大班科學教案設計及教學反思 碰 一 碰

大班科學教案設計及教學反思 碰 一 碰

1、大班科學教案設計及教學反思 碰 一 碰

　　設計意圖 ：

　　幫助幼兒探索周圍生活中常見的科學變化現象，想獲取有關科學經驗，是幼兒園大班科學活動的目標之一?！杜鲆慌觥肪褪怯變喝粘Ｉ钪薪洺？吹降摹巴瑯右粔K磁鐵，有時一碰就能被吸住，有時怎么碰都吸不住”的現象，我在這里安排了一系列具有幼兒探索性的活動，發(fā)現并能揭示磁鐵的“同性相互吸引，異性相互排斥”的特征，建立有關磁鐵原理的粗淺概率。

　　活動目標：

　　1、對磁鐵感興趣，發(fā)現磁鐵只能吸住鐵制品的特征。

　　2、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力，學習按一定的標準(是否能吸引)進行分類。

　　3、嘗試用簡單的圖畫記錄觀察磁性現象、能用自己的語言表達探索的結果。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動重點：

　　讓幼兒能通過自己的操作理解磁鐵的特征。

　　活動難點：

　　幼兒初步懂得同性相互吸引，異性相互排斥的道理。

　　活動準備：

　　每人一盤材料，內有磁鐵和鐵片、曲別針、螺絲、塑料吸管、玩具，玻璃制品、布料制品。

　　活動過程：

　　1、自由玩，觀察發(fā)現磁鐵的特性：

　　(1)、給每位幼兒一塊磁鐵，告訴幼兒可以用磁鐵和自己想碰的東西碰一碰，看看能發(fā)現什么。

　　(2)、請幼兒將自己的發(fā)現告訴大家。

　　(3)、教師出示備好的盤子里面裝的各種材料，請幼兒根據自己的經驗猜測哪些東西能吸起來，哪些東西吸不起來。

　　(4)幼兒拿一塊磁鐵先去吸鐵制品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃制品、布料制品，引導幼兒仔細觀察發(fā)生了什么現象。

　　(5)通過實驗操作驗證猜測，進一步發(fā)現磁鐵只能吸引鐵制品的特征。

　　小結：當磁鐵吸引鐵制品時(曲別針、螺絲、鐵片)就會產生吸引力，當磁鐵吸引木制品時(塑料吸管、木制玩具、玻璃制品、布料制品)就會相互產生推力。2、學習用磁鐵將物品分類。

　　(1)、請幼兒用磁鐵吸一吸盤子里的東西，把能吸住的東西放到一起，不能被吸住的東西放到一起。

　　(2)、老師和幼兒共同總結實驗的結果。

　　3、經驗遷移

　　精揀鐵屑，給每位幼兒分發(fā)一個紙盒，讓幼兒看看盒子里面裝的是什么?(每個

　　盒子裝了一部分大米，在大米里面裝上各種鐵制品和木制品)，提醒幼兒看看米里面有些什么?自己想辦法將鐵屑又快又干凈的剔除掉。

　　提問：磁鐵吸住了哪些東西?

　　小結：磁鐵吸住了曲別針、鐵片、螺絲、、、、、、。

　　4、出示筆、紙若干

　　出示大記錄筆，幼兒講述實驗結果，老師記錄，獲得磁鐵只能吸住鐵制品的感性經驗。

　　活動延伸：

　　1、老師引導幼兒用自己手中的磁鐵在室內進行玩碰一碰的游戲,看一看哪些東西是被磁鐵吸引的，哪些東西不能被磁鐵所吸引。

　　2、在生活中引導幼兒幼兒尋找關于鐵制品的物體。

　　活動反思：

　　“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理對于大班的孩子來說是一個比較抽象的概率，我為了幫助孩子們能理解這一抽象概率，根據由簡單到復雜的認知規(guī)律設計了各活動環(huán)節(jié)：第一、二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知磁鐵的特征，然后歸納出“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理，發(fā)展了幼兒的思維邏輯能力，第三、四環(huán)節(jié)是通過幼兒根據以獲得的知識去實踐運用，進一步加強幼兒對磁性原理的理解，更好的解決活動的難點，整個活動設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，在我有目的的引導下和幼兒的親身操作，充分調動了幼兒探索的積極性，獲得了有關“同性相互吸引、異性相互排斥”的科學經驗，自始自終讓幼兒有了學科學的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

2、大班科學教案及教學反思《風車》含反思

活動目標：

　　1、通過討論、看圖示的方式，學習制作風車的方法。

　　2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。

　　3、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

　　1、制作風車的步驟圖5幅。

　　2、各色正方形紙(數量多于幼兒人數)、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

活動過程：

　　一、出示風車，引發(fā)幼兒制作的興趣。

　　1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢?(出示風車)

　　2、師：你們想玩嗎?你們自己也來做一個好嗎?

　　(評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經驗互相啟發(fā)。)

　　二、引導幼兒一起討論制作風車所需材料及制作方法。

　　1、師：做風車我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導幼兒自己思考并提出意見。)

　　2、師：怎樣制作風車呢?老師今天帶來了做風車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學會做風車的。

　　3、引導幼兒觀察步驟圖：

　　師：一共有幾步?你是從哪里看出來的?里面要用到哪些材料和工具?

　　重點讓幼兒掌握兩個注意點：

　　剪刀剪折痕時不要全剪開。

　　第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，

　　并加以固定，防止散開。

　　(評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經驗，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。)

　　三、幼兒自由探索制作風車。

　　1、師：老師準備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢?

　　2、幼兒自由操作，制作風車。

　　3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。

　　(評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應的材料，引導幼兒自己去探索，進而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。)

　　四、師幼一起玩風車。

　　1、引導幼兒通過相互對比發(fā)現風車制作的問題：為什么我的風車不轉?為什么我的風車比他的轉得慢?

　　2、師：你在玩風車時發(fā)現了什么問題?為什么會這樣?(引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。)

　　(評析：問題是幼兒學習的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學習態(tài)度和方法的過程。)

活動反思：

　　這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。

　　美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語;“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態(tài)度，從而達到培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用：

　　一、注重實踐性，在實踐中探究

　　好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養(yǎng)幼兒的實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究知識?？朔鹘y教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。

　　二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究

　　課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發(fā)現問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習慣和合作精神。

　　三、加強開放，促進探究

　　課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。

3、大班建構游戲教案及教學反思《長城》

　　活動目標：

　　1、繼續(xù)學習建構教學樓，會用交錯、延長和壘高的技能表現樓房特征。

　　2、在與同伴的合作建構中，激發(fā)對小學生活的向往之情。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、參觀過小學，了解小學的主要設施;

　　2、木質積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構材料。

　　活動過程：

　　一、出示教學樓圖片及教師范例圖片，導入游戲。

　　教師示范講解不同建構材料的建構方法，引導幼兒重點學習用交錯和延長的方法把教學樓搭高<.本文來源:快思教案.網>，并增加教學樓的陽臺。

　　二、提出游戲要求。

　　1、用協商的方式與同伴友好地合作。

　　2、要及時整理多余的建構材料。

　　三、幼兒分組建構，教師觀察指導。

　　1、重點指導幼兒用交錯的方法搭高教學樓，增加陽臺。

　　2、觀察幼兒使用不同建構材料的不同方法。

　　四、師幼共同欣賞建構作品，針對本次游戲的不足提出下次游戲的要求。

　　活動反思：

　　本次活動已是我們建構長城的第二次活動，在活動開始時第一環(huán)節(jié)我先預設了一個話題，進行引導幼兒經驗的回憶，然后重點在培養(yǎng)他們合作意識，當幼兒們下去活動時他們就會懂得一起合作才能把長城拼起來。結果他們在沙坑的時候真的把長城拼出來而且拼得很像，但是本次的活動孩子們已經有了一些經驗基礎所以對他們來說難度不算大。

4、大班安全活動教案及教學反思《壞人來了怎么辦》

　　活動目標：

　　1.了解發(fā)生危險時，所應采取的措施。

　　2.增強幼兒的自我保護能力和意識。

　　3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4.加強幼兒的安全意識。

　　5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　活動前的經驗準備。

　　活動過程：

　　1.開始部分：引入：小朋友們還記得上次有壞人來我們幼兒園嗎?(防暴演習活動)今天老師帶來了有關壞人的故事與小朋友分享。

　　(1)有一天，有陌生人要進入家里，可是爸爸媽媽都不在家，就只有一個小朋友，怎么辦?(幼兒自由回答老師引導)

　　(2)有一天，壞人突然闖進了幼兒園，拿著刀要挾我們，怎么辦?(幼兒自由回答老師引導)

　　2.基本部分：

　　(1)剛剛這樣對不對呢?如果小朋友遇到了這種情況怎么辦?

　　*教師總結：如果有陌生人敲門，而爸爸媽媽不在家，我們不能開門，并且要撥打110求救。

　　(2)如果有陌生人，壞人闖進幼兒園，我么要安靜得想辦法。不能就站在那哭，可以跑向人多的地方或者躲起來。(.教案來自:快思教.案網)(在跑的時候東西掉了或者鞋掉了不能跑回去撿，躲的時候不出聲，并且躲到隱蔽的地方，如：床下，桌下，鋼琴下等。)可打電話求救(110)。

　　3.結束部分：

　　根據老師及幼兒的總結，請個別幼兒上前表演示范。(不對的及時糾正)。

　　活動反思：

　　本次活動聯系幼兒園的防暴演習活動進行開展并引入、小朋友們比較感興趣。在活動中幼兒也積極的與老師互動，效果較好。幼兒也初步掌握了遇到壞人應采取的措施，知道了遇到壞人應撥打電話110求救，并提高了幼兒的自我保護意識。

5、大班建構游戲教案及教學反思《造房子》

　　活動目標：

　　1、探索材料的多種用途，自主的選擇材料和工具，共同設置路徑、運送材料、建構房子。

　　2、通過行走、運送和搭建，鍛煉幼兒負重行走和平衡能力。

　　3、游戲中，激發(fā)幼兒合作意識，培養(yǎng)勞動和運動興趣和經驗。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、建筑用磚、泡沫墊板、大小積木

　　2、灌著不等量水的大小瓶瓶罐罐。

　　3、馬夾袋、雙肩背包、空塑料桶、竹籃子、布、擔架。

　　4、平衡木、爬網、拱橋、蘑菇凳、輪胎、墊子。

　　活動過程：

　　一、建筑工人，角色演繹

　　自編建筑工人兒歌，配合動作，演繹角色。

　　建筑工人的安全帽，堅硬、安全，頭上戴;

　　建筑工人的棉手套，厚實、安全，手上套;

　　建筑工人上班了，動動頭，一二一，一二一;

　　扛上工具走一走，一二一，一二一;

　　測試工具試一試，上上、下下、左左、右右;

　　一二一、一二一;

　　(兒歌可以根據動作的快慢，動作和速度進行調整)

　　二、生生合作，嘗試鋪路：

　　1、商量分組取名，選擇材料，合作鋪設小路。

　　提出要求：選擇3種以上的材料，引導幼兒注意安全。

　　觀察要點：幼兒材料的選擇是否比較適合?

　　2、幼兒嘗試走走自己鋪設的路。

　　3、幼兒交流：你們是選擇什么材料?感覺是怎樣的?(教師根據實際及時提出建議)

　　4、幼兒調整自己鋪設的路(補充材料、小組間交換材料、調整擺放的順序)

　　5、以小組為單位互換體驗(走走別人的路)怎樣在不同的路面上保持平衡。

　　三、動作練習，運送材料：

　　1、自由結合，選擇需要的材料嘗試行走運送，強化安全意識。

　　觀察要點：

　　☆：是一個人單獨運送或兩人合作運送

　　☆：能否不弄臟自己的衣服

　　☆：行走方向有人走怎么辦

　　☆：每次運送幾塊磚，能一次多運幾塊磚

　　☆：怎樣更換運送工具

　　2、幼兒交流：

　　你們用了哪些方法和工具運送建筑材料的?一次運了幾塊磚?

　　你受傷了嗎?怎么樣來避免受傷?

　　四、小組游戲，合作造房

　　1、提出要求，強調協商合作

　　2、小組商議，需要的材料和工具。

　　3、幼兒分工合作造房子。

　　指導要點：

　　(1)在規(guī)定的時間，選擇合適的運送工具，運送建筑材料和輔助材料，共同來建造漂亮的房子<快思老師.教案網出處>。

　　(2)隨時補充、調整建構材料

　　五、分享、欣賞：

　　1、組內分享，共同欣賞。

　　2、評獎：最佳合作獎(1名)、快樂參與獎(2名)最佳建筑獎(1名)

　　活動反思：

　　“造房子”是孩子看得見但摸不著的活動?；顒又薪Y合圖片以及課件，讓幼兒在了解生活的同時，感受生活并通過活動挑戰(zhàn)自己的運動技能。從幼兒的生活經驗出發(fā)，選擇在日常生活中孩子們非常感興趣且都想嘗試的材料“啤酒瓶”作為建構材料。但是在活動過程中我發(fā)現孩子們很容易把它弄倒，還有一組的是孩子們的雪花片不夠，材料的缺少讓建構活動有了一種很大的困惑。

6、大班語言教案及教學反思《夢》

　　活動設計背景

　　在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。

　　活動目標

　　1.感受散文詩的優(yōu)美意境。

　　2.理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。

　　3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。

　　4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點

　　難點：老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述

　　重點：讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內容

　　活動準備

　　物質準備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。

　　活動過程

　　(一)回憶經驗，直接導入

　　1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?

　　評析：引導幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。

　　2.是誰讓你們做夢的呢?

　　3.教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)

　　(二)欣賞散文

　　1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?

　　(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。

　　2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。

　　(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)

　　評析：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內容。(快思老師.教案網出處)此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。

　　3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

　　4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。

　　(第四遍)評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。

　　(三)幼兒創(chuàng)編散文

　　1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?

　　2.播放音樂?！皦艚憬恪盀槊總€幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。

　　3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

　　4.鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……

　　5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。

　　教學反思

　　我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個活動的質量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

7、大班體育游戲教案及教學反思《好玩的輪胎》

　　活動目標：

　　1、引導幼兒大膽的探索輪胎的多種玩法，積極創(chuàng)新意識。

　　2、通過游戲練習走、跑、跳等基本技能，提高幼兒靈敏性與平橫感。

　　3、體驗自主游戲的快樂與他人友好合作的意識。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　輪胎若干個、平衡木、障礙物、繩子、小紅花、音樂等。

　　活動重點：

　　能探索出輪胎的玩法。

　　活動過程：

　　一、熱身活動準備：每個人找到一個輪胎，做熱身運動。

　　二、探索輪胎的玩法。

　　1、教師引導幼兒說說輪胎有幾種玩法，請幼兒上來示范，引導幼兒相互學習，及時糾正幼兒的動作。

　　2、指導幼兒在和輪胎玩游戲時要注意自我保護。

　　三、闖關游戲

　　教師引導幼兒說出輪胎的玩法，把幼兒分成小組。

　　玩法一：(文章出自.快思教案網)(開汽車)滾輪胎。單手或雙手滾輪胎，并能繞過障礙物。

　　玩法二：(過獨木橋)板凳上滾輪胎。幼兒人手一個輪胎，分成兩組。一個接著一個在板凳上滾輪胎。

　　玩法三：(小兔跳)跳輪胎。輪胎一個挨著一個平放在地上，幼兒從一個輪胎的中心跳到另一個輪胎的中心。

　　玩法四：過河(走輪胎)。

　　1、輪胎一個挨著一個平放在地上，幼兒踩著輪胎兩端走。

　　2、輪胎一個挨著一個平放在地上，兩個幼兒抱在一起踩著輪胎走。

　　四、(小小搬運工)運輪胎。將輪胎山運走(兩個人合作用繩子運輪胎)，運完小山森林尋寶成功拿到獎品(小紅花)。

　　五、放松活動，談話結束。

　　師：小朋友和輪胎做完游戲是不是很累啊?我們找一個輪胎坐下來休息一下。

　　師：今天小朋友想出了很多玩輪胎的方法，其實我們園里有許多的輪胎，只要小朋友動動腦筋還可以有更多有趣的玩法。滾動我們的輪胎我們回家吧!

　　活動反思：

　　本節(jié)課主要引導孩子能探索出輪胎的玩法，在這一活動中孩子的活動興趣比較高，而且還能探索出許多新的玩法。由于缺少經驗所以在上課時忽略了一些細節(jié)的問題，在踩輪胎合作抱著走時由于游戲規(guī)則講得不夠詳細導致孩子不能很好的進行游戲。通過這次的體育活動讓我學到了如何去設計一節(jié)情景式的體育課。在今后的體育課中我將繼續(xù)運用情景式來設計體育活動，讓孩子更好的參加活動。

8、大班語言活動教案及教學反思《老虎拜師傅》

　　活動目標：

　　1、在談談、說說、演演的過程中初步學會兒歌《老虎拜師傅》，并在此基礎上能有節(jié)奏的朗誦兒歌。

　　2、體驗兒歌的有趣情節(jié)。

　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、音帶(老貓叫、老虎叫的聲音)。

　　2、木偶老虎、老貓各一只、

　　3、老虎，貓頭飾

　　活動過程：

　　一、設疑，引出主題。(聽錄音)

　　今天呀，老師請了倆位小客人來我們大一班做客，請小朋友聽一聽，誰來了?(出示老虎、老貓木偶)耳朵真靈!那你們知道它倆各有些什么本領呢?

　　二、重點前置，理解老虎的撲、跳動作以及貓的躥的動作。

　　1、教師：“誰來說說看，老虎的本領是什么?(捉動物，教師引導幼兒學說撲、跳動作)請小朋友模仿老虎做一做撲和跳的動作。

　　2、那貓有什么本領呢?(爬樹、捉老鼠)哦!貍貓還有這樣的本領啊!真厲害!我們也一起學一學貍貓的本領吧!

　　三、教師表演兒歌內容一次，讓幼兒分段分析、理解兒歌內容。

　　老虎和貍貓有這么大的本領，那小朋友說一說，貍貓和老虎相比較，誰比較厲害呢?為什么?(老虎是森林里的大王，小動物們都怕他，所以老虎比較厲害)。其實呀，在很早以前，貍貓還是老虎的師父呢!現在，請小朋友來看一看王老師和我表演的一段“雙簧”《老虎拜師傅》，看一看這到底發(fā)生了是一件什么事?

　　(一)完整表演兒歌內容一次。 提問：“你剛才看到了什么?講的又是一件什么事?”(幼兒自由講述)

　　(二)分段理解兒歌內容，嘗試朗誦兒歌，學習圖片內容!

　　a、師：我們現在聽一聽，老虎在哪里跟師傅學本領呢?請小朋友跟著老師邊聽邊進行表演。教師分段放音樂。

　　——一棵松樹兩丈高， 樹下貍貓把虎教。

　　b、師：那老虎都學會了什么本領呢?

　　——先學撲，再學跳，穿山跳澗都學會。

　　c、師：老虎真聰明!貓師傅的本領一學就會，那它有沒有繼續(xù)向貍貓師傅繼續(xù)學本領呢?

　　——老虎翻臉要吃貓，貍貓一見事不好，身子一躥上樹梢。

　　d、師：老虎要吃自己的師傅，好不好?(不行)為什么呢?老虎真可恨，那現在看看老虎怎么啦?

　　——老虎一見傻了眼，急忙跪下來哀告。

　　e、師：老虎吃了貍貓沒有，它和貍貓說了一些什么話呢?

　　——師傅師傅下來吧，在教弟子上樹梢。

　　f、師：貍貓會相信它嗎?有沒有下來呢?貍貓怎么了?

　　——貍貓樹上搖搖頭， 眼淚滾滾往下掉。

　　g、師：貍貓有沒有繼續(xù)教老虎本領呢?他說了些什么啊?

　　——有心下來再教你， 怕只怕，你再翻臉我哪里逃，哪里逃。

　　四、連續(xù)完整講述兒歌。

　　師：幸好這一招貍貓沒教老虎，要不然貍貓早就成了老虎的美餐了。是不是呀，現在，我們一起來完整的說一說吧。

　　(1)教師帶領幼兒講述兒歌。

　　(2)教師做貍貓，幼兒做老虎學說一次。

　　(3)教師做老虎，幼兒做貍貓學說一次。

　　小結：“恩，兒歌真有趣，請小朋友看著圖片，自己說一說這有趣的兒歌吧!”幼兒看圖片朗誦兒歌。

　　五、你來說，我來演《老虎拜師傅》。

　　將幼兒分倆組，一組朗誦兒歌，一組表演動作。

　　六、角色表演，鞏固體驗作品。

　　師：小朋友們真厲害，都學會這有趣的兒歌，(文章出自.快思教案網)現在我們請倆位小朋友一起來扮演一下老虎和貍貓，來表演這兒歌吧!

