人教版二年級上冊《風(fēng)娃娃》教學(xué)案例: 反問(wèn)求解 讀中感悟

人教版二年級上冊《風(fēng)娃娃》教學(xué)案例: 反問(wèn)求解 讀中感悟

人教版二年級上冊《風(fēng)娃娃》教學(xué)案例: 反問(wèn)求解 讀中感悟

    【案例】 人教版二年級上冊《風(fēng)娃娃》
     生:老師,我不明白“纖夫”是什么意思?
     師:同學(xué)們,我們一起來(lái)讀句子——風(fēng)娃娃又來(lái)到小河邊,看見(jiàn)許多纖夫正拉著(zhù)一艘船。
     (生再讀句子)
     師:讀了句子,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在河邊看見(jiàn)什么。
     生:許多纖夫正拉著(zhù)一艘船。
     師:誰(shuí)拉著(zhù)船?
     生:纖夫。
     師:纖夫就是——
     生:拉船的人。
     師:同學(xué)們真聰明,自己讀懂了“纖夫”的意思!
    【反思】
     反問(wèn)求解,從文本中品讀,找出答案,讓學(xué)生學(xué)會(huì )從讀中感悟。
    【案例】 
     生:老師,課文中說(shuō)喊著(zhù)號子,為什么不是吹著(zhù)號子?
     師:什么是號子? 生:“一、二,一、二”。
     師:什么是吹號?
     生:這樣。(做動(dòng)作)
     師:我們一起當一回纖夫。(示范拉纖)
     生:做拉纖的動(dòng)作。 (師生一起喊號子) 
     師:好了,船靠岸了。
     生:唉,累死了。
     師:明白了什么是號子了嗎?
     生:明白了。
    【反思】
     從一字一句的教學(xué)中,教會(huì )學(xué)生如何從閱讀中理解,學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題,這比長(cháng)篇大論的講解效果更佳?!    ?
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