大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)水》反思

大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)水》反思

1、大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)水》反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在一次 游戲結(jié)束后,我讓孩子們把弄臟的手洗干凈,可是孩子們卻在洗手的過(guò)程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對(duì)水有如此高的興趣,于是我設(shè)計(jì)了本課,讓幼兒了解水的基本性質(zhì),以及如何節(jié)約用水.

活動(dòng)目標(biāo)

　　1,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官感知水的基本性質(zhì)。

　　2,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　3,激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣,并能意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。

　　4,使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5,培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn):知道水的基本性質(zhì).

　　難點(diǎn):幼兒能分辨出幾種液體中哪種是水.

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水

活動(dòng)過(guò)程

　　一,以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入本課,激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣.

　　二,探究水的基本性質(zhì).

　　1,水是無(wú)色的.

　　出示水,讓幼兒觀察水有沒(méi)有顏色?并出示牛奶與水相比較,說(shuō)說(shuō)牛奶是什么顏色,水有沒(méi)有顏色,得出結(jié)論水是無(wú)色的.

　　2,水是無(wú)味的.

　　出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能分辨出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒(méi)有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒(méi)有味道,得出結(jié)論水是無(wú)味的.

　　3,水是透明的.

　　讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀察比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶是不透明的.

　　4,水有流動(dòng)性.

　　游戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,互相討論,能不能抓住水,得出結(jié)論水是流動(dòng)的.

　　三討論水的用途，教育幼兒節(jié)約用水。

　　老師小結(jié)了水的性質(zhì)后，問(wèn)孩子們：“水能用來(lái)干什么呢?”讓幼兒互相討論后回答，孩子們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴(kuò)寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開(kāi)水，從而引出要節(jié)約用水。

　　讓幼兒設(shè)想如果沒(méi)有了水，我們會(huì)怎樣?廁所會(huì)怎樣?做飯時(shí)會(huì)怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。

　　師問(wèn)幼兒：“你們見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢?”老師小結(jié)

教學(xué)反思

　　首先在活動(dòng)目標(biāo)上感知水的基本性質(zhì)以及水的流動(dòng)性,知道水是無(wú)色無(wú)味透明的,體驗(yàn)了玩水的樂(lè)趣,了解了水的作用,知道人離不開(kāi)水,要節(jié)約用水,在活動(dòng)中目標(biāo)均已達(dá)到,但是通過(guò)課后的反思,我覺(jué)得本次活動(dòng)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,有點(diǎn)偏向于科學(xué)小實(shí)驗(yàn)了,因此在今后的目標(biāo)制定上,還需要更加的嚴(yán)謹(jǐn). 我在讓孩子第一次自由探索的時(shí)候，雖然能強(qiáng)調(diào)常規(guī)，但是我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子出現(xiàn)爭(zhēng)搶材料的現(xiàn)象，面對(duì)這樣的情況，我在反思時(shí)覺(jué)得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。雖然我為孩子準(zhǔn)備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出現(xiàn)了這樣的情況。在引導(dǎo)孩子感知水的流動(dòng)性時(shí)，我是通過(guò)游戲得出結(jié)論，孩子們都能很快的說(shuō)出來(lái)，但是語(yǔ)言表達(dá)能力上還是有不足，不能把自己的想法很好的表達(dá)出來(lái).

　　今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進(jìn)行操作方面時(shí)的常規(guī)還需要加強(qiáng)，以及語(yǔ)言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養(yǎng)。

2、大班科學(xué)教案《樹(shù)》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)秋天的樹(shù)，知道幾種常見(jiàn)樹(shù)的名稱，感受樹(shù)與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。

　　2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹(shù)的不同特征，感受樹(shù)的多樣性。

　　3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示掛圖，幼兒觀察桂花樹(shù)、橘子樹(shù)、玉蘭樹(shù)、梧桐樹(shù)。

　　1.提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些樹(shù)?能說(shuō)出它們的名字嗎?說(shuō)說(shuō)這事一些什么樣的樹(shù)?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹(shù)枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹(shù)屆滿了果實(shí)，玉蘭樹(shù)長(zhǎng)著綠綠的葉子，梧桐樹(shù)樹(shù)葉變黃了等)

　　2.秋天到了，你發(fā)現(xiàn)這些樹(shù)有什么變化?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)的開(kāi)花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來(lái)進(jìn)行描述)

　　3.你還知道關(guān)于這些樹(shù)的特別的秘密嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些樹(shù)有先長(zhǎng)葉再開(kāi)花、先開(kāi)花再長(zhǎng)葉之分)

　　二、幼兒觀察《小朋友的書 秋天多美好》第16-17頁(yè)的畫面。

　　1.提問(wèn)：這些樹(shù)你認(rèn)識(shí)嗎?你能說(shuō)出它們的名字嗎?你是用什么辦法認(rèn)識(shí)它的?

　　2.這些樹(shù)有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　三、幼兒進(jìn)入樹(shù)林，在尋找認(rèn)識(shí)樹(shù)的過(guò)程中，鞏固對(duì)各種樹(shù)的名稱和特征的認(rèn)識(shí)。

　　1.教師出示幾種樹(shù)葉，問(wèn)："這些樹(shù)葉分別是從哪棵樹(shù)上落下來(lái)的?你能將這些樹(shù)葉送回到樹(shù)媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹(shù)媽媽旁邊。"

　　2.幼兒說(shuō)出判斷的理由：你是怎么知道這片樹(shù)葉就是這顆樹(shù)媽媽的寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)葉的形狀等特征來(lái)判斷、推理)

　　3.觀察樹(shù)媽媽：這顆樹(shù)媽媽長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)冠、樹(shù)葉的順序觀察)

　　4.給樹(shù)媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎?說(shuō)出樹(shù)媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹(shù)上。

　　5.游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來(lái)"，鞏固對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　幼兒聚集在教師身邊，教師說(shuō)出一種樹(shù)的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹(shù)后摸摸樹(shù)干跑回來(lái)，看哪個(gè)小朋友的速度快。

　　四、收集自己最喜歡的樹(shù)葉帶回幼兒園。

　　并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由教師收集幼兒對(duì)樹(shù)感興趣的問(wèn)題，指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹(shù)的問(wèn)題用圖畫的形式畫出來(lái)，張貼在主題墻上。

　　五、繪畫：我眼中的樹(shù)。

　　1.幼兒繪畫。

　　2.分享交流，感受樹(shù)的多樣性。

教學(xué)反思：

　　這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹(shù)，我們一起從教室出發(fā)，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹(shù)，看到了梅樹(shù)……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹(shù)都淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。王伊諾小朋友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹(shù)畫成了一個(gè)俏姑娘，有著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨著風(fēng)在左右擺動(dòng)，因?yàn)樵谒劾锪鴺?shù)姑娘是一個(gè)活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹(shù)上開(kāi)滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因?yàn)樵谒闹刑一ㄊ亲钇恋模撬钕矚g的。

3、大班科學(xué)教案《地球》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道地球是人類和動(dòng)植物共同的家園, 了解人與環(huán)境的依存關(guān)系。

　　2.初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。

　　3.了解垃圾分類的方法。

　　4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

材料準(zhǔn)備

　　1.《愛(ài)護(hù)我們的地球》PPT、《水危機(jī)》視頻。

　　2.環(huán)保宣傳簽名海報(bào)。彩筆若干。

　　3.供孩子分類的多種"垃圾"。

　　4."環(huán)保小衛(wèi)士"的愛(ài)心貼紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)欣賞地球美麗的風(fēng)景。

　　1、欣賞電動(dòng)地球儀和地球上美麗風(fēng)景的圖片。

　　2.看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的?

　　3.觀看課件,了解地球是人類和動(dòng)植物共同的家園.

　　(二)繼續(xù)觀看課件，了解地球正在遭受的種種危害。

　　1.地球怎么了?(土地、森林、海洋的變化)

　　2.生病的地球遇到的災(zāi)難。

　　3.是什么讓地球變成這樣的?了解各種污染給地球帶來(lái)的變化。(光污染、空氣污染、土地污染、動(dòng)物被濫殺、垃圾污染、水污染)

　　4.觀看關(guān)于水污染的視頻。

　　5.污染產(chǎn)生產(chǎn)生了地球的"溫室效應(yīng)"。

　　(三)介紹日常生活回收垃圾的方法;1.可回收的。

　　2.廚余垃圾的。

　　3.有毒的。

　　4.其他垃圾。

　　(四)接龍游戲：為地球治病的方法。

小結(jié)：

　　小朋友已經(jīng)想出了許多治病的辦法，需要我們平時(shí)在生活中去注意做，才能讓地球的病好得快點(diǎn)。我們還要再去找更多的好辦法來(lái)幫住地球治病，讓大家把地球的病一起治好，好嗎?我提議我們的環(huán)保小衛(wèi)士在愛(ài)護(hù)地球的紙上簽上自己的名字，讓更多的小朋友和大朋友都知道，也讓他們一起來(lái)做環(huán)保的衛(wèi)士吧!

活動(dòng)反思：

　　一、本節(jié)課的成功之處。

　　本節(jié)教材《地球的結(jié)構(gòu)》為高中地理必修一第一章第四節(jié)，被安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球所處的宇宙環(huán)境和地球的運(yùn)動(dòng)之后，起著承前啟后的作用，為學(xué)習(xí)地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境奠定基礎(chǔ),難度不大。由于《地球運(yùn)動(dòng)》方面的知識(shí)讓初入高中的學(xué)生們有一種壓迫感,因此,通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求使學(xué)生初步建立空間觀念，激發(fā)學(xué)生探索地理的興趣，學(xué)會(huì)以地理視角看世界,恢復(fù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理學(xué)的信心。內(nèi)容除了地震波等涉及物理知識(shí)稍有難度外，其余知識(shí)較為直觀簡(jiǎn)單，因此我打算以學(xué)生分小組討論、探究、展示的形式穿插，以活躍課堂，老師重點(diǎn)分析疑難點(diǎn)，在這些過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生利用有限知識(shí)探索無(wú)限的未知世界。

　　1、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂素材。

　　興趣是最好的老師，“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí)，才更為有效”。所以，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入部分播放《冰河世紀(jì)4》的動(dòng)畫片，通過(guò)小松鼠在地球內(nèi)部的探險(xiǎn)，導(dǎo)入課程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　2、以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，集體互助。

　　活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課難度不大，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，在關(guān)于地震波的認(rèn)識(shí)方面。課堂采取讓學(xué)生閱讀地震波的相關(guān)內(nèi)容，自己了解地震波的概念、分類，并區(qū)分橫波和縱波的速度、通過(guò)的介質(zhì)。最后用一組習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固相關(guān)問(wèn)題。

　　在地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律時(shí)，采取小組探討的方式進(jìn)行研究，再讓小組進(jìn)行展示。這樣可以全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生，在分組討論之后，可以兼顧到所有學(xué)生的激情。新課程強(qiáng)調(diào)的全體參與，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，并不是形式上的“動(dòng)”，更應(yīng)是思維上的參與。集體的互動(dòng)。

　　在地球外部的圈層分析時(shí)，仍然采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后通過(guò)一個(gè)習(xí)題，加深相關(guān)內(nèi)容的鞏固。

　　3、習(xí)題鞏固是關(guān)鍵。

　　相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解完畢后，我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)典例題，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。并進(jìn)行當(dāng)堂的補(bǔ)充與調(diào)整，要使課堂效率保持到最好。

　　二、教學(xué)中的不足。

　　1、注意對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言給予形成性評(píng)價(jià)，更加關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、注意學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。

　　3、加強(qiáng)自身處理課堂突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力

4、大班科學(xué)教案《秋天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知秋天豐富的色彩，知道秋天是豐收的季節(jié)。

　　2、通過(guò)觀察秋天的田野、果園，知道秋天許多農(nóng)作物和果實(shí)都成熟了。

　　3、產(chǎn)生喜歡秋天，熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、簡(jiǎn)單了解秋天的來(lái)歷，知道其全稱、日期和意義。

　　5、在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好和對(duì)大自然的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　聯(lián)系參觀秋天的農(nóng)田和果園。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、組織幼兒進(jìn)行參觀前的談話。

　　教師告訴幼兒參觀的地點(diǎn)，并討論外出參觀的注意點(diǎn)，使每一個(gè)幼兒都能遵守集體的規(guī)則，與同伴一起關(guān)注秋天植物的生長(zhǎng)變化。

　　2、帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)田，認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的果樹(shù)和農(nóng)作物。

　　(1)、教師帶領(lǐng)幼兒觀察果園里果樹(shù)，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出各種果樹(shù)的名稱，外形特征。

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察秋天的農(nóng)田，說(shuō)說(shuō)：農(nóng)田里的農(nóng)作物是什么?它們是什么樣子的?

　　(3)、教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，并向幼兒做簡(jiǎn)單地介紹：秋天到了，除了各種各樣的水果成熟了，許多農(nóng)作物也成熟了，有金黃色的玉米、沉甸甸的稻谷，還有一朵朵可愛(ài)的棉花、圓圓的大南瓜。

　　(4)、豐富幼兒關(guān)于農(nóng)作物方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　3、了解秋天農(nóng)民的工作，知道要愛(ài)惜糧食。

　　人們?cè)诠麍@里或農(nóng)田里做什么?水果從果樹(shù)上摘下來(lái)后，怎么辦?人們是怎樣從農(nóng)田里收割農(nóng)作物的?然后又是怎樣加工的?

　　4、音樂(lè)活動(dòng)《逛公園》并嘗試進(jìn)行仿編。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：感知秋天豐富的色彩，知道秋天是豐收的季節(jié)。

　　2、難點(diǎn)：通過(guò)觀察秋天的田野、果園，知道秋天許多農(nóng)作物和果實(shí)都成熟了。

活動(dòng)反思：

　　本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極營(yíng)造親密和諧的讀書氛圍，適時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵(lì)、等待與欣賞中，學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。為此，開(kāi)課伊始，我巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著好奇心從顏色絢麗的樹(shù)葉，了解秋天的季節(jié)特征，貼近生活，感受秋天。

5、大班教案《認(rèn)識(shí)水》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官感知水的基本性質(zhì).

　　2,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

　　3,激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣,并能意識(shí)到節(jié)約用水的重要性.

　　4,愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得.

　　5,使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn):知道水的基本性質(zhì).

　　難點(diǎn):幼兒能分辨出幾種液體中哪種是水.

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水

活動(dòng)過(guò)程

　　一,以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入本課,激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣.

　　二,探究水的基本性質(zhì).

　　1,水是無(wú)色的.

　　出示水,讓幼兒觀察水有沒(méi)有顏色?并出示牛奶與水相比較,說(shuō)說(shuō)牛奶是什么顏色,水有沒(méi)有顏色,得出結(jié)論水是無(wú)色的.

　　2,水是無(wú)味的.

　　出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能分辨出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒(méi)有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒(méi)有味道,得出結(jié)論水是無(wú)味的.

　　3,水是透明的.

　　讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀察比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶是不透明的.

　　4,水有流動(dòng)性.

　　游戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,互相討論,能不能抓住水,得出結(jié)論水是流動(dòng)的.

　　三討論水的用途，教育幼兒節(jié)約用水。

　　老師小結(jié)了水的性質(zhì)后，問(wèn)孩子們：“水能用來(lái)干什么呢?”讓幼兒互相討論后回答，孩子們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴(kuò)寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開(kāi)水，從而引出要節(jié)約用水。

　　讓幼兒設(shè)想如果沒(méi)有了水，我們會(huì)怎樣?廁所會(huì)怎樣?做飯時(shí)會(huì)怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。

　　師問(wèn)幼兒：“你們見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢?”老師小結(jié)

教學(xué)反思

　　首先在活動(dòng)目標(biāo)上感知水的基本性質(zhì)以及水的流動(dòng)性,知道水是無(wú)色無(wú)味透明的,體驗(yàn)了玩水的樂(lè)趣,了解了水的作用,知道人離不開(kāi)水,要節(jié)約用水,在活動(dòng)中目標(biāo)均已達(dá)到,但是通過(guò)課后的反思,我覺(jué)得本次活動(dòng)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,有點(diǎn)偏向于科學(xué)小實(shí)驗(yàn)了,因此在今后的目標(biāo)制定上,還需要更加的嚴(yán)謹(jǐn). 我在讓孩子第一次自由探索的時(shí)候，雖然能強(qiáng)調(diào)常規(guī)，但是我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子出現(xiàn)爭(zhēng)搶材料的現(xiàn)象，面對(duì)這樣的情況，我在反思時(shí)覺(jué)得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。雖然我為孩子準(zhǔn)備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出現(xiàn)了這樣的情況。在引導(dǎo)孩子感知水的流動(dòng)性時(shí)，我是通過(guò)游戲得出結(jié)論，孩子們都能很快的說(shuō)出來(lái)，但是語(yǔ)言表達(dá)能力上還是有不足，不能把自己的想法很好的表達(dá)出來(lái).

　　今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進(jìn)行操作方面時(shí)的常規(guī)還需要加強(qiáng)，以及語(yǔ)言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養(yǎng)。

6、大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

　　3、積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、小朋友，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流，注意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

　　過(guò)渡：對(duì)呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

　　二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄

　　(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)

　　1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

　　2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))

　　3、有的小朋友說(shuō)都能喝到，有的小朋友說(shuō)都不能喝到，還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

　　4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒討論)

　　5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧。

　　6、幼兒操作

　　7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?

　　9、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

　　過(guò)渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉到底能不能喝到水?

　　(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)

　　1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來(lái)，好嗎?