　　七、結束活動?；丶医o爸爸媽媽表演。

　　活動反思：

　　這節(jié)課中，我從設疑開始，通過聽聲音的方式，激發(fā)幼兒興趣，然后根據幼兒已有經驗開始引導，讓幼兒說出老虎和貓的本領，然后通過觀察圖畫內容并提示幼兒理解兒歌內容，教師語言對配文加以補充。在老師的引導下，孩子的興趣非常好，能夠根據兒歌故事內容想象接下來發(fā)生的事，最后在完整的學習兒歌，其實像圖片加文字這樣呈現在孩子們面前，這時孩子們就會充分張開想象的翅膀，文字精靈就會跳躍在他們的腦海中了。那么，我們不防就給孩子一個空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會發(fā)現，不會思考，我們就給他們一個具體的、自己感興趣的話題或事物，唯一的遺憾就是在我的教學過程中還是很難免有些空洞的說教，學習兒歌的時侯比較死板，沒有通過新穎的方式來進行教學活動。

9、大班語言教案及教學反思《春風》

　　活動目標：

　　1.欣賞詩歌、理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。

　　2.根據詩歌內容，嘗試仿照句式改編詩歌。

　　3.體驗詩歌的意境美，激發(fā)幼兒熱愛春天生機盎然的情感。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　音樂《春天在哪里》;小草、樹林、田野、花園、小河等相關圖片;配樂詩《春風》

　　活動過程：

　　一、播放音樂，導入活動，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領幼兒邊跳邊唱進入活動室。

　　(本環(huán)節(jié)自評：教師以歌曲《春天在哪里》導入活動，引出活動課題，在唱唱跳跳的氛圍中展開活動，為幼兒營造了一個輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。)

　　二、完整欣賞詩歌《春風》，理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。

　　1.師：現在是什么季節(jié)啦?你從哪里感覺到現在是春天了呢?(幼兒根據已有經驗，自由講述。)

　　師：我們來欣賞一首詩歌，在詩歌里找找春天有沒有來了!

　　2.完整欣賞詩歌《春風》，教師根據幼兒回答分別出示相應圖片。

　　提問：①是誰把春天帶來了呢?詩歌里是怎么說的?(幼：春風春風，腳步輕輕) 春風春風，腳步輕輕，春風最先走近了誰?(小草)春風走進了小草，小草怎么樣啊?(小草醒了)春風是怎么讓小草醒的啊?(輕輕一親)

　　②春風還走進了哪里?(樹林、田野、花園、河邊)

　?、鄞猴L來到這些地方后有什么變化?

　?、艽猴L是怎樣讓他們發(fā)生變化的?(理解動詞：吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個動作。

　?、荽猴L最后來到了哪里?(幼兒園)小朋友怎么樣?

　　3.引導幼兒分別把每一句詩歌說一說。

　　4.鼓勵幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩歌。

　　5.教師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗誦詩歌。

　　師：如果沒有這幾張圖片，你還會朗誦嗎?我們一起來試試看。

　　(本環(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)是活動的重點環(huán)節(jié)，完整欣賞詩歌，初步理解詩歌的內容;通過然后教師的有效提問，幫助幼兒進一步理解詩歌，感受春天來到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞，降低學習的難度。)

　　三、再次傾聽配樂詩歌《春風》，進一步感受詩歌語言的優(yōu)美。

　　1.師：你們覺得這首詩歌里的句子好聽嗎?你最喜歡哪一句?為什么?

　　2.提醒幼兒講完整，并簡單說明理由。

　　(本環(huán)節(jié)自評：在本環(huán)節(jié)中教師播放配樂詩歌《春風》，并說說自己喜歡的詩句，就讓幼兒進一步感受詩歌中語言的優(yōu)美。)

　　四、大膽想象，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩歌內容。

　　1.引導幼兒發(fā)現詩歌的句式特點，“春風春風，腳步輕輕，走到xx，輕輕一x，xxx了”

　　2.鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩歌內容。

　　3.請幼兒朗誦自己仿編的詩歌。

　　(本環(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)為活動的難點環(huán)節(jié)，引導幼兒發(fā)現詩歌的句式特點，按照句式創(chuàng)編詩歌，提高活動的難度和挑戰(zhàn)性。)

　　五、結束部分。

　　師：春風春風，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們去外面找一找春天吧!

　　(本環(huán)節(jié)自評：結束活動，繼續(xù)為幼兒營造愉快舒適的環(huán)境，提高幼兒下次活動參與的積極性，進一步鞏固和復習詩歌《春風》。)

　　活動反思：

　　根據大班幼兒的年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律，我充分調動幼兒的學習興趣，以尋找春天的足跡在歡樂的音樂聲中導入活動，引出活動課題，讓活動一開始就如春天充滿生機一般，孩子們在歡快的音樂聲中入場。

　　整個活動教師一直為幼兒營造了一個溫馨、愉快的學習氛圍，孩子們在這樣的氛圍中表現都十分積極，參與度很高，師生互動良好。針對活動的重難點，教師采取的方法手段也很機智，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，然后逐漸減少拿掉幾張圖片，由易到難，循序漸進。!.快思.教案網出處!在充分理解和會朗誦詩歌的基礎上，再引導幼兒學習詩歌的句式嘗試仿編詩歌，給了幼兒挑戰(zhàn)自我的機會，孩子們的情緒也被調動起來。但孩子們的能力水平差異比較大，有些孩子在這里出現了困難，但在老師和同伴的鼓勵和幫助下，學習朗誦同伴們仿編的詩歌，促進自身的提高。

　　活動的結束部分是讓幼兒去外面找一找春天，孩子們表現的十分興奮，這個環(huán)節(jié)不僅與活動開始遙相呼應，也可以放入延伸活動中，讓幼兒進一步感受春天大自然的變化。

　　附：《春風》

　　春風春風，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。

　　春風春風，腳步輕輕，走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。

　　春風春風，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。

　　春風春風，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。

　　春風春風，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。

　　春風春風，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。

10、大班語言教案及教學反思《小雨點》

　　活動設計背景

　　一場春雨“沙沙沙”的濕潤了整個大地。小朋友們歡呼著大喊著“下雨啦，下雨啦;”

　　有的小朋友大聲的念著我教的兒歌：“千條線，萬條線，掉到水里看不見;” 有的睜大眼睛好奇地問我：“老師，小雨點到那里去啦?”為了滿足小朋友的求知欲望，我特設計了此活動。

　　活動目標

　　1、讓幼兒在此活動中感受到春雨給他們帶來的快樂，從而讓幼兒明發(fā)感受美及表現美的情趣。

　　2、豐富幼兒的詞語，學習用“有的。。。有的。。。”說一段簡單的話，發(fā)展幼兒的想象力，從而提高幼兒的語言說話水平。

　　3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點

　　重點：豐富詞語;難點：用“有的。。。有的。。?！闭f一段話。

　　活動準備

　　木偶臺、四幅圖片、錄音機、磁帶、投影機、(小雨點、花、草、樹、小動物等等頭飾)

　　活動過程

　　1、激發(fā)幼兒興趣，欣賞詩歌。

　　(1)、播放下雨時的聲音，導入課題。

　　(2)、引導幼兒邊看表演邊完整地欣賞詩歌。

　　2、引導幼兒分段欣賞詩歌，[.來源快思老師教案網]幫助幼兒感受下雨時的優(yōu)美意境及回答老師提出的各個問題。

　　3、擴展幼兒思維，“小雨點到底跑到那里去啦?”

　　4、幼兒帶上頭飾，進行游戲活動。

　　教學反思

　　這首詩歌是以擬人的手法描述下雨時的優(yōu)美意境，小雨點就像是小朋友們的好伙伴。此活動能夠針對小朋友學習語言的特點讓小朋友在聽、說、看、做中欣賞、感受雨天的美，使小朋友的思維得到鍛煉，從而發(fā)展他們的口語表達能力。

11、大班科學教案點評及教學《雞蛋》含反思

　　教學意圖：

　　隨著當今社會獨生子女的增多，生活水平的提高，孩子的生活依賴性較強。因此，開展了此次科學活動，認識一些幼兒生活中熟悉的事物，通過孩子多種感官參與，讓孩子從中發(fā)現知識，學習知識，學會技能，達到獲取經驗，建構概念，培養(yǎng)能力的目的。

　　科學素質要求：

　　1、具有粗淺的科學知識和經驗。

　　2、感受科學探究的過程和方法。

　　3、養(yǎng)成對科學的興趣和探索精神。

　　4、人與自然關系的初步認識欲望和初步的環(huán)保意。

　　教學目標：

　　1、體驗探索雞蛋和自我服務的快樂。

　　2、學習分辨生、熟雞蛋的方法。

　　3、發(fā)展幼兒觀察力及動手操作力。掌握煎雞蛋的技能。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　教學準備：

　　1、托盤每人一個，盤內有一個小筐(小筐內有四個混在一起的生、熟雞蛋)，一只小碗、一只小碟子、一條小毛巾。

　　2、軟墊、滑板、手電筒、清水、鹽水、暗箱、四張桌子，每張桌子上有電火鍋、各種調料、碗、筷等。

　　3、電腦軟件一套。

　　教學過程：

　　1、幼兒隨意坐在地毯上看電視(畫面上一只雞蛋在音樂的伴考下由左下角向右上角滾動著，最后定格為“有趣的雞蛋”)。

　　2、歸納雞蛋的特征及用途。

　　(1)你知道雞蛋有哪些特征嗎?

　　(2)看電視做游戲《會變的數字》，通過游戲了解蛋的用途。

　　游戲規(guī)則：每個數字后面都有一幅圖案，每一幅圖多都與雞蛋有關，當小朋友所說的答案與數字后面的圖案相符時，!出自:快思老.師!每幅圖案就會從數字后面跳出來。

　　3、分辨生、熟雞蛋的方法。

　　(1)幼兒看電視(畫面上是一只胖乎乎的小熊，端著一小筐)蛋走過來，焦急地說：“今天我請客，可是一不小心，將生雞蛋和熟雞蛋混在一起了，怎么辦呢?”)畫面定格。

　　你能用什么方法在不敲破蛋殼的情況下分辨出生雞蛋和熟雞蛋呢?

　　(2)利用手電筒、板、軟墊、清水、鹽水等材料，分辨生、熟雞蛋的不同方法，根據自己的操作結果貼上相應的標記。教師觀察指導。

　　(3)說出自己操作后結論：

　　分別請一個在雞蛋上貼有一種、兩種、三種特征標記創(chuàng)兒講明貼標記的原因，并當場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，幫助歸納出分辨生、熟雞蛋的方法。

　　小結：我們知道用手電筒照(光亮)、搖晃(聲響)和旋轉(快，的方法可以辨出生、熟雞蛋，也知道用清水、鹽水、滾動等方法學習分辨出生、熟雞蛋。

　　4、進行素質教育，提高幼兒簡單生活技能。

　　(1)幼兒看電視(小熊講解煎雞蛋的過程)。

　　(2)幼兒自由結合分組活動：一組學習剝熟雞蛋，一組學習生雞蛋。一組在活動角繼續(xù)練習分辨生、熟雞蛋。

　　(3)大家共同品嘗煎好的雞蛋。

　　5、活動在小熊請客的音樂中自然結束。

　　教學點評：

　　活動由看電視到做游戲，再到分析討論，得出較蔓學的結論，最后到生活技能培養(yǎng)，整個環(huán)節(jié)設計流暢自然。在活動過程中，孩子們通過自己動手操作，探索生熟雞蛋的不同特點。教師的引導下分析、討論、辨別，幼兒由具體經驗發(fā)展到擴展。

　　教學反思：

　　在實際活動中，孩子們因為第一次動手擺弄雞蛋，因此他們會覺得很新奇。讓孩子在觀察雞蛋的時候，了解雞蛋的外形，豐富孩子有關雞蛋的感性知識;并能在活動中樂意講述自己的發(fā)現，與同伴們分享感受的經驗?；顒又凶尯⒆觽儎邮謹[弄、觀察雞蛋的外形(蛋殼的顏色、雞蛋的形狀)，同桌孩子的雞蛋進行比較它們的大小;講講自己的發(fā)現。通過生、熟雞蛋的比較，進一步讓孩子們了解雞蛋的內部結構。通過自己的動手擺弄、觀察，第一次親手敲開了雞蛋，得到了有關雞蛋的感性認識。并根據孩子們在活動中出現的問題及時地進行有利地利用，使孩子們輕松地得到了經驗，并更進一步激發(fā)了孩子們探究周圍熟悉事物的情感。此次活動教學目標已基本達成。

12、小班音樂游戲教案及教學反思《碰一碰》

　　活動目標：

　　1、感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，樂意學唱歌曲，喜歡唱歌。

　　2、學玩碰一碰的音樂游戲，體驗參與游戲的快樂。

　　3、初步嘗試仿編歌曲。

　　4、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

　　5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　學唱歌曲并能根據歌詞的變換進行動作的模仿。

　　活動難點：

　　能仿編歌曲

　　活動過程：

　　一、引出歌曲

　　1、我們都有自己的好朋友，好朋友見面時都會做些什么呢?(問好、擁抱等)

　　2、我們來聽一聽歌曲里的一對朋友見面后會怎么樣呢?

　　二、欣賞歌曲

　　1、聽歌曲一遍，了解歌曲名稱，熟悉旋律。

　　2、剛才我們聽的這首歌曲叫什么呢?

　　3、小朋友的耳朵聽得可真仔細，下面老師請小朋友們再來聽一遍，聽聽歌曲中的好朋友見面時是怎樣問候的?

　　4、教師完整清唱一遍，請幼兒說一說。

　　三、學唱歌曲

　　1、跟隨琴聲，教師帶領幼兒唱兩遍。

　　2、教師請一名幼兒做朋友，邊唱邊請。

　　3、請每位女孩子去邀請一名男孩子做好朋友，碰一碰。

　　四、仿編歌曲

　　1、剛才我們和好朋友碰了碰鼻子，那除了可以碰鼻子，還可以碰哪里呢?

　　2、根據幼兒的回答，仿編歌曲。

　　五、音樂游戲“碰一碰”

　　幼兒邊唱歌邊跟隨音樂節(jié)奏走，找一個朋友互相碰一碰，可以變換身體的不同部位。

　　活動反思：

　　這是一節(jié)音樂與游戲相結合的活動，這種活動比較能刺激幼兒的神經，從而激發(fā)了他們的興趣。<教案來.自:快思教案網>活動中，孩子們能在音樂聲有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，開心的笑著，游戲著。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲，剛開始時幼兒只記得去尋找自己的朋友而忘記了唱歌，但是通過老師與幼兒之間的示范，這讓孩子能更好的掌握了游戲的規(guī)則。本次活動是以音樂游戲貫穿始終的，采取了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺中學會了歌曲和動作。此外，在活動中也充分調動了孩子們的“碰一碰”的熱情，也給幼兒與幼兒間提供了一個交流的機會，能在最短的時間里認識更多的朋友。同時對身體各部分的名稱也有了深刻的認識。

　　不足的一點：幼兒在創(chuàng)編的過程中不夠大膽，教師引導的不夠。

13、幼兒園大班科學教案《恐龍》反思

　　本篇是幼兒園大班活動，幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料，進行討論交流，學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類，了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征，激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。

　　活動目標

　　1.了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。

　　2.學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。

　　3.激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備

　　1.ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍

　　2.各種恐龍卡片，記錄表

　　活動過程

　　一、幼兒介紹自己的收集資料

　　1.幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調查情況。

　　要求說清楚恐龍的名稱

　　2.教師小結;恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。

　　肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。

　　大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。

　　二、按照食性給恐龍分類

　　1.按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢?

　　那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?

　　(引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。)

　　2.師幼討論幼兒的分類情況。

　　三、探索恐龍外形與食性關系。

　　1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?

　　2.引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。

　　啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。

　　3.根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類

　　4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?

　　小結;幾億年前的 地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。

　　5.觀察恐龍圖片

　　判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

　　活動延伸

　　問題：草食恐龍是怎樣保護自己的呢?

　　引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊。

　　教學反思：

　　恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

14、大班科學公開課教案教學反思《有趣的0》

　　設計意圖

　　根據《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，引導幼兒感知和體會生活中很多地方都會用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數字的信息，體會數可以代表不同的意義。引導幼兒了解和感受數用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。根據大班幼兒年齡的特點，設計了這節(jié)數學活動。

　　活動目標

　　1、引導幼兒認識數字“0”，感知“0”的意義。

　　2、引導幼兒能準確將數字0-9與相應的量進行對應。

　　3、引導幼兒充分認識到數字和生活息息相關。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

　　重點難點

　　活動重點：幼兒認識數字“0”，感知“0”的意義

　　活動難點：幼兒能準確將數字0-9與相應的量進行對應。

　　活動準備

　　教具：三個奶粉罐子、兩個木球、八片雪花片

　　學具：學具“紅色圓片”、“數字卡片”、操作盤若干 、圖片三張

　　活動過程

　　1、導入：游戲“搖罐子”，激發(fā)幼兒的興趣。

　　教師出示三個奶粉罐子，請一位幼兒上來搖一搖三個奶粉罐子有什么不同，幼兒感知后打開奶粉罐子看看里面有什么，為什么不同。引導幼兒可以用數字表示奶粉罐子里面的東西。2個木球可以用數字2來表示，8個雪花片可以用數字8來表示，空的罐子表示什么都“沒有”，可以用數字“0”來表示。

　　教師總結：“沒有”可以用數字“0”表示。

　　2、引導幼兒將數字與相應的量進行一一對應。

　　教師引導幼兒操作學具，按照0-9的順序在數字的下方擺上相應的紅色圓片。幼兒在操作的過程中，邊操作教師邊將操作的幼兒照片拍下來，引導幼兒說一說自己是怎么擺的，再將老師擺放的圖片展示給幼兒。引導幼兒觀察，數字“0”的下面一個紅色圓片也沒有。和幼兒一起鞏固，“沒有”可以用數字“0”表示。

　　3、引導幼兒感知生活中的“0”。

　　引導幼兒說一說在生活中，還在什么地方看到過數字“0”。

　　教師出示圖片(溫度計)，引導幼兒找找溫度計中的“0”在哪里(在溫度計的中間)，并提問幼兒是什么意思。教師總結：溫度計的溫度在“0”的下方，天氣會變得很冷，水會結冰。如果溫度慢慢上升到“0”的位置以上，天氣會越來越暖，結的冰會慢慢融化成水。教師繼續(xù)出示圖片(尺子)，引導幼兒尋找尺子中“0”的位置，提問幼兒這里的“0”表示什么意思。教師總結：我們用尺子量東西的時候從“0”開始測量，所以這里的“0”表示起點的意思。

　　教師繼續(xù)出示圖片(電話)，引導幼兒尋找“0”，并問小朋友們有沒有小朋友知道這里的“0”表示什么意思。教師總結：電話里的“0”表示一個電話號碼。

　　教師總結：引導幼兒和教師一起鞏固今天在活動中學習到數字寶寶“0”的本領，不僅可以表示“沒有”，還可以表示號碼，表示起點，和表示溫度計的界限等等。告訴幼兒數字寶寶“0”還有很多很多本領，讓幼兒關注身邊的“0”。

　　4、結束：游戲“0”的舞蹈。

　　引導幼兒用身體的各個部分或者和小朋友們一起做出“0”的形狀。教師和幼兒一起做一個大大的“0”結束活動。

　　5、活動延伸：幼兒回到家里和家長一起找一找生活中遇到的“0”，學習“0”表示的不同的意義并與小朋友們進行分享。

　　活動總結

　　活動時，幼兒能夠根據生活當中的不同物品找準數字“0”，比如空調的溫度等等。在最后的游戲過程中，幼兒能根據自己的想象做出像“0”的肢體動作，這節(jié)活動可以將數字和生活聯系起來，并且幼兒真正認識到了“0”明白了“0”的不同含義。

15、新活動大班科學教案《泥鰍》反思

　　本篇是幼兒園大班活動，通過觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征，在活動中嘗試體驗、比較發(fā)現粗糙材料易抓泥鰍的現象，在探究活動中發(fā)現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發(fā)幼兒探索身邊科學現象的興趣，體驗抓泥鰍的樂趣。

　　活動目標：

　　1、感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂趣。

　　2、在探究活動中發(fā)現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發(fā)幼兒探索身邊科學現象的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒已初步了解有關魚類的知識。

　　2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。

　　3、相關的錄象

　　活動過程：

　　一、觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。

　　1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鰍是怎么樣的?

　　2、幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現。

　　3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的發(fā)現?

　　4、互相交流自己的發(fā)現。

　　5、看相關的錄象，梳理有關泥鰍的知識。

　　二、嘗試體驗、比較發(fā)現粗糙材料易抓泥鰍的現象。

　　1、平時看過大人是怎么抓泥鰍的?

　　2、出示材料，交代要求：每一樣都去試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事?

　　3、幼兒嘗試、比較、發(fā)現不同。

　　4、討論：棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同?為什么這樣?

