2007年高考作文難不難：聽(tīng)名師評(píng)點(diǎn)各地作文

2007年高考作文難不難：聽(tīng)名師評(píng)點(diǎn)各地作文

2007年高考作文難不難：聽(tīng)名師評(píng)點(diǎn)各地作文


寧夏 

《課堂內(nèi)外•創(chuàng)新作文》編輯 馮麗 

寧夏的作文題目是：《機(jī)遇與堅(jiān)持不懈的精神》。這是一個(gè)勵(lì)志性的題目， 意思大體是可以從兩個(gè)觀念上面來(lái)說(shuō)的吧：有人認(rèn)為金誠(chéng)所致金石為開(kāi)所以就一直一直在努力，有人認(rèn)為也沒(méi)有機(jī)遇你一輩子也出不了頭，好比姜太公釣魚，討論是機(jī)遇造就了成功還是努力造就了成功澀```` ，也可以把兩個(gè)進(jìn)行比較寫。 
陜西 

《課堂內(nèi)外•創(chuàng)新作文》編輯 張健 

陜西高考作文題目：圖題“摔了一跤” 

場(chǎng)景：一個(gè)小孩跌倒了，周圍站著三個(gè)人，分別代表了社會(huì)、家庭和學(xué)校，三個(gè)人異口同聲地說(shuō)“出事了”。文體自擬，自命標(biāo)題，800字以上 

首先時(shí)對(duì)漫畫本身的觀察和理解。畫面中的社會(huì) 家庭 學(xué)校對(duì)小孩跌倒這一小事所表現(xiàn)出的夸張行為和語(yǔ)言，反映的是什么。未成年人的教育和保護(hù)是學(xué)校 家庭 社會(huì) 三方共同承擔(dān)的責(zé)任。維護(hù)過(guò)了就成為了溺愛(ài)。當(dāng)今的少年兒童在面臨壓力和挫折的時(shí)候表現(xiàn)的逃避和脆弱的心理特征反映了這一問(wèn)題的突出性?？忌诳梢越Y(jié)合時(shí)事與現(xiàn)實(shí)生活來(lái)這個(gè)題目。比如父母平時(shí)過(guò)分寵愛(ài)的各種行為。甚至可以直接拿高考時(shí)，父母接送，專車開(kāi)道，來(lái)闡述這一觀點(diǎn)，陳述利弊。同時(shí)還可以適當(dāng)衍生，對(duì)社會(huì)上的各種新聞報(bào)道加以涉及，發(fā)表評(píng)論，例如行走學(xué)校毆打?qū)W員等新聞。在選取正反面實(shí)例的時(shí)候要注意實(shí)例表達(dá)的確切意義，防止偏離題意。 

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山東 

《課堂內(nèi)外•創(chuàng)新作文》編輯 方東流 

山東卷 《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》 

2007年山東高考作文題：時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化 

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這個(gè)題目出得有一點(diǎn)難度。時(shí)間是一個(gè)連續(xù)不斷的永恒延續(xù)過(guò)程，而記憶也會(huì)隨著個(gè)人在時(shí)間長(zhǎng)河中的消失而消失，這似乎是一對(duì)矛盾呢？其實(shí)不是。在面對(duì)這個(gè)題目的時(shí)候，首先要明白幾個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)是主體？記憶是主體，誰(shuí)在這里扮演外在因素？時(shí)間是外在因素。記憶是一個(gè)名詞，跟回憶不一樣，回憶是一個(gè)動(dòng)詞，是一個(gè)過(guò)程。因此，我們?cè)趯戇@篇作文的時(shí)候，首先要明確的就是，什么樣的記憶？時(shí)間在這里是否有限制？記憶是靠本身存在還是借助何種東西而存在？記憶在時(shí)間的長(zhǎng)河中不會(huì)風(fēng)化是否意味著所有的記憶都不被風(fēng)化還是特指那些重要的、有價(jià)值的、珍貴的…..的記憶？記憶不會(huì)隨著時(shí)間風(fēng)化需要依賴何種條件……搞清楚這些問(wèn)題以后，再來(lái)寫也就不是很難了。 