　　2、幼兒操作

　　3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

　　5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，

　　水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　1、總結(jié)：今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。

　　2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。

活動(dòng)反思：

　　《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法?”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做?”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。

　　在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手。”兩分鐘后，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)：“用吸管吸?！?“讓瓶子斜倒下來(lái)，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

　　學(xué)生們的辦法各種各樣， 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

　　當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位;由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。

7、大班科學(xué)教案《螞蟻》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻，了解螞蟻的生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)螞蟻的種類。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探究精神。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒課前已經(jīng)尋找過(guò)螞蟻，并認(rèn)真觀察過(guò)。

　　2、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。

　　3、螞蟻圖片。

　　4、有關(guān)螞蟻活動(dòng)的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入 謎語(yǔ)：個(gè)子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會(huì)挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動(dòng)物呢?幼兒回答：是螞蟻 教師提問(wèn)：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻?它們?cè)诟墒裁茨?(幼兒將之前觀察螞蟻的趣事進(jìn)行回憶和講述，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)。)

　　二、教師講述

　　1、教師講述一件事情：有一天，我不小心把一小塊面包掉到了地上，不一會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)了一會(huì)就走了。過(guò)了一會(huì)，就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊(duì)的來(lái)了。它們把面包團(tuán)團(tuán)圍住，最后這群螞蟻把這塊面包抬走了。

　　2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論。

　　(1)在這塊面包旁邊，剛開(kāi)始只有一只螞蟻，怎么就來(lái)了一大群的螞蟻呢?這只螞蟻用什么辦法通知其他的螞蟻呢?幼兒互相討論，鼓勵(lì)幼兒各抒己見(jiàn)。 教師播放螞蟻活動(dòng)的課件，讓幼兒了解螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的，沒(méi)有一只螞蟻是自己獨(dú)立生活的。

　　(2)小朋友們，螞蟻那么小，為什么能搬動(dòng)比自己身體大得多的食物，這是為什么呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，螞蟻雖然身體小卻力氣大，他們能夠團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)結(jié)就是力量。

　　三、觀察螞蟻、認(rèn)識(shí)螞蟻、了解螞蟻

　　1、幼兒觀察螞蟻，并用語(yǔ)言描述螞蟻的特征。 讓幼兒用放大鏡觀察螞蟻的外部特征。觀察前提問(wèn)：螞蟻的頭長(zhǎng)在哪里?頭上有什么?身體長(zhǎng)的什么樣?讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察。鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳細(xì)越好。

　　2、教師出示螞蟻圖片，小結(jié)螞蟻的外部特征。 螞蟻的身體很小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對(duì)觸角，身體是一節(jié)一節(jié)的，身體下面有三對(duì)足。 引導(dǎo)幼兒討論：螞蟻的觸角有什么用?

　　3、給螞蟻歸類 在這節(jié)課之前，幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的知識(shí)，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)分類將螞蟻歸入昆蟲類。

　　4、了解螞蟻的種類 課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解它們的名稱。

　　5、啟發(fā)幼兒討論螞蟻的益處和害處。比如：剛才課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對(duì)人類有很大的害處。

　　四、活動(dòng)延伸

　　讓幼兒到戶外繼續(xù)觀察螞蟻，并用畫筆畫出所觀察到的螞蟻。

活動(dòng)反思：

　　在教學(xué)中所提出的問(wèn)題，老師都不直接給出答案，而是通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒通過(guò)自己的觀察、討論，通過(guò)自己探究的過(guò)程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、想，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。體現(xiàn)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會(huì)很認(rèn)真的去觀察、去學(xué)習(xí)。 在觀察螞蟻時(shí)，讓幼兒用語(yǔ)言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會(huì)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)下來(lái)，或者說(shuō)不清楚，所以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

8、大班科學(xué)教案《電》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　1.《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感。”“神奇的電”就體現(xiàn)這一點(diǎn)，充分挖掘具有地方特色的教育資源，那就是結(jié)合了長(zhǎng)泰電力事業(yè)的發(fā)展。

　　2.我設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)是想通過(guò)家鄉(xiāng)的電力事業(yè)的發(fā)展，簡(jiǎn)單的讓幼兒從中了解有關(guān)電的簡(jiǎn)單原理，讓幼兒從中體驗(yàn)了電的樂(lè)趣?？吹胶⒆觽儗?duì)“電”這一現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣和爭(zhēng)論，我意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，讓幼兒主動(dòng)參與，增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合家鄉(xiāng)的電力事業(yè)讓孩子初步了解電的主要性能、用途。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好，教育幼兒節(jié)約用電和安全用電。

　　3、提供實(shí)驗(yàn)材料，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，能積極的參加探索活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，愛(ài)思考，多動(dòng)腦。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：

　　1、日常生活中引導(dǎo)幼兒了解一些有關(guān)電的知識(shí)，學(xué)習(xí)正確使用常見(jiàn)的家用電器。

　　2、向幼兒介紹一些安全用電方面的知識(shí)，教育孩子節(jié)約用電、安全用電。

　　3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集有關(guān)電器和安全用電的圖片、影片和書籍。

　　二、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　電池、電線、電珠、卡紙、膠布、蠟筆、筷子、鐵棒、各種質(zhì)地的布、紙、蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 以談話的形式引入主題。

　　師：小朋友們，我們知道了我們的家鄉(xiāng)-----長(zhǎng)泰，是個(gè)美麗的地方，這里山美水美，人更美?？墒?，你們觀察過(guò)我們縣城的晚上美嗎?

　　幼：很美。

　　師：美有哪里?

　　幼：圓池很美，還有很多的彩燈。

　　師：有一天晚上，王老師到街上散步，邊欣賞美麗的彩燈，突然，整個(gè)縣城變得黑呼呼的，一點(diǎn)也不美了，你們知道這是為什么嗎?

　　幼：停電了。

　　二、 讓幼兒觀看錄像，邊思考錄像里的內(nèi)容。

　　1、錄像告訴小朋友們哪些電的知識(shí)?

　　2、電是從哪里來(lái)?

　　三、 自由討論：電是從哪里來(lái)的?

　　小結(jié)：電是從發(fā)電站把高壓電輸送到變電站，再通過(guò)變電所的變壓器把高壓電減弱成我們?nèi)粘Ｉ钣秒?220伏)，再通過(guò)電線輸送到各家各戶的。附流程圖：發(fā)電站----高壓電線-----變電站------電線------各家各戶。

　　四、 結(jié)合長(zhǎng)泰發(fā)電情況，簡(jiǎn)單向幼兒介紹幾種發(fā)電形式。

　　1、太陽(yáng)能(出示當(dāng)時(shí)神舟六號(hào)的相關(guān)圖片，讓幼兒初步了解太陽(yáng)能的運(yùn)用。)

　　2、風(fēng)能(結(jié)合我國(guó)最大的風(fēng)能發(fā)電站圖片，讓幼兒知道風(fēng)也能發(fā)電。)

　　3、水能(結(jié)合長(zhǎng)泰的發(fā)電圖，讓幼兒了解自己平時(shí)所用的電是靠什么能量產(chǎn)生的。)

　　4、核能(簡(jiǎn)單向幼兒介紹大亞灣核電站。)

　　五、 認(rèn)識(shí)電池

　　引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)各種不同的電池。

　　六、 引導(dǎo)幼兒談一談：

　　如何節(jié)約用電和安全用電?

　　小結(jié)：節(jié)約用電如電視不看了就要關(guān)起來(lái)，白天出太陽(yáng)時(shí)，不要開(kāi)電燈等等。手濕時(shí)，不摸開(kāi)關(guān)，也不能把手插在插座孔里，自己在家時(shí)，不能亂動(dòng)有電的東西。

　　分組活動(dòng)

　　1、介紹材料(重點(diǎn)介紹實(shí)驗(yàn)“燈炮發(fā)光”)

　　2、分組活動(dòng)：燈炮發(fā)光、紙屑飛向哪一邊、制作安全標(biāo)志、以繪畫形式表現(xiàn)節(jié)約用電。

　　3、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，教師在一邊指導(dǎo)。

活動(dòng)延伸：

　　把實(shí)驗(yàn)材料投放到區(qū)域中，讓比較多的幼兒參與實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)讓幼兒在實(shí)際操作中探索科學(xué)奧秘，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋，多思考的好習(xí)慣。

活動(dòng)反思：

　　在《電和電路》這節(jié)課上，我一走進(jìn)課堂，學(xué)生就迫不及待地要擺弄他們自己帶來(lái)的那些實(shí)驗(yàn)材料了?！暗婪ㄗ匀弧?，就讓他們?nèi)[弄吧。我省卻了介紹電線、小電珠及電池的構(gòu)造，省卻了說(shuō)明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，因?yàn)檫@些材料是他們?nèi)粘Ｔ缫训氖煜さ臇|西了，這些材料本身就不言而喻地包含著實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鯓舆B接小電珠會(huì)發(fā)光?怎樣做小電珠會(huì)更亮?怎樣做會(huì)使更多的小電珠一起發(fā)光……。

　　學(xué)生自然而然地三、五人一組地忙碌了起來(lái)，過(guò)了一陣，我看他們已做出許多種連接的方法來(lái)了，就說(shuō)到：“能把你們的連接方法畫出來(lái)嗎?到時(shí)候好讓別的同學(xué)向你們學(xué)習(xí)呢!”于是，又是一陣忙亂，他們快速地拿出紙和筆，用他們自己的圖示方式一邊做著實(shí)驗(yàn)，一邊對(duì)照著記錄。偶爾發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)畫清楚的地方，我就做點(diǎn)提示。離下課只有10分鐘了，該交流一下他們的研究了，怎樣交流呢?還是用那種一個(gè)個(gè)坐好、由老師點(diǎn)名回答的討論方式?實(shí)際上，在小組實(shí)驗(yàn)中，他們?cè)撜f(shuō)的都說(shuō)了，該想到的也都盡了全力了，這種外部的與內(nèi)部的言語(yǔ)活動(dòng)已經(jīng)隨之一起充分地展開(kāi)了，怎樣連接小電珠才會(huì)亮的問(wèn)題已經(jīng)不成問(wèn)題了，這么多的正確連接方法足以證明亦。“請(qǐng)每一小組派一個(gè)同學(xué)到黑板上把你們的連接方法畫出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)!”

　　只　　能這么做了，還是讓他們自己畫、自己去評(píng)判、自己去學(xué)習(xí)別人的方法吧。于是，他們爭(zhēng)先恐后地跑到黑板前，有的組竟然一下子跑上去兩個(gè)。不一會(huì)兒，滿黑板都是他們的電路圖了。奇怪的是他們雖然那么擁擠地站在黑板前，卻沒(méi)有一個(gè)為此有不善之舉的，他們沉浸在自己的研究成果里了。

　　下課了，我給他們這節(jié)課的表現(xiàn)打了100分，全班一下子歡呼起來(lái)!這是一種多美妙的感覺(jué)啊，我喜不自禁：這節(jié)課上得太簡(jiǎn)單了，我已不是教師，因?yàn)槲覜](méi)有教他們?nèi)魏螙|西!我只是旁觀者，是在一旁欣賞著這群忙碌的“小螞蟻”工作的旁觀者。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我只布置了一點(diǎn)任務(wù)，說(shuō)了幾句話，只起了一些促進(jìn)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用。這時(shí)我真正感受到了美國(guó)人本主義教育家羅杰斯之所以不把老師稱為“教師”，而稱為旁觀者、促進(jìn)者的理由了。

　　課是簡(jiǎn)單的，而學(xué)生的創(chuàng)造卻是那么的豐富：他們知道了怎樣連接小電珠會(huì)亮，他們知道了怎樣把幾個(gè)小電珠連在一起會(huì)亮，他們連出了串聯(lián)和并聯(lián)，他們知道了如何用電池多少來(lái)控制小電珠的明亮程度，他們還發(fā)現(xiàn)了直接用電線接通兩極會(huì)使電池發(fā)熱。

　　我不得不得出這樣一個(gè)結(jié)論，簡(jiǎn)單的教學(xué)步驟中少了教師的約束，少了教師占用的寶貴時(shí)間，所以學(xué)生才能在自己擁有的時(shí)空里做出對(duì)他們來(lái)說(shuō)這么多、這么復(fù)雜的發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單孕育復(fù)雜，不是嗎?

9、大班科學(xué)教案《茶具》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在品茶的過(guò)程中初步了解茶葉的功效。

　　2.通過(guò)觀賞茶藝初步掌握茶具的名稱，用途和擺放。

　　3.享受自主設(shè)計(jì)茶具擺放帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5.初步了解其特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：基本茶具、茶具擺放圖片、泡茶視頻

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)茶具有一定的了解，有過(guò)喝茶的體驗(yàn)

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)通過(guò)品茶與談話，引起幼兒對(duì)茶葉的功效了解

　　1.教師給幼兒喝茶，幼兒嘗試說(shuō)出茶葉的功效

　　教師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一杯茶，請(qǐng)小朋友品嘗一下自己桌上的茶，喝完請(qǐng)輕輕把杯子放到原來(lái)的位置上，并告訴老師你喝到的茶是什么味道的。

　　2.教師提問(wèn)幼兒從中喝到的味道，以及嘗試讓幼兒自主說(shuō)出茶葉的功效。

　　3：教師對(duì)于幼兒給出的答案給出補(bǔ)充和總結(jié)

　　師：小朋友說(shuō)的非常好，我們喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、長(zhǎng)高。還可以讓我們的女生變的越來(lái)越漂亮，男生越來(lái)越帥氣。

　　(二)通過(guò)觀看視頻，認(rèn)識(shí)茶具并且了解它的用途和使用方法

　　1：教師第一次播放視頻，幼兒初步感知茶具的作用

　?、艓煟翰鑼?duì)我們身體有這么多的好處，那小朋友知道要泡出一杯這么香的茶，需要用什么來(lái)泡嗎?

　?、茙煟盒∨笥褌兌贾朗遣杈吡?，接下來(lái)我們一起看一段視頻，看看茶藝?yán)蠋熡媚男┎杈吲莶璧?它們都叫什么名字?它們用來(lái)做什么的?

　?、沁叢シ乓曨l，教師邊解說(shuō)

　　2.教師第二次播放視頻，幼兒能夠說(shuō)出茶具的名稱和作用

　?、艓煟阂曨l中的茶藝?yán)蠋煴硌莸姆浅５膬?yōu)美，小朋友們想再看一遍嗎?在看視頻的時(shí)候要聽(tīng)清茶具的名字?想一想它們用來(lái)做什么的?

　?、朴變夯卮鸾處熖岢龅膯?wèn)題，能夠說(shuō)出看到的茶具的名稱和用途。

　　3.教師通過(guò)提問(wèn)、示范和講解，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)茶具的名稱、用途及個(gè)別茶具的使用姿勢(shì)，

　　每介紹一個(gè)茶具就要相對(duì)應(yīng)的介紹出這個(gè)茶具所相對(duì)應(yīng)的使用姿勢(shì)。(包括：隨手泡、茶盒、紫砂壺、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盤)

　　(三)自主操作，學(xué)會(huì)擺放茶具

　　1.自主設(shè)計(jì)茶具的擺放，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

　　(1)教師出示全部的茶具，幼兒挑選出擺放在茶盤里的茶具

　　師：茶具家族里有許多的茶具寶寶，哪些是可以放在茶盤里面的，哪些是放在茶盤外面的?(出示PPT,讓幼兒邊說(shuō)出茶具的名稱邊分類)

　　(2)教師提出任務(wù)，幼兒自己嘗試給茶具擺位置

　　師：小朋友，我們已經(jīng)和茶具寶寶交朋友了。小朋友在班級(jí)有自己的位置，那茶具寶寶在茶盤上也有自己的位置，讓我們一起給茶具寶寶在茶盤上找一個(gè)合適的位置吧!看看怎樣擺放又美觀又方便我們泡茶?它們很脆弱要輕拿輕放哦。

　　(3)幼兒自主擺放茶具，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2.示范正確的擺放，進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)

　　(1)幼兒分享各自的擺放結(jié)果

　　師：你的茶盤里擺放了哪些茶具寶寶?它們是怎么擺放的?為什么要這樣(引導(dǎo)個(gè)別幼兒展示給大家看)

　　(2)展示正確擺放的圖片，提出要求：a：公道杯、紫砂壺的嘴都不能對(duì)著客人，b：紫砂壺不能被擋住;c：公道杯和紫砂杯是好朋友，它們要面對(duì)面靠得近一些;d：茶具不能擺放太分散

　　師：根據(jù)要求小朋友再調(diào)整一下吧

延伸活動(dòng)

　　請(qǐng)小朋友回家擺放給自己的爸爸媽媽看，瞧一瞧爸爸媽媽是怎么用茶具寶寶來(lái)泡的。

活動(dòng)反思

　　在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒能夠清楚的知道茶壺的作用是接水已經(jīng)倒水，但他們對(duì)茶壺的各個(gè)組成部分并不清楚。在這節(jié)美術(shù)活動(dòng)課中，以茶壺為題，讓幼兒更直觀的了解茶壺，知道他的組成以及作用。

　　因?yàn)榘嗉?jí)里有平時(shí)倒水的茶壺，我們就直接先觀察班級(jí)的茶壺，根據(jù)之前積累的經(jīng)驗(yàn)，幼兒能夠直接說(shuō)出茶壺的各個(gè)組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節(jié)課上的很輕松，大家掌握也很好。

　　在示范點(diǎn)撥時(shí)，因?yàn)橛袑?shí)物，便直接拿實(shí)物寫生，幼兒作畫時(shí)也能夠根據(jù)自己的想法作畫。在結(jié)束環(huán)節(jié)，幼兒欣賞同伴的作品，共同分析茶壺的外貌特征，裝飾的圖案是否完整，運(yùn)用的色彩是否干凈、漂亮。在創(chuàng)作方面可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，換不同角度去想象。

　　在作畫時(shí)，我主要觀察黃**小朋友，因?yàn)樵谶@幾次作畫中明顯能夠感受到他不敢畫，有時(shí)候明明是會(huì)畫卻不敢畫有時(shí)還會(huì)哭，在跟他家長(zhǎng)溝通過(guò)后，今天作畫時(shí)，他已經(jīng)能夠下筆，并且主動(dòng)告訴我他畫了一個(gè)小巧的茶壺，但在借形想象時(shí)，他又不敢畫而且默默的擦眼淚，從他媽媽那里了解到是由于爸爸外出開(kāi)店，他很想念爸爸以至于自己不自信，不敢畫。于是我便輕輕走到他身邊跟他說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，自己畫出來(lái)的都是最棒的。他聽(tīng)了我的鼓勵(lì)，便動(dòng)手畫了幾筆，又說(shuō)自己不會(huì)畫了，我問(wèn)他你把茶壺變了什么，他回答說(shuō)不知道。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我還是以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的形式表?yè)P(yáng)了他的作品。讓他知道自己畫的都是最棒的。

10、大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)日歷》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關(guān)系，學(xué)會(huì)看日歷。

　　2、了解日歷的功用，能運(yùn)用日歷查找自己需要的信息。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集各種掛歷、臺(tái)歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。

　　2、幼兒每人一個(gè)年歷卡片、每組一個(gè)臺(tái)歷。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察日歷，探索日立的功用。

　　1、猜謎語(yǔ)，引出日歷。

　　可提問(wèn)幼兒：你是怎么才出來(lái)的?