　　5、師生小結。

　　三、延伸活動。

　　活動反思：

　　通過精心地準備材料，設計教案，到活動的實施，我都認真地對待，活動中孩子們非常地投入，效果較好。通過這一活動，我也悟出了以下幾點：

　　1、內容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應幼兒的興趣。其實，一開始，我設計的活動是科常類的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上后才生成的。試上時，我按原來的設計按部就班地進行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調皮好動，不停地在托盤里游來游去，最后竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，因為我自己害怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時候，孩子們更是激動，看得我都忍不住想去試一試。看著孩子們的表現，我也有了新的想法，活動也從科常類的認識泥鰍改為科探類的捉泥鰍。

　　活動中，孩子們的表現也如我所料，活動場面可以用熱火朝天來形容，孩子們個個興趣濃厚，積極主動。

　　2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也害怕泥鰍，可活動開始時，有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對泥鰍的恐懼，我事先買了泥鰍在家里練習，先是戴了手套捉，適應一點后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探索，沒有一個孩子因為懼怕泥鰍而不參加活動。

　　活動中也存在著一些不足，雖然活動中孩子們能與材料充分地互動，但教師缺乏向孩子傳遞愛護小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現顯得有點殘忍，用食品夾夾泥鰍時，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當時我也看見抹布上的血，雖然當時我及時鼓勵孩子捉泥鰍時要注意保護泥鰍，玩的時候不要讓泥鰍受傷了，孩子們后面也注意到了這個問題，但現在想想，如果我在活動前就要求孩子們要注意保護動物，不要讓泥鰍受傷了，那孩子們肯定會注意，不至于把泥鰍夾出血來還不放過，那活動就更完美了。這是我在活動前考慮不周，以后要吸取教訓，活動前要考慮周到一點。

16、大班戶外活動：搭橋過河優(yōu)秀教案設計及教學反思

　　公開課

　　【活動目標】

　　1、訓練幼兒身體的靈活性和四肢的協調性。

　　2、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，體驗游戲的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　4、讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

　　【活動準備】寬闊的場地 泡沫墊子 音樂磁帶 空紙箱

　　【活動過程】

　　一、 幼兒進入場地，聽音樂《歡樂的小兵》做熱身運動。

　　師幼談話，情景創(chuàng)設;有一天，小白兔要到河的對岸去看她的好朋友梅花鹿，可是一場大雨把河上的小橋沖垮了，小白兔過不了河了，她想請我們大一班的小朋友幫忙到河上搭建一座小橋，誰想去給小白兔幫忙呢?

　　玩法一;

　　幼兒分組 ;幼兒5----8人為一組，兩人合作用自己手中的墊子，倒換前進的方法搭建小橋，哪一組最先到達終點者為勝。

　　引導幼兒探索墊子的不同玩法，說一下你還可以是怎樣玩?

　　玩法二;用不同材料搭建小橋

　　幼兒5---8人為一組，兩人為一組合作用空紙箱倒換前進的方法搭橋并嘗試走自己搭建的小橋，

　　二、 探索活動 ;探索過橋的方法

　　教師總結：過小橋時想想怎么樣才能穩(wěn)穩(wěn)當當地過小橋。你過橋時有沒有碰到困難我們可以怎么樣來解決怎么樣才能很穩(wěn)地過橋。

　　三 放松活動;幼兒隨著舒緩的音樂《讓愛傳情》自由表演。

　　活動延伸：幼兒回家后與爸爸媽媽作搭橋過河的游戲。

　　活動反思：在搭橋的過程中啟發(fā)幼兒積極思考，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動作和思維共同參與。培養(yǎng)了幼兒的合作意識及合作能力，由于這些橋是給孩子們自己搭的，同時增加了游戲的挑戰(zhàn)性，孩子們在挑戰(zhàn)中認識自我，增強了信心。

17、中班科學活動教案設計及教學反思《蜘蛛網商店》

　　中班科學活動《蜘蛛網商店》

　　活動目標：

　　1、 理解故事內容，并能大膽的進行角色表演。

　　2、 能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。

　　3、 有初步保護益蟲、消滅害蟲的意識。

　　4、 培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、 對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動重點：理解故事內容，知道有關保護益蟲、消滅害蟲的知識。

　　活動難點：能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。

　　活動準備：

　　課件、動物頭飾、昆蟲頭飾、事先豐富有關昆蟲的知識。

　　活動過程：

　　一、 導入活動

　　1、 出示小蜘蛛頭飾，它是誰?它有什么本領呢?

　　2、 小蜘蛛在森林里開了一家商店，你們猜猜它開的是什么商店呢?(引出故事題目)

　　二、 觀看課件《蜘蛛網商店》

　　1、 哪些小動物來買蜘蛛網了?

　　2、 小狗買蜘蛛網干什么?小蜘蛛是怎么回答的?

　　3、 小熊買蜘蛛網干什么?小蜘蛛是怎么回答的?

　　4、 小兔買蜘蛛網干什么?小蜘蛛是怎么回答的?

　　5、 你覺得小蜘蛛對小狗、小熊、小兔說的話對嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒討論蜻蜓、蜜蜂、知了等昆蟲與人類的關系。)

　　6、 啟發(fā)幼兒思考，還有誰會來買蜘蛛網?它買蜘蛛網干什么呢?它是怎么對小蜘蛛說的?小蜘蛛會賣給她嗎?

　　三、昆蟲樂園

　　在這張圖上你看到了什么?哪些昆蟲是益蟲?哪些是害蟲?為什么?

　　四、蟲蟲游戲

　　幼兒自選頭飾扮演昆蟲，音樂起，所有跟著音樂做動作;音樂停，扮害蟲的幼兒立即蹲下不動，扮益蟲的幼兒就喊“蒼蠅(蚊子、蟑螂)，消滅它”。幼兒互換頭飾，游戲繼續(xù)進行。

　　創(chuàng)作思路：

　　昆蟲世界充滿了生機也充滿了趣味，無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨時可見昆蟲忙碌的身影。在戶外草地上、花叢中，小朋友常常為發(fā)現一只小小的昆蟲而雀躍不已。于是，我從幼兒興趣入手帶領孩子進入昆蟲的世界。

　　在《有趣的昆蟲》主體中，發(fā)現幼兒對昆蟲非常感興趣，為此我選擇了這節(jié)科學課《蜘蛛網商店》，進一步激發(fā)了幼兒的興趣，也讓幼兒更深一步的了解昆蟲，在本次活動中我認為使用多媒體課件來輔助教學就非常的恰當，將深奧的科學知識編成有趣的故事、制成動畫展示給孩子們看，并通過課件直觀地看到昆蟲的基本特征。讓幼兒完全溶入到意境中，身臨其境，使幼兒敢想、敢說、敢做。一定的情景，有趣的課件互動游戲，把孩子零星的經驗歸攏，提升起來，激發(fā)了幼兒探索昆蟲的興趣。

　　教學反思：

　　在看完吳老師上的《小螞蟻的生日會》后，我發(fā)現幼兒對認識昆蟲非常感興趣，為了更深一步讓幼兒認識昆蟲，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，所以在這次公開課中，我選擇的是一節(jié)中班科學活動《蜘蛛網商店》，在認識昆蟲的基礎上加深了難度，讓幼兒將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲，有初步保護益蟲、消滅害蟲的意識。

　　首先在導入環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說說蜘蛛有什么本領?在這個環(huán)節(jié)中幼兒大部分都知道蜘蛛會織網、吃害蟲，但后一個問題就引發(fā)幼兒思考，你覺得它在森林里會開一家什么店呢?帶著這個問題引入課題，我覺得在導入環(huán)節(jié)中進行的比較順利，幼兒能接受。

　　在看完課件《蜘蛛網商店》后，分別讓幼兒說說有哪些動物來買蜘蛛網了，她們是怎么對小蜘蛛說的?小蜘蛛是怎么回答的?大部分幼兒能將小狗、小熊、小兔的話完整表達，可小蜘蛛的話由于太長很難記清楚，所以在這個環(huán)節(jié)中我再次分片段的讓幼兒欣賞了一遍故事，在這個環(huán)節(jié)中我能發(fā)現幼兒存在的問題，并進行補救。接著我設計了一個表演環(huán)節(jié)，幼兒能夠積極參與、大膽表演。最后我拋出一個問題小蜘蛛為什么只賣給小兔?因為小兔網的是害蟲，在這初步讓幼兒了解益蟲和害蟲。還有誰會來買蜘蛛網?用來網什么昆蟲?發(fā)展幼兒的想象力，激發(fā)他們愛思考的欲望。在這個環(huán)節(jié)中進行的太倉促，沒有足夠的時間讓幼兒思考。

　　接著帶幼兒進入昆蟲樂園，讓幼兒認識身邊的昆蟲，讓他們猜猜哪些是益蟲和害蟲?在這幼兒能夠大膽發(fā)言，但在討論毛毛蟲和蝴蝶中，幼兒產生了矛盾，很多幼兒說因為蝴蝶是益蟲，所以毛毛蟲也是益蟲，這也是這個環(huán)節(jié)的難點，原來毛毛蟲是害蟲，因為它會啃食植物，變成蝴蝶后是益蟲，因為它能傳播花粉。幼兒在這個環(huán)節(jié)中表現的非常積極，非常的感興趣，我在此環(huán)節(jié)不足的地方是最后沒有帶領幼兒看圖溫習一遍哪些是益蟲和害蟲，加深他們的印象。

　　最后我以游戲的形式結束，在這個環(huán)節(jié)中首先幼兒拿到圖片之后，應該讓他們說說你拿的是什么昆蟲?是益蟲還是害蟲呢?再繼續(xù)游戲，達到一個鞏固的作用，效果會更佳，另幼兒每人能帶一個昆蟲頭飾可能視覺效果會更好，但是幼兒對這個游戲非常感興趣。

　　整節(jié)課下來，我覺得進行的還是比較順利，幼兒能夠積極的配合，目標基本達到，希望在以后的教學中能再接再厲，在課件制作方面多學習、多操作、多摸索。

18、大班科學教案《禮物》反思

　　活動目標：

　　1、在猜猜、找找、說說的過程中了解動物與生活中常見物品的關系，獲取初淺的科學經驗。

　　2、能在集體面前大膽表述，積極發(fā)表自己的見解。

　　3、樂意用自己的本領表達對朋友的祝福，體驗禮物的意義。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　7、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現。

　　活動準備：

　　1、PPT

　　2、分組操作材料：禮物與動物的圖片

　　活動過程：

　　(一)情景創(chuàng)設，導入活動。

　　1、今天是獅子大王的生日，讓我們去參加他的生日派對吧!

　　2、過生日我們可以做些什么事?

　　(二)集體討論，觀看PPT：想想、猜猜，獲取動物與物品的相關經驗。

　　導入語：今天獅子大王過生日，森林里的小動物會送什么禮物給他呢?讓我們一起來看一看。

　　情景一：猜一猜奶牛會送什么禮物?

　　情景二：想一想蜜蜂會送什么禮物，為什么?

　　情景三：母雞有什么本領呢?想一想母雞會用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?

　　小結：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領，做成禮物送給獅子大王。

　　(三)分組操作：找找、說說，分析動物與物品之間的關系。

　　1、情景四：討論動物的本領。

　　又來了幾個小動物，他們是誰?會送些什么禮物?

　　2.幼兒分組操作并交流：配對游戲找一找，分析動物與物品之間的關系，并進行配對。

　　3、集體展示并交流：理解動物與物品的關系。

　　(四)表達祝福，理解禮物的意義。

　　情景五：小鳥用清脆的歌聲作為禮物，送給獅子大王。

　　延伸活動：

　　用自己的本領表達祝福，進一步理解禮物的意義導入語：小動物們能用自己的本領作為禮物送給獅王，那你們有什么本領可以送給獅子大王作禮物呢?

　　教學反思：

　　幼兒通過活動了解了贈送禮物和接受禮物的相關禮儀，并懂得了與他人分享的快樂，活動難點基本解決，活動重點如果設置一個情感體驗的環(huán)節(jié)就更好了。

19、幼兒園大班繪本閱讀《小黑魚》 優(yōu)秀教案設計及教學反思

　　繪本閱讀《小黑魚》(大班)

　　設計意圖：

　　繪本在文學作品中擁有獨特的風格和優(yōu)勢：用筆精致、配色鮮艷，內容深刻卻淺顯易懂?！秳傄分兄赋鲆耙龑в變合矚g聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，讓識字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。同時對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。

　　活動目標：

　　1、懂得遇到困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結起來力量大。

　　分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實際經驗，然而缺乏勇敢面對困難和積極想辦法解決問題的習慣，更不會想到請求別人的幫助。教師通過引導讓幼兒知道，集體永遠比一個人更有力量。

　　2、理解故事內容，感受小黑魚在不同經歷中的心情變化。

　　分析：孩子面對困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過故事的情節(jié)發(fā)展，引導孩子學會在心情不好的時候要有樂觀的心態(tài)，善于發(fā)現身邊有趣和美的事物。

　　3、喜歡閱讀活動，能通過觀察圖片，大膽表達自己的想法。

　　分析：閱讀活動最重要的就是通過圖書培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠學會觀察圖片內容是本活動的活動的主要目的之一。通過孩子對繪本的一步步感知，引導、鼓勵他們大膽表達自己看到的內容和自己的想法，是他們在活動中產生閱讀的快樂體驗。

　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動重點：面對困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結力量大。

　　活動難點：感受小黑魚在不同經歷中的心理變化，學會在心情不好的時候保持樂觀的心態(tài)。

　　活動準備：

　　1、物質準備：

　　(1)教師用彩噴大繪本一本

　　(2)同繪本課件

　　(3)繪本內容動畫片

　　(4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)

　　(5)教師用兇惡的大魚一條

　　(6)道具：珊瑚、水草、石頭等

　　2、知識經驗準備：

　　(1)幼兒有閱讀繪本的經驗

　　(2)課前了解各種海底動植物，重點了解“淡菜殼”

　　3、場地準備：

　　(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚放在每位幼兒的座位下面。

　　(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。

　　活動過程：

　　一、開始部分：圖書直接導入

　　出示大繪本書，引導幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書，你們看這是什么書?

　　指導要點：本環(huán)節(jié)教師通過圖書封面直接導入激發(fā)興趣，引導幼兒學會看書先從封面看起，并且學會觀察封面內容及作品名稱，同時有意識的引導孩子點讀作品名“小黑魚”，起到“前閱讀”的目的。

　　二、基本部分：理解故事內容，體會小黑魚的心情變化

　　(一)猜想故事情節(jié)

　　1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫面上有誰?

　　2、出示第三附圖(小黑魚自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會這樣?(猜一猜)

　　指導要點：通過兩副圖片的對比出示，引導幼兒在觀察圖片的基礎上發(fā)揮想象力，猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能，激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性，并鼓勵孩子大膽表達自己的想法。

　　(二)觀察圖片，體會小黑魚心情

　　1、出示第二幅：發(fā)生什么事了?

　　2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚這時的心情是怎樣的?

　　指導要點：通過“開頭”“結尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來之后重點引導幼兒體會小黑魚在經歷了重大災難之后的心情。

　　3、孤獨的小黑魚游向了大海深處，它還會遇到什么?

　　指導要點：本問題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)散想象小黑魚將會遇到的各種情形。

　　4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經歷，提問：小黑魚遇到了誰?(幼兒回憶順序并模仿)

　　(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺?在小黑魚的眼中，它們像什么?

　　(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動物

　　(3)現在，小黑魚的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?

　　指導要點：本環(huán)節(jié)重點引導幼兒體會在大海中有好多新奇、有趣的事情和現象，孩子在回憶和模仿的過程中會體會到其中的快樂，通過這些起到潛移默化的體會小黑魚的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來。

　　(4)老師心情不好的時候，會……心情就好了，你有沒有這種情況?

　　指導要點：引導幼兒聯系實際生活，學會健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂觀的心態(tài)。

　　5、出示下一幅(遇到其他同伴)：小黑魚又遇到了誰?它的心情怎樣?這時它們之間會說什么?

　　指導要點：為了讓幼兒能更好的體會小紅魚不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動，將原本的“另一群小紅魚”改成了“經歷了大魚襲擊幸存下來的同伴”。這樣會更容易引導孩子體會小紅魚的緊張和害怕。

　　6、請一個小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來的小紅魚叫出來。

　　7、出示最后一幅圖，說小黑魚想了什么辦法?(理解團結起來力量大)

　　指導要點：教師引導幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，和積極動腦筋解決問題的能力，起到幼兒在前主動學習的作用。

　　(三)觀看動畫片，完整欣賞作品。

　　三、結束部分：表演故事

　　老師做旁白，每位幼兒套上小魚扮演角色，當出現大魚襲擊時，教師用大魚扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。

　　指導要點：

　　此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內容的同時，更好的讓幼兒能切身體會小魚不同時期的不同心情，在最后大家齊心協力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時候，孩子會真切的體會到團結力量大，體會到這種快樂和幸福。

　　活動反思：

　　《小黑魚》采用了水彩拓畫的技法，獨特的繪畫風格從一開始進足矣激發(fā)孩子的興趣。閱讀活動的主要目的是在理解故事內容、感受繪本特點的基礎上培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習慣。達到《綱要》提出的讓孩子“喜歡看圖書，引發(fā)對閱讀的興趣，培養(yǎng)其前閱讀的技能”。所以在組織本節(jié)活動時，教師通過與幼兒一同翻閱大書，從觀察封面入手，一步步引導幼兒正確的閱讀方法，潛移默化的為幼兒日后自己閱讀圖書打下基礎。

　　根據小黑魚在海底所經歷的事和感情變化，本節(jié)活動的教學思路是：快樂——孤獨——快樂。教師要極力引導幼兒想象小黑魚感情變化的原因和不同的心情，最后通過前面的想象感知和最后的集體表演，讓孩子們知道“團結力量大”的道理。

　　本書除了擁有獨特的繪畫風格，還有優(yōu)美的語句，如：“水母像彩虹果凍”等，在閱讀這部分畫面時，應該讓孩子認真的欣賞之后，用肢體或者語言進行模仿，將這樣優(yōu)美的畫面和詞語記在心里，這部分要給孩子充足的感知和表現時間。

　　在活動中要充分肯定孩子的想象力和解決問題的辦法。例如在小黑魚和小紅魚會想什么辦法來對付大魚的時候，孩子們的想法形形色色，有的孩子還說“搬救兵”，這一回答顯然背離了繪本的原文內容，但不能否定這個想法，因為路上遇到這么多的生物，小黑魚他們也會去想辦法請大家?guī)兔Γm然有時孩子的答案。

　　在老師看來是有些不合實際，但都有他們自己獨特的想法，所在面對孩子突如其來的回答時，老師要追問其想法的原因，并在課前備課時多設想各種可能，對孩子的表現有一定的預見性。

　　在這樣的開放性閱讀活動中，教師的語言引導和教學中的教育智慧起著重要的作用。一節(jié)課的好壞，除了活動本身之外，教師的能力也至關重要，所以教師也要不斷提高自身的教學能力。

20、大班美術活動教案及教學反思：紙團花也美麗

　　《紙團花也美麗》活動反思：

　　春天是花開的季節(jié)，在《春姑娘來了》的美術繪畫活動中，我發(fā)現孩子們對花特別喜愛，每次繪畫時，孩子們都喜歡用花朵來點綴。

　　活動中我發(fā)現許多不足的地方和值得我以后利用的地方：

　　1、這次美術活動設計過程中我考慮到時間的因素，我將教師講解的部分控制在十分鐘以內，讓幼兒能夠有足夠的時間進行操作，可是整節(jié)活動課的時間還是過長。這是我需要在進行思考、進行修改的地方。

　　2、我希望孩子們能夠大膽的使用顏色來進行制作，卻沒有考慮到孩子們操作過程中勾拿紙團是否方便的問題，顏色適當的減少或分組調配顏色都是很不錯的方法。

　　3、在講解過程中我意識到紙團花的擺放順序不應該限制幼兒，所以我沒有按照制定的教案講解，臨時做了修改，讓幼兒大膽的進行嘗試、幼兒能夠說出我都沒有想到的擺放方式。

　　4、操作中我播放了《花仙在》的音樂，創(chuàng)造一個歡快的制作環(huán)境，幼兒很喜愛，情緒立馬被調動了起來，效果不錯。

　　5、活動目標的制定上，我認為語言上還不夠準確明了，需要在做修改。

　　6、與幼兒交流的過程中，我的語言比起之前有了很大的提高、但還不是非常精煉，我需要考慮到幼兒可能會發(fā)生的問題及如何回答幼兒的問題，只有考慮到方方面面才能更好的讓幼兒明白。

　　7、幼兒使用紙團粘貼過程中我發(fā)現有的幼兒對顏色的搭配十分有自己的想法，有的使用的是對稱的方法、有的使用漸變的方法效果很不錯，也有的幼兒選擇了自己喜愛的顏色粘貼卻沒能粘貼出花朵的層次感、看起來比較凌亂。這是我在示范過程中沒有強調所造成的，在欣賞過程中我可以特別讓他幼兒注意觀察這一點。

　　大班美術活動：紙團花也美麗

　　活動目標：

　　1、運用皺紋紙搓成紙團的技能進行粘貼作畫，體驗紙團作畫的快樂。

　　2、喜歡參加美術活動，體驗作品成功的快樂。

　　3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。

　　活動準備：

　　1、各種大小的彩色皺紋紙

　　2、膠棒、白色底襯紙若干張、油性記號筆

　　3、歡快的音樂、欣賞作品

　　活動過程

　　1、欣賞各種花的圖片。

　　(1)教師：春天到啦，花園里的花都開了，你們想不想和老師一起去看看美麗的花朵呀!

