誰能把這句話完整的說一遍?

  (生:獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠,她最愛吃的是松果)(師:說得真完整,鼓掌!)

  ◆師:為什么松果是松鼠的寶貝嗎?(愛吃的食物是它的寶貝)

  ◆師:看來松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝,于是他倆繼續(xù)尋寶。(獾吃蚯蚓、昆蟲;狐貍吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類)

  (1)講述故事的第五頁:

  ◆師:(出示課件)這一次獾和狐貍在什么地方?遇到了誰?它的寶貝是什么?)看看誰能把這句話說完整?

  (生:獾和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。)

  ◆師:你從哪里看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝?(重點指導(dǎo)細節(jié):摟抱、學(xué)本領(lǐng),有血緣關(guān)系)

  ◆師:你是誰的寶貝?來,我們來連線,看你們說得對不對?(西沃同屏連線自己的爸爸媽媽,原來孩子是爸爸媽媽的寶貝,親人是寶貝)

  ◆師:看來小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝,于是它倆繼續(xù)尋找寶貝。

  (2)講述故事的第六、七頁:

  ◆師:(運用白板隱藏功能,拖拉圖片講述)這次他們在什么地方遇見了

  ◆師講述(點擊下一張圖片,音樂):他們問兔爺爺您的寶貝是什么?兔爺爺拍著腦門說:我的寶貝是回憶!嗯?回憶,誰能告訴我什么是回憶?(回想過去、以前發(fā)生的人或事)

  ◆師:誰能說說你的回憶,和大家分享一下。

  ◆師(總結(jié),音樂):回憶有可能是我們?nèi)ミ^的地方,有可能是我們愛過的朋友,還有可能是你做過的事,美好的回憶可以是寶貝。兩個好朋友告別了兔爺爺繼續(xù)前行。

  (3)講述故事的第八頁:

  ◆師:(出示課件)突然,天下起了大雨,兩個好朋友不得不躲在樹洞里,他們特別傷心、特別難過,因為彩虹消失了,他們也沒有找到寶貝。這時他倆開始回憶:這一路上都遇見了誰?(點擊圖片)他們的寶貝分別是什么呢?

  .5.完整欣賞繪本,感受愛的情感。

  ◆師:與小朋友討論,說一說獾和狐貍這一路尋寶的經(jīng)歷?

  ◆師:請小朋友完整講述故事。

  ◆師:于是狐貍看看獾,獾看看狐貍(點擊課件),它們又唱又跳,相互擁抱,此刻就感到無比的快樂、開心、興奮,它們說我們找到了,寶貝找到了,你們知道是誰嗎?

  ◆師:(總結(jié))獾和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝,彼此(朋友)是它們的寶貝。

  (1)(點擊課件)“雨停了,彩虹出來了,可是兩個好朋友依舊沒有發(fā)現(xiàn),因為它們已找到對方就是自己的寶貝!

  (2)完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》

  ◆師:小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了,大家還想美美地、完整地聽一遍嗎?(播看繪本故事)

  ◆師:請小朋友邊聽邊想:在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎?小朋友你找到了自己的寶貝了嗎?如果她在這你趕快去他抱一抱,和好朋友說一說你們的貼心話、知心話!

  5.總結(jié)

  師:今天咱們大(2)班的每個人小朋友都找到了自己的寶貝,還獲得了寶貝對自己的愛和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的寶貝!老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶貝一樣的朋友和親人!好嗎?好的,小朋友再見!咱們下期節(jié)目再見!

  6.活動延伸

  請小朋友收集生活中點滴的圖片,在相互說一說,談一談自己的寶貝,體會朋友和家人之間愛的情感。

  活動總結(jié)

  我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個繪本語言閱讀活動,我始終圍繞活動重難點,并借助自己自制帶有圖文、動畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設(shè)計的PPT演示文稿來輔助我的教學(xué)活動??梢哉f我設(shè)計的PPT在活動中幫助幼兒更直觀理解了故事內(nèi)容,同時借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動的激情。

  flash動畫故事圖文穿整個活動,同時,也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時候,孩子們的目光一下子就被吸引住了,這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘,讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動通過PPT的線索一點點的推進,孩子們從一個個小動物的故事情節(jié)和對話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來幸福快樂。通過初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,通過讓幼兒連線自己的父母,采訪周圍教師,組織幼兒分享交流:“媽媽的寶貝是什么?”、“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進一步了解“寶貝”的廣泛涵義,接著,通過采訪孩子自己,“說說自己的寶貝是什么?”由此,在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力,并移情到幼兒的生活中去!