　　2、相互交流，了解不同的日歷。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你還見(jiàn)過(guò)那哪些不同的日歷。

　　小結(jié)：每頁(yè)顯示一日的叫日歷，每頁(yè)顯示一周的叫周歷，每頁(yè)顯示一月的叫月歷，每頁(yè)顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式，如掛歷、臺(tái)歷、年歷卡等，現(xiàn)在又有了電子日歷。

　　3、出示年歷卡，了解年、月、季節(jié)的關(guān)系。知道一年有12個(gè)月，三個(gè)月是一個(gè)季節(jié)，共有四個(gè)季節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)查看日歷。直到今天是幾月幾日，能在年歷中找到當(dāng)月，在月歷中找到今天的日期，找到今天是星期幾。

　　二、嘗試使用年歷卡，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

　　1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄，說(shuō)一說(shuō)自己和親人的生日，向大家介紹在年歷卡上尋找生日日期的方法。

　　2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)等節(jié)日的具體位置，并搶答是星期幾，答對(duì)者可給與獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼。

　　三、讓幼兒知道時(shí)間過(guò)去不會(huì)再來(lái)，懂得珍惜時(shí)間。

　　提問(wèn)交流：當(dāng)天是星期幾?明天又是幾月幾日?知道新的一天會(huì)代替過(guò)去的一天，新的一年會(huì)代替過(guò)去的一年，時(shí)間過(guò)去后不會(huì)再回來(lái)，我們應(yīng)該過(guò)好每一天。

活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁(yè)，制作本月的月歷。

活動(dòng)反思：

　　大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》，活動(dòng)一開(kāi)始我就開(kāi)門見(jiàn)山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí)，只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái)。(快思老師.教案網(wǎng)出處)于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意，果然孩子們聽(tīng)到有故事，興趣馬上就來(lái)了。

　　通過(guò)故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒很容易就理解一年有365 天，分別住在12個(gè)月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過(guò)讓幼兒到前面來(lái)找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯(cuò)。

11、大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)夏天》含反思

教學(xué)目的

　　1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動(dòng)物的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的生活等。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力(比較夏天與春天有什么不同)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣;使學(xué)生體會(huì)到，大自然是不斷變化的。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前觀察：當(dāng)?shù)氐臍鉁?、天氣、河湖、池塘、植物生長(zhǎng)情況、動(dòng)物的出沒(méi)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等，與春天相比有什么變化。

　　2.掛圖或投影片──春天、夏天。

教學(xué)過(guò)程

　　(一)教學(xué)引入

　　1.提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)春天有什么特征?(可以用歌謠回答。)

　　2.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)?

　　3.講述：這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)夏天有什么特征。(板書課題。)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.比較圖中的夏天與春天有什么不同

　　(1)出示掛圖或投影片──春天、夏大(也可以看課本第16、17、46、47頁(yè)的插圖)。

　　(2)分組觀察、討論：夏天與春天有什么不同?

　　(3)匯報(bào)觀察、討論結(jié)果：

　　認(rèn)識(shí)夏天的一般特點(diǎn)，是為了使學(xué)生獲得關(guān)于夏天的基礎(chǔ)知識(shí)，從而更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)叵奶斓奶卣鳌?/p>

　?、偬炜沼惺裁床煌?(夏天的天空多云。)

　?、跇?shù)木有什么不同?(夏天的樹(shù)葉茂密，桃樹(shù)結(jié)出了桃子。)

　?、厶镆袄锏那f稼有什么變化?(玉米長(zhǎng)高，小麥成熟，開(kāi)始收割。)

　　④河岸、河水有什么變化?(河岸長(zhǎng)滿綠草;河水增多，水中荷花開(kāi)放。)

　　⑤人的衣著有什么變化?(換了夏裝。)

　?、藓⒆觽?cè)趹敉馔媸裁?(游泳)這說(shuō)明夏天的天氣怎樣?(變暖。)

　　(4)觀察課本第18和48頁(yè)的圖。

　　(5)分組討論：每幅圖說(shuō)明夏天與春天有什么不同?

　　(6)教師小結(jié)：夏天與春天的不同。(可參照下表中的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。)

　　2.比較當(dāng)?shù)氐南奶炫c春天的不同

　　(1)講述：課前，你們觀察了我們這個(gè)地方在這個(gè)季節(jié)的自然情況，下面來(lái)匯報(bào)一下。

　　(2)匯報(bào)觀察結(jié)果：

　　認(rèn)識(shí)當(dāng)天夏天的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　?、傥覀冞@個(gè)地方的夏天與春天有什么個(gè)同?

　?、谖覀冞@個(gè)地方的夏天與圖中的夏天有什么不同?

　　(以上兩個(gè)問(wèn)題，如果學(xué)生不能系統(tǒng)進(jìn)行比較，可以分別提出一些問(wèn)題──天氣、河水、樹(shù)木、莊稼、鳥、昆蟲、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等進(jìn)行比較。)

　　(3)教師小結(jié)：各地夏天的一般特征是相似的，但具體的特征(例如天氣熱的程度、什么樹(shù)開(kāi)花、什么莊稼和果實(shí)成熟、什么鳥飛來(lái)等)有所不同，夏天到來(lái)的早晚、延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短也有所不同。在我國(guó)，一般來(lái)說(shuō)，南方夏天到來(lái)的早，延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，天氣特別熱;北方夏天到來(lái)的較晚，延續(xù)的時(shí)間較短，天氣也沒(méi)那么熱。

　　這個(gè)問(wèn)題的講解，有助于學(xué)生了解夏天的共性及地方性，避免教學(xué)的局限性。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　1.講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了夏天的特征。

　　2.學(xué)習(xí)歌謠──夏天

　　此歌謠只能反映夏季的一般特點(diǎn)，教師可以參照此歌謠，根據(jù)當(dāng)?shù)叵奶斓奶攸c(diǎn)重新編寫。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)更親切，更有意義。

　　夏天天氣好炎熱，

　　天氣多雨河水多。

　　柳葉茂盛桃子熟，

　　野草開(kāi)花滿山坡。

　　布谷鳥在樹(shù)上啼，

　　蟬在樹(shù)上高聲歌。

　　玉米長(zhǎng)高麥?zhǔn)崭睿?/p>

　　小孩游泳樂(lè)呵呵。

　　(四)布置作業(yè)

　　繼續(xù)觀察我們周圍的大自然，隨著季節(jié)的推移有什么變化。

教學(xué)參考知識(shí)

　　夏天的特征

　　(1)夏天天氣炎熱，有時(shí)會(huì)下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長(zhǎng)，夜晚短;

　　(2)夏天，各種昆蟲，小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)，許多鳥開(kāi)始脫羽毛，有許多獸的毛也脫落了;

　　(3)夏天，植物生長(zhǎng)十分茂盛;

　　(4)夏天是農(nóng)民最忙的時(shí)期，他們要進(jìn)行三夏(夏收、夏種、夏管)勞動(dòng);

　　(5)夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，許多人都積極參加游泳活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

　　整節(jié)活動(dòng)是以“夏天”這個(gè)主題開(kāi)始的，考慮到幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們總結(jié)夏天的特色似乎很難，所以我用音樂(lè)、圖片、想象、語(yǔ)言為孩子提供說(shuō)夏天的素材，孩子的聽(tīng)、說(shuō)、想、讀等各種感官均被調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子的表達(dá)欲增強(qiáng)了。

　　孩子很喜歡音樂(lè)，當(dāng)他們聽(tīng)音樂(lè)時(shí)是如此地專注，聽(tīng)到昆蟲的鳴叫甚至能聯(lián)想出夏天里的小動(dòng)物的叫聲，生活，孩子的課堂一下子擴(kuò)大了;當(dāng)說(shuō)比喻句時(shí)，孩子起初似乎不知從何說(shuō)起，后來(lái)和大家一起看圖片，終于思路打開(kāi)，侃侃而談，如“彩虹像一座橋，彩虹像滑梯，彩虹像發(fā)卡”等。孩子在學(xué)習(xí)有感情地朗讀的同時(shí)，還了解到雨前的小動(dòng)物的變化，大自然的變化使幼兒感覺(jué)神氣，更多了幾分探究的欲望。

　　孩子特別喜歡背誦文章，對(duì)字并不敏感，不習(xí)慣閱讀，我們要逐漸地培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡讀書。在背誦時(shí)，我們可以加上動(dòng)作，既增強(qiáng)了幼兒對(duì)短文的理解又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在第二課時(shí)我會(huì)采用此方法。

12、大班科學(xué)教案《太陽(yáng)》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　太陽(yáng)雖然對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)經(jīng)?？吹?，但它究竟是什么樣兒，對(duì)人和動(dòng)植物有什么好處，幼兒對(duì)此充滿了好奇心，因此我設(shè)計(jì)了探索太陽(yáng)的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒掌握太陽(yáng)的特征，了解太陽(yáng)光顏色的變化，激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒用多種形式來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特征，鞏固并發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)觀察感知太陽(yáng)，掌握太陽(yáng)的特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，以多種形式表現(xiàn)太陽(yáng)的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　三棱鏡、茶玻璃、太陽(yáng)用處的碟片、七色光圖、吹塑紙和蠟光紙剪成的幾何圖形、圖畫紙、顏料、彩色筆和紅毛線。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：講故事《小貓找太陽(yáng)》。

　　二、用三棱鏡發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色。

　　三、探索太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的：

　　1、幼兒親身站在太陽(yáng)光下體驗(yàn)：明與暗，感知太陽(yáng)會(huì)發(fā)光。

　　2、感知“太陽(yáng)光下”與“沒(méi)有太陽(yáng)光”有什么不同。

　　四、太陽(yáng)的用處：

　　1、給整個(gè)世界帶來(lái)了光明。

　　2、促進(jìn)綠色植物光合作用。

　　3、太陽(yáng)光中的紫外線有很強(qiáng)的殺菌能力。

　　4、太陽(yáng)光照在人和動(dòng)物皮膚上會(huì)使皮下血管擴(kuò)張，增加有毒物質(zhì)的排泄和抵抗力。一旦缺少陽(yáng)光，人和動(dòng)物的發(fā)育都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。

　　五、教師引導(dǎo)幼兒以多種形式表現(xiàn)太陽(yáng)：A組、用蠟光紙和吹塑紙剪成的圖形拼太陽(yáng)、貼太陽(yáng)。B組、用紅毛線繞太陽(yáng)。[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]C組、用彩色筆畫太陽(yáng)。D組、將顏料滴在紙上，再把顏料向四周輻射地吹，吹出一個(gè)美麗的太陽(yáng)。

活動(dòng)延伸

　　1、幼兒和太陽(yáng)做影子游戲。踩影子、做手影、用鏡子照太陽(yáng)。

　　2、通過(guò)畫影子，記錄太陽(yáng)不同時(shí)間的變化。

教學(xué)反思

　　本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)探索宇宙的興趣。不足之處是在用三棱鏡觀察太陽(yáng)光時(shí)，幼兒對(duì)顏色辨別不清。如果重新上這節(jié)課，我會(huì)先放碟片讓幼兒觀察雨后彩虹的顏色，然后融入太陽(yáng)光顏色的辨別，這樣就更好了。

13、大班科學(xué)教案《魚》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解魚類的主要特征。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運(yùn)動(dòng), 用卵繁殖后代,終生離不開(kāi)水)。

　　2、學(xué)習(xí)分辨魚類和非魚類，并說(shuō)出理由。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒對(duì)于鯽魚和金魚已經(jīng)有了充分的觀察，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　PPT、金魚和鯽魚的手偶各一個(gè)、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 故事導(dǎo)入--《鯽魚搬新家》的故事。

　　二、找出鯽魚和金魚的共同特征--通過(guò)比較在黑板上羅列出鯽魚和金魚的共同點(diǎn)。

　　--及時(shí)幫助幼兒歸納總結(jié)出魚的特征。

　　三、選擇區(qū)域：它們是魚嗎?

　　--提出問(wèn)題：烏龜是魚嗎?

　　師：孩子們你們認(rèn)為烏龜是魚的，請(qǐng)坐在A區(qū);覺(jué)得不是的，請(qǐng)坐在B區(qū)。

　　師：你為什么會(huì)覺(jué)得不是魚呢?(說(shuō)說(shuō)理由)--教師播放烏龜生活習(xí)性的視頻幫助孩子理解為什么烏龜不是魚。

　　四、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷墨魚是魚嗎?

　　1、點(diǎn)擊PPT，出示墨魚，猜想：墨魚該屬于什么類?

　　師：這時(shí)又來(lái)了一只墨魚(點(diǎn)擊PPT)，你們認(rèn)識(shí)它嗎?魚兒和非魚兒都想墨魚加入自己的隊(duì)伍，你認(rèn)為它應(yīng)該加入哪支隊(duì)伍呢?她究竟是魚類還是非魚類呢?為什么?

　　2、根據(jù)幼兒對(duì)墨魚的判斷為"魚類"、" 非魚類"兩個(gè)答案為分組依據(jù)，把幼兒分為"魚類"" 非魚類"和"不確定"三類。

　　3.模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。

　　例如：魚組 墨魚會(huì)游，所以它是魚類。

　　非魚組 墨魚沒(méi)有鰓和鰭，可是魚是有魚鰓和魚鰭的，所以它不是魚類。

　　4、借助PPT，了解"墨魚"的特征。

　　辯論結(jié)束。

　　師：墨魚到底加入了魚類還是非魚類呢?讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)墨魚是怎么說(shuō)的。

　　五、《小朋友的書-動(dòng)物王國(guó)》

　　--小朋友，你認(rèn)識(shí)這些水中生物嗎?哪些生物你覺(jué)得不是魚類呢?說(shuō)一說(shuō)你的原因。

活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)你再去收集資料：還有哪些"*魚"其實(shí)不是真正的"魚"。

　　根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷蝙蝠是鳥類還是獸類。

　　1、點(diǎn)擊PPT，出示蝙蝠，猜想：蝙蝠該屬于什么類?

　　師：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行的真的很激烈，很難分出勝負(fù)，這時(shí)又飛來(lái)了一只動(dòng)物(點(diǎn)擊PPT)，你們認(rèn)識(shí)它嗎?鳥類和獸類都想蝙蝠加入自己的隊(duì)伍，你認(rèn)為它應(yīng)該加入那只隊(duì)伍呢?她究竟是鳥類還是獸類呢?為什么?

