關于動物家族的教案 教學設計 大象版四年級上冊

關于動物家族的教案 教學設計 大象版四年級上冊

第五單元  動物家族

教材設計說明

《動物家族》是四年級上冊第5單元，屬于“綜合過程能力訓練單元”，由《動物大轉盤》、《與小白兔交朋友》、《我們的動物朋友》三組緊密相聯的主題性探究活動組成。（見表5-1）

在我們人類繁衍生息的這個蔚藍色的星球上，生活著各種各樣的動物。學生通過三年級的探究性學習，已經掌握了一些無脊椎動物（《有趣的動物》里的昆蟲，《蚯蚓小導游》中的蚯蚓）、魚類（《探訪魚兒》）、兩棲和爬行動物（《有趣的動物》）的零散知識，同時提出了許多有關動物的問題。在此基礎上，隨著學生知識與技能的不斷積累，特別是認知能力的發(fā)展，《動物家族》把學生引導到探究鳥類和哺乳動物的學習中來。

鳥類是整個動物世界中唯一體表長著羽毛、能翱翔藍天、體溫恒定的動物。哺乳動物胎生，并且以乳汁喂養(yǎng)幼兒，感覺器官發(fā)達，尤其表現在高度靈敏的嗅覺和聽覺。兩類動物又都是動物王國中的大類群，前者已知8600余種，遍布全世界；后者大約有4000種，包括食肉動物、食草動物、雜食動物，分布廣泛，遍及全球，與人類關系極為密切。人類也是哺乳動物，是萬物中最高級的生靈。

面對如此眾多的鳥兒和哺乳動物，怎樣引導學生探究這些動物的生活呢？教材以一個大活動“猜謎語”統(tǒng)領整個單元，有機地連結各個探究性活動，達成本單元教材所要實現的目標。用圖表概括如下：

鳥類的共同特征

動物大聚會 （鳥類和哺乳動物）

猜謎語 （2種鳥，4種哺乳動物）

                                       

研究小白兔 （總結家兔的特征）

制訂研究計劃 （哺乳動物）

哺乳動物的共同特征

                          

提出研究問題                    實施研究計劃

教材的設計在這樣一個大的框架下，在三個不同的主題探究活動中，設計了兩條主線：

《動物大轉盤》和《與小白兔交朋友》——創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣→提出問題，制訂計劃→修改計劃→實施計劃→完善計劃

《我們的動物朋友》——游戲激趣，搭橋引線→總結討論，探索規(guī)律

                                               觀察討論，歸納總結

《動物家族》單元就是一個綜合的探究過程。首先，制定研究計劃。通過猜謎語活動引入，小組討論：我是怎樣猜中的？提出小組要探究的問題。計劃與組織：制定我們的研究計劃，分為四個連續(xù)的過程。其次，實施研究計劃。通過一個小組的典型案例探究過程，觀察、實驗、探究與記錄融為一體，在探究過程中不斷修訂、完善研究計劃，完成一個由“學”到“會”的內化過程。最后一個環(huán)節(jié)是反思與總結，即對探究過程的回顧與交流，觀察之后的匯報、交流與討論，完成知識目標，強化能力培養(yǎng)，用一個拓展活動進一步檢驗小組研究計劃的水平。

1   動物大轉盤

【要點】

小組合作，學會制定研究計劃。

【目標】

（1）活動引入，提出問題。

（2）在教師指導下，學會制定研究計劃。

【怎樣進行】

（1）猜謎語活動。這是一個統(tǒng)領本單元的活動。組織好這個活動有多種方法：

一是用“大轉盤”的形式。教師上課前準備一個大轉盤，可以是紙板，也可以是木板，能轉動，最好設計上一個指針。按照教材上的排列，將寫好動物謎語的紙張貼在上面。每一個位置可貼上3種以上動物的謎語。謎底動物僅限于常見的鳥類和哺乳動物。

活動開始，每個小組一位同學上前轉動轉盤，指針最靠近哪一個謎語，就猜哪一個。已經猜出的謎語及時取下來。直到把所有謎語全部猜出。

為了調動同學們的積極性，每猜中一個謎語給予一定的獎勵。如，可以贈送猜中謎語的活動頁，也可以用加分的方法。

二是采用搶答的形式。教師準備好謎語，以主持人的角色組織猜謎活動，教師每讀完成一條謎語，各組搶答，每答對一個，小組加分。

（2）討論我們是怎樣猜測中的？這是對猜謎活動的分解和進一步深化，起穿針引線的作用。在小組討論的過程中，教師要給學生留出提問的空間。實際上，這也是猜謎活動的延伸。要注意引導，使學生的思維向著教師設計的思路發(fā)展。

（3）制定研究計劃。因為是一個“扶”的過程，教師要特別注意指導學生做好四個步驟：即，明確研究內容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫書面計劃；開展示會，根據大家的建議，交流、修改研究計劃。