  在整個繪本教學(xué)活動中,我充分挖掘繪本的教育價值,不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望,體驗故事所帶來的樂趣,真正做到想說、敢說、會說、樂說,并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力,讓閱讀走進幼兒的心里,真正享受到閱讀的快樂!

35、大班語言教案《多變的云》反思

  活動目標(biāo):

  1、通過活動幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化,感受散文詩的語言美和意境美。

  2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化,激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。

  3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變,發(fā)展想象和語言表達能力。

  4、閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

  5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵幼兒大膽想象云彩像什么?一會變成了什么?

  2、收集云朵圖片幻燈、音樂

  活動過程:

  一、激發(fā)幼兒的興趣看云:

  1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

  2、提問:剛才我們在室外看到了,天空中許多的彩云,誰能說說云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠。

  說云:

  1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?

  2、老師帶你們到云彩世界去玩,想去嗎?

  3、放幻燈:

  1)你們看到了些什么?

  2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?

  二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變?是誰讓云彩會變?

  1、請幼兒說說那些云可以預(yù)測天要下雨。

  2、哪些云可以預(yù)測天氣是晴天。

  3、讓幼兒學(xué)習(xí)會看簡單的云圖。

  4、討論:如何根據(jù)云彩圖來做氣象預(yù)報?

  師小結(jié):多云、少云——晴天,灰云-——陰天,烏云——雷雨天等。

  設(shè)想:讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā),探索出使云彩變化的是風(fēng)。

  4、請幼兒做能干的風(fēng),玩“會變的云彩”游戲,讓幼兒親身體驗,擴展思維。

  三、欣賞散文,感受云朵有趣的變化

  1、我們一起來欣賞一首散文,聽聽散文里說云像什么?

  2、師有感情地朗誦,問:散文里說云變成了什么?

  3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說?

  4、如果你們是風(fēng),想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)

  四、延伸

  把自己創(chuàng)作的云編進散文里付內(nèi)容散文:多變的云天上的云飄著,就像魔術(shù)師在變著萬花筒,在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣,有的是蘑菇樣,有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子,好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變,變成公雞、變成天鵝、變成馬,真神奇哦!

  再看看,云兒被風(fēng)一吹,也變了顏色,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半白,這些顏色天空都有,簡直是太美了。

  教學(xué)反思

  本活動,我始終堅持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間,充分讓幼兒通過主動積極的觀察,充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象,自信、大膽的創(chuàng)造,從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂,發(fā)展幼兒的認知能力和觀察能力,教師始終是活動的支持者,引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者,活動中幼兒自然地成為活動的探索者,知識的建構(gòu)者?;顒映晒Φ募ぐl(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅!

36、幼兒園大班語言教案《永遠的小孩》反思

  活動目標(biāo)

  1、觀察畫面,理解故事內(nèi)容。

  2、了解永遠一詞的含義,知道自己在慢慢長大,媽媽在慢慢變老。

  3、感受故事中媽媽與孩子之間的愛和親情,萌發(fā)愛媽媽的情感。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  重點難點

  活動重點:理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗大膽講述,感受媽媽愛我,我也愛媽媽。

  活動難點:了解永遠一詞的含義,知道自己在慢慢長大,媽媽在慢慢變老。

  活動準(zhǔn)備

  Ppt課件、視頻、錄音

  活動過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣

  1、教師:小朋友們,你們都過過生日吧?過生日的時候你們會做什么事情?那過生日的時候你都許過哪些愿望呢?

  2、教師:今天,老師給小朋友們帶來了一個故事,故事中的小女孩在過生日的時候許了一個很特別的愿望,我們一起來看一看她的愿望是什么?

  二、分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容

  1、欣賞故事第一段

  教師:她許的愿望是什么?為什么她想永遠是個小孩呢?

  2、欣賞故事第二段

  (1)教師:故事中提到了誰?媽媽都為自己做了哪些事情?