　　2、根據(jù)幼兒對(duì)蝙蝠的判斷為"鳥類"、" 獸類"兩個(gè)答案為分組依據(jù)，把幼兒分為"鳥類"" 獸類"和"不確定"三類。

　　3、模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。

　　例如：鳥類組 蝙蝠會(huì)飛，所以它是鳥類。

　　獸類組 鳥的嘴巴尖尖的，可是蝙蝠是有牙齒的，所以它不是鳥類是獸類。

　　4、借助PPT，了解"蝙蝠"的特征。

活動(dòng)反思：

　　剛開(kāi)始出示食物小魚，引起了小朋友的興趣，他們也開(kāi)心的說(shuō)：看，它在游。小朋友對(duì)于小動(dòng)物還是非常喜愛(ài)的，也樂(lè)于參與其中。環(huán)節(jié)二請(qǐng)個(gè)別小朋友過(guò)來(lái)來(lái)嘗試的時(shí)候也比較困難，最基礎(chǔ)的方法，他們就是用手抓，而且整體秩序比較亂。接下重點(diǎn)部門觀察小魚時(shí)，讓小朋友自己回答問(wèn)題時(shí)比較困難，可能因?yàn)樗麄兊膶?duì)于這方面的經(jīng)驗(yàn)不是很足，主要老師引導(dǎo)告知的比較多，后來(lái)想想可以讓他們先觀看下科學(xué)的視頻，再來(lái)回答。效果也許會(huì)好些，也加強(qiáng)小朋友的自主性。

14、大班科學(xué)教案《冬天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.觀察冬季自然現(xiàn)象,知道冬季氣候的只要特征。

　　2.了解動(dòng)物,植物過(guò)冬的方式。

　　3.學(xué)習(xí)初淺的分類,統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

　　4.學(xué)習(xí)用折剪貼等方式合作開(kāi)展美工活動(dòng)。

　　5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　6.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：了解動(dòng)物,植物過(guò)冬的方式。

　　2、難點(diǎn)：觀察冬季自然現(xiàn)象,知道冬季氣候的只要特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.大幅冬天背景圖一張,有關(guān)動(dòng)物,植物過(guò)冬的圖片若干。

　　2.音樂(lè)磁帶.雪花頭飾。

　　3.分類統(tǒng)計(jì)表若干(與幼兒人數(shù)相等)。

　　4.小動(dòng)物圖片,白紙.彩筆.剪刀若干。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、冬天到了

　　1.游戲<<大風(fēng)和樹(shù)葉>>和音樂(lè)表演<<雪花姑娘>>導(dǎo)入主題____冬天來(lái)了。

　　2.請(qǐng)幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)冬天的感受(天氣冷,手凍僵了......)。

　　3.出示畫面,激發(fā)幼兒尋找冬天的樂(lè)趣,引導(dǎo)幼兒有目的地觀察冬天的主要特征,啟發(fā)幼兒用完整的語(yǔ)言較連貫描述觀察的結(jié)果,豐富幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、動(dòng)物過(guò)冬辦法多

　　1.教師小結(jié),導(dǎo)入下一環(huán)節(jié):人很能干,能想出很多辦法使自己暖暖和和地過(guò)冬,那動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢?

　　2.聽(tīng)故事<<小松鼠找朋友>>,請(qǐng)幼兒講述動(dòng)物過(guò)冬的辦法,并將相應(yīng)的動(dòng)物圖片貼入背景圖中,幫小動(dòng)物安家。

　　3.在幼兒觀察,講述的基礎(chǔ)上教師簡(jiǎn)單歸納動(dòng)物過(guò)冬的辦法(有換皮毛的.有冬眠的.有儲(chǔ)存糧食的.有飛往南方的)強(qiáng)調(diào)動(dòng)物有適應(yīng)季節(jié)變化保護(hù)自己的能力。

　　4.幼兒操作:按不同的過(guò)冬方式給圖中動(dòng)物進(jìn)行分類,學(xué)習(xí)用表格統(tǒng)計(jì)。

　　三、植物過(guò)冬有辦法

　　1.引導(dǎo)幼兒思考:人和動(dòng)物都有辦法度過(guò)寒冷的冬天,植物用什么方法過(guò)冬呢?

　　2.通過(guò)看圖片,觀察實(shí)物知道樹(shù)木有落葉樹(shù)和常青樹(shù)幾種,了解他們的過(guò)冬方式。

　　3.出示黃瓜西紅柿,鮮花,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)討論:這些都是春夏的蔬菜.鮮花,為什么冬天也有呢?讓幼兒了解大棚養(yǎng)殖,玻璃暖房種植,給樹(shù)捆草繩等人們幫助植物過(guò)冬的方式。

　　四、美麗的雪景

　　1.引導(dǎo)幼兒討論:我們能留住冬天嗎?(知道一年四季春夏秋冬是不停地輪換的)。

　　2.討論留住冬天的辦法。

　　3.分組活動(dòng)(折剪雪花.畫雪人,幫小動(dòng)物安家)然后合作布置一幅美麗的冬景圖,把冬天留在我們的教室里。

活動(dòng)延伸

　　五、暖和我們的身體

　　帶幼兒到戶外做走跑跳等交替動(dòng)作的游戲,使幼兒知道冬天的天氣寒冷,多活動(dòng)能使身體暖和,教育幼兒不要怕冷。

活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)中，我和孩子們一起感受冬天帶來(lái)的歡樂(lè)。孩子們對(duì)冬天感興趣，非常急切的表現(xiàn)出自己的感受，老師也給孩子自由表現(xiàn)得機(jī)會(huì)尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，較好的調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)孩子都得到了發(fā)展和提高。

　　小百科：冬季是部分地區(qū)一年四季中的第四季，由于天氣轉(zhuǎn)冷(赤道地區(qū)除外)，在很多地區(qū)都意味著沉寂和冷清。生物在寒冷來(lái)襲的時(shí)候會(huì)減少生命活動(dòng)，很多植物會(huì)落葉，動(dòng)物會(huì)休眠，有的稱作冬眠。候鳥會(huì)飛到較為溫暖的地方過(guò)冬。

15、大班科學(xué)教案《光》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力。

　　3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。

　　4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

　　2、能理解淺顯的光的特性原理.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

　　2、活動(dòng)記錄表：(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張

　　3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號(hào)燈。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解光的種類：

　　1、設(shè)置場(chǎng)景(使室內(nèi)變暗)師：提問(wèn)："小朋友，屋里為什么變暗了?幼兒：“沒(méi)有光了，所以屋里變暗了”(打開(kāi)燈)提問(wèn)：為什么屋里又亮了?幼兒：因?yàn)橛袩艄饬?，所以屋里變亮了。師：那么，你能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些光呢?

　　2、幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的那些光(太陽(yáng)光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。

　　教師小結(jié)：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

　　★自然光：像太陽(yáng)光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。

　　★人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。

　　二、認(rèn)識(shí)光的特性、探索光的特性：

　　師：下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看光是怎樣走路的?

　　實(shí)驗(yàn)(一)、將活動(dòng)室窗戶遮住使室內(nèi)變暗，打開(kāi)手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的?幼兒(手電筒的光是一直向前跑的)。

　　師小結(jié)：這是光的第一個(gè)特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過(guò)去的，比如：太陽(yáng)光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等，因此，這種光的照射過(guò)程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。

　　實(shí)驗(yàn)(二)、讓幼兒在有陽(yáng)光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化?幼兒(發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了)。

　　師小結(jié)：這叫光的第二個(gè)特性：光的反射性。

　　實(shí)驗(yàn)(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒(我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒(méi)變)。

　　師小結(jié)：這種現(xiàn)象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽(yáng)光會(huì)照在地上，我們身上，也會(huì)穿過(guò)清水照進(jìn)水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進(jìn)水里，走得慢了，也發(fā)生了一點(diǎn)變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實(shí)是光在和我們做游戲呀!是光的第三個(gè)特性：光的折射

　　師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。并讓幼兒做記錄。

　　三、討論光的用途：

　　師：人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來(lái)了許多方便。

　　1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂(lè)、裝飾、用作信號(hào)等。

　　2)、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道光有哪些作用?作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進(jìn)行光治療。

　　3)、鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒(méi)有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。

　　四、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

教學(xué)反思：

　　這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力，淡化了以知識(shí)傳授為重點(diǎn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論。認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的，進(jìn)而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。在教學(xué)中我讓學(xué)生在親自參與活動(dòng)的過(guò)程中，獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。并讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，在體驗(yàn)中感悟科學(xué)探究的真正樂(lè)趣，減少學(xué)生對(duì)科學(xué)的畏懼感和枯燥感。我組織學(xué)生分小組合作，做好觀察記錄，學(xué)生在活動(dòng)中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個(gè)學(xué)生在小組里都承擔(dān)了任務(wù)，大家齊心協(xié)力完成了這次的科學(xué)探究活動(dòng)，共享其中的苦惱和喜悅，給學(xué)生一個(gè)自主實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。

　　這一堂課我能順利按預(yù)定計(jì)劃完成了，課堂中學(xué)生參與的機(jī)會(huì)多，課堂氣氛比較活躍，從一個(gè)全新的視角來(lái)看待每一節(jié)課，給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過(guò)程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)其他教師的指導(dǎo)和自己的課堂教學(xué)調(diào)整，這堂課使我學(xué)到了很多，也充分認(rèn)識(shí)到要想使自己的教學(xué)不斷提高，今后我會(huì)好好地改革我的教法，讓我的科學(xué)課更精彩。

16、大班科學(xué)教案《燈泡》含反思

設(shè)計(jì)思路

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出："幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行";"對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲"、"通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程與結(jié)果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。

　　大班上期的幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物及其變化非常敏感，好奇心強(qiáng)，更喜歡動(dòng)手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見(jiàn)的燈泡、電池、電線為主要材料，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《燈泡亮了》，活動(dòng)重點(diǎn)是"引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法"，活動(dòng)難點(diǎn)"能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程與結(jié)果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末，試圖通過(guò)自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來(lái)的方法;同時(shí)通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，使幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂(lè)趣及合作探索的快樂(lè)，提高語(yǔ)言交流與表達(dá)能力，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

　　3. 提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。

　　4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5. 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過(guò)班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造;熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

　　2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)學(xué)具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);

　　第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。

　　(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解)

　　1. 出示情景圖，激發(fā)興趣：

　　師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

　　2. 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。

　　二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。(引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果)

　　1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：

　　師：今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?

　　2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法：

　　(A)兩個(gè)人一盤材料，請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

　　(B)做好實(shí)驗(yàn)后，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

　　(C)聽(tīng)到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

　　3. 幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果：

　　(A)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不爭(zhēng)搶材料;

　　(B)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀察的過(guò)程與結(jié)果;

　　(C)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。

　　4. 集中交流，梳理小結(jié)。

　　(1)師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?

　　(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

　　(3)梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　(4)幫小兔家接電線。

　　三、探索活動(dòng)"接電線"。(引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和結(jié)果)

　　1. 設(shè)置問(wèn)題情景：

　　師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

　　2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，幼兒猜想：

　　(1)設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?

　　(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求：

　　(1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn)，每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);

　　(2)請(qǐng)將這些材料的一頭與沒(méi)有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn);

　　(3)每做完一次實(shí)驗(yàn)，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù);

　　(4)全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，回到位置上和其他組的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(5)收拾的時(shí)候，請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別貼在板上。

　　4. 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)：

　　(1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);

　　(2)鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn)，一人拿電池，一人拿電線;

　　(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒(méi)有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);

　　(4)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)觀察的過(guò)程與結(jié)果。

　　5. 兩兩交流。

　　6. 集中交流，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證：

　　重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。

　　7. 師幼共同小結(jié)：

　　鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電，塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。

　　四、活動(dòng)結(jié)束。(教育幼兒注意用電的安全)

　　1. 接電線使燈泡亮起來(lái)。

　　2. 教育幼兒安全用電。

活動(dòng)延伸

　　提出開(kāi)放性的問(wèn)題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)的愿望。

　　師：生活中還有什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電呢，我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。

教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

17、大班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風(fēng)車、放風(fēng)箏等都離不開(kāi)風(fēng)。在幼兒園，常聽(tīng)到孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)樹(shù)葉被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，特圍繞"風(fēng)"是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步的探究和認(rèn)識(shí)它。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

　　2.知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車、有關(guān)"風(fēng)"的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.引出課題：(播放"風(fēng)"聲的錄音)聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音?

　　提問(wèn)：平時(shí)，你們是怎么知道有風(fēng)的?風(fēng)來(lái)了，身邊的事物會(huì)怎么樣?

　　2.探索風(fēng)的成因。

　　(1)想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)?

　　教師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺(jué)?想要風(fēng)更大些怎么辦?(用力扇動(dòng)兩手)小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，哪里有空氣流動(dòng)，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。

　　(2)除了用小手扇動(dòng)空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)?

　　出示各種材料，幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　你是怎樣利用這寫材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的?

　　(3)老師給小朋友扇扇子，請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

　　小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，抓不著，只能感覺(jué)到。

　　3. 了解風(fēng)的好處與壞處。

　　(1)你喜歡風(fēng)嗎?為什么?

　　幼兒討論。

　　(2)觀看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來(lái)的好處及害處?

　　教師小結(jié)：風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;傳播種子;風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……。

　　可是有時(shí)風(fēng)生氣了就會(huì)做許多壞事。它把房子推倒了;把樹(shù)木刮斷了;打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。

　　(3)可是風(fēng)兒為什么會(huì)生氣呢?怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事?

　　小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報(bào)風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。

　　4.游戲：風(fēng)來(lái)了。

　　幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹(shù)枝……，根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求，如"微風(fēng)來(lái)了"、"中級(jí)風(fēng)來(lái)了"、"大風(fēng)來(lái)了"等，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作變化。

　　5. "風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。

　　幼兒每人一個(gè)風(fēng)車，帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

　　在教學(xué)風(fēng)這一課時(shí)我想，風(fēng)在孩子們的世界里并不陌生，現(xiàn)在正好是春天，春風(fēng)娃娃無(wú)時(shí)不在身邊，何不借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自感受一下風(fēng)娃娃的存在呢?所以，課前，我和孩子們一起在操場(chǎng)上與風(fēng)玩耍，看一看飄揚(yáng)的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動(dòng)的柳條……這一設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文既生活，生活既語(yǔ)文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不一定非在教室中學(xué)，生活處處皆語(yǔ)文。另外，通過(guò)學(xué)生親身感受，再結(jié)合平時(shí)的生活積累，能一下開(kāi)拓學(xué)生的思維，所以，孩子們說(shuō)出了許多精彩的語(yǔ)句，如：風(fēng)娃娃象魔術(shù)師，他一點(diǎn)，小草就綠了;風(fēng)娃娃象姐姐的手，摸在臉上軟軟的、暖暖的;風(fēng)娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因?yàn)楹⒆觽儗?duì)風(fēng)有了親身感受，有了深刻的體驗(yàn)，所以他們能很快把思維融入到課文文本中，做到了學(xué)生情感與文本合二為一，達(dá)到了較好的教學(xué)效果;教學(xué)中，通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，更深的體會(huì)到了風(fēng)娃娃的調(diào)皮與可愛(ài)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，進(jìn)而續(xù)寫詩(shī)歌，讓孩子們體會(huì)到小作家的快樂(lè)與滿足。

　　總之，整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，以興趣引導(dǎo)，學(xué)生想象豐富，感情充沛，充分體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

18、大班科學(xué)教案《動(dòng)物》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道動(dòng)物會(huì)用保護(hù)色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保護(hù)自己，初步理解"仿生學(xué)"的含義。(活動(dòng)重點(diǎn))

　　2、在交流、分享動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能知道人類從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。(活動(dòng)難點(diǎn))

　　3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物奇特的保護(hù)自己方法的好奇心，體驗(yàn)探索動(dòng)物世界奧妙的樂(lè)趣。

　　4、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)及探索動(dòng)物秘密的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　(1)教師準(zhǔn)備利用保護(hù)色、盔甲、硬刺等方法保護(hù)自己的動(dòng)物圖片。

　　(2)動(dòng)物和由其得到啟示所發(fā)明物品的操作卡片，每?jī)蓚€(gè)個(gè)幼兒一份：鳥、刺猬、公雞;飛機(jī)、叉子、烏龜、坦克、鬧鐘、鯊魚、潛艇。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話交流活動(dòng)，了解動(dòng)物自我保護(hù)的方法。

　　1、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你和家人都一起觀察了哪些小動(dòng)物，它們都有哪些特殊的本領(lǐng)呢?遇到危險(xiǎn)的時(shí)候它們會(huì)怎樣保護(hù)自己?(誰(shuí)大膽起來(lái)說(shuō)一下)

　　2、幼：我知道烏龜?shù)谋绢I(lǐng)，它遇到危險(xiǎn)可以把頭縮到龜殼里……

　　3、集體交流。教師根據(jù)幼兒所知道的動(dòng)物出示相應(yīng)的圖片，師幼一起觀察。

　　二、出示常見(jiàn)動(dòng)物的圖片，了解動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。

　　1、教師分別出示(蝴蝶、青蛙)的圖片，并提出問(wèn)題：小朋友們，蝴蝶和青蛙平時(shí)都生活在哪里啊?(花叢、陸地)它們會(huì)用什么方法保護(hù)自己呢?(身體的顏色)師：寶貝們說(shuō)的真不錯(cuò)，它們身體的這種顏色叫保護(hù)色，蝴蝶很漂亮，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色比較相似;青蛙身體上是綠色的，它在陸地上抓害蟲時(shí)不易被敵人發(fā)現(xiàn);所以說(shuō)蝴蝶和青蛙的自我保護(hù)方法就是利用保護(hù)色，用自己身體上的顏色來(lái)保護(hù)自己不被傷害。

　　2、教師依次出示烏龜、兔子、刺猬等動(dòng)物圖片，讓幼兒了解它們可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法保護(hù)自己。(教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言大膽發(fā)表見(jiàn)解)

　　3、教師小結(jié)：在大自然中，無(wú)論是生活在哪里的動(dòng)物它們都有保護(hù)自己的本領(lǐng)，有的動(dòng)物油保護(hù)色，有的動(dòng)物有盔甲、硬刺等，不同的動(dòng)物有不同的自我保護(hù)的方法。

　　三、通過(guò)聯(lián)想、操作，知道人類可以從動(dòng)物身上得到發(fā)明創(chuàng)造。

　　1、教師出示坦克圖片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)這是根據(jù)什么動(dòng)物設(shè)計(jì)的，并說(shuō)出理由。師：寶貝們，它是根據(jù)什么動(dòng)物設(shè)計(jì)的?(烏龜)為什么?