四川 

《課堂內(nèi)外•創(chuàng)新作文》編輯 方東流 

四川卷 話題作文：《一步與一生》 

2007年四川高考作文為話題作文：一步與一生 

單看字面意思，這個(gè)題目似乎出得很生動(dòng)，很符合當(dāng)下中學(xué)生的思維模式。但如果考慮到作文是服務(wù)員情感，暢所欲言，而非服務(wù)于說(shuō)理說(shuō)教，高談闊論，大談人生、命運(yùn)，從而導(dǎo)致作文的假大空，這個(gè)題目出得就不是那么好了。很顯然，出題者的意圖是為了讓大家抒發(fā)表見(jiàn)解：一步與一生的關(guān)系，一步對(duì)一生的影響。進(jìn)一步可以抽象為：小與大，打掃一屋與打掃天下……小節(jié)與大節(jié)等等問(wèn)題了。當(dāng)代作家柳青曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。你走錯(cuò)一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生。我們也常說(shuō)，一招走錯(cuò)，滿盤皆輸。整體說(shuō)來(lái)，這篇文章人人都能有話可說(shuō)，但很難寫出新意，寫出深度，原因在于中學(xué)生對(duì)生活的理解和體驗(yàn)都還不夠深刻。但如果注重真實(shí)體驗(yàn)，情感真實(shí)，結(jié)合平時(shí)積累，從自身經(jīng)歷，曾經(jīng)對(duì)自己影響甚大的某些選擇取材，出彩也不是不可能。 

廣東 

《課堂內(nèi)外•創(chuàng)新作文》編輯 方東流 

廣東卷 話題作文《傳遞》 

2007年高考廣東作文題目為話題作文：傳遞 

首先要明確一點(diǎn)，這是話題作文。其次，傳遞的東西既可以是實(shí)際物體，也可以是思想、情感、愛(ài)、智慧、記憶、友誼、知識(shí)等等抽象的東西。同時(shí)，在行文的過(guò)程當(dāng)中帶出故事，比如傳遞的是實(shí)際物體，誰(shuí)傳遞給誰(shuí)？傳遞者之間的關(guān)系如何？他們之間發(fā)生了什么故事？為何要傳遞？傳遞能夠不斷延續(xù)下去？但無(wú)論是實(shí)際物體還是抽象的東西，都必須有故事，有情節(jié)，有內(nèi)容，只有這樣，你的情感和思想才有依托物。 

遼寧 

《課堂內(nèi)外•創(chuàng)新作文》編輯 方東流 

遼寧卷 話題作文：我能 


2007遼寧高考作文題：以“我能”為話題寫篇作文 

“我能”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，但它所包含的內(nèi)容以及它的指向是深遠(yuǎn)的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這個(gè)題目出得相當(dāng)有水準(zhǔn)，它能讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，同時(shí)也能拉開(kāi)檔次。學(xué)生一看這個(gè)題目，首先會(huì)想到廣告語(yǔ)，會(huì)想到自我鼓勵(lì)的豪言壯語(yǔ)。我們也經(jīng)常從電視上面或者其他地方看到一些成功人士說(shuō)：我能！這一點(diǎn)很多學(xué)生都能夠想到。但如果深究，我們不妨這樣去思考，當(dāng)你在說(shuō)“我能”的時(shí)候，你準(zhǔn)備好了嗎？你對(duì)自己認(rèn)識(shí)透了嗎？你在說(shuō)“我能”的這個(gè)領(lǐng)域中有特別的潛力和專長(zhǎng)嗎？一旦說(shuō)出這兩個(gè)子，你就得為此負(fù)責(zé)，為自己負(fù)責(zé)，為之努力，為之奮斗，這些你都想清楚了嗎？當(dāng)然，你也可以從“我不能”這個(gè)方面去思考，找出“我能”與“我不能”。 
浙江  

《課堂內(nèi)外•創(chuàng)新作文》編輯 彭治旗  

浙江卷 《行走在消逝中》  

2007年浙江高考作文題：行走在消逝中  

閱讀下面文字，按要求作文。  

還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長(zhǎng)和思想的成熟，那些美麗的夢(mèng)想、單純的快樂(lè)似乎在一步步離我們遠(yuǎn)去。  

蒼茫的叢林間，瑪雅文化湮沒(méi)了；絲綢古道上，高昌古國(guó)消逝了。人類在消逝中進(jìn)步。  

行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的悵惘，也有“誰(shuí)道人生無(wú)再少”的曠達(dá)…… 讀了上面這段文字，你有何感想？請(qǐng)以“行走在消逝中”為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可以闡明你的思想觀點(diǎn)。  

