美術(shù)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的論文

美術(shù)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的論文

小學(xué)生是祖國的花朵，是未來的建設(shè)者、創(chuàng)造者。他們不僅要有豐富的知識和熟練的技術(shù)，還要有革新精神和創(chuàng)造本領(lǐng)。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就越來越受到人們的重視。小學(xué)美術(shù)教育有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，因而在小學(xué)美術(shù)教育中兒童的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，成了現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育的一個重要課題。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體性，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新意識指的是一種發(fā)現(xiàn)新問題、探求新方法、尋求新結(jié)論的心理取向。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生不墨守成規(guī)，具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的心理要求。（1）創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，確立以學(xué)生為主體地位，構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)氛圍，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，選擇學(xué)生內(nèi)容。比如給學(xué)生觀看部分與課題有關(guān)的作品、燈片或電影片段進(jìn)行視覺刺激，以便開闊視野擴大知識面，獲取新的信息，在頭腦中形成自我意識，讓學(xué)生講出自己的創(chuàng)作內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思維的多向性、變通性、直覺性進(jìn)而形成學(xué)生作構(gòu)思的求異性，繪畫語言形式的選擇，從而調(diào)動學(xué)生自覺性、求異性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（2）鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)創(chuàng)造意識，要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考去發(fā)現(xiàn)問題，它是建立在本人的知識和興趣愛好上的區(qū)別于他人的東西。例如：講線描《綠葉植物〈一〉》時，學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)實思考，講出自己的畫法思路時，教師給予鼓勵，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造才能。

　　二、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維

　?。?/span>1）發(fā)散思維和集中思維訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維。前者求異后者求同，只有通過思維的發(fā)散，求異求新，才能從已知信息中產(chǎn)生新異獨特的新信息；但如果沒有集中思維，發(fā)散思維也將一無所獲。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與集中思維的結(jié)合。進(jìn)行一畫多變，是訓(xùn)練發(fā)散思維的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思考，一般可分三步：第一步布局求變，同一個內(nèi)容，畫面布局求異。第二步，采用添加的方法，豐富與充實畫面。第三步色彩的變化，使學(xué)生繪畫變得豐富多彩。（2）直覺思維和靈感訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維能力時也表現(xiàn)為直覺思維和靈感，教學(xué)中要注重學(xué)生大膽想象和摸索求新，如剪紙教學(xué)，教師通過講演剪紙方法和過程后，學(xué)生先模仿教師的方法稱實踐，然后教師引導(dǎo)學(xué)生試驗新的折疊方法、新的畫稿，剪出新圖案，這種直覺思維比一教一練豐富而活躍的多。

　　三、創(chuàng)造個性的塑造

　　學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)素質(zhì)，除智力因素外，非智力因素也有十分重要的位置，主要表現(xiàn)在信心、獨立性和意識力等，美術(shù)教育對于小學(xué)生來說，主要是強調(diào)感受美的審美情緒的體驗，無論教學(xué)生繪畫或手工制作，都離不開激發(fā)兒童審美的情緒需要和愉快情緒體驗。因此，正確地實施兒童美術(shù)教育能有效地促進(jìn)兒童社會情感的發(fā)展；有益于改善他們整個學(xué)生的性質(zhì)，良好的美術(shù)教育能有效地幫助兒童形成積極的個性特征。如兒童在有趣的美術(shù)活動中，往往對問題更加敏感，對實踐的功能有信心，從而使他們更多的體會到自己的力量，兒童的美術(shù)活動，能增強學(xué)生對生活的摯愛，在美術(shù)創(chuàng)造活動中生活對他們來說親切而有趣，會使他們產(chǎn)生許多向往、驚奇和追求，并把這些構(gòu)成千姿百態(tài)的造型。同時美術(shù)創(chuàng)造性的成功，并不是輕而易舉的，需要通過耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)和克服種種困難而獲得的。

　　美術(shù)教育可以使兒童富于同情心，善于幫助同學(xué)解決困難，并為同學(xué)的進(jìn)步、成功感到快樂，從而使他們建立良好的社會人際關(guān)系。這些品質(zhì)如自信、熱情、勤奮和創(chuàng)新精神，都是當(dāng)今社會所需要的人才所具備的品質(zhì)。兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，取決于強烈的好奇心、濃厚的興趣、豐富的想象力、靈活的思維能力和頑強的毅力等多種智力和非智力因素，同時獲得的良好發(fā)展的結(jié)果。美術(shù)教育恰恰能為兒童提供良好的創(chuàng)造機會。兒童美術(shù)教育目的不是為了從小訓(xùn)練未來的美術(shù)家，不在于對美術(shù)技能、技巧的機械訓(xùn)練，而在于啟發(fā)兒童的想象和促進(jìn)其創(chuàng)造性。所以美術(shù)教育也是對兒童實施創(chuàng)造性教育的重要手段，可見，美術(shù)教育的意義在于通過兒童創(chuàng)造性的美術(shù)教育，促進(jìn)兒童良好的生活品質(zhì)的形成，從而為他們的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。