　　2、再次出示潛艇和裝甲車等的圖片，讓幼兒想象：根據(jù)這些小動(dòng)物的本領(lǐng)，人們可以發(fā)明什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽交流猜想)小結(jié)：原來(lái)在動(dòng)物界中，它們有這么多的特殊本領(lǐng)啊!人們通過(guò)烏龜?shù)挠矚ぐl(fā)從制造出坦克，裝甲車。蝶的保護(hù)色中發(fā)明創(chuàng)造了迷彩服，這樣迷彩服顏色與周圍環(huán)境相似，就不易被敵人發(fā)現(xiàn)了;從青蛙游泳的姿勢(shì)中，發(fā)明了蛙泳，成就了很多運(yùn)動(dòng)健兒的蛙泳技能。

　　3、幼兒每人一盒操作盒，盒里裝有小動(dòng)物和根據(jù)動(dòng)物本身發(fā)明的物品，請(qǐng)幼兒幫它們配對(duì)，并大膽說(shuō)明配對(duì)理由。

　　(公雞-鬧鐘，鳥-飛機(jī)，刺猬-叉子)小結(jié)：讓幼兒理解"仿生學(xué)"的含義，人們看到了會(huì)飛的鳥，發(fā)明了飛機(jī);根據(jù)蝴蝶的顏色，發(fā)明了迷彩服;根據(jù)刺猬堅(jiān)硬的刺，發(fā)明了叉子;這些發(fā)明創(chuàng)造都是模仿了動(dòng)物本身特殊本領(lǐng)發(fā)明的，這種技術(shù)就叫"仿生學(xué)"。所以說(shuō)我們的生活離不開(kāi)動(dòng)物，動(dòng)物的存在給人類很多啟發(fā)，才能發(fā)明出這些對(duì)人們有用的東西。讓人們的生活很方便、很快樂(lè)，我們也要愛(ài)護(hù)這些小動(dòng)物。

　　四、引導(dǎo)幼兒想象還有哪些動(dòng)物有特殊本領(lǐng)學(xué)習(xí)，結(jié)合"仿生學(xué)"的含義大膽猜想可以發(fā)明什么物品，并討論交流自己該如何保護(hù)動(dòng)物。(體現(xiàn)情感目標(biāo))

　　1、師;小朋友們，今天我們知道了這么多小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，除了這幾種常見(jiàn)的你還知道哪些?它們可以啟發(fā)人們發(fā)明什么呢?

　　2、師;小動(dòng)物這么有用處，那你該如何保護(hù)它們呢?(教師可隨時(shí)引導(dǎo))3、教師小結(jié)：我們?nèi)祟悘膭?dòng)物身上學(xué)到了這么多本領(lǐng)，發(fā)明了這么多有用的東西，我們應(yīng)該更加珍惜它們，保護(hù)它們，和小動(dòng)物和諧相處，不去傷害它們。

活動(dòng)延伸：

　　活動(dòng)區(qū)時(shí)，請(qǐng)幼兒在美工區(qū)將認(rèn)識(shí)的動(dòng)物及根據(jù)它們本領(lǐng)發(fā)明的東西用表征的方式畫下來(lái)，張貼到主題墻上。

教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

19、大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)蒙古族》含反思

活動(dòng)目的：

　　1.引導(dǎo)幼兒了解蒙古族服飾的特點(diǎn)、生活習(xí)俗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

　　2.通過(guò)欣賞蒙古族音樂(lè)，讓幼兒嘗試創(chuàng)編民族舞蹈。

　　3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課前準(zhǔn)備：事先裝扮一名蒙古小客人，蒙古族音樂(lè)。

　　2.電腦課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)以蒙古族小客人導(dǎo)入，讓幼兒了解蒙古族服飾的特點(diǎn)。

　　(二)結(jié)合課件，讓幼兒進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　1.視聽(tīng)結(jié)合，初步感知。

　　提問(wèn)：你看到了什么?

　　重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)蒙古族的風(fēng)俗特點(diǎn)。

　　2.再次觀看課件，了解蒙古族“那達(dá)慕”盛會(huì)。

　　提問(wèn)：“那達(dá)慕”盛會(huì)上舉行了哪些活動(dòng)?

　　(三)舉行“那達(dá)慕”盛會(huì)。

　　在感知蒙古族音樂(lè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

　　1.賽馬。

　　2.歌舞。

　　(四)結(jié)束

活動(dòng)反思：

　　本堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，打破了以往只是教師講幼兒聽(tīng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)起幼兒自己看，認(rèn)，講，跳等，讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)蒙古族，從中了解少數(shù)民族是一家。達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo)。

20、大班科學(xué)教案《磁鐵》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣，發(fā)展觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、在活動(dòng)中能初步了解磁鐵的基本特性，知道磁鐵在生活中的用途。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每人一個(gè)小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

　　2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實(shí)物及一些圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲"尋寶"導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)?，但是去尋寶時(shí)我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說(shuō)說(shuō)。

　　2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進(jìn)去玩了?你們看看會(huì)發(fā)生什么事?老師巡回指導(dǎo)。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個(gè)東西啊?幼：因?yàn)樗悄绢^的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個(gè)東西呢?幼：因?yàn)樗撬芰系膸煟盒∨笥眩銈兺婧昧藛?現(xiàn)在時(shí)間到了，你們?nèi)フ覀€(gè)位子坐下來(lái)，老師請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)剛才磁鐵都吸了什么東西啊?幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

　　師：哇!磁鐵的本領(lǐng)可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點(diǎn)啊?幼：他們都是鐵做的。教師小結(jié)：原來(lái)磁鐵可以吸住鐵的東西。

　　二、兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性

　　師：現(xiàn)在老師再請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)游戲，現(xiàn)在每個(gè)小朋友一個(gè)人拿一個(gè)紙板，把磁鐵上面的東西拿下來(lái)放在紙板里，你們?cè)偻嫱婵磿?huì)發(fā)生什么事?師：小朋友，你們說(shuō)說(shuō)看為什么這些東西在紙板上動(dòng)起來(lái)啊?幼：因?yàn)榧埌逑旅嬗写盆F。老師小結(jié)：小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個(gè)秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚 。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

　　1、剛才老師不小心把很多的別針掉進(jìn)了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來(lái)啊?但是用手撿太麻煩了，你們有沒(méi)有更好地辦法啊?師：剛才我們剛剛學(xué)過(guò)了一個(gè)磁鐵的特點(diǎn)，你們可以不可以利用磁鐵來(lái)把老師的別針撿起來(lái)啊!誰(shuí)來(lái)試試?啊!原來(lái)真的可以啊!

　　2、原來(lái)磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們?cè)賮?lái)看看磁鐵還有什么用處?教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具 和圖片引導(dǎo)幼兒觀看了解。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好?

活動(dòng)反思：

　　在這次活動(dòng)中幼兒樂(lè)于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單而有平常的活動(dòng)準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單容易的記錄過(guò)程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)磁鐵特性的了解層層深入，同時(shí)對(duì)記錄單和實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。從而培養(yǎng)孩子樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過(guò)程中首先我引導(dǎo)運(yùn)用對(duì)比觀察的方法，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥” 的特性。 在科學(xué)活動(dòng)中參插游戲，并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我們認(rèn)為，整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象。

　　本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了分層遞進(jìn)，分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)的環(huán)節(jié)比較分明，教學(xué)重點(diǎn)突出，時(shí)間分配得當(dāng)。操作材料充足，在活動(dòng)中教師言語(yǔ)只是一般的引導(dǎo)性語(yǔ)言，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了：幼兒是學(xué)習(xí)的主體“。

　　本次活動(dòng)存在的問(wèn)題是，我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽(tīng)他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。個(gè)別幼兒在嘗試活動(dòng)中不夠大膽，模仿性強(qiáng);有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象，雖然老師多次提醒，但還是影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行;在活動(dòng)中有時(shí)還不能做到“收放自如”，今后，在教學(xué)活動(dòng)中需注意這方面的指導(dǎo)。

21、大班科學(xué)教案《滾動(dòng)》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。

　　本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?；顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來(lái)，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái);將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中，也將會(huì)生成出新的問(wèn)題，這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。

　　2、體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。

　　3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：

　　易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

　　2、操作材料：

　　牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題

　　1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。

　　2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?

　　二、提出問(wèn)題：

　　請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。

　　提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動(dòng)起來(lái)。

　　要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)?？凑l(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。

　　三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。

　　四、集中分享：

　　1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。

　　2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。

活動(dòng)反思：

　　本課的教學(xué)從生活實(shí)際的情境出發(fā)，通過(guò)出示幾幅運(yùn)動(dòng)圖片讓學(xué)生分類并歸納出滑動(dòng)與滾動(dòng)的概念。然后，可以讓學(xué)生找找身邊相關(guān)的滑動(dòng)與滾動(dòng)現(xiàn)象，加深對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的理解。為了引出探討滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小的關(guān)系，我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測(cè)滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小如何?大部分同學(xué)都認(rèn)為滾動(dòng)摩擦力較小，但還是存在部分反對(duì)的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)來(lái)證明。繼而進(jìn)入本堂課的重點(diǎn)探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。在試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生只注意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學(xué)生關(guān)注僅僅通過(guò)一個(gè)因素的改變來(lái)研究摩擦力的大小的變化。學(xué)生很快結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行控制變量。接下來(lái)提出問(wèn)題：怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車進(jìn)行改變使其分別進(jìn)行滑動(dòng)和滾動(dòng)呢?給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論，很多同學(xué)都提出了只要把小車的輪子固定住，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)就是滑動(dòng)摩擦了。這個(gè)提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個(gè)小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，得出了本節(jié)課的重要結(jié)論：滾動(dòng)摩擦要比滑動(dòng)摩擦小得多，從實(shí)驗(yàn)中可以知道在其他條件相同時(shí)滑動(dòng)摩擦大約是滾動(dòng)摩擦的5倍。實(shí)驗(yàn)得到真知，同時(shí)也可以用此結(jié)論解釋生活中的某些常見(jiàn)現(xiàn)象，如：為什么剎車后很快會(huì)停下來(lái)，為什么工人在搬重物時(shí)要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學(xué)生介紹自行車上的滾珠軸承，通過(guò)演示讓學(xué)生清楚地觀察到，因?yàn)閮?nèi)外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉(zhuǎn)動(dòng)，靈活輕便。在課堂結(jié)尾部分請(qǐng)同學(xué)思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒(méi)有故意增大摩擦力的例子，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行舉例并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，更好地將課堂與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所用。

22、大班科學(xué)教案《禮物》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在猜猜、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中了解動(dòng)物與生活中常見(jiàn)物品的關(guān)系，獲取初淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、能在集體面前大膽表述，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3、樂(lè)意用自己的本領(lǐng)表達(dá)對(duì)朋友的祝福，體驗(yàn)禮物的意義。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT

　　2、分組操作材料：禮物與動(dòng)物的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、今天是獅子大王的生日，讓我們?nèi)⒓铀纳张蓪?duì)吧!

　　2、過(guò)生日我們可以做些什么事?

　　(二)集體討論，觀看PPT：想想、猜猜，獲取動(dòng)物與物品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：今天獅子大王過(guò)生日，森林里的小動(dòng)物會(huì)送什么禮物給他呢?讓我們一起來(lái)看一看。

　　情景一：猜一猜奶牛會(huì)送什么禮物?

　　情景二：想一想蜜蜂會(huì)送什么禮物，為什么?

　　情景三：母雞有什么本領(lǐng)呢?想一想母雞會(huì)用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?

　　小結(jié)：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領(lǐng)，做成禮物送給獅子大王。

　　(三)分組操作：找找、說(shuō)說(shuō)，分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系。

　　1、情景四：討論動(dòng)物的本領(lǐng)。

　　又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)?會(huì)送些什么禮物?

　　2.幼兒分組操作并交流：配對(duì)游戲找一找，分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系，并進(jìn)行配對(duì)。

　　3、集體展示并交流：理解動(dòng)物與物品的關(guān)系。

　　(四)表達(dá)祝福，理解禮物的意義。

情景五：

　　小鳥用清脆的歌聲作為禮物，送給獅子大王。

延伸活動(dòng)：

　　用自己的本領(lǐng)表達(dá)祝福，進(jìn)一步理解禮物的意義導(dǎo)入語(yǔ)：小動(dòng)物們能用自己的本領(lǐng)作為禮物送給獅王，那你們有什么本領(lǐng)可以送給獅子大王作禮物呢?

小結(jié)：

　　小朋友，其實(shí)禮物不需要有多么貴重，只要你用心去準(zhǔn)備，用自己的本領(lǐng)去表達(dá)祝福，這就是送給別人最珍貴的禮物!

教學(xué)反思：

　　幼兒通過(guò)活動(dòng)了解了贈(zèng)送禮物和接受禮物的相關(guān)禮儀，并懂得了與他人分享的快樂(lè)，活動(dòng)難點(diǎn)基本解決，活動(dòng)重點(diǎn)如果設(shè)置一個(gè)情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)就更好了。

23、大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)風(fēng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

　　2、讓幼兒具體感知風(fēng)，并讓他們知道風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，只能感覺(jué)到。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)給外界帶來(lái)的變化，如：紅旗、水、頭發(fā)等的變化。

　　2、一把扇子，每人一個(gè)氣球，碎紙屑許多，小風(fēng)車每人一個(gè)。

　　3、PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話：這幾天老師讓小朋友觀察了樹(shù)枝搖動(dòng)，紅旗飄，水面起波紋，你們知道是誰(shuí)引起的嗎?

　　2、讓幼兒感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒玩氣球，通過(guò)玩氣球親自感受空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

　　(2)幼兒自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)：讓幼兒用自己的小手扇動(dòng)空氣，使空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

　　(3)小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，哪里有空氣流動(dòng)，哪里就有風(fēng)。

　　3、了解風(fēng)的特性。

　　(1)讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子，扇動(dòng)空氣，說(shuō)出扇的快臉上有什么感覺(jué)，扇的慢臉上又有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言)

　　教師小結(jié)：扇的快，空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。

　　(2)老師給小朋友扇扇子，請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)? 瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

　　小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，抓不著，只能感覺(jué)到。

　　4、玩紙屑。

　　(1)分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰(shuí)最聰明，想的玩法多。

　　(2)討論：玩完后讓幼兒自由討論，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動(dòng)的。

　　大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)風(fēng)》含PPT課件

　　6、玩“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲。

　　幼兒每人一個(gè)風(fēng)車，想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。請(qǐng)幾名幼兒到前面演示講解后，幼兒自由玩風(fēng)車。

　　帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

24、大班科學(xué)教案《氣球》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　1、我班個(gè)別幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中不合群，不喜歡和小朋友分享玩具，也不喜歡和小朋友合作，活動(dòng)是為了引導(dǎo)這樣的幼兒多參與活動(dòng)。

　　2、我班有的幼兒禮貌用語(yǔ)用的不好，活動(dòng)是想讓幼兒更懂禮貌。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)實(shí)踐的好習(xí)慣;

　　2、培養(yǎng)幼兒的交往能力;使幼兒感受伙伴合作帶來(lái)的快樂(lè)，要上幼兒學(xué)會(huì)分享玩具，分享快樂(lè)。

　　3、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、幼兒活動(dòng)中的靈活性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)以及鍛煉

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性，懂得用分享和合作來(lái)探索氣球的玩法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、帶毛線繩的紅、黃、藍(lán)、紫四色氣球若干。(至少要每個(gè)小朋友一個(gè)，要有一些備用)

活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示氣球，引起幼兒的興趣。

　　1、教師在歡快的音樂(lè)聲中出示氣球，小朋友看這是什么?小朋友們喜歡氣球嗎?想玩氣球嗎?老師這里有幾種顏色不同的氣球，那么它們分別是什么顏色的? (教師一邊提問(wèn)題一邊發(fā)氣球給每位幼兒，要把紅色的氣球發(fā)給那些不喜歡和小朋友分享玩具的幼兒，把黃色的氣球發(fā)給平禮貌用語(yǔ)用的不好的小朋友。這里要一邊發(fā)氣玩一邊復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過(guò)的顏色。)

　　二、探索氣球的多種玩法，體會(huì)分享和合作帶來(lái)的快樂(lè)。

　　1、教師：小朋友氣球的玩法有那些?你會(huì)怎樣的玩法?(教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒多動(dòng)腦多思考。)

　　2、還有那些新玩法?大家都來(lái)玩一玩吧，看看誰(shuí)的玩法最多!(教師觀察幼兒，對(duì)遇到問(wèn)題的幼兒給予提示，鼓勵(lì)幼兒探索多種玩法。)

　　3、教師：你會(huì)玩幾種?那位小朋友能來(lái)演示一下你的玩法(幼兒會(huì)說(shuō)出許多種氣球的玩法，我在其中選幾位玩法多樣的幼兒做演示，激發(fā)幼兒大膽的創(chuàng)造玩法-。留意一下有那些小朋友是互相合作的。)

　　4、教師：現(xiàn)在請(qǐng)手拿紅色氣球和黃色氣球的小朋友把氣球放到箱子里，然后站到我這里來(lái)。小朋友說(shuō)沒(méi)有氣球的小朋友現(xiàn)在玩什么?和誰(shuí)玩?對(duì)了，小朋友要有玩具，有快樂(lè)大家一起分享。那么誰(shuí)愿意和我這的小朋友一起分享玩具呢?請(qǐng)舉手?，F(xiàn)在老師就讓沒(méi)有氣球的小朋友去找尋找伙伴，請(qǐng)小朋友和他們一起分享氣球好不好?(在這里要讓幼兒知道什么是分享，要和伙伴一起分享自己的玩具;分享自己的快樂(lè)。由其是那些平時(shí)不喜歡分享的小朋友一定要讓他們感受到分享帶來(lái)的快樂(lè)。)