　　(2)教師出示幼兒常見的花朵圖片，幼兒欣賞。

　　(3)教師：你看到了什么花，能說說它的名字嘛?

　　2、幼兒猜想用哪些方法能夠表現美麗的花

　　(1)教師：這些花漂亮嗎?想不想把這些花裝扮在教室里，天天欣賞?

　　(2)教師：那我們可以用哪些方法呢?

　　2、觀察紙團花的作品，鼓勵幼兒說說制作方法，教師示范。

　　(1)教師：你們說的方法都很好，你們想不想看看老師是用什么樣的方法來制作的。

　　(2)教師：潘老師最喜歡向日葵了，你們瞧(出示示范作品)，漂亮嘛?

　　(3)教師：這顆向日葵是用什么來裝扮的?(各種顏色的紙團粘貼而成的)

　　(4)教師：請小朋友想一想制作這樣的作品，是什么樣的步驟?(幼兒猜想，教師示范)

　　3、幼兒操作，教師巡回指導。

　　(1)教師介紹材料，提醒幼兒紙團要捏緊、粘貼時要緊湊。

　　(2)幼兒操作，教師指導需要幫助的幼兒。

　　4、欣賞幼兒作品

21、個人匯報教案設計及教學反思 大班社會：愛惜樹木愛惜紙

　　選題依據

　　我國的《中華人民共和國森林法》第九條指出：植樹造林、保護森林，是公民應盡的義務。各級人民政府應當組織全民義務植樹，開展植樹造林活動。

　　活動目標：

　　1、了解樹木與我們的生活的關系，初步建立保護森林的意識。

　　2、懂得紙是可以循環(huán)再利用的，大家都來珍惜來之不易的紙，形成循環(huán)用紙的意識。

　　3、通過系統的討論產生了解節(jié)約用紙的好方法，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。

　　4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　活動準備：

　　?掛圖：《愛惜樹木愛惜紙》視頻“節(jié)約用紙、保護森林”“紙的制作過程”

　　?報紙紙杯單面畫紙等

　　?“我的點子” 卡片、彩筆

　　活動重點：了解紙、樹與對人們生活的重要關系

　　活動難點：能想出節(jié)約用紙的好點子。

　　活動過程：

　　1.說說紙的用途

　　(1)教師在暗處抖動一張紙，讓它發(fā)出聲音，問幼兒 ：

　　“這是我們的哪個朋友?”引導孩子們說出是紙，請幼兒說說 自己見過哪些紙，他們都有什么本領。

　　(2)談談生活中的用紙(圖卡卷紙、卡紙、衛(wèi)生紙……)

　　你們家用哪種紙最多?

　　2.探索紙的來源----紙從哪里來

　　你們知道紙是用什么制造出來的?(樹木、竹子、稻草等)。造這些紙需要砍掉多少大樹呢?例舉常用的卷紙欣賞視頻1

　　3.了解森林的重要性

　　師：平常我們浪費了紙，浪費的越多就會使一棵樹倒下了。一棵棵大樹連成一片就是森林，如果人們都這樣浪費紙，過不了多長時間，森林也會變成平地。森林沒有了會怎么樣?(不能有效的降低風速，防風固沙，會造成飛沙走石，出現沙塵暴。)視頻2節(jié)約用紙保護森林分段欣賞(重點沙塵暴)

　　教師小結：據專家說，沙塵暴的危害要大于其它自然災害，強沙塵暴還會讓人們無法工作，失去房子，并且沙塵中攜帶著有毒物質，和大量的病菌。全世界每14個人就有一個人死于吸入有害的大氣污染物。沙塵暴的危害可真大呀!減輕沙塵暴額最有效的方法就是保護樹木，保護森林，多種樹。)

　　4.從現在做起，節(jié)約用紙

　　(1)師：是呀!森林就是我們的衛(wèi)士，它保護著我們，我們也應該——保護森林。我們可以怎樣做就是保護森林?(引導幼兒保護森林，從節(jié)約用紙做起。)

　　師：你有什么好的節(jié)約用紙的做法或你打算怎樣節(jié)約用紙?先和你周圍的小朋友說一說，看誰的方法最好。

　　(2)分組制作“我的點子”卡，把自己節(jié)約紙的好點子畫下來。

　　?交流節(jié)約用紙的方法。

　　?幼兒相互交流自己的節(jié)約用紙的好方法，每組選出代表展示“我的點子”

　　?評一評：誰的點子多，誰的點子好。發(fā)給一個小樹的標記。

　　5.教師總結：準備一些實例：報紙、紙杯、衛(wèi)生紙、嘩嘩的單面紙等，

　　教師現場用報紙折出一樣物品，幼兒單面繪畫的紙張再次繪畫，初步感知紙的再利用價值。

　　(1)展示視頻3或圖,帶著幼兒閱讀畫面，繼續(xù)幫助幼兒了解

　　紙是樹木做成的以及節(jié)約紙的方法。

　　(2)小結：通過我們的努力，節(jié)約更多的紙，保護更多的樹。

　　讓我們能見到更多的綠色，更多的森林。(請小朋友們把小樹標志貼到黑板上。)

　　活動延伸：在日?；顒又幸龑в變汗?jié)約用紙、節(jié)約用水。

　　環(huán)節(jié)一：激發(fā)幼兒參與活動的興趣，激活原有知識。

　　環(huán)節(jié)二：通過視頻了解紙張與樹木的關系，更加直接地感受。

　　環(huán)節(jié)三：為目標一服務幫助幼兒了解樹木與人的生活的關系，和森林被破壞后帶來的災難性后果，激發(fā)幼兒強烈的保護森林的情感。這是本節(jié)活動的重點。

　　環(huán)節(jié)四：這是孩子們的一個實踐過程，可能不是孩子們直接去完成的，但是通過自己的想、畫一定會在他們的心中留下愛惜紙張保護森林的美好情感。

　　環(huán)節(jié)五：知識經驗的進一步提升，通過教師提供的更為直接的方法進行完整的歸納，便于幼兒的接收。

　　【活動反思】

　　一堂課下來，幼兒樂于參與，還大有收獲，幼兒節(jié)約用紙的意識增強了。讓幼兒感受到保護森林、愛護環(huán)境要從自己身邊力所能及的小事做起。從幼兒的生活為切入點，緊貼幼兒的生活。

　　活動是促進兒童人格健康發(fā)展的直接動因，其呈現形態(tài)主要是兒童主動參與主題活動、游戲和其他實踐活動，在教學過程的每一個環(huán)節(jié)中，都給幼兒營造一個良好的氛圍，建立平等、民主的師生關系。

　　讓幼兒觀看沙塵暴的錄像，畫面觸動幼兒的心靈，讓幼兒感性認識到如果不善用紙張、浪費紙張，就等于在破壞森林，毀滅森林。幼兒明理：用好紙張，節(jié)約用紙，就等于為保護森林出一份力。

　　本節(jié)課，幼兒通過對了解樹木與人的生活的關系，和森林被破壞后帶來的災難性后果，激發(fā)幼兒強烈的保護森林的情感

　　大班社會：愛惜樹木愛惜紙

22、幼兒園大班科學活動教案設計及教學反思 碰 一 碰

　　設計意圖 ：

　　幫助幼兒探索周圍生活中常見的科學變化現象，想獲取有關科學經驗，是幼兒園大班科學活動的目標之一?！杜鲆慌觥肪褪怯變喝粘Ｉ钪薪洺？吹降摹巴瑯右粔K磁鐵，有時一碰就能被吸住，有時怎么碰都吸不住”的現象，我在這里安排了一系列具有幼兒探索性的活動，發(fā)現并能揭示磁鐵的“同性相互吸引，異性相互排斥”的特征，建立有關磁鐵原理的粗淺概率。

　　活動目標：

　　1、對磁鐵感興趣，發(fā)現磁鐵只能吸住鐵制品的特征。

　　2、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力，學習按一定的標準(是否能吸引)進行分類。

　　3、嘗試用簡單的圖畫記錄觀察磁性現象、能用自己的語言表達探索的結果。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動重點：

　　讓幼兒能通過自己的操作理解磁鐵的特征。

　　活動難點：

　　幼兒初步懂得同性相互吸引，異性相互排斥的道理。

　　活動準備：

　　每人一盤材料，內有磁鐵和鐵片、曲別針、螺絲、塑料吸管、玩具，玻璃制品、布料制品。

　　活動過程：

　　1、自由玩，觀察發(fā)現磁鐵的特性：

　　(1)、給每位幼兒一塊磁鐵，告訴幼兒可以用磁鐵和自己想碰的東西碰一碰，看看能發(fā)現什么。

　　(2)、請幼兒將自己的發(fā)現告訴大家。

　　(3)、教師出示備好的盤子里面裝的各種材料，請幼兒根據自己的經驗猜測哪些東西能吸起來，哪些東西吸不起來。

　　(4)幼兒拿一塊磁鐵先去吸鐵制品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃制品、布料制品，引導幼兒仔細觀察發(fā)生了什么現象。

　　(5)通過實驗操作驗證猜測，進一步發(fā)現磁鐵只能吸引鐵制品的特征。

　　小結：當磁鐵吸引鐵制品時(曲別針、螺絲、鐵片)就會產生吸引力，當磁鐵吸引木制品時(塑料吸管、木制玩具、玻璃制品、布料制品)就會相互產生推力。2、學習用磁鐵將物品分類。

　　(1)、請幼兒用磁鐵吸一吸盤子里的東西，把能吸住的東西放到一起，不能被吸住的東西放到一起。

　　(2)、老師和幼兒共同總結實驗的結果。

　　3、經驗遷移

　　精揀鐵屑，給每位幼兒分發(fā)一個紙盒，讓幼兒看看盒子里面裝的是什么?(每個

　　盒子裝了一部分大米，在大米里面裝上各種鐵制品和木制品)，提醒幼兒看看米里面有些什么?自己想辦法將鐵屑又快又干凈的剔除掉。

　　提問：磁鐵吸住了哪些東西?

　　小結：磁鐵吸住了曲別針、鐵片、螺絲、、、、、、。

　　4、出示筆、紙若干

　　出示大記錄筆，幼兒講述實驗結果，老師記錄，獲得磁鐵只能吸住鐵制品的感性經驗。

　　活動延伸：

　　1、老師引導幼兒用自己手中的磁鐵在室內進行玩碰一碰的游戲,看一看哪些東西是被磁鐵吸引的，哪些東西不能被磁鐵所吸引。

　　2、在生活中引導幼兒幼兒尋找關于鐵制品的物體。

　　活動反思：

　　“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理對于大班的孩子來說是一個比較抽象的概率，我為了幫助孩子們能理解這一抽象概率，根據由簡單到復雜的認知規(guī)律設計了各活動環(huán)節(jié)：第一、二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知磁鐵的特征，然后歸納出“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理，發(fā)展了幼兒的思維邏輯能力，第三、四環(huán)節(jié)是通過幼兒根據以獲得的知識去實踐運用，進一步加強幼兒對磁性原理的理解，更好的解決活動的難點，整個活動設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，在我有目的的引導下和幼兒的親身操作，充分調動了幼兒探索的積極性，獲得了有關“同性相互吸引、異性相互排斥”的科學經驗，自始自終讓幼兒有了學科學的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

23、大班科學活動優(yōu)秀教案及教學反思：神秘的空氣

　　活動設計意圖：

　　一次觀看碟片時，周陽小朋友看到潛水運動員臉上戴著面罩，有一根管子通向水面，就問我：“老師，潛水員為什么要用一根管子從鼻子這邊通向水面上呢?”我告訴他：“因為潛水員要呼吸空氣，人在任何地方都要呼吸，你試一試，我們現在還在呼吸空氣呢。”周陽又說：“老師，我知道到處都有空氣，可是怎樣知道它們就在我們身邊呢?”帶著他的問題，我設計了本次科學探索活動，通過幼兒看、摸、自己動手實驗等形式，激發(fā)幼兒探索的欲望，感受空氣的存在和作用。

　　活動目標：

　　1、能運用感官，積極動手動腦，感知空氣是看不見、摸不著，在我們周圍到處都有的。

　　2、聯系幼兒的實際生活，用多種方式進行探索，懂得人與動物都不能離開空氣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，體驗發(fā)現的樂趣。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動準備：

　　一盆清水，小瓶，熱水袋一只，塑料袋每位幼兒一只，小昆蟲，密封窗口若干，蠟燭半支，透明玻璃杯。

　　活動過程：

　　一、猜謎語，導入活動，引起幼兒興趣

　　“看也看不見，摸也摸不著，到處都有它，要活就要它”。幼兒猜出謎底后提問：

　　1、我們用鼻子吸什么?

　　2、用手摸能摸到空氣嗎?

　　3、空氣在哪，能用眼睛看到嗎?

　　幼兒用手摸，用眼睛看，均感受不到空氣的存在。

　　教師與幼兒共同得出結論：空氣是看不見，摸不著的。

　　(教學反思：幼兒運用自己的感官，通過鼻子吸、手摸、眼睛看感知空氣，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。)

　　二、實驗：空氣的存在

　　1、熱水袋里的空氣

　　教師出示一只沒有鼓起來的熱水袋問：“小朋友，你們看，這是什么，請小朋友注意看，馬上熱水袋就有變化。”教師向熱水袋中吹氣，熱水袋鼓了起來。

　　幼：熱水袋先是癟的，老師吹之后鼓了起來。

　　師：你知道剛才老師吹的是什么?熱水袋里有什么嗎?

　　幼：老師把空氣吹進熱水袋使它鼓起來，熱水袋里有了空氣。

　　2、小瓶中的空氣

　　教師把一只空小瓶放到水中，水往瓶中流，而瓶口冒泡泡。

　　提問：水往瓶中流的時候你發(fā)現了什么?

　　瓶口為什么會冒泡泡?

　　幼兒分小組討論，討論后，每組選一個代表，向全班幼兒說出本小組的討論結果。

　　小組一：泡泡是水中的，是水泡泡。

　　小組二：泡泡是瓶中的空氣是小氣泡。

　　小組三：泡泡是外面的一點點風吹著瓶子冒出來的。

　　小組四：是水把瓶子里的空氣往外擠，冒出來的泡泡。

　　得出的結論：小瓶里原來是有空氣的，放到水中，水往瓶里流，把瓶里的空氣往外擠，這些冒出來的泡泡就是小瓶里的空氣。

　　3、到處都有空氣

　　1)先讓幼兒做深呼吸，都能吸進空氣

　　2)請小朋友拿些塑料口袋，在活動室的任何地方把空氣裝滿。

　　提問：我們用塑料口袋在任何地方都能裝滿空氣，用鼻子在任何地方都能呼吸到空氣，這是為什么?

　　幼：空氣到處都有。

　　(教學反思：這一環(huán)節(jié)通過看老師做實驗再到幼兒實際參加探究活動，發(fā)現空氣是看不見、摸不著的，它就在我們身邊，到處都有，體驗了發(fā)現的樂趣。)

　　三、指導幼兒認識空氣的功用

　　1、請幼兒把嘴閉緊，捏住鼻子，暫不透氣，讓幼兒體會有什么感覺，提問：人如果不呼吸空氣，會怎么樣?(會悶死)

　　2、觀察放在密封的小瓶里的昆蟲

　　提問：小蟲放在不透氣的小瓶子里，時間長了會怎樣?(會悶死)

　　3、教師點燃一支蠟燭，然后用一只透明的玻璃杯罩在蠟燭上，蠟燭燃燒了一會后滅了。

　　提問：蠟燭為什么會熄滅呢?

　　幼兒集體討論，得出結論：燃燒也離不開空氣。

　　(教學反思：前面的探索活動使幼兒知道了空氣的特征，這一環(huán)節(jié)的探索活動，通過每個幼兒與環(huán)境的相互作用，與同伴的交流中共同探討變化的原因，得出了正確結論，使幼兒認識了空氣的作用。)

　　四、延伸活動

　　師：剛才我們做了許多實驗，得知哪些東西離不開空氣?

　　幼：人離不開空氣，動物離不開空氣，燃燒也離不開空氣。

　　師：是的，剛才我們發(fā)現了許多，那么，植物離得開空氣嗎?

　　請幼兒到室外找一棵小花或小草，放在密封的容器中，幼兒每天觀察植物的變化。

　　(教學反思：幼兒在親歷了探索活動，獲得了大量豐富的實際經驗的基礎上進行歸納、概括，對空氣有了真正的了解，并進行了進一步新的探索，不斷獲得空氣的秘密。

　　活動反思：

　　本次科學探索活動，我認為具有以下的特點：

　　1、活動內容生活化?！毒V要》中指出，幼兒要對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，帶著孩子的問題，讓幼兒探索身邊事物的秘密。通過一系列的探究活動，使幼兒感受了科學探究的過程和方法，體驗了發(fā)現的樂趣，激發(fā)他們探索的熱情，從小就養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現的學習習慣。本次活動內容是與幼兒相關的生活內容，活動的材料也是我們生活中常見的。

　　2、活動方式多樣化。在活動中，通過幼兒看、摸、用鼻子感受到幼兒親自做實驗，使幼兒充分感受科學探究的過程和方法，并通過討論大膽地表達自己的意見，鼓勵他們積極主動的探索，讓幼兒通過多種方式獲取一定的知識。

　　3、活動材料較豐富。在幼兒的探索中要有豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。我所準備的活動材料都是日常生活中隨手可得的，并且每位幼兒都有操作的材料，給幼兒留下了廣闊的思考空間。我還引導幼兒關注對材料的操作和作用所產生的結果和變化，促進幼兒建構動作與動作結果之間的對應關系，進而促進了新經驗的獲得。

　　4、討論方式自由化。實驗中，幼兒要通過討論得出實驗的結論，討論中有集體討論、小組討論，培養(yǎng)了幼兒合作學習的方法和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。在討論的過程中促進了幼兒語言和思維的相互作用，也是一個主動的語言學習和建構的機會。

24、大班語言：故事《新朋友》公開課教案設計及教學反思

　　大班語言：故事《新朋友》

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)專心傾聽的能力。

　　2、理解故事內容，能積極參與故事討論。

　　3、樂于認識新朋友。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動重點：理解故事內容，能積極參與故事討論。

　　活動難點：理解故事內容，能積極參與故事討論。

　　活動準備：親自故事《新朋友》

　　活動過程：

　　1、請幼兒說說暑假認識新朋友后，要怎樣保持聯系。

　　2、出示幼兒用書或電子用書，講述故事《新朋友》。

　　3、提問：

　　(1)進進喜歡上幼兒園嗎?為什么?(喜歡，因為他升大班了，還可以見到小朋友)

　　(2) 阿森長得怎么樣?(黑皮膚、卷頭發(fā)、圓臉)

　　(3)進進喜歡新朋友嗎?他們一起做了什么事情?(喜歡，他們一起看照片、玩游戲)

　　(4)進進怎樣和好朋友小新保持聯系的?他們互相了解了什么?(他們用電子郵件聯系，互相了解新學期的生活)

　　(5)如果你的好朋友搬了家，你用什么辦法和她保持聯系?(自由回答)

　　4、幼兒自我介紹。

　　5、請幼兒帶一些喜愛的玩具或圖書到幼兒園，與小朋友分享。

25、大班故事《小公雞學吹喇叭》教學教案設計及教學反思

　　教育目標：

　　1、認真傾聽故事，理解故事內容。

　　2、知道要學會任何一種本領都是不容易，只有認真學習才能學好本領。

　　3、嘗試復述故事中的重要情節(jié)。學習詞：認真、清脆、動聽、低啞。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　重點與難點：

　　重點：理解故事內容。

　　難點：嘗試復述并大膽進行角色表演。

　　活動準備：

　　掛圖：小公雞學吹喇叭

　　活動過程：

　　一、談話引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。

　　二、讓幼兒帶著問題看木偶表演。

　　1、小公雞去學什么本領?

　　2、它是和誰學本領的?

　　3、最終它學會本領嗎?

　　三、聽完故事提問剛才的問題。

　　1、故事的名稱叫什么?

　　2、小公雞學了幾遍，才學會本領?