制訂書面研究計劃的“四部曲”，重在引導學生走進一個能力培養(yǎng)的新階段，是一個“扶”的過程，因此教師的引導非常重要，教學過程要環(huán)環(huán)緊扣。這個教學活動對材料的要求不高，讓學生準備好紙和筆就行了。

教材中呈現的只是一個個案，學生通過猜謎活動，可能會提出各種各樣的研究問題。教師要適時地給予引導：比如，研究內容的選擇，研究方法的選擇，研究材料的選定等。

2   與小白兔交朋友

【要點】

通過觀察、記錄不同動物（鳥類和哺乳動物）寶寶的特征，概括出同類動物的一些特征。

【目標】

小組的同學愿意合作與交流；珍愛生命，體驗美，欣賞美；通過課余時間研究動物，學會寫觀察記錄，并能概括出所研究的動物的一些特征；通過研究過程，進一步完善小組研究計劃。

【怎樣進行】

計劃是工作或行動前預先擬定的具體內容和步驟，但在實施的過程中，肯定存在這樣那樣的誤差。這一活動的目標，就是各個小組通過實施計劃，找出不足，進一步修訂完善研究計劃。

（1）實施研究計劃?！杜c小白兔交朋友》，通過與生活中常見的小動物交朋友，培養(yǎng)學生的探究能力，是邊觀察邊探究的過程。實際上，課堂上的教學是學生對課外研究的匯報與交流，即小組實施研究計劃過程中的片段交流。分為三個不同的層次：

①動物寶寶的形態(tài)。要求各組整理《小科學家記錄本》，在宏觀上匯報觀察的結果。各組研究的動物種類雖然不同，但有一點是相同的，就是動物母與子的形態(tài)上的相似性和漸變性。

②動物寶寶身上的毛。對這一研究片段的表達與交流，要求“表達”出兩層意思：一是動物的身體表面有毛嗎？二是鳥類與哺乳動物身上的毛一樣嗎？

③動物寶寶吃什么？通過實驗得出的結論。學生在與動物交朋友的過程中，很容易做到的，就是用各種不同的食物哺養(yǎng)自己研究的小動物。對這個過程進行記錄與整理，自然就會得出“動物寶寶吃什么？”的結論。

（2）總結所研究的動物的特征。概括好研究過程的三個片段，即可基本上總結出一種動物的特征。如家兔的特征：胎生、哺乳（兔寶寶長得什么樣）、身體表面有毛（兔寶寶身上的毛）。

（3）修改完善研究計劃。這是學生親歷探究過程，在編寫研究計劃、交流研究計劃基礎上的又一次完善，是達成探究目標的根本所在。

學生通過一段時間的觀察研究，知道了怎樣研究小動物，了解了在計劃指導下的研究過程。這個過程，就是在此基礎上的“放”的過程，也是科學探究中的升華過程。

在這個教學過程中，教師不可能知道每個小組的研究情況，但有一點必須要把握好，即你們的研究計劃合理嗎？有沒有需要修改的地方？在這里，教師要注意三點：第一，在研究過程中要突出什么？第二，重點環(huán)節(jié)是什么？第三，應該重點記錄的是什么？

3．我們的動物朋友

【要點】

歸納、總結鳥類和哺乳動物的特征。

【目標】

（1）培養(yǎng)合作意識；愛護動物，保護生態(tài)平衡。

（2）掌握哺乳動物的特征。

（3）歸納鳥類的共同特征。

【怎樣進行】

（1）游戲?！秳游锛易宕缶蹠愤@個游戲有6條規(guī)則。教材P66下面有活動提示圖，對照規(guī)則和活動圖，有各個小組課余探究的經驗，在教師的指導下，學生自己能組織做好這個游戲。

如果組織得好，15分鐘就能較好地完成這個游戲。

（2）觀察與討論-對游戲的升華和提煉，以此過渡到后面要探究的內容。我們做游戲時，學會了確定某一種動物的特征，這些動物與已經總結出的家兔的特點有什么異同？層層深入，把P67頁最下面的答案交給學生，即身體表面有毛、胎生、靠吃“媽媽”的奶長大的動物都是哺乳動物。

引導學生觀看常見哺乳動物的圖片，擴展哺乳動物的范圍。

（3）歸納鳥類的共同特征。教材上呈現有圖片和文字。簡短的文字給出了鳥類的兩個共同特征：身體表面長著羽毛，用翅膀飛翔。畫面上有鳥卵和小鳥，引發(fā)學生的經驗思維，回憶起“用卵繁殖”。

最后是一個拓展活動：制定保護動物計劃，并組織開展多種形式的宣傳活動。

發(fā)展性課堂評價學生用語

●老師，我想試一試。

●我可以回答這個問題嗎？

●我不太贊同你的觀點，我認為……

●……同學，我可以給你補充一下嗎？

●這個問題我還沒想好，誰能幫我一下？

●謝謝你的合作！

●這是我個人的意見，僅供大家參考。

●老師，我不太贊同您的觀點。

●這是我們小組共同研究的結果。

●這是我查到的一些資料，大家可以參考一下。

●我在課外書中看過這方面的知識，所以我認為，教材這種說法不太合適。