　　5、教師：現(xiàn)在我們沒(méi)有氣球的小朋友找到了伙伴，那么你們就玩一玩吧，看看那一組的小朋友玩的花樣最多，我要請(qǐng)他表演給大家看。(如果找到伙伴的小朋友沒(méi)有合作玩，老師可以找一位幼兒合作玩一次，讓其他幼兒觀看，激發(fā)幼兒的合作欲望，然后鼓勵(lì)幼兒合作游戲。)

　　6、教師：老師找一組玩法多的來(lái)表演給其他小朋友看。他和伙伴合作玩的好嗎?小朋友想一想氣球除了兩個(gè)人玩還可以幾個(gè)人玩呢?全班小朋友可不可以一起玩一個(gè)氣球?怎樣玩?有那些玩法?現(xiàn)在小朋友就試一試吧!(教師觀察幼兒，適當(dāng)?shù)慕o在游戲中有困難的幼兒以幫助和啟發(fā)，教師可以和幼兒合作激發(fā)幼兒創(chuàng)造新玩法。)

　　7、教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)多人合作玩可以怎樣玩?老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。下面我們就要試一試小朋友說(shuō)的多人合作的玩法。(鼓勵(lì)幼兒大膽回答問(wèn)題,只要能回答問(wèn)題的小朋友都要給獎(jiǎng)勵(lì)。只要是小朋友說(shuō)出的玩法都要試一試。)

　　8、教師：氣球好玩嗎?小朋友想一想氣球最少可以幾個(gè)人玩?最多可以幾個(gè)人玩?那在玩的過(guò)程中是一個(gè)人玩有意思還是多個(gè)人玩有意思?對(duì)，多人合作最有意思，給我們帶來(lái)的快樂(lè)最多。(教師要引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)合作游戲給自己帶來(lái)的快樂(lè)。要讓不喜歡合作游戲的幼兒感到合作帶來(lái)的快樂(lè)。)

　　三、小結(jié)

　　教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了氣球的很多種玩法，小朋友表現(xiàn)的都很棒，表現(xiàn)最棒的是當(dāng)有人沒(méi)有玩具時(shí)小朋友能和伙伴一起分享自己的玩具，這樣的小朋友我們要向他們學(xué)習(xí)。還有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法。老師希望下次活動(dòng)小朋友能更好的互相合作，那么小朋友回去要思考一下氣球除了能給我們做玩具在日常生活中還會(huì)有那些用處。

教學(xué)反思

　　這一課我選了常見(jiàn)的氣球，小朋友會(huì)很喜歡同時(shí)小朋友也會(huì)有玩氣球的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣互相交流起來(lái)容易些。在活動(dòng)的過(guò)程中老師是引導(dǎo)者，給幼兒自由想象和發(fā)展的空間。氣球的一次減少使幼兒有了分享玩具的體驗(yàn)并感受到分享帶來(lái)的快樂(lè)。多人合作玩氣球使幼兒在活動(dòng)中感受伙伴合作帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。氣球是易爆的這點(diǎn)要向幼兒說(shuō)明讓幼兒在玩的過(guò)程中注意一下。在這里幼兒可能不太理解分享和合作的意義。在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常給幼兒提供分享和合作的機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解其意義。

25、大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)空氣》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒初步感知空氣的存在及特性。

　　2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和能力。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩紙、氣球、魚缸、游泳圈、皮球等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、塑料袋里有什么

　　1、提問(wèn)：小朋友，看看老師手里拿的是什么?(教師出示兩個(gè)分別裝有水果玩具和藥盒的塑料袋)

　　2、師：這些東西都裝在什么里面?(幼：塑料袋)

　　3、出示第三個(gè)裝有空氣的塑料袋，提問(wèn)：咦?這里面裝的是什么呢?有沒(méi)有東西啊?(幼兒觀察、思考、自由回答)

　　4、小結(jié)：對(duì)，這里面裝的就是空氣，那為什么剛才小朋友說(shuō)里面沒(méi)有東西呢?對(duì)，空氣就是看不見(jiàn)的。

　　二、抓空氣

　　1、 師：這里的空氣是老師裝的，你們想不想試試?好，請(qǐng)你們拿出自己的“魔術(shù)袋”去抓空氣。注意安全，抓完以后趕快用手捏緊袋口，不要讓空氣寶寶跑掉了!好，去吧!

　　2、提問(wèn)：哦!你們的收獲可真不小，來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你是在什么地方抓到的?(個(gè)別提問(wèn))

　　3、師小結(jié)：好!把你的“魔術(shù)袋”裝進(jìn)口袋里。是呀!空氣寶寶其實(shí)就在我們周圍。來(lái)，摸摸看。(幼兒感知)空氣就是看不見(jiàn)、摸不著的。

　　三、證明空氣是流動(dòng)的

　　1、師：但是，空氣的本領(lǐng)還大著呢!來(lái)，試試看。跟老師這樣做。(幼兒在手背上吹氣)

　　提問(wèn)：你有什么感覺(jué)?風(fēng)是從哪里來(lái)的?(幼兒思考并做出回答)

　　2、師：原來(lái)我們用力吹氣的時(shí)候，空氣就流動(dòng)了，這樣就讓我們感到有一陣風(fēng)，涼涼的，這就是空氣的本領(lǐng)。下面。我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用桌上的紙折一把小紙扇，折好以后扇一扇，有什么感覺(jué)?待會(huì)兒在告訴老師。好!開(kāi)始吧!(幼兒動(dòng)手操作)

　　3、幼兒完成以后相互交流、討論，教師個(gè)別提問(wèn)。

　　4、小結(jié)：對(duì)，其實(shí)空氣是流動(dòng)的，它形成的風(fēng)可以給我們帶來(lái)很多好處，在我們周圍還有什么東西可以形成風(fēng)的?(引導(dǎo)幼兒思考空氣流動(dòng)帶來(lái)的好處)

　　四、空氣的重要性

　　1、“我們的生活真的離不開(kāi)空氣，不信，我們就來(lái)試試。等一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?來(lái)，一、二、三?！?幼兒嘴巴閉起來(lái)，用手捏住鼻子)

　　2、呼吸空氣，說(shuō)出自己的感覺(jué)。個(gè)別提問(wèn)。知道空氣的重要性。

　　3、小結(jié)：我們?cè)谌魏螘r(shí)候都離不開(kāi)空氣，動(dòng)物和植物也離不開(kāi)它。

　　4、出示兩幅空氣污染的圖片，幼兒觀察，個(gè)別提問(wèn)。

　　5、師：工廠里排出的廢氣污染空氣，人們呼吸后對(duì)身體有害。所以，我們要保護(hù)空氣這個(gè)好朋友，不要傷害它，讓它變得更健康，我們也健康了。

　　五、探索活動(dòng)

　　1、出示粉筆，幼兒猜猜里面有沒(méi)有空氣。

　　2、 實(shí)驗(yàn)：將粉筆扔進(jìn)水里，幼兒觀察現(xiàn)象。證明粉筆里面有空氣的存在。

　　3、 示吸管，提問(wèn)：這里面有空氣嗎?(幼兒動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，用吸管輕輕地往水里吹氣，觀察現(xiàn)象，個(gè)別提問(wèn)。使幼兒知道空氣存在于一些物體中。)

　　4、 幼兒了解空氣在實(shí)際生活中的用途。出示皮球、游泳圈，讓幼兒知道里面是有空氣的。說(shuō)出它們給人們帶來(lái)的好處。

　　六、結(jié)束活動(dòng)

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€踩氣球的游戲，把里面的空氣寶寶放出來(lái)吧!

　　2、提醒幼兒注意安全。

活動(dòng)反思：

　　一、充分突出科學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)濃濃的科學(xué)味

　　我們經(jīng)常說(shuō)科學(xué)課要有科學(xué)味，科學(xué)課要突出科學(xué)本質(zhì)。那科學(xué)本質(zhì)是什么?首要是實(shí)證意識(shí)了。在這節(jié)課中我有意在認(rèn)識(shí)空氣、魔術(shù)揭秘等活動(dòng)中滲透這方面內(nèi)容的教育。這節(jié)課，學(xué)生在通過(guò)科學(xué)的方法證實(shí)了自己印象中的“空氣”是怎樣的，學(xué)生對(duì)空氣的概念從模糊到清晰，甚至從錯(cuò)誤到正確。另外，從學(xué)生一開(kāi)始對(duì)魔術(shù)產(chǎn)生迷惑到后來(lái)利用實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)其中秘密的眼神我看出了，他們已以懂得了用證據(jù)說(shuō)話的道理。實(shí)證的科學(xué)意識(shí)從此在他們身上扎根。

　　在這節(jié)課中，我還有注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因?yàn)橛^察能力是各項(xiàng)科學(xué)探究能力中最基礎(chǔ)的。但往往觀察又容易流于形式。學(xué)生在認(rèn)識(shí)空氣的活動(dòng)中，會(huì)了先想好要求、想好怎么做再觀察，同時(shí)學(xué)生在觀察時(shí)也會(huì)運(yùn)用眼看、耳聽(tīng)、手摸等感官，學(xué)生還在推測(cè)“空氣為什么能讓杯子外面的水進(jìn)不來(lái)”的過(guò)程中邊觀察邊思考。這些活動(dòng)表現(xiàn)都告訴我，他們懂得觀察要有目的性、觀察要借用感官、借用一定的工具，他們的觀察能力開(kāi)始提高。

　　科學(xué)課程是以科學(xué)探究為核心的，那科學(xué)探究又以科學(xué)思維的培養(yǎng)為核心，因此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力是一項(xiàng)重要任務(wù)。這節(jié)課中，學(xué)生并沒(méi)有急著開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，而是在老師的引導(dǎo)下對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行分析。學(xué)生不但學(xué)會(huì)“做中學(xué)”還在“思中學(xué)”。

　　這節(jié)課時(shí)時(shí)處處都能力看到學(xué)生智慧的花朵在綻放，到處飄著濃濃的科學(xué)味。

　　二、以活動(dòng)產(chǎn)生合力，構(gòu)建高效的課堂。

　　在設(shè)計(jì)中，我大膽地重整了教材，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，目的在于構(gòu)建高效的課堂。學(xué)生對(duì)我安排的小魔術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的好奇心，并自地探究其中的奧秘，形成了學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在認(rèn)識(shí)空氣、魔術(shù)揭秘的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼等多元體驗(yàn)學(xué)得有滋有味，積極主動(dòng)，形成了內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對(duì)課外探究活動(dòng)“紙的奇遇”，也產(chǎn)生了濃厚興趣，很好地延伸了探究了熱情，形成了延展力。相信，學(xué)生課外的科學(xué)探究學(xué)習(xí)一定不比課堂差。這三種力在課堂中形成了合力，學(xué)生成功地構(gòu)建了科學(xué)概念，有效地提高課堂效率。

　　三、問(wèn)題

　　這節(jié)課中，由于是異地教學(xué)，對(duì)學(xué)生的了解程度還不夠深，因此課堂調(diào)控方面還需要加強(qiáng)，也因如此，以后的教學(xué)中還應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地提高自身的基本功，把每一節(jié)科學(xué)課上得更好!

26、大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　幼兒園大班的小朋友馬上要上小學(xué)了，為培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣做準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)自己動(dòng)手操作，更好的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能正確的認(rèn)識(shí)時(shí)間，并區(qū)分整點(diǎn)和半點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　時(shí)鐘模型一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、理解什么是時(shí)鐘?

　　1、開(kāi)始時(shí)老師先唱一首時(shí)鐘歌，聽(tīng)一聽(tīng)時(shí)鐘有什么用途?滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)，滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?出示時(shí)鐘模型，看，我們認(rèn)識(shí)它嗎?

　　提問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆J(rèn)識(shí)時(shí)鐘?

　　二、 認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

　　1、 認(rèn)識(shí)鐘面，看時(shí)鐘上面有什么?

　　有1—12個(gè)數(shù)字，兩顆針，長(zhǎng)針和短針;長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針，這兩顆針都是順時(shí)針走。分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字。

　　2、 認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)整。(指著1點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)的鐘面提問(wèn)是幾點(diǎn)?并讓幼兒試著撥幾點(diǎn)的針。

　　3、 認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，分針指向6，時(shí)針剛過(guò)幾就是幾點(diǎn)半。(指著1點(diǎn)半、9點(diǎn)半、12點(diǎn)半的鐘面提問(wèn)是幾點(diǎn)?并讓幼兒試著撥幾點(diǎn)半的針。

　　4，幼兒都到鐘面上進(jìn)行練習(xí)，試著撥針認(rèn)時(shí)間。

教學(xué)反思

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們把一天生活的作息時(shí)間也進(jìn)行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學(xué)習(xí)時(shí)間，上學(xué)放學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)時(shí)間的好習(xí)慣。

27、大班科學(xué)教案《沉浮》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　體育課時(shí)，我班的小朋友無(wú)意間把球投入了正裝滿水要用來(lái)打掃衛(wèi)生的桶中，我見(jiàn)球有些泥污，就隨手把球往下壓，洗一洗，然后松開(kāi)了手，球馬上浮了上來(lái)，孩子們很好奇。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和動(dòng)手能力。

　　3、培養(yǎng)孩子們的細(xì)致觀察能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力(浮力)。

　　2、難點(diǎn)是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　能盛水的家具(如：盆、桶等)并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動(dòng)過(guò)程

　　1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開(kāi)，小皮球馬上浮到水面上。問(wèn)孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開(kāi)手小皮球?yàn)槭裁醋詣?dòng)浮起來(lái)?我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺(jué)?小朋友都說(shuō)：手被彈開(kāi)的感覺(jué)。結(jié)論：這是水中有浮力。

　　2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀察沉浮情況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問(wèn)孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上?結(jié)論：石頭重，容易下沉;而干木塊輕，容易浮在水面上。

　　3、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這次活動(dòng)我們學(xué)到了什么。

教學(xué)反思

　　1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課，主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他們樂(lè)于觀察、樂(lè)于嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。

　　2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動(dòng)中，可以很好的從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　3、在今后做活動(dòng)要準(zhǔn)備多些設(shè)備，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣。

　　4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將實(shí)驗(yàn)物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

28、大班科學(xué)教案《影子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)于參加科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。

　　2、對(duì)身體的影子及其變化感興趣，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。

　　難點(diǎn)：了解光和影子的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　投影儀、音樂(lè)《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關(guān)經(jīng)驗(yàn)(事先準(zhǔn)備好的尋找影子視頻)、人站在太陽(yáng)下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫有每位幼兒影子造型的長(zhǎng)軸紙卷一個(gè)、蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

　　開(kāi)始部分：(音樂(lè)律動(dòng)) 小朋友們，今天張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在 后，我和他說(shuō)話，就是不開(kāi)口。(是一種現(xiàn)象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn))(影子)

　　基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對(duì)啦!我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來(lái)看一看，好不好?那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看，第一個(gè)：你找到了那些影子?(在什么情況下找到的) 第二個(gè)：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я?，為什?(幼兒觀看視頻資料)(引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問(wèn)題)小朋友們回答得真棒，我們表?yè)P(yáng)下自己。接下來(lái)，我們?cè)偻ㄟ^(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會(huì)有影子，當(dāng)光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著你們一起來(lái)玩影子游戲好不好?第一個(gè)游戲：手影游戲(老師先做出幾個(gè)造型示范，幼兒猜并模仿，再請(qǐng)7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動(dòng)物叫聲，其他小朋友來(lái)猜并模仿)第二個(gè)游戲：給影子涂色(教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長(zhǎng)軸紙上，請(qǐng)每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案)

　　結(jié)束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。

活動(dòng)反思：

　　《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。

　　一、生活體驗(yàn)，感受樂(lè)趣

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)《影子》這一課時(shí)，課前讓學(xué)生到操場(chǎng)上去玩“踩影子”的游戲，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩邊觀察，看誰(shuí)對(duì)“影子”的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)游戲，是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲，現(xiàn)在的孩子基本不玩，今天玩這個(gè)游戲孩子們都非常喜歡，玩的不亦可乎。通過(guò)“踩影子”這個(gè)游戲，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來(lái)，激發(fā)她們喜歡影子的情感。

　　二、趣味識(shí)字，激發(fā)興趣

　　識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識(shí)字過(guò)程又是十分枯燥的，尤其是低年級(jí)的孩子注意力容易分散。

　　在教學(xué)時(shí)，學(xué)生自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，出示生字，便說(shuō)：“誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們?”孩子們一聽(tīng)，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字。鞏固生字，去掉拼音開(kāi)火車讀時(shí)，我又說(shuō)：“小火車在哪里?”學(xué)生接：“在這里?！痹趧?chuàng)設(shè)的這種情境下，識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的，而是一個(gè)生動(dòng)有趣的過(guò)程。孩子們興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣。在識(shí)字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找識(shí)字的規(guī)律：如換偏旁記字法、加一加、減一減、反義詞記字法、給熟字加偏旁識(shí)字法等。小老師帶讀，老師帶讀,開(kāi)火車讀生字等多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面，加深印象，提高學(xué)生的注意力，達(dá)到高效識(shí)字。

　　三、拓展訓(xùn)練，辨別方位

　　當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，為了分清方位“前后左右”，我提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們看看你的前后左右都是誰(shuí)?然后同桌說(shuō)一說(shuō)：“我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________，他們都是我的好朋友?！睂W(xué)生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，然后指名說(shuō)。學(xué)生說(shuō)的都不想停下來(lái)，每個(gè)人都想說(shuō)，在玩中，學(xué)生分清了方位詞語(yǔ)，以此激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，也為課文的背誦奠定了基礎(chǔ)。

　　四、不足之處

　　1.在朗讀方面要下功夫，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，達(dá)到抑揚(yáng)頓挫。

　　2.自己在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)方面還需要加強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學(xué)生。

29、大班科學(xué)教案《紙》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。

　　2.探索通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

　　3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　白紙人手若干張、書若干本、記號(hào)筆、記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　出示書和紙

　　1、老師：書和紙這對(duì)好朋友，今天發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

　　瞧!書神氣地說(shuō)道："當(dāng)我站起來(lái)的時(shí)候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住!"老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著。

　　可是，紙聽(tīng)了很不服氣，說(shuō)："你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著!"

