美術(shù)教學(xué)論文 試談怎樣提高幼兒美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)論文 試談怎樣提高幼兒美術(shù)教學(xué)

美術(shù)活動是幼兒最喜愛的活動，是幼兒表達(dá)自己內(nèi)心世界最直接的方式，在美術(shù)活動中，幼兒不僅能得到精神上的升華，而且能獲得快樂。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的美術(shù)活動往往因受成人有意識的指引而失去童真的色彩。教師在幼兒美術(shù)教育活動中起到至關(guān)重要的作用，但教師對幼兒美術(shù)教育的真正目的卻越來越模糊，他們往往誤解了美術(shù)教育的真正含義，忽略了幼兒個(gè)性上的特殊性。他們把成人的模仿規(guī)范模式強(qiáng)加給幼兒，過分追求結(jié)果，卻忽略了創(chuàng)作的過程。在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，教育的宗旨應(yīng)放在培養(yǎng)有能力，有品質(zhì)，敢開拓的現(xiàn)代型人才。那么教師如何在幼兒美術(shù)教育中提高幼兒的學(xué)習(xí)能力呢?我主要從以下己方面做出努力。

一、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)興趣 的培養(yǎng)

興趣是孩子最好的老師 ，幼兒階段繪畫興趣是最重要的。學(xué)前幼兒易于感知記憶自己感興趣的事物，因此培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣十分重要。教師可以在日常生活中指導(dǎo)幼兒欣賞有趣的美術(shù)作品，如他們平時(shí)愛喝的兒童飲料和小食品的包裝上的卡通圖象，他們喜愛的兒童畫等都能引起幼兒的興趣，激發(fā)起幼兒作畫的愿望。首先讓幼兒觀察大自然的風(fēng)景，觀察生活，讓他們感知這個(gè)美好而又神奇 的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現(xiàn)自己的感情。這個(gè)時(shí)期的幼兒尚不具備用文字、數(shù)字等手段進(jìn)行交流的本領(lǐng)，繪畫可以達(dá)到一定的交流目的，產(chǎn)生心理上的滿足。從這個(gè)意義上講，幼兒繪畫活動作為一種游戲，3—6歲的幼兒幾乎百分之百地喜歡它。針對幼兒的這種心理特點(diǎn)，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)興趣 的培養(yǎng)是很有必要的。

二、重視幼兒繪畫基本技能的學(xué)習(xí)

在美術(shù)教學(xué)中，為了使幼兒在短時(shí)間內(nèi)掌握基本線段和幾何圖形，將橫線、豎線、斜線、折線、弧線、波浪線、不規(guī)則線等集中起來，一節(jié)課教給幼兒，然后再教幼兒由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成長方形和 正方形，兩條橫線兩條斜線可以組成平行四邊形、梯形、四邊形，如此類推。這樣不但學(xué)得快、記得牢，而且還鍛煉了繪圖能力。當(dāng)幼兒運(yùn)用這些幾何圖形及線段進(jìn)行作畫時(shí)，訓(xùn)練時(shí)要將主要內(nèi)容畫在畫面當(dāng)中。使形象思維與抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，并促其不斷發(fā)展。

三，加強(qiáng)幼兒.觀察力、記憶力的訓(xùn)練

幼兒美術(shù)的關(guān)鍵是要想提高幼兒觀察能力，必須訓(xùn)練幼兒視覺的敏銳性。如：上課時(shí)教師有意識地引導(dǎo)幼兒對圖形進(jìn)行觀察、分析，如畫小雞，引導(dǎo)幼兒觀察頭、眼是圓形，身子是橢圓形，嘴是折線，爪子是斜線，翅膀是弧線，這樣，幼兒有了興趣，自己能獨(dú)立用幾何圖形組成一個(gè)畫面。隨著畫面的不斷復(fù)雜化，幼兒的觀察能力得到了鍛煉。因此，不論是繪畫課還是其它課，或日?；顒又?，都應(yīng)該有意識地訓(xùn)練幼兒的觀察分析能力。經(jīng)過訓(xùn)練觀察力會有 了明顯的提高，如：在畫人物頭像時(shí)，不僅能畫出頭發(fā)、耳朵、而且能畫出男、女、老、少的不同發(fā)式。 由于幼兒對繪畫有了濃厚的興趣，又掌握了一定的繪畫技巧，加之生動有趣的繪畫內(nèi)容，幼兒注意力逐漸從無意識注意向有意識注意發(fā)展。

四，充分發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒的繪畫水平

美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！焙⒆觽冏畲蟮臉啡ひ苍谟诨孟耄恳粋€(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)用“童心”去打動，用幼兒喜聞樂見的形式去激發(fā)幼兒創(chuàng)作的激情，讓幼兒頭腦中裝滿鮮明、清晰的形象，使幼兒產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動，發(fā)展幼兒的繪畫創(chuàng)造力。至于如何在繪畫中調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)其想象力呢？首先給幼兒一個(gè)簡單的圖形，要求幼兒以該圖形為原型畫出 具體的圖形，如給出長方形，要求幼兒根據(jù)長方形可以畫汽車、房子、電視、冰箱等，越多越好。再給幼兒多個(gè)圖形，要求幼兒進(jìn)行組合。圓形和三角形、橢圓形組成小雞，長方形組成小雞的房子。在學(xué)會圖形組合的基礎(chǔ)上要求幼兒講出情節(jié)內(nèi)容。再如：聽聽故事、做做游戲繪畫，教師講一個(gè)簡單的故事，或做一些簡單的游戲，讓幼兒根據(jù)故事、游戲繪畫，教師稍加指點(diǎn)，幼兒就可創(chuàng)造出豐富多彩的畫面。

總之，幼兒繪畫活動本身是一項(xiàng)綜合性的活動，融智力因素與非智力因素于一體。通過以上訓(xùn)練，幼兒繪畫能力會有顯著的提高，其智力會得到了相應(yīng)的發(fā)展，同時(shí)，也促進(jìn)了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師在繪畫啟蒙過程中，尊重幼兒的特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，以基本能力培養(yǎng)為主，分層次提高繪畫的技能，定會推動幼兒美術(shù)教育健康發(fā)展。

作者：貴州宏?？偣井Y福磷礦（福泉市牛場鎮(zhèn)）職工子弟學(xué)校

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