點(diǎn)評(píng)：2007年浙江高考作文試題是一個(gè)關(guān)系型的作文題目?！靶凶摺蔽覀兛梢岳斫鉃椤扒斑M(jìn)”、“發(fā)展”、“進(jìn)步”等涵義，而“消逝”可以理解為“揚(yáng)棄”、“放下”、“遠(yuǎn)離”等涵義。二者聯(lián)系起來(lái)看，極富思辯性。人類社會(huì)從古到今，無(wú)論是思想觀念，還是社會(huì)革新都會(huì)有一個(gè)發(fā)展與保存、重建與揚(yáng)棄的矛盾，這些矛盾推動(dòng)著人類的進(jìn)步。當(dāng)然“消逝”有的是成長(zhǎng)的需要，有的是歷史的選擇，有的是自然的更替，還有的是進(jìn)步的結(jié)果。面對(duì)這種情況，我們有惆悵、失落和遺憾，也會(huì)有歡呼、驚喜和贊美。  

破題的關(guān)鍵在于正確理解“行走”和“消逝”的關(guān)系，以及“行走”過(guò)程中我們對(duì)“消逝”的態(tài)度。可以聯(lián)系的材料有改朝換代、觀念更新、成長(zhǎng)心語(yǔ)等等。2007年浙江高考作文題目開(kāi)放了考生思維既可以表現(xiàn)自己思維的縝密，也可以聯(lián)系自己生活談?wù)摳惺?，命題很好地綜合了思維性、生活性等特點(diǎn)。  



湖南  

《課堂內(nèi)外•創(chuàng)新作文》編輯 彭治旗  

湖南卷 《詩(shī)意的生活》  

2007高考湖南卷作文題：詩(shī)意的生活 結(jié)合自己的經(jīng)歷 以詩(shī)意的生活為題，寫一篇不少于800字的作文。  

點(diǎn)評(píng)：高考作文不僅僅單方面檢驗(yàn)考生的寫作素養(yǎng)，還要檢驗(yàn)考生的綜合素質(zhì)，特別是“新課標(biāo)”實(shí)施以來(lái)，教學(xué)活動(dòng)更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活中情感、態(tài)度及價(jià)值觀的表現(xiàn)。2007年湖南卷的高考作文題“詩(shī)意的生活”就表現(xiàn)了這種導(dǎo)向。這里的“詩(shī)意”肯定不是單單指吟詩(shī)作畫的風(fēng)雅，更多指是一種生活態(tài)度，一種健康而有文化的心理。中國(guó)歷史上著名的隱士陶淵明追求的就是一種詩(shī)意的生活，當(dāng)然他也會(huì)做詩(shī)，但這不重要，重要的是他能擺脫心靈的枷鎖，過(guò)自己喜歡過(guò)的生活，哪怕這種生活會(huì)讓自己變成一個(gè)躬耕田野的農(nóng)夫。他的詩(shī)意生活表現(xiàn)為一種心靈的堅(jiān)守。由此我們可以想到“詩(shī)意的生活”就是一種和諧的生活，一種健康的心態(tài)，一種積極的人生追求。  


彭治旗,課堂內(nèi)外雜志社《創(chuàng)新作文》編輯,長(zhǎng)期致力于中高考作文命題研究，主編多部作文圖書。  


湖北  

《課堂內(nèi)外•創(chuàng)新作文》編輯 彭治旗  

湖北卷 《母語(yǔ)》  

湖北作文題：母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)和一種語(yǔ)言， 人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體， 是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng) 爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注， 我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文 化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，我們每天都 在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)。針對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，寫一篇作文。  