　　教師小結：小公雞剛開始不認真學習本領，最后它認識到自己的錯誤，它后來很認真學習，好好地學，所以它學會了本領。小朋友有時也和小公雞一樣不認真，老師希望小朋友有錯就改。

　　反思：公雞是幼兒很熟悉的動物，幼兒能較好的說出公雞的特征，因而發(fā)言很活躍，為以下環(huán)節(jié)打好基礎。通過觀看木偶表演幼兒很好的理解了故事內容及故事中所發(fā)生的事情，很大激發(fā)了幼兒學習復述故事的欲望，為情景表演環(huán)節(jié)打好了基礎。

　　四、觀看圖片，回憶重要情節(jié)。

　　1、引導幼兒觀看圖片，講述圖片中故事的內容。

　　2、嘗試表演角色對話，學習詞：認真、清脆、動聽、低啞。

　　反思：有了木偶表演環(huán)節(jié)，在此看圖講述環(huán)節(jié)，幼兒的參與性較高，基本能根據圖片較好的進行講述活動。

　　五、角色表演。

　　1、請個別幼兒復述出故事中人物的對話。

　　2、教師注意引導幼兒說出故事中人物的對話。

　　反思：此環(huán)節(jié)給幼兒很大的空間，幼兒可以根據自己的興趣選擇角色進行表演，培養(yǎng)了幼兒的表演能力、語言表達能力。

　　六、延伸活動：

　　在語言區(qū)中投放圖片，供幼兒學習、復述故事。

26、大班綜合活動教案及教學反思——報紙玩玩樂

　　教學設計理念：

　　報紙是孩子們生活中常見的而又容易被忽視的物品，因此，提起和報紙做游戲，幼兒覺得新鮮而有趣。我改變通常讓幼兒說說、玩玩、認認報紙的方法，從“生態(tài)”角度出發(fā)，通過玩報紙——合作站報紙——乘坐“報紙汽車”去旅游——用肢體表現報紙等系列游戲體現幼兒間的合作、活動中的和諧，使活動既好玩，又蘊涵了“生態(tài)”中的和諧、合作的理念。

　　一、活動目標：

　　1、學習與同伴合作玩報紙并會找到合適的方法，并在生活情境游戲中拓展經驗。

　　2、探索玩報紙的多種方法，體驗玩報紙的樂趣。

　　3、嘗試用肢體動作表現報紙。

　　4、通過這次游戲促進幼兒身體的協調性和靈活性。

　　5、讓幼兒體會游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

　　二、活動準備：報紙若干，塑料筐兩個，大報紙拼成的“汽車”，音樂磁帶，光盤

　　三、活動過程：

　　1、自主游戲——玩報紙

　　音樂伴隨幼兒的游戲，教師參與游戲，你可以一個人玩，也可以和好朋友一起玩。

　　2、合作游戲——站報紙

　　(1)引入“站報紙”游戲

　　你們玩法真多!特別是幾個小朋友玩的站報紙游戲真好玩，他們把腳站在報紙上，不落在報紙外面，我們也來玩一玩。

　　(2)討論游戲人數

　　討論：一張報紙站多少人比較合適呢?既不擠也不能把腳落在報紙外面。教師用一張報紙讓幼兒去實驗證實自己的想法可不可行。

　　(3)自由選擇好朋友作為游戲伙伴

　　“現在你們有結果了嗎?一張報紙到底站幾個小朋友是最合適的?”(得出3人的結果)“那我們就3個好朋友一起做游戲吧!

　　(4)理解游戲規(guī)則

　　請大家聽口令圍著報紙跑，口令停后，三個好朋友必須都站在報紙上，誰若跳出報紙外就失敗了。(每組派一個代表來拿一張報紙把它鋪好。)

　　(5)幼兒游戲

　　第一輪游戲：一整張報紙。第二輪游戲：把報紙對折一半——請幼兒試想能否成功——幼兒站報紙——請合作的好的一組幼兒示范——大家用好方法再游戲一次。

　　3、情境探索游戲——“乘報紙車”

　　老師為大家準備了一輛報紙汽車!我來做司機!你們都是我的小乘客，大家趕緊上車吧!

　　討論：大家都上了這輛車，但是車還不能出發(fā)，你們知道為什么嗎?迅速調整!(幼兒調整座位);現在哪些乘客找到座位了?還有幾個小朋友沒座位，他們站在汽車的過道上，這樣安全嗎?那大家來想想辦法吧!”(幼兒想辦法)

　　4、放松整理游戲：“假如我是一張紙”

　　我們也來做一回小報紙吧!(幼兒隨教師的口令聽音樂做動作)”

　　活動反思：

　　報紙是我們生活中常見的物品，而由報紙生成的教育活動更是司空見慣，比如：說報紙、唱報紙等，這些多是從認知方面來組織教學的，能否借助報紙這一媒介，從不同的角度去設計，讓傳統的材料也能產生不同的教育效果呢?

　　根據大班幼兒的年齡特點和生態(tài)的角度出發(fā)，設計了“報紙玩玩樂”這一綜合活動，通過玩報紙——合作站報紙——乘坐“報紙汽車”去旅游——用肢體表現報紙等系列游戲體現幼兒間的合作、活動中的和諧，使活動既好玩，又蘊涵了“生態(tài)”中的和諧、合作的理念。

　　整個活動，動靜交替，在不斷的猜想—體驗—反思—總結中完成了教學目標。

27、大班美術優(yōu)質課教案設計及教學反思:《月亮生日快樂》

　　圖畫是幼兒生活中必不可少的元素，幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。幼兒階段，孩子總認為萬物都是有生命的，會與他們自然對話;同時，渴望友誼、學習建立友誼，也是孩子成長中的必經歷程。根據大班幼兒的年齡特點，并針對我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習慣，我設計了《月亮，生日快樂》這個閱讀活動。

　　活動目標：

　　1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

　　2、調動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

　　3、根據色彩進行大膽合理的想象。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

　　活動準備：自制圖書

　　活動過程：

　　一、觀察封面

　　師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么?”(自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細節(jié)并展開想象)

　　師：“小熊可能在和月亮說什么呢?”

　　師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”

　　二、聽故事，隨機設疑

　　1、教師分段講故事

　　師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了?！?教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)

　　師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話?！?/p>

　　問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”

　　2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到。”

　　師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢?”

　　3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的?”

　　4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上。”

　　師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”

　　師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時此刻，小熊會對月亮說什么呢?”

　　5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨!……再見了!’月亮說。”

　　師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音。”

　　6、師生表演對話

　　師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話?”

　　師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”

　　師小結：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

　　7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?/p>

　　8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”

　　9、觀察畫面，尋找答案

　　師：“仔細觀察這三副畫，你發(fā)現了什么秘密?”

　　師：“是的，小熊也發(fā)現了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢?”

　　師：“這個辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”

　　師講：“當天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭。”

　　問：“你們希望結果怎樣?如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣?”(揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感)

　　師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了?”

　　學習句子：小熊高興得手舞足蹈。

　　師小結：這真是一只可愛又聰明的小熊。

　　10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”

　　師：“想想，小熊現在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀?”

　　11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當天晚上……去和月亮說話?！?師幼一起看圖講述)

　　12、師：“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會和月亮怎么說呢?”

　　13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?！薄昂靡魂囎?，月亮都不說話……‘沒關系，我還是一樣喜歡你!’月亮說?！睅煟骸奥牭脚笥涯茉徸约海瑑蓚€朋友的心情又怎樣了?”“最后，他們一起祝?！湛鞓?’‘生日快樂!’”。

　　三、延伸

　　師：“故事到這里就結束了，你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”

　　師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊，生日快樂!’‘再見了!’”。

　　活動反思：

　　優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響?！对铝?，生日快樂》的教學設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：

　　一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

　　提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。在教學過程中，常常簡單地認為集體教學活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現體驗的機會，因此低質量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么?他們在干什么?”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細看這個封面，你會想到什么?”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等。考慮到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學習的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

　　二、注意傾聽，給幼兒適當的評價

　　評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：“你認識這些漢字嗎?真是個愛學習的孩子!”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。

　　三、對話繪本，給幼兒情感的體驗

　　我們對一些繪本的分析，往往是將傳統的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知結構、性格愛好和閱讀經驗的不同，所獲得的感受和結論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標準答案”，而是及時地設疑質疑，引導幼兒根據自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結果怎么樣?”“如果真的戴上了，你會怎么樣?”讓幼兒根據自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。

　　四、留有遺憾，給教師反思的空間

　　在課堂上，教師往往會不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當我急切地想讓幼兒根據畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒站起來，居然根據文字念起來：“當天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認識那么多的漢字，而且一字不差!我擔心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結果之外，這位小朋友的本領更大，可以看懂書中的文字，真是一個愛學習的了不起的孩子?！比绻沁@樣的話，我想這位孩子對今后學習的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認真認識不少字，一點也不像個男孩?！甭犃怂蠋煹脑?，我更加自責，是啊，我本可以給他一方展現才華的舞臺，或許因為我表揚了前一位小朋友的好學才激起他回答問題的欲望吧，可卻因為我的自私把他的好學和自信剝奪了!

28、幼兒園大班的科學活動教案及教學反思：可愛的不倒翁

　　一、設計意圖：

　　不倒翁是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著力的平衡的科學道理。怎樣讓孩子發(fā)現這些科學現象，并理解加以運用了呢?在這次活動中，我們?yōu)楹⒆訙蕚淞嗽S多材料讓孩子們通過自己動手操作，體驗，發(fā)現，探索其中的奧秘，并制作各種各樣的不倒翁。

　　二、活動目標：

　　1、感知不倒翁的秘密，制作不倒翁的玩具。

　　2、激發(fā)探究，體驗物體平衡現象的興趣。

　　3、提高觀察比較，動手操作的能力。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　三、活動準備：

　　1、布置場景-"玩具城"。

　　2、幼兒操作材料：紙片，玻璃球，豆粒，沙子。塑料球，橡皮泥。

　　四、活動過程：

　　1、導入主題。以到"神秘的玩具城"去玩的形式引人主題。

　　2、讓幼兒自由探索。

　　(1)師：你們玩時可要仔細的看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現了什么?-倒和不倒。

　　(2)教師讓幼兒自由玩。

　　(3)提問:你們是怎樣玩的?發(fā)現了什么/這些玩具有什么不同的地方?

　　3、讓幼兒從中發(fā)現玩具有的不會倒，有的會倒，而且這些玩具的底部都是半球體的。

　　4、嘗試制作不倒玩具。幼兒交流、體驗不倒翁不倒的秘密:上輕下重，固定底部物體。

　　5、演示對比實驗。引導幼兒發(fā)現：不倒翁里面裝有不同輕重的物體，重的東西滾到哪邊玩具就倒向重的那一邊。把橡皮泥放在玩具的中間，玩具就不倒了，不倒翁就做成了。

　　6、幼兒完成制作，自由的玩一玩，體驗樂趣和成就感。

　　7、教師小結：小朋友們今天真聰明，發(fā)現了不倒翁的科學秘密，還自己動手制作的不倒翁?，F在我們拿給中，小班的弟弟妹妹看一看，好不好?

　　五、活動反思：

　　在本次活動中，幼兒有著強烈的探索興趣，在實踐活動中幼兒始終動手操作著、思考著、比較著、交流著自己的制作經驗。并在自己一次次的實驗中發(fā)現了不倒翁的秘密及制作不倒翁的發(fā)法，通過自己的制作經驗體驗到了成功的喜悅。

29、幼兒園大班數學《認識月歷年》優(yōu)秀教案設計及教學反思

　　目標：

　　1、解讀月歷，感受月歷在日常生活中的作用，同時了解數字在實際生活中所表達的含義及其運用。

　　2、回憶美好生活，與同伴分享快樂的情感。

　　3、提高數數的興趣和積極思維的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。

　　準備：

　　1、利用2011年和2012年的掛歷在活動室一角創(chuàng)設“新年倒計r時”的環(huán)境，讓孩子們每天更新日期，以此引發(fā)他們對時間的關注，知道當天是幾月幾號，數數離新的一年還有幾天。

　　2、臺歷若干(與幼兒人數相同)，記錄用的筆、紙，展示板。

　　3、2011年12月份的月歷(教師按標準月歷放大制作)。

　　4、-組有代表性的反映幼兒共同生活、游戲的照片。

　　過程：

　　一、月歷上的數字1.有誰能用完整的語言說出今天是什么日子?(某某年某月某號，星期幾)離新年還有幾天?

　　2.在這張月歷上，你有沒有看不懂的地方?有什么問題?

　　3.這么多的數字在月歷上有什么用?可以告訴我們什么?(引導幼兒分小組互相提問，互相交流，解決問題。)4.小結：數字出現在月歷的不同地方，表達的意思也不同。(我們能通過這么多數字知道年、月、日和星期幾。)5.12月份有幾天?一年中每月的天數都一樣多嗎?(幼兒先表達自己的想法，然后翻看臺歷驗證自己的想法。)(1)請你們邊翻看臺歷，邊記錄每個月的天數，并寫上自己的名字，然后將記錄結果展示在活動板上。

　　(2)你通過記錄發(fā)現一個月有多少天?一年中有哪幾個月的日子是一樣多的?你是怎么記錄的?(幼兒通過講解，分享不同的記錄方式。)6.游戲“大小月我知道”。

　　一個月有31天的是大月，其他的都是小月。如果不看月歷你們能記住嗎?我們來玩一個游戲：一手握拳，拳心向下，此時有四個指關節(jié)突出在拳背上，從食指開始，突出的關節(jié)部位代表大月，兩指之間下陷部位代表小月。數到七月后退回原位接著數。

　　二、月歷上的文字1.馬上就要到2012年了.2012年的第一天是幾月幾號?這一天又叫什么? 2.(出示日期下的文字“元旦”)“元旦”是什么意思?(師幼共同理解“元旦”的含義——一年中的第一天，也就是新年的第一天。“元旦”那天全世界人民都要慶祝新年的到來。)3.中國的新年叫什么?是哪一天?(教師出示漢字“春節(jié)”，幼兒在2012年年歷上尋找“春節(jié)”兩字，講出相應的日子是幾月幾號。)4.離中國新年還有幾天?那時我們能干些什么?

　　5.元宵節(jié)是哪一天?我們可以做什么?

　　6.小結：月歷上不僅有數字還有文字，數字能告訴我們這一天是哪一年幾月幾號、星期幾，而文字則能告訴我們一些重大的節(jié)日。

　　三、共同分享2011年的快樂時光1.2011年就要過去了，在這一年中我們共同度過了許多快樂時光。(教師出示一組反映大家快樂活動的照片。)2.師幼一起根據照片回憶活動，并在月歷上尋找活動的日期，如6月1日，做上相應標記。

　　3.-年中哪一天你最開心?請用筆在臺歷上圈出來。

　　4.請幼兒介紹自己圈出的日子，講講開心的原因。

　　反思：

　　亮點：該活動的內容選擇和時機把握恰當，將迎新年與時間教育、數教育和文字認識有機結合，既豐富了幼兒使用月歷的生活經驗，也有利于幼兒加深對時間概念、節(jié)慶日的感知?；顒觾热莺瓦^程設計突出知識性與情感性、生活性的結合.留給幼兒較多的提問、探索和分享的空間。

　　不足：該活動還可以在以下兩方面加強對幼兒的引導：

　　1.歸納提升幼兒對有關月歷上的數字所代表的含義的理解，發(fā)展幼兒的觀察比較能力，尋找月歷上的規(guī)律。

　　2.在認識月歷的環(huán)節(jié)中沒有設計“一年有幾個月”的問題.而是直接進入讓幼兒統計每月天數和記大小月的活動，因此缺乏邏輯順序，易造成幼兒認知上的不適應。

30、大班綜合活動教案及教學反思：樂樂趕時髦

　　平時孩子們在一起的時候，就喜歡比。例如：一個孩子說：“我有爺爺奶奶。”另一個孩子就會說：“我也有爺爺奶奶，我還有姥姥姥爺呢。”這個說我的裙子新買的，那個說我的鞋也是新買的。有的家長為了把自己的寶寶打扮的與眾不同，也是費勁了心思。不是在服裝上就是在發(fā)型上，總想別具一格。這樣也助長了孩子互相攀比穿戴的不良思想。作為教師，我們應該給予正確的引導，讓孩子懂得什么是真正的美。

　　在教材中，這節(jié)課原本是一節(jié)語言活動。我之所以把它設計成語言和思想相結合的活動，就是想在注重幼兒想象力和口語表達能力的同時，思想教育也毫不松懈。

　　活動目標

　　1、 理解圖畫內容，以圖畫為牽引暢想故事。

　　2、 通過觀察畫面內容和引導，發(fā)展幼兒想象力和口語表達能力。

　　3、 通過故事使幼兒懂得打扮要活潑、大方、得體就好，不攀比穿戴。

　　4、 通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。

　　5、 讓幼兒體會游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

　　教學重點、難點

　　教學重點：發(fā)展幼兒想象力和口語表達能力。

　　教學難點：

　　1、引導幼兒觀察畫面，理解畫面內容。并用自己的話編出小 故事。

　　2、懂得不亂趕時髦，打扮要大方得體

　　活動準備

　　1、配課教師化濃妝、假發(fā)一個、墨鏡、大圍巾。2、和《語言》書第3頁相對應的掛圖。

　　活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))

　　活動過程：

　　一、引入

　　教師：今天老師請來一位客人，小朋友們想不想認識?

　　請出配課教師，請孩子們辨認，看看認識不認識?

　　在孩子們交頭接耳時，請配課教師摘下墨鏡，摘下假發(fā)。孩子們笑了：原來是王老師。

　　幼兒：我們都不認識了，都沒看出來。

　　教師問：王老師每天都和小朋友們在一起，怎么你們沒認出來呀?

　　幼兒從服裝、發(fā)型、戴墨鏡了，幾方面說出和原來不一樣了。

　　教師：你們覺得剛才的王老師漂亮嗎?

　　幼兒有的說漂亮，因為化妝了。有的說不漂亮，不像原來的樣子了。 還有的說看上去怪怪的。

　　二、說說樂樂的怪樣子

　　教師：嗯，今天呀，小豬樂樂打扮得比王老師還要時髦，大家看看還認識他嗎?

　　(請幼兒觀察掛圖)

　　1、 引導幼兒從樂樂的穿著打扮上觀察，分別說說樂樂的假發(fā)、眼鏡、衣服什么樣的?

　　2、 在引導幼兒觀察周圍小朋友什么表情(驚訝)，請幼兒學學是什么表情?

　　說明什么?(大家沒有認出樂樂)

　　三、組織幼兒討論

　　1、你喜歡樂樂的打扮嗎?為什么?

　　(幼兒大都表示：不喜歡，因為不像樂樂的樣子，丑丑的。還有的表示：樂樂的樣子很好笑，怪模怪樣的)

　　2、樂樂為什么這樣打扮自己?

　　(有的幼兒說是學樂樂的媽媽或者是姑姑或者是阿姨，還有的說樂樂是學電視上明星的樣子)

　　四、暢想故事

　　樂樂打扮得怪怪的，它走出家門會發(fā)生什么事?

　　(請幼兒大膽想象，編出可能發(fā)生的故事內容，用連貫生動的語言講給大家聽。)

　　五、請想好的幼兒到前面給大家講一講。

　　六、教師小結

　　小朋友們編的故事都非常精彩，樂樂本來想趕時髦打扮得漂漂亮亮的出門，可是沒想到，轉了一圈兒后卻把大家給嚇到了，奇奇以為它是妖怪，小猴子以它是鬼。結果鬧出了很多笑話。我們小朋友們本身就很漂亮，就很可愛。不用像樂樂那樣打扮，穿衣服只要干凈整齊、大方就很好。

　　七、活動延伸：

　　請幼兒把編出的故事內容畫一畫，然后把幼兒的畫裝訂到一起，制作成圖畫故事書，供幼兒隨時翻閱。

　　教學反思：

　　首先，本次活動基本按照老師的設計進行。幼兒能夠接受、理解活動的內容。在看到掛圖中的樂樂時，孩子們都笑了，他們都認為樂樂的打扮特別逗，沒有誰認為這種趕時髦很漂亮、是一種很好的行為。孩子們都懂得了亂趕時髦不是美。

　　其次，在想象力和口語表達上，孩子們想象的內容都很豐富，比如：看到樂樂的樣子后，奇奇是什么表現，是怎樣說的，都能編上來。有的幼兒表情和語氣也都把握得很好，這說明很認真的觀察了畫面。

　　基本上完成了活動目標。

　　不足之處：本人在引導幼兒的方法上還有所欠缺，方法單一，比如：在幼兒編故事時，注重大家都說什么，沒想象一下樂樂會說什么。

　　孩子們想象力雖豐富，但是從眾心理強，沒有創(chuàng)新的意識。

　　故事結果大多是樂樂傷心了或是樂樂回家了。沒有對樂樂回到家，媽媽是怎么說的，樂樂是怎樣做的等等，進行合理的想象。

31、幼兒園大班數學優(yōu)秀教案及教學反思：有用的垃圾

　　設計意圖

　　游戲時，回收管理員浩浩正在進行垃圾的分類回收：“老師，小朋友把垃圾亂放。這個塑料瓶是可以回收的，他們放在不可回收垃圾箱里了?！蔽易屑氁豢?，果然，在不可回收垃圾箱里找到了很多像塑料瓶、易拉罐等可回收的垃圾。我想，雖然我們在每個班級都投放了可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，但是大部分幼兒對于有些垃圾到底可不可回收不是很清楚?！毒V要》指出：“科學的內容要在幼兒生活經驗的基礎上，從身邊的事入手?！被顒拥膬热菀⒃谟變旱囊欢ㄉ罱涷炛?，是幼兒易于接受的。因此，我設計了這節(jié)活動，想通過這個活動，讓幼兒能清楚地分辨出哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的。

　　活動目標

　　1.知道生活中有些垃圾經過回收處理后可以變成新的東西，認識循環(huán)再造標志。

　　2.能夠正確區(qū)分出“廢紙、玻璃、塑料、金屬”類的垃圾為有用垃圾。

　　3.養(yǎng)成回收垃圾的習慣，增強保護環(huán)境及環(huán)保從我做起的意識。

　　4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　活動準備

　　1.調查表《垃圾有沒有用》。

　　2.“輪胎從回收到再生”的視頻;可回收利用的垃圾視頻。

　　3.垃圾分類再生表。

　　4.可循環(huán)再造標志。

　　活動過程

　　1.了解幼兒已有經驗

　　(1)我們生活中常見的垃圾有哪些?你覺得垃圾有用嗎?集體填寫《垃圾有沒有用》的調查表。

　　(2)集體看結果，請個別幼兒說明理由。

　　(評析：垃圾在人們的生活中是很常見的，幼兒都能列舉出許多。那這些垃圾到底有沒有用呢?幼兒的意見就不同了。通過調查表進行統計，了解幼兒的已有經驗，為接下來的活動做好了鋪墊。)

　　2.知道垃圾可以再利用

　　(1)請幼兒動腦筋想一想：這些垃圾真的就沒有用了嗎?

　　a.觀看“輪胎從回收到再生”的視頻。

　　b.討論：說一說輪胎是如何變成嶄新的橡膠制品的。

　　小結：很多垃圾回收后可以加工制作成新的東西。

　　(評析：通過觀看錄像，幼兒直觀地了解了有些垃圾經過回收、加工后可以變成新的物品，引出了一個新的話題，這個環(huán)節(jié)起到了承上啟下的作用。)

　　3.區(qū)分出有用的垃圾

　　(1)桌子上哪些垃圾你覺得可以回收后再生利用的，請放到籃子里。

　　(2)討論：你們是怎樣分的?為什么覺得它有用?