　　2、猜想：你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎?

　　請(qǐng)幼兒交流介紹自己的猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)。

　　1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)?

　　2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了許多紙，待會(huì)請(qǐng)你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)

　　3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。

　　4、集合幼兒，請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。

　　小結(jié)：紙真神奇，大家通過(guò)折、卷等方法，改變它原來(lái)的形狀后，使紙站了起來(lái)，紙開(kāi)心極了，它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)了。

　　三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。

　　可是，書又說(shuō)了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)呢!"老師演示，書托起一張薄薄的紙。

　　1、紙也能托起書嗎?幼兒猜測(cè)。

　　2、教師交代操作要求請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)。

　　幼兒根據(jù)記錄表講述，教師進(jìn)行小結(jié)。

　　四、提升難度(幼兒第三次實(shí)驗(yàn))。

　　你們聽(tīng)，書又說(shuō)了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢!"老師演示，書托起好多紙。

　　1.紙也能托起很多書嗎?幼兒猜測(cè)。

　　2.教師交代操作要求，幼兒實(shí)驗(yàn)。

　　小結(jié)：教師統(tǒng)計(jì)托書最多的是哪一種形狀的紙?

　　五、總結(jié)。

　　紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個(gè)活動(dòng)中，還有好多科學(xué)知識(shí)呢，我們以后再去慢慢探索。

　　六、拓展生活經(jīng)驗(yàn)。

　　1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來(lái)的。

　　2、教師舉例講述。

　　七、延伸活動(dòng)。

　　請(qǐng)幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?

活動(dòng)反思：

　　我一走進(jìn)教室，學(xué)生眼睛一亮，大聲拍掌歡呼“歡迎歡迎!熱烈歡迎!”分別兩個(gè)月的第一次見(jiàn)面，學(xué)生讓我很感動(dòng)。教室里剛安靜下來(lái)，立刻又有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，“高老師，你不在的時(shí)候，老師都不讓我們到外面去觀察!”我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學(xué)課理解成了游戲。

　　紙張對(duì)于三年級(jí)的孩子已經(jīng)不陌生，他們一口氣說(shuō)出了紙的很多特點(diǎn)：很滑、有點(diǎn)硬、有點(diǎn)軟、很白、什么顏色都可以。

　　我讓他們把我提供給他們的實(shí)驗(yàn)紙揉成一團(tuán)，然后再展開(kāi)，觀察有什么變化，他們又說(shuō)出一大堆來(lái);我讓他們將紙撕開(kāi)一個(gè)邊，觀察邊緣有什么特點(diǎn)，他們驚喜地跳了起來(lái)：“有毛毛!”其他孩子立刻也撕開(kāi)看毛毛，有的孩子不斷地揉紙，然后驚喜地舉手告訴我，不用撕開(kāi)，只要使勁地揉，紙也會(huì)“生毛毛”的。教室里立刻出現(xiàn)了“嚓嚓嚓”的揉紙聲，立刻又出現(xiàn)了一大片的驚嘆：“真的有毛啊!”“老師，‘紙毛’是從哪來(lái)的?”“從樹(shù)上來(lái)的，因?yàn)榧埵菢?shù)做的，對(duì)吧，老師?”“哎呀，好多灰啊，不要搓啦?！薄?/p>

　　我無(wú)奈而又欣喜地看著這群調(diào)皮蛋，心里好開(kāi)心。教室里的聲音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已經(jīng)開(kāi)始將紙的特點(diǎn)向科學(xué)本上記錄了。這個(gè)習(xí)慣，是我最想他們培養(yǎng)的：及時(shí)記錄，及時(shí)思考。

　　下課了，一個(gè)孩子突然跑上前來(lái)，摟著我的脖子，附在我耳邊說(shuō)，“老師，我知道一個(gè)秘密，明天，有一個(gè)人要送你禮物?！闭f(shuō)完，他飛似地跑回座位。

30、大班科學(xué)教案《水》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】：

　　1、讓幼兒認(rèn)識(shí)水、了解水，知道水的重要性。

　　2、讓幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。

　　3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心、探索和求知欲。

　　4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

　　多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊

【活動(dòng)難點(diǎn)】：

　　孩子們對(duì)雨水的形成過(guò)程的理解，對(duì)此教師除了有簡(jiǎn)明的敘述講解以外，還會(huì)利用道具進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過(guò)程。

【活動(dòng)過(guò)程】：

　　(一)導(dǎo)入部分

　　1、教師組織幼兒輕松愉快地入場(chǎng)坐好。(音樂(lè))

　　2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營(yíng)造夏天雷電雨時(shí)的氛圍，通過(guò)聲音刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受。

　　3、教師提問(wèn)：剛剛你們聽(tīng)到了什么聲音?會(huì)想到什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)

　　(二)基礎(chǔ)部分

　　1、教師提問(wèn)：

　　你聽(tīng)過(guò)的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來(lái)的嗎?想知道嗎?

　　2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環(huán)圖)教師用語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們一起安靜地、認(rèn)真地觀察這幅圖，答案就在里面。

　　教師提問(wèn)：告訴老師，你看到了什么?

　　(教師給小朋友自主觀察與思考的時(shí)間，鼓勵(lì)小朋友動(dòng)腦筋、積極發(fā)言)。

　　教師解說(shuō)：雨水是這樣形成的-太陽(yáng)熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見(jiàn)的云朵，當(dāng)云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來(lái)，這就是我們看見(jiàn)的雨啦!你們看，就像這樣……

　　(1)解說(shuō)：把海綿當(dāng)做云朵，當(dāng)云朵里的水分不多時(shí)，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽(yáng)照射下的空氣中充滿水分;

　　(2)給海綿注入水分，解說(shuō)：當(dāng)云朵中的水分聚集得越來(lái)越多的時(shí)候，就會(huì)太重，于是從天上落下來(lái)，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?

　　(3)請(qǐng)個(gè)別小朋友體驗(yàn)。

　　3、水的形態(tài)--冰

　　(1)教師用語(yǔ)：小朋友，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動(dòng)裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"冰")

　　(2)請(qǐng)小朋友摸一摸冰塊，說(shuō)出感覺(jué)。(冷冷的)

　　(3)教師用語(yǔ)：水一經(jīng)冷凍，就變成"冰"的狀態(tài)了。

　　(4)提出問(wèn)題：冰又怎么變成水的呢?(準(zhǔn)備水的三態(tài)，讓孩子觀察與思考)

　　4、水的作用教師引導(dǎo)：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當(dāng)利用語(yǔ)言和圖片引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經(jīng)驗(yàn)談，知道水的用處很多，我們都需要水。

　　教師提問(wèn)：小朋友，如果沒(méi)有了水會(huì)怎樣呢?

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒(méi)有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費(fèi)水，可以怎么做呢?(水龍頭關(guān)緊、洗菜的水可以用來(lái)澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

　　(三)結(jié)束部分

　　1、水的游戲操作游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三個(gè)透明水罐、水、海綿、乒乓球三個(gè)游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(音樂(lè)控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進(jìn)透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)

　　2、小結(jié)與提問(wèn)水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來(lái)清潔，還可以玩游戲呢!接下來(lái)老師要考考小朋友，請(qǐng)看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進(jìn)裝有水的透明罐中，三種物體形成對(duì)比(浮、沉)。

　　提出問(wèn)題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會(huì)浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請(qǐng)小朋友回家后，自己去尋找一個(gè)完整的答案，回來(lái)告訴老師。

【活動(dòng)反思】：

　　本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)上第四單元中的第一課，在教學(xué)中，我首先以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題《水》，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在了解水的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生自己寫卡片，寫出自己知道的內(nèi)容，把自己寫的卡片貼到黑板上的網(wǎng)狀圖中，完成書中的網(wǎng)狀圖，這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，對(duì)粘貼自己寫的卡片很感興趣，每個(gè)人都很興奮。之后，我進(jìn)行了小結(jié)，整理了學(xué)生粘貼的有關(guān)水的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水的特點(diǎn)了解不夠，這樣很自然地導(dǎo)入到研究水的特點(diǎn)環(huán)節(jié)中來(lái)，進(jìn)入探究環(huán)節(jié)--哪個(gè)口袋中是水。在這一環(huán)節(jié)中，我用了7個(gè)黑口袋，里面分別裝了樹(shù)葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體，讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)各種觀察方法進(jìn)行猜測(cè)、辨析哪個(gè)口袋里是水，問(wèn)題一提出，學(xué)生的探究欲望就很高，對(duì)口袋里裝的東西很好奇，還有特別喜歡猜這種方法，符合學(xué)生好奇的心理，小組同學(xué)討論得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋時(shí)，意見(jiàn)不太統(tǒng)一，最后才定下來(lái)，填寫在記錄單中。在小組匯報(bào)辨析結(jié)果時(shí)，我讓學(xué)生不僅說(shuō)出物體名稱，還要說(shuō)出辨析的依據(jù)，最后兩組同學(xué)在水和牛奶、醋的猜測(cè)結(jié)果出現(xiàn)了分歧，用了摸和聞的方法。由于黑口袋里還有一個(gè)密封口袋，醋味也不太明顯，另外，課前準(zhǔn)備時(shí)，這些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍帶有醋味，很難分辨。最后，我把黑口袋全部都打開(kāi)了，讓學(xué)生用眼睛看的方法，辨別出牛奶，因?yàn)樗前咨?，而水和醋精是無(wú)色的。剩了兩個(gè)無(wú)色物體，這個(gè)時(shí)候?qū)W生說(shuō)用聞的方法就可以辨別哪個(gè)是醋精，哪個(gè)是水了。

　　通過(guò)學(xué)生小組合作、探究終于揭開(kāi)了謎底，恍然大悟。結(jié)果兩個(gè)小組都沒(méi)有完全猜對(duì)。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大地學(xué)習(xí)熱情，就像在游戲一樣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和辨析、推理能力，教學(xué)效果較好。

31、大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)正方體》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解正方體的基本特征，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2.學(xué)習(xí)觀察、比較與合作，發(fā)展思維的靈活性。

　　3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　毛線、紙、水彩筆、正方體若干、立方體若干、大小不同的泡沫板。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　用禮物的形式引出認(rèn)識(shí)的對(duì)象——正方體，初步認(rèn)識(shí)正方體。

　　2.基本部分

　　(1)玩一玩：幼兒進(jìn)行第一次探索。

　　幼兒觀察正方體的特征，自由拼搭。

　　教師總結(jié)：正方體是由6個(gè)大小相同的正方形組成的。正方體有6個(gè)面。請(qǐng)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

　　(2)搭一搭：幼兒進(jìn)行二次拼搭。

　　在第一次拼搭的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次拼搭，要求6人一組合作搭出正方體。

　　總結(jié)：幼兒在拼搭的時(shí)候要找大小相同的六個(gè)正方形泡沫板才能拼搭出一個(gè)正方體。(banzhuren)少一個(gè)正方形和六個(gè)大小不一的正方形都不能拼成一個(gè)正方體。

　　(3)量一量：找出正方體

　　利用提供的工具量一量找出正方體。

　　總結(jié):突出個(gè)別的，把不正確的進(jìn)行講解。

　　3.結(jié)束：找一找

　　小朋友真棒，在我們幼兒園中也有好多的正方體，我們出去找找吧。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開(kāi)展。活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過(guò)操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

32、大班科學(xué)教案《葉子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。

　　2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。

　　3、培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒事先采集的葉子

　　2、不同的葉子實(shí)物和圖片

　　3、分類盒、紙、筆

　　4、實(shí)物投影儀

　　5、盆栽含羞草、豬籠草

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、分享交流采集葉子的成果。

　　(幼兒的桌上陳列有采集來(lái)的各種葉子)

　　教師：大家來(lái)相互說(shuō)一說(shuō)，你采集到了什么葉子，它是什么樣的?

　　2、比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。

　　(1)教師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出葉子的不同之處，并通過(guò)實(shí)物投影儀展示比較有關(guān)葉子。

　　教師小結(jié)：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。

　　(2)教師：葉子有共同的特征嗎?

　　教師小結(jié)：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。

　　3、給葉子分類

　　(1)教師：你會(huì)給葉子分類嗎，看看誰(shuí)和誰(shuí)一家?為什么要這樣分，給他們做個(gè)標(biāo)記。

　　幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標(biāo)記。

　　(2)請(qǐng)幼兒講述分類情況。

　　4、了解幾種特殊的葉子。

　　(1)了解可以吃的葉子。

　　教師：葉子可以吃嗎?你吃過(guò)什么樣的葉子?

　　教師(出示一些蔬菜)：你吃過(guò)這些菜的葉子嗎?你還吃過(guò)哪些菜的葉子?

　　(2)了解有特殊本領(lǐng)的葉子。

　　教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領(lǐng)。

　　教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。

　　5、總結(jié)性談話。

　　教師：你看了那么多有趣的葉子，覺(jué)得大自然奇妙嗎?大自然中是個(gè)神奇的大寶庫(kù)，有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。

　　孩子們七嘴八舌的介紹著自己的葉子，很興奮。

　　孩子們都能從自己和他人的葉子中得出葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣的結(jié)論。

　　對(duì)于這種擴(kuò)展知識(shí)，孩子是最喜歡的，他們覺(jué)得了解了很多秘密，懂得了很多。今后，我要多積累這種小知識(shí)，隨時(shí)給孩子們解答。

活動(dòng)反思：

　　秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，圍繞“四季暢想曲”這一主題，我們開(kāi)展了豐富多采的活動(dòng)， 但我認(rèn)為我們年級(jí)組應(yīng)該開(kāi)展一個(gè)“秋天的田野”的活動(dòng)。讓孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下快樂(lè)地來(lái)到了田野，一起去撿落葉、拾稻穗，談?wù)勌镆袄锏淖兓?，我想，這樣的活動(dòng)更能讓幼兒增長(zhǎng)許多的知識(shí)并讓幼兒學(xué)會(huì)觀察身邊的小事。而且通過(guò)秋游的活動(dòng)，小朋友們還可以收集許多美麗的落葉，讓小朋友發(fā)現(xiàn)葉子是黃的，也有的是紅的，綠的。我們還可以把小朋友收集的落葉拿出來(lái)一一展示，開(kāi)了個(gè)小小落葉展示會(huì)，孩子們通過(guò)觀察知道了原來(lái)葉子也有許多不同的形狀和顏色，對(duì)落葉會(huì)有更深一步的印象。

33、大班科學(xué)教案《復(fù)制》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象，感受復(fù)制方法給人們生活帶來(lái)的便利。

　　2、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制方法，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、橡皮泥、模具、泥工板。

　　2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫紙、復(fù)寫紙、印章、白紙。

　　3、彩紙、剪刀、小筐。

　　4、復(fù)印機(jī)、電腦、視頻轉(zhuǎn)換儀。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)復(fù)制的現(xiàn)象。

　　1、出示小魚圖。

　　提問(wèn)：“這是什么?老師還需要一張一樣的小魚圖，有什么辦法?”

　　2、示范使用復(fù)印機(jī)操作過(guò)程。

　　師：我就請(qǐng)復(fù)印機(jī)來(lái)幫忙。看，一張一樣的小魚圖出來(lái)了。

　　3、小結(jié)：剛才老師操作的過(guò)程就叫復(fù)制。復(fù)制就是做一模一樣的東西?！睆?fù)制的方法有很多種，剛才老師用的是復(fù)印機(jī)來(lái)復(fù)制。

　　二、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制。

　　1、我還帶來(lái)了一些東西：恐龍圖、拷貝紙、復(fù)印紙用這些材料能不能來(lái)復(fù)制小恐龍呢?還有印章、模具，它們能用來(lái)復(fù)制嗎?請(qǐng)你們動(dòng)手來(lái)試一試。

　　2、幼兒自由選擇，操作。

　　鼓勵(lì)先完成幼兒嘗試多種方法復(fù)制。

　　3、介紹復(fù)制情況。

　　(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)介紹是用什么材料，怎樣進(jìn)行復(fù)制的?

　　師：請(qǐng)你介紹一下，是用什么材料，怎樣復(fù)制出這兩個(gè)東西的?

　　(2)請(qǐng)使用相同材料，不同方法幼兒來(lái)介紹。

　　師：有誰(shuí)也用了這些材料，但不是用這種方法來(lái)復(fù)制的?

　　(3)請(qǐng)使用不同材料的幼兒來(lái)介紹復(fù)制方法。

　　師：你是用什么材料來(lái)復(fù)制的?請(qǐng)你也來(lái)介紹一下。

　　(4)小結(jié)：原來(lái)這些東西都是可以用來(lái)復(fù)制的。

　　(請(qǐng)你們把東西都放回筐里。)

　　(當(dāng)幼兒講到用復(fù)印紙等要講解一下操作的過(guò)程和要點(diǎn)。)

　　三、感知、探索快速?gòu)?fù)制的方法。

　　1、師：“5月12日，四川發(fā)生了大地震，現(xiàn)在那里的小朋友需要許多純凈的水，我們一起來(lái)幫助他們，好嗎?”

　　“你們每一個(gè)的筐里有一瓶水，我們要想辦法用最快的速度復(fù)制出更多的水。還有5分鐘，運(yùn)送水的車子就要開(kāi)了。小朋友要加油哦!

