小學數(shù)學比較小數(shù)的大小的教案 教學設計與教學反思

小學數(shù)學比較小數(shù)的大小的教案 教學設計與教學反思

比較小數(shù)的大小

教學要求：

1、使學生通過探索，掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數(shù)學推理。

2、培養(yǎng)學生自主探索的良好習慣。

教學重、難點：掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

教具學具準備：

教學過程：

一、復習

3角＝（——）元＝（?。┰?p />

９厘米＝（——）分米＝（?。┓置?p />

５元６角＝（　　）元　　

３米８分米＝（　?。┟?p />

0．４元＝（——）元＝（　）角

0．７米＝（——）米＝（?。┓置?p />

８．８厘米＝（　　）毫米

２．５元＝（　?。┙?p />

二、新授

1、創(chuàng)設問題情境

出示情境圖：

仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？

（雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的價格）

了解了這些信息，你有些什么問題？

（１）學生提問，師給與評價，并將問題引導到

“雪糕和棒冰，哪個貴一些？”上

板書：０．８　?。埃?p />

你會比較嗎？說說你的想法

ａ、０．８元是８角，０．５元是５角，８角大于５角，雪糕貴一些。

ｂ、０．８＝，０．５＝，>，雪糕貴一些。

板書中填入大于號。

（２）你會比一比雪糕和蛋筒的價格嗎？

板書：０．８　?。保?p />

你是怎么比的？和同桌相互說一說。

交流，（注意適當提高對學生表述的要求）。

（３）你還會比一比誰和誰的價格？

前后四人一組，在小組里說一說，你是怎么比的。

（４）今天我們學習了怎樣比較兩個小數(shù)的大小（板書課題），說說看，可以怎樣來比較？

（可以分成兩種情況來說：一是整數(shù)部分都是０，二是整數(shù)部分不是０，但不要刻意抽象出法則，機械記憶。）

三、“想想做做”

“１”：先確定厘米數(shù)，再換成分米數(shù)，然后比較大小。

“２”：完成后讓學生說說理由。

“３”：提醒學生看清要求，是表示涂色部分。

“４”：完成后引導學生思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

“５”：獨立完成。

“６”：三個數(shù)量可以引導學生從大到小排列，并用大于號連接。

教學后記：