　　(3)看視頻《可回收利用的垃圾》。

　　(4)討論：你看到了哪些垃圾是可回收利用的?

　　(廢玻璃)字卡，我們生活中有哪些東西是玻璃做的呢?玻璃回收后可以做成什么?

　　(廢塑料)字卡，我們生活中有哪些東西是塑料做的?塑料回收后可以做成什么?

　　(廢紙)字卡，我們生活中有哪些東西是紙制成的?廢紙回收后可以做成什么?

　　我們再來看一遍課件(看課件時與幼兒一起講講)。

　　(5)幼兒再次操作，修正第一次的操作情況。

　　(評析：在科學活動中，猜測——驗證——交流——反思是4個必不可少的環(huán)節(jié)。在小結知識點之前請幼兒進行操作活動，讓幼兒猜測一下，哪些垃圾是可以回收后加工成新的物品的，這樣一來，在進行驗證小結時，幼兒對知識點的印像就比較深刻了，也能及時地糾正自己的錯誤觀點。運用課件讓幼兒直觀地了解各種垃圾是如何進行分類的，比老師直接口述效果要好得多。)

　　4.認識循環(huán)再造標志

　　(1)為了讓人們知道這些東西是有用的，還有一個標志，我們來看一下。

　　(2)出示“循環(huán)再造標志”。如果上面印有這種標志的話，就千萬不能隨便亂扔哦!

　　(3)出示一些印有循環(huán)再造標志的實物。

　　(評析：大部分幼兒對于“循環(huán)再造標志”都比較陌生，因此我直接出示圖片，請幼兒觀察并認識它，并通過出示印有這個標記的一些實物，加強幼兒對這個標記的印像。)

　　5.延伸活動

　　請幼兒回家尋找更多印有循環(huán)再造標志的有用的垃圾。

　　活動反思：

　　垃圾有沒有用?哪些垃圾是可回收利用的?這個問題是科學性比較強、比較難掌握的知識點。在活動前，我反復思考，怎樣讓這樣一個比較枯燥的科學活動變得生動有趣，幼兒又能較好地掌握，達成活動目標呢。新《綱要》指出，兒童是主動學習者，在科學教育活動中，他們是主動的探索者、研究者和發(fā)現者，知識經驗的主動建構者，教師是兒童探究活動的支持者和引導者，教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實際參加探究活動，“親身經歷真實的研究過程”，要讓兒童真正地“做科學”。因此，在設計活動時，要充分考慮讓幼兒參與到活動中來，利用多種途徑讓幼兒進行操作探索、交流討論。

　　于是，我設計了一份調查表和兩次操作活動，并對從網上搜集到的一些資料進行篩選，最后選用了一個“輪胎加工再生”的視頻錄像和一個《可回收利用的垃圾》的課件。在活動流程上，我先通過調查表引出活動內容，然后設疑“垃圾是否真的沒有用”?在觀看了“輪胎加工再生”的錄像后引出了活動的重難點——“哪些垃圾是有用的”，接著通過操作活動、觀看課件、教師小結、糾正操作活動這幾個環(huán)節(jié)進行重點掌握。在活動的最后我還出示“循環(huán)再造標志”，對幼兒的知識做進一步提升。通過這一個個逐步深入的環(huán)節(jié)，幼兒掌握的情況都比較好。

　　但每一個活動都不可能十全十美，在活動過程中，也出現了一些問題促使我去思考、改進：在進行分類總結時，講到生活中的一些廢紙是可以被回收利用的，有一個幼兒提到餐巾紙。由于我事先準備不充分，所以在幼兒提到這個問題時，我只是否定了幼兒的想法，但沒能給出一個明確的答案，相信也給這個幼兒留下了一個疑問。這給了我一個深刻的教訓：以后在活動之前，一定要做好充分的準備，特別是科學活動中的知識準備。這樣，當幼兒有疑問時，我就能及時地對幼兒進行科學的引導。

32、大班科學活動教案與教學反思：神奇地擁抱

　　設計背景

　　《幼兒園教育指導綱要》強調：科學教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，我班的孩子都喜歡美麗的顏色，有好幾個孩子還問：老師，我們生活中怎么有這么多顏色?多彩的顏色是怎么變出來的?孩子們都很疑惑。面對張張尋求真理的面孔，我們學習了美國作家李歐李奧尼的文學作品《小藍和小黃》。這個故事淋漓盡致地講述了顏色大家庭中的愛與顏色之間的融合變色。小朋友們喜歡這個故事，喜歡顏色，更喜歡探索顏色間的奧秘，于是我選擇了顏色大家庭《神奇地擁抱》這個主題的活動。

　　活動目標

　　一、認知目標：

　　1、理解故事內容，感受故事中的愛意。

　　2、了解兩色相混會變色的現象。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　二、技能目標：

　　大膽操作各種材料，玩變色游戲，愿意講述自己的想法。

　　三、情感目標：

　　能愉快的參加動手操作探索活動，體驗變色的快樂。

　　教學重點、難點

　　教學重點：幼兒了解兩色相混會變色的現象。

　　教學難點：幼兒操作各種材料，玩變色游戲，講述自己的想法。

　　活動準備

　　1、《小藍和小黃》TV、PPT

　　2、桃紅、藍、黃色水、注射器、瓶子、帕子若干

　　3、桃紅、黃、藍顏色幻燈片若干

　　4、桃紅、黃、藍手偶

　　活動過程

　　一、(開始環(huán)節(jié))擁抱進入課題

　　今天我們班來了許多客人老師，我們給他們打個招呼吧。老師們還要和小朋友們交朋友，你們高興嗎?好朋友高興地在一起用什么動作表示。(擁抱)我們和自己的好朋友抱一抱，再和老師抱一抱。小朋友們好熱情!我們班的小朋友不僅熱情還很漂亮，因為你們都穿著漂亮顏色的衣服。你們穿了什么顏色的衣服?剛才小朋友和老師還有你的朋友擁抱了，現在顏色朋友也想擁抱，出示小藍和小黃手偶：“我們擁抱在一起發(fā)生了一件奇怪的事，我們一起來看一個小電影吧。”

　　二、(基本環(huán)節(jié))由故事引入到變色實驗

　　1、故事《小藍和小黃》提出問題并據幼兒回答出示相應圖片。

　　這個故事講了顏色家庭中、顏色朋友間在一起的一些奇怪、高興的事。老師邊引導幼兒觀察畫面并大膽講述自己的想法。

　　現在老師提問了。故事叫什么名字?小藍家里有誰?你是怎么區(qū)分它的爸爸媽媽的?他們一家人相親相愛可以用什么動作表示?小藍有哪些好朋友?小藍找到小黃了嗎?找到了小黃!想想看，這時候小藍的心情會是怎樣的?(特別開心)他們高興的在一起用了什么動作表示呢?他們啊，開心地抱在了一起，抱啊抱啊。結果發(fā)生了什么變化?綠回家黃藍父母都不認識她們，他們怎么樣?眼淚聚在一起變成什么?他們第二次回家父母高興地怎么樣?結果又變成?

　　2、提要求，幼兒進行實驗，教師巡回指導。

　　出示小黃小藍手偶：“小朋友們我們有一個疑問，故事里我們在一起會發(fā)生神奇的變化，那在現實生活中我們究竟會有的變化呢?我們還有一個好朋友，看，是誰呀?小桃紅和小黃、小桃紅和小藍在一起又會發(fā)生些什么呢?”我們一起動手做實驗來發(fā)現吧。

　　在做實驗前小朋友聽幾個要求：

　　(1)桌上有桃紅、黃、藍顏料分別放在三個碗里，碗里各有兩只注射器，每只注射器的家是固定的，用了哪種顏色里的注射器用完了要放在那個顏色里，不要放錯了。

　　(2)小朋友間互相配合、謙讓，別人在用這種顏色的注射器你也要用那就要學會等待，等別人用完了再用。

　　(3)加色分三步：(1)任意選兩種顏色注射在自己的一個瓶子里，兩種顏色加得差不多時蓋好瓶蓋搖，觀察它有變化嗎?

　　(2)然后取出第二個瓶子，再選另外兩種顏色加在第二個瓶子里，再觀察。

　　(3)最后拿出第三個瓶子，再選最后兩種顏色加在第三個瓶子里，在再觀察。邊做邊用腦筋記住新的顏色是用哪兩種色變出來的。

　　(4)做實驗時要愛衛(wèi)生，顏料把手弄臟要馬上用帕子擦掉，不要把顏料灑了。

　　(5)每個桌子坐四個人，兩邊坐，兩頭不坐，這樣小朋友才好操作。

　　(6)老師巡視指導

　　3、鼓勵幼兒大膽講述觀察到的現象，老師根據幼兒講的出示幻燈片。

　　放音樂提醒幼兒停下實驗，出示小藍和小黃手偶：“在剛才的故事里我們發(fā)生了變化，那在小朋友的實驗里你們發(fā)現了什么變化?還有我們的朋友小桃紅他和我們在一起，你們又有什么新的變化發(fā)現?請做好好實驗的小朋友來告訴我們吧?！?/p>

　　根據幼兒講述老師出示幻燈片：黃+藍=綠桃紅+藍=紫桃紅+黃=桔

　　小朋友們剛才認真做了實驗，仔細觀察了顏色的變化，而且也說出了自己看到的變化，現在我們再來看看小電影里的顏色是怎么變得吧。小朋友們變了綠、桔、紫還有其他不一樣的顏色是因為你們加的顏料多少不一樣，變化就不一樣?？傊?，顏色朋友間，顏色家人間相親相愛，兩色一起就會變成新顏色。顏色的變化還有許多的奧秘我們以后再做實驗去發(fā)現吧。

　　三、(結束環(huán)節(jié))講述自己和他人間的愛。

　　顏色朋友間，顏色家人間相親相愛，他們的愛用什么來表達?擁抱變色。小朋友們你們愛爸爸媽媽嗎?愛你的朋友嗎?你們是怎樣愛他們的?

　　四、(延伸環(huán)節(jié))唱歌到戶外找更多的顏色結束活動。

　　小朋友們，我們帶上顏色掛飾當顏色寶寶一起唱唱、跳跳到外面去找更多的顏色做游戲吧。

　　教學反思：

　　本活動由人與人間的擁抱到顏色的擁抱并提出顏色間的奇怪事，設置懸念，讓幼兒產生探索的欲望。借助多媒體讓幼兒從故事中初步了解兩色相混會變色的現象。再提出疑問：黃色和藍色在我們的現實生活中究竟有什么變化?那桃紅色和黃色，桃紅色和藍色又會有怎樣的變化?激發(fā)幼兒動手操作的欲望。在實驗中，幼兒大膽嘗試各種材料，在輕松愉快的氛圍中實驗。實驗結束后孩子們大膽的把自己的發(fā)現告訴給大家。老師出示幻燈片小結。孩子們唱唱、跳跳到戶外找更多的顏色。

33、大班分享閱讀《小蛇要走了》教案設計及教學反思

　　活動目標：

　　1、喜歡閱讀，愿意與大家分享自己情感體驗。

　　2、仔細觀察畫面，能針對提問，大膽的發(fā)揮想象和聯想，并預測故事內容的發(fā)展。

　　3、理解故事內容與人物之間的關系，能體會讀本中人物的情感變化;會用完整、連貫的語言表述。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：

　　大書、已有同伴分離的親身經歷

　　活動過程：

　　1、教師以自己與朋友分離的親身體驗導入活動。提問：小朋友們，你們有沒有自己的朋友啊?

　　與自己的好朋友分離時你們有什么感受?(讓幼兒談談)

　　巧芝說：我和好朋友分開的時候我覺得很悲傷。

　　思羽說：我好想我的好朋友的，分開時我覺得好難過的。

　　阿帥說：好朋友離開我了，我會很不開心。

　　子皓說：我的表姐走了以后，我好郁悶的。

　　反思：在這個環(huán)節(jié)中，教師直接用面部表情引起幼兒的觀察和關心，間接有效的的喚起了幼兒對老他人的關切之心。通過教師的講述，起到了示范、鋪墊的作用，孩子們能夠馬上用自己已有的感性經驗，說出比較豐富的關于情緒情感的詞匯，我對他們所表達的作出了及時的回應，并大膽的肯定，

　　2、向幼兒介紹大書的名字，出示大書：我們今天一起讀一本講述分別的故事書《小蛇要走了》。

　　提問：你看到了什么?你怎么知道小蛇要走了呢?(因它旁邊有個行李包。)

　　3、逐頁引導幼兒仔細觀察畫面內容，提問啟發(fā)幼兒思考、回答，并預測故事情節(jié)的發(fā)展。

　　提問：圖畫上有誰出現了?(小朋友異口同聲的答到“河馬”)你們猜猜，河馬與小蛇會是什么關系?小蛇要走了，小河馬會說什么?你是怎么看出來的?

　　提問：現在誰來了?(幼兒爭先恐后的搶著說“長頸鹿。”)他們在干什么?.......

　　最后出現了什么?----(集體回答：“小猴子”)

　　誰在說話呢?會說什么?你是怎么知道的

　　反思：指導幼兒觀察所設計的提問比較貼近圖畫中心，孩子們的參與興趣都很濃厚，但幼兒在語言的表達上還過于的簡單，教師在此時欠缺補充指導。

　　4、完整閱讀讀本

　　5、歸納、總結、分享

　　(1)提問：這是一個什么樣的故事?”

　　(2)師從封面開始逐頁指讀文字回顧故事。(教師注意引導幼兒用不同的語氣語調來模仿想動物朗讀文本內容，如：難過的讀、傷心的讀、高興的讀等)

　　(3)提問：故事講完了，你們要和老師、小伙伴分離了，你們要說什么呀?

　　活動反思：

　　第一個提問是幫助幼兒過度到這一頁的新事物上來，引發(fā)幼兒觀察、猜測故事的新內容，第一個提問準確、到位;但第二個提問有點太直接，沒有讓幼兒有個觀察的過程，而是教師包辦式的把它直接說了出來，孩子們沒有過多仔細觀察、思考的空間，其實可以這樣問：“小猴子它和小動物們在干什么?”這樣，孩子就會根據教師的提問，把注意力轉移到河馬和長頸鹿的身上來，把觀察到長頸鹿抬頭的動態(tài)，猜測出長頸鹿和猴子在說話!同時，教師在提二問時做到了讓幼兒大膽的預測和適時的追問策略，回答的這個問題的孩子是在教師的追問下之后預測出來的。

34、大班數學教案及教學反思：分糖果

　　一、活動目標

　　1、學習5的分解。

　　2、在記錄中觀察發(fā)現5的分解規(guī)律。

　　3、樂意參與操作活動。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、引導幼兒對數字產生興趣。

　　二、活動準備

　　5顆糖果、3個動物布偶。每位幼兒一張記錄紙，鉛筆。

　　三、活動重難點

　　活動重點：學習5的分解。

　　活動難點：發(fā)現5的分解規(guī)律。

　　四、活動過程

　　1、每位有5顆糖果(可用別的東西代換)，兩個動物布偶，一張記錄紙和筆。老師利用布偶向幼兒提問：5顆糖果要分給兩位好朋友吃，請小朋友分分看，共有多少種方法，并請小朋友將分類的方法記在記錄紙上。表揚積極參與的小朋友。

　　反思：通過這次活動，我體會到：作為老師應充分地相信幼兒，放手讓幼兒去探索、思考、并鼓勵幼兒克服困難，直到發(fā)現解決問題的辦法，而不是急于告訴幼兒答案。大膽讓幼兒自己動手操作實物時，在操作過程中他們逐漸體會到一個數可以分成兩個數，進一步理解整體與部分之間的關系。

　　2、請幼兒介紹糖果的分法。

　　反思：在介紹分法過程中，幼兒通過表過加深數分解含義，可以減少老師的講解演示。

　　3、老師在白板上把分糖果的情形記錄下來，并引導幼兒回答：

　　5顆糖有多少種分法?(4種)

　　5人分解怎么排列才更有規(guī)律?

　　(引導幼兒發(fā)現遞增遞減的排列順序----一邊的數字越來越大，另一邊的數字越來越小。)

　　反思：在這個過程中，老師要給幼兒充分的思考空間，了解兩組數的互換與互補規(guī)律關系，讓幼兒自己知道這樣的分法即有序又整齊，也記得牢，不會漏掉，也不會重復。

　　請小朋友按照這個順序自己將記錄紙上5的分解重新排列。

　　反思：記錄將加深幼兒對知識的認識。

　　4、與幼兒重溫3、4、5的分解方法。

　　反思：老師可以要求幼兒運用新的規(guī)律重溫知識，促進幼兒知識遷移的方法，培養(yǎng)幼兒的推理能力和學習數學的興趣。

　　5、請幼兒觀察分解的現象，說出其中的規(guī)律。(3有2種分法，4有3種分法，5有4種分法。)

35、大班科學活動優(yōu)秀教案《碰一碰》教學設計與反思

　　設計意圖：

　　幫助幼兒探索周圍生活中常見的科學變化現象，想獲取有關科學經驗，是幼兒園大班科學活動的目標之一?！杜鲆慌觥肪褪怯變喝粘Ｉ钪薪洺？吹降摹巴瑯右粔K磁鐵，有時一碰就能被吸住，有時怎么碰都吸不住”的現象，我在這里安排了一系列具有幼兒探索性的活動，發(fā)現并能揭示磁鐵的“同性相互吸引，異性相互排斥”的特征，建立有關磁鐵原理的粗淺概率。

　　活動目標：

　　1、對磁鐵感興趣，發(fā)現磁鐵只能吸住鐵制品的特征。

　　2、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力，學習按一定的標準(是否能吸引)進行分類。

　　3、嘗試用簡單的圖畫記錄觀察磁性現象、能用自己的語言表達探索的結果。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動重點：

　　讓幼兒能通過自己的操作理解磁鐵的特征。

　　活動難點：

　　幼兒初步懂得同性相互吸引，異性相互排斥的道理。

　　活動準備：

　　每人一盤材料，內有磁鐵和鐵片、曲別針、螺絲、塑料吸管、玩具，玻璃制品、布料制品。

　　活動過程：

　　1、自由玩，觀察發(fā)現磁鐵的特性：

　　(1)、給每位幼兒一塊磁鐵，告訴幼兒可以用磁鐵和自己想碰的東西碰一碰，看看能發(fā)現什么。

　　(2)、請幼兒將自己的發(fā)現告訴大家。

　　(3)、教師出示備好的盤子里面裝的各種材料，請幼兒根據自己的經驗猜測哪些東西能吸起來，哪些東西吸不起來。

　　(4)幼兒拿一塊磁鐵先去吸鐵制品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃制品、布料制品，引導幼兒仔細觀察發(fā)生了什么現象。

　　(5)通過實驗操作驗證猜測，進一步發(fā)現磁鐵只能吸引鐵制品的特征。

　　小結：當磁鐵吸引鐵制品時(曲別針、螺絲、鐵片)就會產生吸引力，當磁鐵吸引木制品時(塑料吸管、木制玩具、玻璃制品、布料制品)就會相互產生推力。

　　2、學習用磁鐵將物品分類。

　　(1)、請幼兒用磁鐵吸一吸盤子里的東西，把能吸住的東西放到一起，不能被吸住的東西放到一起。

　　(2)、老師和幼兒共同總結實驗的結果。

　　3、經驗遷移

　　精揀鐵屑，給每位幼兒分發(fā)一個紙盒，讓幼兒看看盒子里面裝的是什么?(每個盒子裝了一部分大米，在大米里面裝上各種鐵制品和木制品)，提醒幼兒看看米里面有些什么?自己想辦法將鐵屑又快又干凈的剔除掉。

　　提問：磁鐵吸住了哪些東西?