  (2)教師:小女孩覺得最重要的事情是什么?為什么她會在這里說媽媽永遠不會老?

  3、欣賞故事第三段

  (1)教師:小女孩聽到了一個什么樣的故事?聽到這個故事后她的心情怎么樣?她會想些什么呢?

  (2)教師:你們還記得小女孩許了什么愿望嗎?為什么當(dāng)我永遠是個小孩,媽媽就永遠不會變老呢?

  (3)教師:小女孩說了很多個永遠,你們知道永遠是什么意思嗎?你們覺得小女孩會永遠是個孩子嗎?媽媽會永遠年輕漂亮嗎?

  4、欣賞故事第四段

  (1)教師:故事中的小女孩也和你們想得一樣,我們一起來看一看。

  (2)教師:小女孩說時間像什么呀?今天還會回到昨天嗎?她覺得生命是什么樣子的?小女孩能讓媽媽永遠不變老嗎?

  (3)教師出示圖片,并提問:小女孩的表情怎么樣?如果有一天你的媽媽變老了,會發(fā)生怎樣的變化?媽媽變老時,你可以為媽媽做些什么?

  (4)幼兒相互討論,并自由講述。

  (5)教師聆聽,作出總結(jié)。

  5、欣賞故事第五段

  (1)教師出示第一張圖片,提問:小女孩在干嘛?做飯給誰吃?可是在以前我是怎么做的?

  (2)教師出示第二張圖片,提問:小女孩在干嘛?可是在以前我是怎么做的?

  (3)教師出示第三張圖片,提問:小孩為什么看著窗外?為什么媽媽看不見外面的世界了?可是在以前我是怎么做的?

  教師小結(jié):媽媽愛我們,所以媽媽會為我們做很多事情。我們也很愛媽媽,所以當(dāng)媽媽變老的時候,我們也會為她做很多事情。

  三、觀看視頻,體會真愛

  (1)教師:你們的媽媽曾經(jīng)也是一個小孩,也會一點點變老,我們一起來看一看媽媽的成長過程。

  (2)教師:看了這個視頻你有什么感受?你想對媽媽說些什么呢? 你想為媽媽做些什么呢?

  活動總結(jié)

  《永遠的小孩》是很好的一個生命教育的腳本,在這個繪本里既有親情的傳遞,又有生命的輪回,孩子們能夠在溫馨的畫面中感受自己在慢慢長大,媽媽在慢慢變老,下面我將從四個方面對本次活動做出總結(jié):

  1、選材符合本班幼兒的情感需求。

  2、三段式環(huán)節(jié)架構(gòu),凸顯重難點。

  3、重點環(huán)節(jié)處理注重細節(jié)觀察和情感體驗,從而達成目標(biāo)。

  4、注重師幼互動,師生共同體驗愛。不足之處便是在活動的最后我沒有展示親子視頻,做到遷移情感。

37、幼兒園大班語言故事教案《青蛙賣泥塘》反思

  活動目標(biāo):

  1.借助情節(jié)發(fā)展線索,根據(jù)自己的經(jīng)驗進行大膽想象表述。

  2.樂意與同伴合作、討論,體驗想象表達的快樂。

  3.運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

  4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.材料準(zhǔn)備:泥塘背景、青蛙等相關(guān)物品、幼兒討論記錄表(3份)、賣和不賣標(biāo)志和底板、記號筆。

  2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:對買賣有一定的了解

  活動重難點:

  借助青蛙賣泥塘事件,根據(jù)自己的經(jīng)驗進行大膽想象表述。

  活動過程:

  一、引出“賣爛泥塘”事件

  (一)(出示圖片)對“爛泥塘”的感知進行表達。

  看得出這是哪里嗎?從哪里看出來的?

  (二)第一次認知沖突下的自由表達交流。

  1.青蛙一直生活在這個爛泥塘里,它現(xiàn)在想到城里去住,于是打算賣掉這個爛泥蠟

  你覺得它賣得掉嗎?為什么?

  3.原來大家都不喜歡這個爛泥塘,所以你們都認為它賣不掉。

  二、怎么“賣爛泥塘”

  (一)(出示圖片)由“黃牛上門看泥塘引發(fā)賣泥塘策略的思考。

  1.一天,終于有買家上門了,看看是誰?你覺得老牛為什么會這樣說呢?