點(diǎn)評(píng):這則材料我們可以簡(jiǎn)單地概括為以“母語(yǔ)”為話題來(lái)進(jìn)行作文。材料中已經(jīng)說(shuō)得很清楚，“母語(yǔ)”是“發(fā)展之根”，而我們的進(jìn)步和發(fā)展都離不開(kāi)“根”，所以要重視我們的“母語(yǔ)”。這則材料讓我們想起了很多社會(huì)現(xiàn)象，比如出國(guó)熱、英語(yǔ)熱、哈韓熱等。我們并不反對(duì)對(duì)新鮮事物的追求，但是這里面有一個(gè)度的問(wèn)題，有一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的問(wèn)題，有的人往往在追逐的過(guò)程中迷失了自己。不僅僅是人，就是國(guó)家，如果不根據(jù)國(guó)情制定發(fā)展戰(zhàn)略，也容易導(dǎo)致“身死國(guó)滅”，所以認(rèn)識(shí)自己是一件要緊的大事。說(shuō)好母語(yǔ)，用好母語(yǔ)，是在國(guó)際化的背景下找到正確發(fā)展方向的必然選擇。這是一個(gè)材料作文，我們要緊扣材料的主旨來(lái)寫，寫出內(nèi)涵，不能脫離材料另起爐灶。  


福建  

《課堂內(nèi)外•創(chuàng)新作文》編輯 彭治旗  

福建卷 《季節(jié)》  

點(diǎn)評(píng):福建卷的“季節(jié)”看似容易，寫出新意卻是很難。一則容易陷入寫自然更替的單調(diào)俗套之中，二則不容易挖掘出更深的內(nèi)涵。本作文題目檢驗(yàn)了考生的思維能力和聯(lián)想生活的能力，在平常之中引導(dǎo)考生感悟深刻，這應(yīng)該是這道作文題目的最大的亮點(diǎn)。本作文題目要得高分必須求新、求異，在思維上有一個(gè)突破。從季節(jié)的字面上我們可以想到時(shí)間、生命、輪回、收獲、堅(jiān)守等等涵義，如何把這些涵義融合到“季節(jié)”這個(gè)話題中是考生需要思考的。  


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全國(guó)卷1  

《課堂內(nèi)外•創(chuàng)新作文》主編 赫學(xué)穎  

全國(guó)卷一“看圖作文”：一個(gè)小孩跌倒了，周圍站著三個(gè)人，分別代表了社會(huì)、家庭和學(xué)校，三個(gè)人異口同聲地說(shuō)“出事了”。文體自擬，自命標(biāo)題，800字以上。  

看圖作文應(yīng)該是90年代末高考作文關(guān)注的重點(diǎn)，除了中間2005年福建省高考作文偶有涉獵外，其他省市很少關(guān)注。應(yīng)該說(shuō)，今年全國(guó)卷出看圖作文，給我們一線教師和學(xué)生提了個(gè)醒：平常訓(xùn)練作文更應(yīng)該多樣化，而不是大家一窩蜂地訓(xùn)練話題作文、材料作文及命題作文。但同時(shí)由于高考的指揮棒效應(yīng)，也可能對(duì)來(lái)年的備考提供一套新的模式：大家都來(lái)訓(xùn)練看圖作文。  

就本題來(lái)講，從全國(guó)的范圍來(lái)看，應(yīng)該還是達(dá)到了人人有話說(shuō)，人人有觀點(diǎn)的目的。同時(shí)也會(huì)使我們認(rèn)真思考，我們的社會(huì)、家庭、學(xué)校在下一代的教育中應(yīng)該扮演什么樣的角色？應(yīng)該從那些方面對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)、培育？當(dāng)然，我們的下一代也要思考，當(dāng)我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到挫折時(shí)，我們自己應(yīng)該怎么進(jìn)行調(diào)節(jié)等等？  


上海  

《課堂內(nèi)外•創(chuàng)新作文》主編 赫學(xué)穎  

上海卷“必須跨過(guò)這道坎”除了依舊沿襲大上海特立獨(dú)行的個(gè)性和世界大都市的前沿眼光外，還與2006年上海發(fā)生的一系列事件有關(guān)。我們知道，2006年上海發(fā)生了很多事情，社?；鸢讣幌伦影焉虾Ｍ频搅孙L(fēng)口浪階上，怎么重塑上海形象和新任領(lǐng)導(dǎo)如何盡快跨過(guò)這道坎是上至中央、下至百姓都關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)，2006年底股市一漲再漲對(duì)上海普通老百姓的心理沖擊也是非常大的，怎么以平常心對(duì)待這一牛市，也是考較普通民眾的一道坎。另外，本道試題與2006年《我想握住你的手》也有承接關(guān)系。我們完全可以這樣說(shuō)“我想握住你的手”，我們“必須跨過(guò)這道坎?！笨傊?，上海試卷每年都帶給我們驚喜。個(gè)人認(rèn)為，上海卷出的有水平。