　　小結：磁鐵吸住了曲別針、鐵片、螺絲、、、、、、。

　　4、出示筆、紙若干

　　出示大記錄筆，幼兒講述實驗結果，老師記錄，獲得磁鐵只能吸住鐵制品的感性經驗。

　　活動延伸：

　　1、老師引導幼兒用自己手中的磁鐵在室內進行玩碰一碰的游戲,看一看哪些東西是被磁鐵吸引的，哪些東西不能被磁鐵所吸引。

　　2、在生活中引導幼兒幼兒尋找關于鐵制品的物體。

　　活動反思：

　　“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理對于大班的孩子來說是一個比較抽象的概率，我為了幫助孩子們能理解這一抽象概率，根據由簡單到復雜的認知規(guī)律設計了各活動環(huán)節(jié)：第一、二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知磁鐵的特征，然后歸納出“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理，發(fā)展了幼兒的思維邏輯能力，第三、四環(huán)節(jié)是通過幼兒根據以獲得的知識去實踐運用，進一步加強幼兒對磁性原理的理解，更好的解決活動的難點，整個活動設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，在我有目的的引導下和幼兒的親身操作，充分調動了幼兒探索的積極性，獲得了有關“同性相互吸引、異性相互排斥”的科學經驗，自始自終讓幼兒有了學科學的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

36、大班科學活動優(yōu)秀教案及教學反思：有趣的旋轉

　　一、活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發(fā)現的快樂。

　　2、探索使物體旋轉的方法。

　　3、樂意用語言表達自己的發(fā)現。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　二、活動準備：

　　1、陀螺、風車、溜溜球、地球儀、飛盤、旋轉玩具、繩子、珠子、紙、筷子、紙杯、蛋糕盤

　　2、課件制作：旋轉的輪胎、電扇、水車、洗衣機、飛機的螺旋槳、木馬

　　3、音樂《表情游戲》《動感智慧樹》

　　三、活動過程：

　　1、導入部分

　　音樂游戲入場，激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、感知發(fā)現

　　教師：哇，玩具王國里有這么多的玩具，我們一起來玩吧!

　　幼兒嘗試玩各種玩具，教師觀察指導，提醒幼兒要注意安全。

　　3、交流歸納

　　教師：現在請我們的小朋友坐在小椅子上。剛才你們在我們的玩具王國里面玩了什么玩具?是怎么玩的?

　　幼兒：我找到了陀螺

　　教師：請你來玩玩看，小朋友們看，我們的陀螺怎么樣啦?

　　幼兒：轉起來啦!

　　教師收回陀螺，小結：對我們的陀螺會旋轉......

　　4、探索

　　教師：老師還準備了一些我們生活中常見的東西，你們看。

　　幼兒：紙杯、紙、筷子、蛋糕盤、繩子、珠子

　　教師：那小朋友們想不想試試讓他們也旋轉起來呢?

　　幼兒：想

　　幼兒操作材料，教師巡視指導并用DV拍下。

　　5、播放DV，請幼兒觀看，小朋友想的各種辦法。

　　6、拓展

　　教師：在我們的生活當中，還有哪些東西會旋轉呢?

　　幼兒：風扇、飛機、輪胎等

　　教師：我們一起來看一看吧!哦，對我們的風扇會旋轉，那它會給我們的生活帶來什么好處呢?

　　幼兒：夏天的時候會很涼快。

　　7、游戲播放音樂《動感智慧樹》和幼兒一起舞蹈。

　　教師：那我們的身體可以旋轉嗎?有哪些地方可以旋轉?

　　幼兒：手指、頭等

　　教師：我們一起隨音樂來旋轉我們的身體吧!

　　教學反思：教師教態(tài)自然，語言親切，為幼兒提供了很多操作材料，讓幼兒通過觀察，動手動腦了解了我們生活中的旋轉現象;在提供半成品讓幼兒探索怎樣使物體旋轉的過程中，材料相對單一了一點，可以多豐富這方面的材料，讓幼兒盡情地去創(chuàng)作!

37、大班數學活動優(yōu)質課教案設計及教學反思《超市游戲》

　　游戲目標：

　　1、能按物體的大小、多少、粗細等進行排序和分類，能進行10元以內人民幣的換算。

　　2、增強對數學游戲的興趣，對金錢的社會作用有初步的了解。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

　　游戲準備：

　　1、不同大小、多少、粗細、長短的農作物若干。

　　2、每人一套數字卡片作為代用人民幣。

　　3、把桌子按超市柜臺的大致結構擺放。

　　游戲過程：

　　1、討論：現在是什么季節(jié)?秋天有哪些農作物?

　　2、教師提議辦超市，讓幼兒按糧食、水果、干果講行分類擺放。

　　3、帶領幼兒檢查分類是否正確。

　　4、讓幼兒選擇一種農作物，按它們的大小或多少或粗細依次擺放，布置柜臺。

　　5、請幼兒合理標價。

　　6、請配班老師扮顧客買東西，學習10元以內人民幣的換算..

　　7、把幼兒分成兩組輪流進行游戲或者請聽課的老師扮客人買東西。

　　8、教師以經理身份結束“一天的工作”，問幼兒掙了多少錢，并組織幼兒討論用這些錢做什么。

　　游戲分析：

　　為了讓孩子們熟悉錢的換算和運用，復習10以內數的加減運算，培養(yǎng)幼兒對數學學習的興趣，我組織安排了這次游戲，并在設定角色游戲時，以適當的角色進入他們的活動，讓幼兒來購買物品，清點客人的人數，或分配禮物，把10以內數的學習，貫穿在游戲當中，逐步滲透，個別引導.既讓幼兒感知到數學與生活密不可分的關系.又復習分類、排序、合理標價，加減運算，熟悉了人民幣的兌換和運用。

　　下面是游戲活動中教師和幼兒的一段對話：

　　顧客(聽課老師)：我想要標價l元的茄子1個、標價5元的茄子1個。

　　售貨員(幼兒)：一共需要6元錢。

　　顧客：給你10元錢，你該找我?guī)自X呀?

　　售貨員：應該找您4元錢，這個柿子很甜的，你想要點兒嗎?

　　顧客：那你再給我稱5元錢的柿子吧。

　　售貨員：那你還得給我錢。

　　顧客：我給你10元錢了，還要給你錢?(顧客拿了6元錢的茄子和5元錢的柿子就要走)

　　售貨員：(一把奪過茄子和柿子)不夠啦，你不能拿走!

　　顧客：我給你那么多錢了，為什么不能拿走?

　　售貨員：不對，反正不對，不能拿走!

　　顧客：你看這兩根茄子一共6元，對嗎?

　　售貨員：對。

　　顧客：我給你10元，你該找我多少?

　　售貨員：4元。

　　顧客：我沒用你找錢，再買5元的柿子。

　　售貨員：你應該買這個4元的柿子。

　　顧客：我就不喜歡這個4元錢的柿子，我想買這個5元錢的柿子。

　　售貨員：5元比4元多l(xiāng)元。

　　顧客：那你找l元錢給我不就行了?

　　售貨員：不對，我欠你4元，你欠我5元，你欠的比我的多。

　　顧客：多多少呀?

　　售貨員：多l(xiāng)元，是你應該給我1元。

　　活動反思：

　　從以上對話和交往中，我們可以看到孩子清醒的角色意識和認真的游戲行為，還有精確的計算頭腦。游戲過后，扮演顧客的老師對孩子的表現贊不絕口。

　　另外，孩子在開始的排序活動中，自行選擇某種農作物，并按不同的標準進行排序，幾乎所有的孩子都能按大小、多少或高矮進行排序。有一個孩子帶了一棵白菜，我問他怎樣排序，他不慌不忙的摘下每一片白菜葉，把最大的菜葉整齊擺放，較小的菜葉，最小的菜葉分別重疊。我問他“誰教給你的?”“我?guī)蛬寢寭癫肆?”原來勞動的時候也能發(fā)展幼兒的數學能力，這些給了我新的啟示。

　　通過游戲活動，孩子們還對錢的社會價值有了初步的認識，他們知道了錢不僅能滿足個人、家人、朋友的物質需求，還能推動社會的發(fā)展和實現人生的部分價值?！拔乙I很多的東西給我爺爺奶奶!”“我要開個方便面工廠，生產味道最好、營養(yǎng)最全面的方便面!”“我要開個希望小學，給那些沒錢上學的小朋友讀書!”……

38、大班科學活動優(yōu)秀教案設計和教學反思——夏天在那里?。?/h3>

　　大班科學活動——夏天在那里啊?

　　活動設計：

　　夏季各種各樣的花朵都競相開放，青蛙也呱呱的叫了起來好像在說“熱死了，熱死了”，蟬也在樹上知了知了的叫個沒完沒了，仿佛在說“真熱啊，真熱啊”。通過此活動可以讓小朋友認識到更多夏季的昆蟲!

　　活動目的：

　　1、在理解的基礎上，主動學習兒歌，并積極開動腦筋，用恰當的語句表達自己的感受。

　　2、培養(yǎng)仔細聽的能力。

　　3、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　活動準備：

　　1、對夏天的特征有一定的了解。

　　2、掛圖、磁帶

　　活動流程：

　　引起興趣→理解詩歌→討論仿編→延伸活動

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　師：現在是什么季節(jié)?(夏季)你怎么知道現在是夏天了?(自由回答)夏天有好多秘密你們想不想知道?(想)請你仔細的聽一聽，誰知道夏天的秘密。(教師有表情的朗誦詩歌)

　　二、理解詩歌

　　1、(出示圖片，聽第一遍)t：誰知道夏天的秘密?(小青蛙)還有誰知道夏天的秘密?(荷花)還有誰知道夏天的秘密?(知了)

　　2、請你聽一聽他們是怎么做、怎么說的?(聽第二遍)他們是怎么做的、怎么說的?(幼兒復述)青蛙為什么知道夏天的秘密?(因為他是夏天出來的)我們一起來象小青蛙一樣來說一說。(幼兒集體朗誦第一段)荷花是怎么做的、怎么說的?(幼兒復述)他為什么知道夏天的秘密?(因為他也是夏天出來的)

　　師：誰想來象荷花一樣做一做，說一說?(請幾位小朋友復述)知了是怎么做的、怎么說的?誰能說完整(幼兒復述)

　　3、師：我們一起來再來聽一聽夏天的秘密，好不好?(先聽錄音)

　　師t：我們一起來說一說夏天的秘密，好不好?(跟念)

　　三、討論仿編

　　1、夏天的秘密這么多，我們小朋友再來找一找夏天還有那些秘密?(幼兒自由回答)

　　2、那么除了圖上的這些，你還知道哪些夏天的秘密?

　　3、你們怎么用好聽的話來說一說呢?請你和好朋友商量一下。(幼兒討論)

　　4、請你來說一說。(幼兒上來朗誦)

　　四、延伸活動

　　1、老師在小櫥上準備了許多紙和筆，請你把你知道的夏天的秘密畫一畫、講一講。

　　2、幼兒操作：

　　夏天的秘密

　　夏天來了，夏天來了，夏天在哪兒呢?

　　青蛙從一張荷葉跳到另一張荷葉上，呱呱的叫著，

　　小聲的說：“夏天在這兒，夏天在這兒。”

　　夏天來了，夏天來了，夏天在哪兒呢?

　　池塘里荷花抬起頭，露出笑臉，

　　小聲的說：“夏天在這兒，夏天在這兒?！?/p>

　　夏天來了，夏天來了，夏天在哪兒呢?

　　知了在樹上曬著太陽，

　　小聲的說：“夏天在這兒，夏天在這兒?！?/p>

　　我看見了夏天的秘密，夏天真的來了!

　　活動反思：

　　1、本次活動讓孩子們知道夏天在哪里?夏天的秘密都有哪些呢?

　　2、引導幼兒運用各種感官進行自主學習探究。

　　3、夏季不僅僅只是炎熱，只要我們用心去體會，用眼睛去觀察，就可以發(fā)現更多有關夏季的小趣事，讓我們一起去尋找夏天吧!

39、大班科學活動優(yōu)秀教案設計與教學反思：讓硬幣浮起來

　　一、活動設計思路

　　我班的孩子這一階段一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來了各種物品放入水中進行實驗，如：橡皮泥、小木塊、泡末、回形針、乒乓球、紙張、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高，而且在個別孩子的帶動下，大家還玩出了新花樣：想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來;浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“乒乓球沉下去”的實驗中，孩子通過自己反復的操作，發(fā)現了：原來，在乒乓球的一面沾上厚厚的橡皮泥，乒乓球就能沉下去了。活動結束后，有孩子提出：老師那硬幣能浮起來嗎?為了支持和延續(xù)孩子探究的興趣，我設計了這一活動《讓硬幣浮起來》。

　　二、活動目標

　　1、引導幼兒動手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，激發(fā)幼兒對身邊科學現象的興趣。

　　2、學習記錄實驗結果，探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。

　　3、體驗交流、分享經驗與合作的樂趣。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　三、活動準備

　　一元硬幣、泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹葉、記號筆(以上物品人手一份);裝有清水的大盆4個，干抹布8塊;記錄表(與幼兒人數相同)。

　　四、活動過程

　　1、談話，引起操作興趣

　　師：(出示一元硬幣)這是什么?

　　請小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進水盆里，它會沉下去還是會浮起來?(幼兒討論。)

　　師：剛才有的小朋友說會浮起來，有的說會沉下去。到底會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。

　　2、討論

　　我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現在請你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?

　　幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。

　　3、動手操作，大膽嘗試

　　(1)剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準備了幾種材料，讓我們來看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。)

　　(2)猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上?在你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表，講解記錄方法。)

　　(3)動手操作。下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。

　　提醒幼兒注意幾點要求：a.每組一個大臉盆，玩的時候，不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀律，因為我們馬上要成為小學生了。 b.注意別把水灑到桌上或地上。 c.每一種材料都要試一試，將用過的材料和未用的材料分開擺放，同時看看成功了沒有?等所有的材料都試過后，在記錄表“結果”一欄后面記錄，在成功了的材料下面打“√”。

　　(4)幼兒進行嘗試，動手操作。

　　4、交流，分享

　　請1—2名猜想與實際操作結果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時展示記錄表)，讓他們說說，是用什么材料，想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?

　　B、合作探索

　　(1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個一個依次疊起來放在盤子中間，看這次硬幣會怎樣?學習記錄：幾枚硬幣放上去會使盤子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數字幾。大家商量好，誰來操作，誰來記錄。

　　(2)幼兒探索。

　　(3)交流、分享各組的新發(fā)現。

　　6、教學延伸

　　硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，就讓它又浮起來了。在我們的生活中，類似的現象還有很多，例如不會游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會沉下去，但造成了船以后，船會浮在水面上……)(用繪畫形式表現。)

　　五、活動結束：

　　教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對科學活動的興趣。

　　六、活動反思

　　《讓硬幣浮起來》這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對沉浮現象很感興趣，基于此，我選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，通過讓幼兒動手嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，既貼近幼兒生活，又簡單、方便，具有較強的操作性和趣味性，激發(fā)了幼兒對身邊科學現象的興趣。

　　探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構起來的，是幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的?；顒又校姨峁┝伺菽P子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹葉等材質、形狀、大小不同的多種輔助材料，讓幼兒在多次操作比較中體驗到各種材質不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，獲得了“積木、泡沫盤子、塑料瓶蓋等材料能幫助硬幣浮在水面上，而薄紙板、大樹葉等材料不能幫助硬幣浮在水面上”的感性經驗，增進了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們與操作材料積極互動，在玩中做，玩中說，玩中學，充分調動了孩子學習的積極性與主動性，從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。

　　另外孩子們通過動手實驗，動腦思考，動手記錄，將自己的實驗結果和記錄與同伴交流，體現了分享經驗的快樂，并產生了“我想做，我能行”的積極的學習態(tài)度。

　　本次活動存在以下不足之處：

　　1、 幼兒操作的水盆不夠大，導致操作時擁擠。

　　2、 我班幼兒填寫記錄卡，平時練習較少，因此有部分幼兒作記錄時在“猜一猜”欄是空的。

　　3、 在合作探索疊硬幣這一環(huán)節(jié)，所發(fā)的時間太多，不是活動的主目標，評課教師建議將這一環(huán)節(jié)放到下一個活動課探索。這一環(huán)節(jié)可讓在第一次操作沒有成功的幼兒繼續(xù)操作直到成功。

40、大班音樂活動教案及教學反思：《快樂寶貝》

　　大班音樂活動教案：《快樂寶貝》

　　一、活動目標：

　　1、在活動中體驗與朋友一起唱、玩的快樂。

　　2、學習創(chuàng)編歌詞及動作表達自己的感受。

　　3、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。

　　二、活動準備：

　　1、幼兒已基本會唱《幸福拍手歌》

　　2、電子琴、各種小樂器、頭飾、面具、綢帶等

　　三、活動過程：

　　1、輕松活動---幼兒聽音樂隨意做動作。

　　2、 師生互相說說與朋友一起玩的感受。

　　教師：好玩嗎?為什么好玩?心情怎么樣?怎么表現出來讓別人知道?

　　3、復習歌曲《幸福拍手歌》并創(chuàng)編歌詞和動作表達自己的感受。

　　a、正確歌唱的方法。練聲。

　　b、小游戲：彈奏《幸福拍手歌》的旋律，請幼兒猜猜是什么歌曲?大家唱。

　　c、幼兒創(chuàng)編歌詞、動作，即興表演(提供各種道具如小樂器、面具。。。。)

　　d、幼兒表達自己的感受

　　四、延伸活動

　　幼兒自由結伴唱一唱《找朋友》，一起跳一跳、玩一玩。

　　活動反思：

　　在整個活動過程中，孩子們很活躍，心情都很快樂，圍繞在我的身邊唱、跳、編和大膽地表達自己的真實感受?；旧线_到了預期的目標。

　　我總想完成得很好，但由于經驗不足、場地改變等原因，在這個活動中還出現了這樣和那樣的不如意：

　　1、活動過程中，我還未能全面地顧及觀察到所以孩子的行為、感受，沒能及時發(fā)現孩子行為中與活動相關聯的好的地方給予及時表現。

　　2、常規(guī)仍需要重視培養(yǎng)，但不要限制。日常生活中，孩子已經養(yǎng)成聽鈴鼓聲安定的習慣了，這次以琴聲來組織孩子安定很吃力時，當即就應該反應需要運用到鈴鼓，但看到孩子不受控制的場面，自己一時著急就忘了。連著提醒孩子收拾玩具的常規(guī)也忘了。

　　3、帶孩子進入歌詞、動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，本以為讓孩子們自由自在、無拘無束的進行活動，不控制孩子那么多的行為，讓孩子快快樂樂地想怎么做就怎么做。但由于自己經驗不足，沒有考慮到環(huán)境的改變對孩子影響的問題，孩子當時特別興奮急噪，所以沒能收放自如地控制孩子的行為，使活動更加順利地開展。

41、幼兒園大班美術教案及反思教學反思：有趣的圖案

　　目標：

　　發(fā)現物體的對稱性，根據提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

　　嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

　　體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　準備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

　　過程：

　　一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或實物，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)

　　二、找朋友(展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

　　三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。

　　修改后活動方案：

　　目標與上面同。

　　準備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

　　對稱及不對稱圖片若干。

　　操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

　　過程：一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

　　二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。

　　三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。

　　四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)。

　　活動設計的反思：

　　這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發(fā)現，這是活動設計的關鍵。如今有了首席備課人，但設計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應手去實施，因此對活動進行了修改調整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導他們發(fā)現了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。

　　活動目標的反思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現，特別是“發(fā)現物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學習的反映。

　　活動過程的反思：

　　“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。

　　“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

　　“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。

　　“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

　　這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。

42、大班數學活動教案及教學反思《黑白棋大賽》

　　活動目的：

　　1、通過“黑白棋大賽”幫助幼兒學習6的加法。

　　2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神。

　　3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

　　活動準備：

　　1、大棋譜兩副，黑白棋子若干。

　　2、紅、黃、綠、紫隊標志一份，每隊準備一副棋譜，若干黑白子。

　　3、數字卡片“6”以內加減算式若干。

　　活動過程：

　　一、分隊推選小隊長

　　“分成四隊，每隊4個孩子，自己選出小隊長”

　　二、黑白棋對抗賽

　　1、規(guī)則：每隊選2名小隊員先后參加比賽，第一名隊員用黑子，第二名隊員用白子，要求黑子和白子合起來我給你的數。

　　2、幼兒比賽，教師總結比賽情況。

　　三、合作擺“6”

　　1、規(guī)則：請一組的小朋友合作擺“6”，一行一種擺法列一道算式，要求算式不能重復，比比看規(guī)定記。時間哪一隊找到的6的加法算式最多，最正確。(幼兒擺“6”)

　　2、相互檢查

　　現在請你們相互檢查，先看看他們列了幾道算式，是否正確，如果有錯錯再哪?每隊選一位小朋友告訴大家結果。(總結比賽情況)

　　3、“6子通”搶答賽

　　我這里有一張大棋譜，里面藏著許多6子通的6的加法算式，能能找到嗎?