  2.你覺得青蛙要怎么改造泥塘,才會吸引更多的顧客來買呢?

  (二)分組討論

  1.這項工作太難了,青蛙想請小朋友幫忙,你們題意嗎?(分組討論并記錄)

  2.小組代表發(fā)表意見,集體交流,進行歸類。(思維導(dǎo)圖)

  3.青蛙聽了你們的建議,認為都是好方法。于是,它費了好大的勁兒,從很遠的地方引來了清水,爛泥塘變成了清澈的池塘;在池塘周圍撒下了花籽和草籽,第二年春天長出了五彩繽紛的鮮花和綠油油的草地;在草地上栽種了小樹苗,過了幾年小樹苗長成了,茂密的大樹;還搬來了磚塊造氣了5分鐘了密的大樹:還搬來了磚塊造起了堅固的房子。

  三、還要不要賣爛泥塘

  (一)第二次認知沖突下的選擇性表達。(新經(jīng)驗,為辯論打下基礎(chǔ))

  1.經(jīng)過一年年的努力,原來的爛泥塘變成現(xiàn)在這個樣子了。泥塘到底賣還是不賣?

  2.請還想聽小朋友的意見,你們愿意幫助它嗎?

  3.選擇講述結(jié)果表達

  (二)以青蛙的觀點結(jié)束“賣泥塘”事件

  四、結(jié)束語

  最終,小青蛙雖然沒有把泥塘賣掉,但在小朋友的幫助下,讓原來臭烘烘的爛兮兮的泥塘變得這么美麗,大家都愿意來游玩,小青蛙非常感謝我們這些愛動腦筋的小朋友,你們開心嗎?以后我們還要多動腦筋幫助更多的人。

  活動反思:

  《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導(dǎo)孩子走進故事,理解故事,豐富孩子的想象力和語言表達能力。

38、大班主題語言教案《春天的秘密》反思

  活動目標(biāo):

  1.理解詩歌內(nèi)容,知道詩歌中都說了哪些春天的秘密,豐富詞匯:淅瀝淅瀝、使勁鉆等。(重點)

  2.能有感情的朗誦詩歌,并融入自己的想象表達對詩歌的理解。(難點)

  3.感受詩歌中優(yōu)美的意境,喜歡春天的美麗景色。

  4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  活動準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:教師和家長帶領(lǐng)幼兒在幼兒園操場、小區(qū)周圍尋找春天 ,發(fā)現(xiàn)春天的變化,并與幼兒說一說

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:春姑娘的連環(huán)畫、《春天的秘密》課件,朗誦音樂及穿插音樂

  活動過程:

  一、出示春天姑娘的連環(huán)畫,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受春天的秘密。

  1.提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來了,發(fā)生了有哪些變化?(鼓勵幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗大膽表達)

  2.出示春天美景的連環(huán)畫,引導(dǎo)幼兒交流畫中的春天。提問:春姑娘的畫上有哪些景色?

  3.教師和幼兒一同觀察并交流畫中的內(nèi)容,河水,垂柳,桃花,燕子,

  麥苗,農(nóng)民伯伯。(鼓勵幼兒大膽表達對畫面的觀察和理解,教師運用恰當(dāng)?shù)恼Z言總結(jié)幼兒的回答)

  二、學(xué)習(xí)理解詩歌,感受詩歌的內(nèi)容和表達的意境美1.配樂朗誦引出詩歌,初步感受詩歌中的意境美。

  提問:你們喜歡這首詩歌嗎?詩歌中都說了哪些春天的秘密?(根據(jù)幼兒所說出示相應(yīng)的景物)

  2.利用課件再次欣賞詩歌,進一步感受詩歌的意境美

  1.完整欣賞,鼓勵幼兒結(jié)合畫面專心傾聽

  2.分段欣賞,挖掘詩中的詞語,進一步體會詩中的語言美。

  你喜歡這首詩歌嗎?喜歡哪一段?它們分別有哪些變化?它們是怎樣做的、又是怎樣說的?)