　　4、總結得分評出第一名。

　　五、個人競賽：猜猜看

　　1、規(guī)則：我給你5個數字“2、5、1、3、4”請你用三十秒的時間記住，然后我把數字翻過去，請你指出和2加起來是6的數。

　　2、幼兒比賽，答對發(fā)獎。

　　六、延伸

　　剛才，我們想了許多辦法使黑子和白子合起來是6，那么要他們合起來是7，該怎么擺棋子呢?我們到教室里去擺擺看好不好啊?

　　活動反思：

　　在活動過程中，我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達到教學目標。在這節(jié)課中，我已經了解到幼兒學了6的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。

43、大班美術活動教案及教學反思：我們的幼兒園

　　活動目標：

　　1、學習觀察幼兒園的主要建筑和景物，用繪畫表現幼兒園的樓房、運動器具以及花草樹木。

　　2、根據幼兒園建筑結構和景物位置，學習合理布置畫面。

　　3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　活動準備：

　　1、組織幼兒在幼兒園里散步，引導幼兒觀察幼兒園的樓房、運動器具、周圍景物等。

　　2、組織幼兒進行建筑游戲“我們的幼兒園“，初步掌握幼兒園的布局。

　　3、彩色筆蠟筆、畫紙(幼兒人手一份)

　　活動過程：

　　1、導入活動，引起幼兒學習的興趣

　　教師：小朋友，我們的幼兒園美不美，你們想不想把這么美的幼兒園畫下來，今天就畫“我們的幼兒園“好不好?

　　2、引導幼兒回憶觀察過的幼兒園的布局

　　教師：你們在園里看到了什么?幼兒園的房子是什么樣子的?門窗在哪里，是什么形狀的?園內還有些什么東西，這些東西放在什么地方?樹和花長在什么地方?它們是什么形狀的，什么顏色的

　　3、交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導

　　教師提醒幼兒先仔細想好，然后再動筆。在紙上先畫樓房，再畫運動器具和花草樹木，將房子畫大一些，畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空，適當啟發(fā)幼兒補充內容。

　　4、評價作品，結束活動

　　教師組織幼兒互相欣賞作品，找一找哪張畫上的房子畫得很平穩(wěn);哪張畫上畫的幼兒園里的東西最多等。

　　5、小結：我們的幼兒園真美，今天大家把我們的幼兒園畫下來了，我們要愛護幼兒園的一切東西，使幼兒園永遠都那么美麗。

　　課后反思

　　通常，講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的，與美術活動似乎沒有關系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發(fā)現談話是美術開始的一種很好的方式，繪畫活動前的談話是教師了解幼兒內心活動、引導幼兒思維進程的有效途徑。通過談話中教師引導、啟發(fā)性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎上，產生大量的、變化的、獨特的新信息，以利于進行發(fā)散思維、求異思維，同時，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。

　　幼兒繪畫活動中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動過程的結構，即提出問題或任務，尋找方法、得出結果。在此次活動中，教師由幼兒的關注點引發(fā)問題、提出任務，通過談話活動中的引導、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互問的討論拓展幼兒的思路，尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫的形式表現出自己的想像。

　　在幼兒期，孩子的語言表達能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無法將內心中的感受清楚地表達出來，家長和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前，如果沒有經過談話、討論，把幼兒的思維充分調動起來，在創(chuàng)作想像畫時幼兒很難進入最佳狀態(tài)。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結合，在活動前圍繞話題討論，在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品，既為創(chuàng)造活動提供了充足的思維預熱時間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個過程中，幼兒同時會吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準備。

44、大班音樂活動教案及教學反思：柳樹姑娘

　　柳樹姑娘

　　設計意圖：為了讓孩子更多的感受春天帶來的美好，從觀察春天、感受春天到歌唱春天，體驗合作演奏、表演的樂趣，體驗不同的表現節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂趣。

　　活動目標：

　　一、引導幼兒了解三拍子歌曲強弱弱的節(jié)奏特點并用多種方式表現。

　　二、引導幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。

　　三、嘗試在前四句歌詞的結尾處添加襯詞，感受音樂活動的樂趣。

　　四、根據歌詞內容做相應的動作。

　　五、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

　　活動重點：體驗多種方式表現三拍子歌曲的節(jié)奏特點。

　　活動難點：嘗試在前四句歌詞的結尾處添加襯詞。

　　活動準備：

　　1、 教師帶領幼兒事先學習歌曲，到戶外觀察春天，尋找春天。

　　2、 歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。

　　活動過程：

　　一、 教師在《小鳥落落》的音樂聲中帶領幼兒模仿小鳥飛到活動室。

　　二、 教師談話激發(fā)幼兒思考春天的各種變化，進而復習歌曲。

　　1、 春天來了，你發(fā)現了什么?(天氣變暖了，小草發(fā)芽了，人們穿上毛衣?；ㄩ_了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來了。柳樹也發(fā)芽了，長出了一片片的葉子)

　　2、 柳樹發(fā)芽了，我們學過一首唱柳樹的歌，是《柳樹姑娘》。一起來唱一遍。

　　三、幼兒觀察圖譜發(fā)現三拍子的節(jié)奏特點并用不同的方式表現節(jié)奏。

　　1、1棵大樹2棵小樹，這就是三拍子歌曲的節(jié)奏，第一拍是大樹，第二拍和第三拍是小樹，也就是第一拍的聲音重，強，第二拍、第三拍的聲音要弱一些，就是強弱弱。

　　2、用動作表現節(jié)奏。(拍手、跺腳、拍肩)。

　　3、教師輕唱幼兒用動作配伴奏，然后放音樂《柳樹姑娘》幼兒用動作配伴奏。

　　4、用樂器打節(jié)奏(1)教師示范樂器的使用方法(2)教師清唱分組演奏樂器(3)播放音樂《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂器。

　　四、引導幼兒表現柳樹姑娘的美和高興地心情

　　我們在唱歌的時候怎樣表現出柳樹姑娘的美呢?(微笑的唱歌，加上優(yōu)美的動作)。怎樣表現柳樹姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢?(高興地去唱，跳起來)

　　五、嘗試創(chuàng)編襯詞，感受音樂活動的樂趣。

　　在這首歌曲中有很多特別的地方，我們可以加入自然界的聲音幫襯一下，讓這首歌曲更好聽。微風吹來，樹葉發(fā)出什么聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱，二聲部合唱。同樣引導幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。

　　六、自由表演，充分體現藝術活動的愉悅功能

　　老師準備了頭飾，每個孩子一個頭飾，隨音樂自由表演。到戶外看柳葉又長大了沒有，帶出活動室。

　　反思：

　　大班音樂《柳樹姑娘》，是一首活潑輕快，優(yōu)美動聽的三拍子歌曲。改歌曲生動形象地描繪了春風吹來，柳枝甩進池塘輕歌曼舞的這一景象，向孩子們展現一幅春意盎然的美麗圖畫。在教學之前，我們經常帶領幼兒到戶外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對花草、樹木與生俱來就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發(fā)現。有的說：柳樹的柳枝真軟，風輕輕一吹，就飄起來了;有的說：柳樹的枝條還長著呢，快要碰到池塘的水了……孩子們的談話，為我們今天學習的歌曲《柳樹姑娘》做好了一個鋪墊，激發(fā)孩子們對柳樹的興趣，并用歌聲來表達對柳樹的喜好，其次通過了觀察，幼兒對柳樹有了很深的感觸，再進行歌曲的教學，幼兒就會有了感性經驗和審美情趣。

　　在教學中我先出示了各種柳樹的圖片，請他們來觀察柳樹的形態(tài)，讓他們對柳樹進行一下描述。幼兒的說法很多，有的幼兒說他看到柳樹發(fā)芽了;有的幼兒說看到柳樹的枝條很長的;有的幼兒還用手來比劃了一下柳樹是怎么樣在風里飄動的……我通過幼兒的討論，總結了一下柳樹的特點，柳樹姑娘靜靜地坐在河邊，她那長長的辮子隨風飄動著，一陣微風吹過，她的頭發(fā)就被甩進了池塘，不停地搖擺著，好像是要把自己的秀發(fā)清洗地干干凈凈似的，為孩子學習歌曲《柳樹姑娘》做好了鋪墊。接著我讓幼兒欣賞歌曲，孩子們被歌曲活潑輕快、優(yōu)美動聽的旋律所吸引，在我的帶領下，他們認真地學習歌曲。在教授歌曲過程中，我發(fā)現幼兒對其中的一句掌握起來有一點難度：后半部分中的一個字唱幾個音，幼兒容易拖拍或者是搶拍，造成了歌聲不整齊的現象。為了解決這個問題，我經過了多次的范唱，并帶領幼兒一起練習，提醒幼兒可以在長音的時候在心里默數三拍，這樣的話就不會拖拍或是搶拍了。經過幼兒的多次練習后，難點就解決了。幼兒掌握了歌曲以后，我安排了讓幼兒用自己的動作來表演歌曲，根據自己對歌詞的理解來表現柳樹姑娘多姿的形態(tài)。幼兒對柳樹姑娘在風中優(yōu)美的身姿已經有所了解，如隨風飄舞、彎腰點頭、漸漸長大，洗洗頭發(fā)等，因此表演并不成問題。一節(jié)課下來，幼兒在聽聽、唱唱、跳跳中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律;在聽聽、說說、念念中反復感受詩意一般的歌曲內容;在哼哼、唱唱中學唱歌曲，整個活動幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動地參與著，效果較好!

45、大班語言活動教案設計及教學反思：七色花

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，理解作品內容。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達，學說“飛呀，飛呀，小花瓣喲……”的話。

　　3、體驗幫助別人的快樂之情。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　圖片一套，七色花四朵。

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　1、教師出示七色花。

　　提問：這是一朵怎樣的花?這朵神奇的七色花里還藏著一個神奇的故事，我們一起來聽一聽。

　　二、分段理解故事內容。

　　1、教師講述第一部分內容。

　　提問：這朵七色花是誰送給珍妮的?老奶奶告訴珍妮實現愿望的咒語是什么?

　　2、教師講述第二部分內容。

　　提問：珍妮現在最想實現的愿望是什么，她會怎么說呢?

　　珍妮現在最想實現的愿望又是什么，她又會怎么說呢

　　珍妮分別用藍色的花瓣，綠色的花瓣實現了什么愿望，她是怎么說的?

　　珍妮分別用橙色的花瓣，紫色的花瓣實現了什么愿望，她是怎么說的?

　　如果你是珍妮，你會怎么做呢?并一起說說珍妮說的話。

　　(幼兒講出實現的愿望，教師出示相應圖片，并讓幼兒充分學說“飛呀，飛呀，小花瓣喲……”的話。)

　　三、理解作品深刻意義。

　　1、珍泥用這朵神奇的七色花實現了幾個愿望?哪幾個愿望是幫助自己的，哪幾個愿望是幫助別人的?你覺得珍妮哪件事情做得最有意義，為什么?

　　2、如果你擁有一片神奇的花瓣，你想幫助別人做什么事呢?(請幼兒先討論，然后把想實現的愿望畫在花瓣上，并講講你想幫助別人做什么事。)

　　活動延伸：

　　創(chuàng)編新的七色花的故事。

　　活動反思：

　　《七色花》是一篇優(yōu)美的童話，受到了小朋友的喜歡，通過主人公—珍妮使用那一朵神奇的七色花的花瓣來實現自己的愿望的一個故事，體驗幫助別人的快樂之情。

　　一、教師準備的七色花比較漂亮，具有操作性。在教師講述故事時，教師邊講故事邊操作七色花，便于幼兒理解每一片花瓣代表著一個愿望。最后，讓幼兒撕下一片花瓣七個人一組畫畫自己的愿望，創(chuàng)編一個新的七色花的故事。

　　二、充分考慮大班幼兒語言發(fā)展的實際情況，制定了符合幼兒發(fā)展水平的目標。在活動中通過邊講述邊出示相應的圖片，幼兒很快學會了“飛呀，飛呀，小花瓣喲……”的話。并在此基礎上結合自己的生活經驗，理解作品深刻意義，進行創(chuàng)編新的七色花的故事，體驗幫助別人的快樂。

　　三、在活動的最后，設計了繪畫自己的愿望這個環(huán)節(jié)，讓幼兒畫出自己的愿望，增加幼兒的興趣，彌補了幼兒的欲望，做到了“滿堂紅“，不忽視任何一位幼兒。在這其中，幼兒既能感受到與朋友合作的快樂，又能養(yǎng)成團結協作的良好習慣.

　　反思：

　　《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現了自己的七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實現愿望的過程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學會說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。

　　在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什么愿望?活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發(fā)還不夠突出有關，在孩子理解故事內容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人?

46、幼兒園大班語言活動教案及教學反思：小熊賞月

　　設計意圖：

　　我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個即滲透科學道理，又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據幼兒已有的經驗和學習的興趣，我設計了這個活動。

　　活動目標：

　　1、幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據自己的生活經驗和知識經驗能大膽運用連貫較完整的語言講述故事。

　　2、鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。

　　3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備：

　　1、根據故事情節(jié)制作5幅畫面。

　　2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

　　3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

　　(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。

　　(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒仔細的一幅一幅觀看，把內容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事?！?/p>

　　二、講述部分：

　　(一)幼兒用老師準備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。

　　(二)幼兒之間相互講述。(三三，兩兩講述)

　　(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)

　　(四)請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。(1、提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。)

　　(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋，想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅持。)故事里的小熊經過自己的努力終于賞到了月亮，我們應該學習小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。

　　三、音樂游戲《小熊賞月》。

　　我覺得今天我們也特別的幸運，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

　　四、延伸部分：

　　回家做平面成像的實驗。

　　活動反思：這一活動我把目標定位在：

　　一是幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據自己的生活經驗能用連貫較完整語言進行講述。

　　二是鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。

　　三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。

　　一、在實踐中我基本上做到了：(1)、準備為目標服務，過程圍繞目標展開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律。(3)、以語言活動為主，科學，社會，藝術活動有機聯系，相互滲透，體現整合精神。(4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關注幼兒的語言差異，創(chuàng)設了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。

　　二、活動過程中落實目標的反思

　　(一)教師引導、鼓勵不夠

　　在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現出膽怯，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。

　　(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。

　　(三)活動前的準備不夠充分。

　　最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現出來。這和我活動前的準備不夠充分有關。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。

　　(四)教師的教學經驗不足。

　　我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。

　　通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉化為實踐行為。

　　反思后調整

　　在活動后出現的問題進行了深刻反思，整改方案如下：

　　一、進場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

　　二、圖片的改進。圖片增加了兩幅，更好的體現了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。

　　三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子創(chuàng)造一個更寬松自由的表現環(huán)境。

　　四、幼兒在傾聽完我的講述后，設計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時生活經驗相結合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學道理，以及人生態(tài)度。

　　五、結尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

47、幼兒園大班美術活動教案及教學反思：漂亮的臉譜

　　幼兒園大班美術活動：漂亮的臉譜

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒感受京劇藝術的美，初步了解臉譜知識。

　　2、嘗試用線條、色彩夸張地表現臉譜特征。

　　3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

　　4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　二、重點與難點：

　　嘗試用線條、色彩夸張地表現臉譜特征。

　　三、活動準備：

　　一段京劇片段光碟，紅臉、藍臉、綠臉、黃臉、白臉、黑臉臉譜各一，用白紙剪好臉譜輪廓(幼兒人手一張)，彩筆。

　　四、活動過程：

　　(一)觀察討論

　　1、導入：觀看一段京劇片段，提醒幼兒仔細觀察京劇演員的臉和現實生活中的人有什么不一樣。

　　2、今天老師也帶來了一些像面具一樣的東西，你們知道它是什么東西嗎?告訴幼兒這些是臉譜。臉譜非常的漂亮，很多人把它當做藝術品掛在家里。臉譜有非常多的顏色，人們根據它的顏色給臉譜取名字。

　　3、師逐一出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。向幼兒介紹京劇臉譜的基本知識：

　　京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，表現人物的忠、好、善、惡。紅色臉譜表示忠勇俠義，如關羽;黑色臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等;黃色臉譜表示兇狠殘暴，如典韋;藍色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如竇爾敦、馬武等;白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操等。

　　4、討論：臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時候化的妝?(唱京劇的時候)臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉譜分成幾個塊面，五官有了變化)。引導幼兒討論顏色如何變，五官有什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分。

　　(二)嘗試繪制臉譜

　　1、教師示范臉譜畫法。①在剪好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②定出眉、眼、口、鼻的位置。③用筆勾畫臉譜紋樣，注意左右對稱。4著色時先勾邊線再涂染，每個臉譜至少有三種顏色，要按由淺入深的順序涂，最后著黑色。

　　2、今天我們一起來當化妝師，設計一張漂亮的臉譜。(播放京劇片段作為背景音樂，同時給幼兒以參考)

　　提示幼兒：先想一想，自己要畫一張什么臉譜;化妝的時候要仔仔細細，要把臉畫得兩邊對稱;臉譜怎樣分塊，眼睛嘴巴要夸張一點，還要像我們化妝時一樣，眼睛上要涂眼影，腮上要涂上胭脂。

　　(三)評價作品

　　1、教師任意選取幼兒作品，請幼兒介紹自己畫的是什么臉譜，請其他幼兒進行評論(主要從顏色、塊面、線條的流暢等方面進行評價)，表揚有創(chuàng)意的作品。

　　2、幼兒相互欣賞作品，看看誰是最有才華的藝術家。

　　3、將幼兒的作品陳列在活動室，布置成“京劇小舞臺”。

　　(四)延伸活動

　　學唱京劇幼兒歌曲《戲說臉譜》

　　(五)反思：

　　美術欣賞是對幼兒進行藝術教育十分重要的內容，也是非常有效的手段之一。本活動通過傳統藝術鮮明、獨特的風格來刺激幼兒的視覺、聽覺，達到欣賞美、表現美的目的，同時也讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫的奇葩——京劇，激發(fā)熱愛我們偉大祖國的情感。

　　臉譜是中華民族的藝術瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格為世界各民族所公認。臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴大、夸張表現的五官滿足了幼兒喜歡表現新奇的思維;臉譜中明顯的對稱裝飾，對幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期，能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫中運用色彩表現情感打下基礎。

　　活動設計《漂亮的臉譜》將美術目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使幼兒通過一個創(chuàng)作活動獲得了社會、情感、藝術三方面的發(fā)展。孩子們在活動中異?；钴S，有的央求我讓他把作品帶回家，掛到自己的臥室墻上;有的興奮地向家長介紹自己的作品;還有的一邊哼著京劇腔，一邊手拿臉譜遮住小臉蛋，做著京劇表演的動作。

　　活動的不足之處：幼兒繪制的臉譜中劃分臉部塊面的線條，未能突破教師的范例，缺乏創(chuàng)意;對京劇臉譜知識的介紹過于生硬。

48、幼兒園大班科學教案《紙桌》反思

　　幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們體驗探索和發(fā)現的樂趣，了解科學探究的方法，在制作的過程中，鼓勵幼兒與同伴交流，加深幼兒對科學的理解，使感性的知識系統化，激發(fā)新的探索興趣和欲望，使學習生活不斷向縱深發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新。

　　2、通過動手操作，探索紙桌能站起來，站得穩(wěn)的方法。

　　3、通過探索，體驗成功的快感。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：

　　紙、膠水、積木

　　活動過程：

　　一、幼兒利用自身的經驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

　　1、引出制作紙桌的課題。

　　教師：“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)

　　2、教師簡單介紹紙桌的制作方法。

　　教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢?！?/p>

　　3、幼兒制作。

　　教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣?”

　　幼兒討論，交流。

　　4、幼兒操作。

　　(1)引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

　　教師：你的桌子能站起來嗎?

　　幼兒實驗。

　　(2)引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

　　二、幼兒結合自己的經驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。

　　1、教師簡單小結桌子能站得穩(wěn)的方法，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

　　2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。

　　3、幼兒簡單介紹制作的方法，加深對桌子站得穩(wěn)的認識。

　　教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”

　　4、激發(fā)幼兒進一步探索。

　　教師：“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動手試試。

　　三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。

　　1、幼兒在桌子上放積木。

　　教師：“你的桌子能放積木嗎?”

　　2、幼兒比賽放積木。引導幼兒盡量多得放積木。

　　3、通過比賽，以問題引導幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。

　　教師：“誰的積木放得多?”“他的桌子有什么特別的地方?”“你怎么知道的?”

　　四、活動延伸。

　　1、參觀家具城，觀察各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗遷至活動。制作漂亮的桌子。

　　2、區(qū)域活動，繼續(xù)進行“紙桌”的制作。探索其他因素對桌子牢固度影響，并在家長的幫助下，用其他材料制作桌子。

　　注意事項：

　　1、為幼兒準備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

　　2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時一定要慢慢地，不要因為放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。

　　3、活動過程中也許會有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強的幼兒。

　　知識背景：

　　1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。

　　2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。

　　反思：

　　整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中注重孩子對經驗所得的表達與梳理，合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作所得到的經驗用語言準確的表達出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進行觀察操作。