  (鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,教師根據(jù)幼兒所說依次展示不同的段落內(nèi)容,并自然進行詞匯學(xué)習(xí))

  (1)出示幼兒收集的觀察各種植物嫩綠的照片,進一步理解詞匯“嫩綠”,感受春天植物的變化,珍惜小幼苗。

  (2)鼓勵幼兒運用不同的動作通過集體、個別的形式表現(xiàn)麥苗“使勁鉆”的情境,體會植物破土而出,頑強的生命力,感受小小的植物強大的力量。

  (3)利用視聽音效感受河水淅瀝淅瀝,小燕子嘰哩嘰哩和拖拉機轟隆轟隆發(fā)出的不同聲音。

  (4)利用花海的視頻,引導(dǎo)幼兒感受春天的五彩繽紛的花海的美,感受春天的氣息。

  三、視頻配誦引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

  1.完整誦讀詩歌,提問:詩歌中哪幾句重復(fù)了好多遍?(春天來了...) 春天來了,小植物,小動物心情怎么樣?這么好的心情,我們應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?一起呼喚春天吧。春天在這,春天在這,詩歌里是怎樣說的?(小聲的說,一起來學(xué)一學(xué))

  2+.運用多種方式引導(dǎo)幼兒去表達自己對詩歌的理解,完整的表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

  (1)分角色朗誦詩歌,進一步感受詩歌的意境美。

  (2)加動作朗誦詩歌,“詩歌中的春天這么美,”讓我們一起用動作展現(xiàn)詩歌中的春天吧?!?/p>

  四、通過給春姑娘回信引發(fā)幼兒自主創(chuàng)編春天的秘密。

  1.春姑娘給我們大家?guī)磉@么多春天的秘密,小朋友們還發(fā)現(xiàn)春天什么不一樣的小秘密?

  2.引導(dǎo)幼兒運用詩歌中句式創(chuàng)編,相互交流。

  活動延伸:讓我們把這些春天的秘密畫成信,寄給我們美麗的春姑娘吧。

  教學(xué)反思:

  春天來了,萬物都有了性的變化,河里的冰融化了,柳樹的葉子綠了,桃花兒紅了,春天還是一個播種的季節(jié),農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié),我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。

  活動目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗,激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容,從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌,學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

  活動前的準(zhǔn)備工作做得很充分,教師有目的、有意識地拍了許多相關(guān)的照片,并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中欣賞,幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞,讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容,還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準(zhǔn)備,幼兒對春天的景象非常感興趣,所以能大膽地對自己知道知識進行描

39、幼兒園大班語言活動教案《小貝挖寶》反思

  活動目標(biāo):

  1.嘗試用排除法提出問題,收集信息,尋找答案。

  2.感受故事的樂趣,理解小貝的執(zhí)著。

  3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  4.閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT課件

  活動重(難)點:

  學(xué)會用排除法提出問題,收集信息,尋找答案。

  活動過程:

  一、 介紹人物,引出主題:

  小貝是一只小狗,它的腦筋不太好,他喜歡把自己找到的寶貝到處埋??墒堑降茁裨谀睦锼纪恕R惶?,小貝在花園里聞來聞去,四處尋找它的寶貝。

  你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎,是什么?

  小結(jié):有的寶貝很貴重,有的寶貝很普通,關(guān)鍵是它對你有用,你需要它,它就是你的寶貝。

  二、欣賞故事,游戲體驗:

  1、欣賞故事第一段(開始~這里應(yīng)該有我的寶貝了)

  2、九宮格游戲——找寶貝

  游戲規(guī)則:提出3個問題,獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束,找到藏寶貝的地點為勝。

  小結(jié):當(dāng)我們無法一下子找到答案的時候,可以提出問題,排除一些錯誤的答案,這樣就離正確答案更近了。

  3、互動游戲——找寶貝

  游戲規(guī)則:請數(shù)名幼兒,寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個問題,獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束,找到藏寶貝的人為勝。

  4、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)

  提問,回顧故事情節(jié):小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結(jié)局會是怎樣的呢?

  5、欣賞故事尾聲:瞧,我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請來了朋友一起分享,一頓無比美妙的晚餐,再也沒有人會餓肚子了。

  三、自主思考,引發(fā)閱讀:

  小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

  活動反思:

  本次活動選材適合大班幼兒,采用了互動式的教學(xué)法,活動形式生動活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點引發(fā)討論,使用啟發(fā)式的提問,幫助幼兒積累大量詞匯,讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。