　　2、幼兒嘗試用各種方法快速?gòu)?fù)制。

　　提醒：廢紙放桶里。

　　3、介紹復(fù)制方法。

　　(1)師：“時(shí)間到，請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)復(fù)制了多少瓶水?！?/p>

　　(2)請(qǐng)復(fù)制的最多幼兒來(lái)介紹一下是用什么方法進(jìn)行復(fù)制的。

　　(3)請(qǐng)用不同方法進(jìn)行復(fù)制的幼兒來(lái)介紹，比比哪一種方法好。如果同一種方法，想想為什么有多有少。(剪速度快慢)

　　4、小結(jié)：你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)，復(fù)制出這么多瓶水，四川的小朋友一定很感激你們。

　　四、了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用。

　　1、提問(wèn)：“在我們平時(shí)的生活里，哪些地方也要用到復(fù)制的辦法?”

　　2、“復(fù)制的方法對(duì)人們有什么好處?”(方便、速度快)

　　延伸：了解電腦復(fù)制，結(jié)束活動(dòng)

　　1、出示小兔圖?！斑@是誰(shuí)，小兔一個(gè)人覺(jué)得怎么樣?”“怎樣幫助她?”(復(fù)制的方法)“老師也來(lái)幫助小兔找它的好朋友吧?！?/p>

　　2、.教師電腦復(fù)制小兔。

　　“原來(lái)電腦也是可以用來(lái)復(fù)制東西的，家里有電腦的小朋友回家也可以試一試，如果你們平時(shí)發(fā)現(xiàn)了不同的復(fù)制方法，再來(lái)告訴小朋友和老師，好嗎?”

活動(dòng)反思：

　　本課的主要教學(xué)目的是：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　導(dǎo)入新課時(shí)，將畫好的蝴蝶進(jìn)行復(fù)制粘貼操作，學(xué)生非常感興趣，甚至有些激動(dòng)，覺(jué)得自己學(xué)到了一個(gè)很了不起的本領(lǐng)，都想躍躍欲試，然而真的放手讓他們動(dòng)手的時(shí)候，很容易忽視選定目標(biāo)這一步，只顧著要進(jìn)行復(fù)制粘貼，時(shí)不時(shí)會(huì)舉手問(wèn)我：老師，為什么我的復(fù)制菜單是灰色的??告訴他們之后，才恍然大悟。另外在課上要求他們復(fù)制三到四只蝴蝶，他們會(huì)每次都重復(fù)復(fù)制這一步驟，其實(shí)只需要操作復(fù)制一次粘貼多次就可以了，因?yàn)楹@個(gè)圖片一直保存在粘貼板中!課上學(xué)了復(fù)制粘貼這個(gè)本領(lǐng)后，學(xué)生很容易驕傲，老師是及時(shí)壓一下，提出更難的問(wèn)題：能不能讓蝴蝶翻個(gè)跟斗呢?這樣留個(gè)疑問(wèn)之后，很容易為下一課留下伏筆，同時(shí)也留給他們一個(gè)回家的

34、大班科學(xué)教案《轉(zhuǎn)動(dòng)》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　根據(jù)新《綱要》中的強(qiáng)調(diào)，應(yīng)“密切結(jié)合幼兒的生活”去進(jìn)行教育。因此，我園的幼兒的科學(xué)教育，不僅選擇幼兒的生活作為教育的內(nèi)容，而且也通過(guò)幼兒的生活來(lái)進(jìn)行教育。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn)，在平時(shí)玩積木時(shí)無(wú)意使積木旋轉(zhuǎn)起來(lái)，坐上轉(zhuǎn)椅也會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)等，轉(zhuǎn)動(dòng)還給人們的生活帶來(lái)很多的方便。根據(jù)幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)我組織了這堂課，讓幼兒在嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)積木、轉(zhuǎn)椅等操作材料的同時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)自己的身體，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣的現(xiàn)象，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

　　2、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便。

　　3、體驗(yàn)操作探索帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讓幼兒都參與嘗試，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　風(fēng)車、陀螺、積木、小碗、傘、圓紙片、輪子、筷子等多種物品

活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣

　　師：小朋友們知道在我們生活中游哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn)?

　　幼：(請(qǐng)多數(shù)孩子發(fā)言)

　　師：為什么會(huì)旋轉(zhuǎn)呢?

　　幼兒回答，師作小結(jié)。(過(guò)渡下一環(huán)節(jié))

　　二、基本環(huán)節(jié)：幼兒探索操作，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象。

　　師總結(jié)了東西轉(zhuǎn)動(dòng)的原因后，給幼兒提供筷子、輪子、小碗、傘、圓紙片、陀螺、積木等，介紹材料并交待活動(dòng)要求。

　　師：今天老師帶來(lái)了許多的東西，我們來(lái)看看有什么?

　　幼：(讓幼兒來(lái)說(shuō)名稱)

　　師：你能想辦法讓這些玩具轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?

　　幼：(幼兒在小組里交流)

　　師：請(qǐng)你們玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。

　　讓幼兒在活動(dòng)中去探究，獲得各種體驗(yàn)，積累各種感性經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)識(shí)。在小組中交流，師小結(jié)。

　　三、 結(jié)束環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

　　小朋友們，你能不用任何東西，讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?你們可試一試，看看自己的身體有哪些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己或小朋友了。(自由交流)

　　四、 延伸環(huán)節(jié)：游戲“找一找”，感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便。

　　先讓幼兒說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)動(dòng)給人們帶來(lái)的方便，全班交流，師再作小結(jié)。

教學(xué)反思

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí)，我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一，只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的，忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象，沒(méi)有作很仔細(xì)的觀察。

35、大班科學(xué)教案《溶解》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質(zhì)不變。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

　　3、豐富詞匯：溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等，促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗，分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開(kāi)水。

　　2、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長(zhǎng)蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

　　3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

　　(1)教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

　　(2)請(qǐng)幼兒思考：蠟燭在水是沒(méi)發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?

　　2.觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。

　　(1)教師：請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?

　　(2)請(qǐng)幼兒觀察：碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味?(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)

　　3.開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

　　(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化?(提示：顏色怎樣，滋味如何?)用食匙攪拌后，又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。

　　(3)請(qǐng)每組幼兒就以上問(wèn)題展開(kāi)議論，請(qǐng)幾個(gè)幼兒小結(jié)，教師補(bǔ)充，同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞。

　　4.舉一反三。

　　(1)教師提問(wèn)：還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡解后飲用的?

　　(2)教師提問(wèn)：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯：鹽、味精、調(diào)味品)

　　(3)教師提問(wèn)：媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

　　5.教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。

　　6.觀察熔化實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

　　(1)請(qǐng)幼兒思考：是不是所有的東西放在水里都會(huì)溶解?(提示浸在水中的蠟燭)

　　(2)請(qǐng)幼兒討論：蠟燭在水是不會(huì)變化，那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?

　　(3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀察：蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)

　　(4)教師：小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)有什么不同?糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件?請(qǐng)小朋友活動(dòng)后自由討論，老師下次再告訴大家。

活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)，不管是對(duì)我個(gè)人，還是對(duì)我班的孩子來(lái)說(shuō)都是一次體驗(yàn)課。所以，總的來(lái)說(shuō)，不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng)，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)，適合初次開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的教師，也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹?jiǎn)單，教師容易體驗(yàn)到成功感，同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚。

　　“保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。

　　為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況，由于是第一開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

36、大班科學(xué)教案《吹氣》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在日常生活中，刮大風(fēng)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了樹(shù)枝在動(dòng)，可大型玩具沒(méi)有動(dòng)。風(fēng)一吹，地上的樹(shù)葉就會(huì)跑，老師和小朋友的頭發(fā)也亂可等現(xiàn)象。為了進(jìn)一步讓幼兒感知空氣的流動(dòng)會(huì)影響不同重量和形狀的物體，所以特此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幼兒充分參與到游戲中，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣及與同伴合作的快樂(lè)。

　　2.在游戲中讓幼兒的氣息從而得到鍛煉。

　　3.在教師的指導(dǎo)下幼兒通過(guò)探索，明白吹氣的大小決定物體能否移動(dòng)。

　　4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：讓幼兒的氣息從活動(dòng)中得到鍛煉。

　　2、難點(diǎn)：讓幼兒明白吹氣的大小決定物體能否移動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.手工制作的柳條，吹動(dòng)柳條的工具(教師操作)。

　　2.乒乓球、小紙條、玻璃珠、小石頭、等各種物體若干供幼兒操作。

　　3.課前把游戲場(chǎng)所布置好。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：情景導(dǎo)入(助教教師手拿許多柳條，把手中的柳條扇動(dòng)起來(lái))

　　提問(wèn)語(yǔ)：”小朋友們，為什么春天來(lái)的時(shí)候，河邊的柳條會(huì)飄動(dòng)呢?”

　　教師給予啟發(fā)，幼兒發(fā)揮自己的想象(有風(fēng)的吹動(dòng))

　　二、教師利用情景，引發(fā)幼兒用嘴巴吹動(dòng)柳條，以及用小手感受空氣的流動(dòng)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：“剛剛是因?yàn)槔蠋熡蒙茸訉?duì)柳條的扇動(dòng)，請(qǐng)小朋友想一想我們能不能用其它方法也讓柳條飄動(dòng)起來(lái)呢?”

　　教師讓幼兒發(fā)揮各種想象，教師總結(jié)一個(gè)：用吹氣的方法。然后請(qǐng)?jiān)S多小朋友上來(lái)感受柳條飄動(dòng)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：”我們剛才用嘴巴吹了柳條，現(xiàn)在小朋友用嘴巴吹一吹你們的小手，讓我們一起來(lái)感受一下。”

　　三、教師投放材料，讓幼兒自由操作、探索。

　　(紙條、石頭、乒乓球、各種形狀的物體)

　　過(guò)渡語(yǔ)：“我們發(fā)現(xiàn)了那么多的樂(lè)趣，現(xiàn)在請(qǐng)我小朋友們吹一吹!’

　　四、對(duì)物體進(jìn)行分類，教師進(jìn)行總結(jié)

　　過(guò)渡語(yǔ)：“剛才我們發(fā)現(xiàn)許多東西能被吹動(dòng)，有些東西不能吹動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友分別裝在兩個(gè)籃子里?！?/p>

　　總結(jié)：我們吹重的東西需要很大的力，吹輕的東西就不需要那么大的力氣。

　　五、游戲環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的氣息進(jìn)行一定的訓(xùn)練。

　　過(guò)渡語(yǔ)：“剛才我們發(fā)現(xiàn)我們吹氣的那么多的樂(lè)趣，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲：乒乓大接力?！?/p>

　　游戲規(guī)則：將小朋友分成每組六個(gè)人，分成兩邊，一邊三個(gè)人。待老師發(fā)出口令，小朋友開(kāi)始吹，小朋友將乒乓球放在紅線外面，向?qū)γ娲灯古仪颍∨笥涯菢哟?，又吹回?lái)。類似接力賽(教師先示范)

　　注：三局分勝負(fù)。教師提前把場(chǎng)地準(zhǔn)備好。

　　六、結(jié)束部分：

　　“今天小朋友和老師一起玩了那么多的游戲，小朋友你們有什么感受?”

活動(dòng)延伸：

　　1.科學(xué)區(qū)——在教師的指導(dǎo)下比賽吹蠟燭

　　2.美工區(qū)——吹墨畫

教學(xué)反思

　　科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)一直都是非常受幼兒的喜歡的，尤其是這種動(dòng)手操作而且每個(gè)幼兒都能參加到的這種活動(dòng)應(yīng)該在幼兒園多多展開(kāi)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)我們班的實(shí)際情況進(jìn)行的，里面出現(xiàn)的現(xiàn)象都是對(duì)我們班幼兒平時(shí)看見(jiàn)過(guò)，但是不知道是怎么回事，通過(guò)本次游戲活動(dòng)讓幼兒明白了里面的科學(xué)道理同時(shí)又玩得很開(kāi)心，會(huì)增加幼兒對(duì)周圍事物的好奇心，也增強(qiáng)了他們對(duì)大自然的探索欲望。

37、大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)水》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在一次 游戲結(jié)束后,我讓孩子們把弄臟的手洗干凈,可是孩子們卻在洗手的過(guò)程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對(duì)水有如此高的興趣,于是我設(shè)計(jì)了本課,讓幼兒了解水的基本性質(zhì),以及如何節(jié)約用水.

活動(dòng)目標(biāo)

　　1,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官感知水的基本性質(zhì)。

　　2,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　3,激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣,并能意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。

　　4,使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5,培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn):知道水的基本性質(zhì).

　　難點(diǎn):幼兒能分辨出幾種液體中哪種是水.

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水

活動(dòng)過(guò)程

　　一,以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入本課,激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣.

　　二,探究水的基本性質(zhì).

　　1,水是無(wú)色的.

　　出示水,讓幼兒觀察水有沒(méi)有顏色?并出示牛奶與水相比較,說(shuō)說(shuō)牛奶是什么顏色,水有沒(méi)有顏色,得出結(jié)論水是無(wú)色的.

　　2,水是無(wú)味的.

　　出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能分辨出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒(méi)有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒(méi)有味道,得出結(jié)論水是無(wú)味的.

　　3,水是透明的.

　　讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀察比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶是不透明的.

　　4,水有流動(dòng)性.

　　游戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,互相討論,能不能抓住水,得出結(jié)論水是流動(dòng)的.

　　三討論水的用途，教育幼兒節(jié)約用水。

　　老師小結(jié)了水的性質(zhì)后，問(wèn)孩子們：“水能用來(lái)干什么呢?”讓幼兒互相討論后回答，孩子們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴(kuò)寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開(kāi)水，從而引出要節(jié)約用水。

　　讓幼兒設(shè)想如果沒(méi)有了水，我們會(huì)怎樣?廁所會(huì)怎樣?做飯時(shí)會(huì)怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。

　　師問(wèn)幼兒：“你們見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢?”老師小結(jié)

教學(xué)反思

　　首先在活動(dòng)目標(biāo)上感知水的基本性質(zhì)以及水的流動(dòng)性,知道水是無(wú)色無(wú)味透明的,體驗(yàn)了玩水的樂(lè)趣,了解了水的作用,知道人離不開(kāi)水,要節(jié)約用水,在活動(dòng)中目標(biāo)均已達(dá)到,但是通過(guò)課后的反思,我覺(jué)得本次活動(dòng)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,有點(diǎn)偏向于科學(xué)小實(shí)驗(yàn)了,因此在今后的目標(biāo)制定上,還需要更加的嚴(yán)謹(jǐn). 我在讓孩子第一次自由探索的時(shí)候，雖然能強(qiáng)調(diào)常規(guī)，但是我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子出現(xiàn)爭(zhēng)搶材料的現(xiàn)象，面對(duì)這樣的情況，我在反思時(shí)覺(jué)得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。雖然我為孩子準(zhǔn)備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出現(xiàn)了這樣的情況。在引導(dǎo)孩子感知水的流動(dòng)性時(shí)，我是通過(guò)游戲得出結(jié)論，孩子們都能很快的說(shuō)出來(lái)，但是語(yǔ)言表達(dá)能力上還是有不足，不能把自己的想法很好的表達(dá)出來(lái).

　　今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進(jìn)行操作方面時(shí)的常規(guī)還需要加強(qiáng)，以及語(yǔ)言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養(yǎng)。

38、大班科學(xué)教案《泥鰍》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：泥鰍

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知并了解泥鰍的主要特征，體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。

　　2、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　3、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

　　4、喜愛(ài)參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

　　幼兒園大班科學(xué)教案《泥鰍》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已初步了解有關(guān)魚類的知識(shí)。

　　2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。

　　3、相關(guān)的錄象。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。

　　1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鰍是怎么樣的?

　　2、幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　4、互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、看相關(guān)的錄象，梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。

　　二、嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。

　　1、平時(shí)看過(guò)大人是怎么抓泥鰍的?

　　2、出示材料，交代要求：每一樣都去試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事?

　　3、幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。

　　4、討論：棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同?為什么這樣?

　　5、師生小結(jié)

　　三、延伸活動(dòng)

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)精心地準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)教案，到活動(dòng)的實(shí)施，我都認(rèn)真地對(duì)待，活動(dòng)中孩子們非常地投入，效果較好。通過(guò)這一活動(dòng)，我也悟出了以下幾點(diǎn)：

　　1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應(yīng)幼兒的興趣。其實(shí)，一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是科常類的《認(rèn)識(shí)泥鰍》。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí)，我按原來(lái)的設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調(diào)皮好動(dòng)，不停地在托盤里游來(lái)游去，最后竟從托盤里跳了出來(lái)，這下我可傻眼了，因?yàn)槲易约汉ε履圉q，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個(gè)女孩子也尖叫起來(lái)，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過(guò)去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候，孩子們更是激動(dòng)，看得我都忍不住想去試一試?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我也有了新的想法，活動(dòng)也從科常類的認(rèn)識(shí)泥鰍改為科探類的捉泥鰍。

　　活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來(lái)形容，孩子們個(gè)個(gè)興趣濃厚，積極主動(dòng)。

　　2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開(kāi)始我也害怕泥鰍，可活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對(duì)泥鰍的恐懼，我事先買了泥鰍在家里練習(xí)，先是戴了手套捉，適應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時(shí)覺(jué)得泥鰍還蠻可愛(ài)的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探索，沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)閼峙履圉q而不參加活動(dòng)。

　　活動(dòng)中也存在著一些不足，雖然活動(dòng)中孩子們能與材料充分地互動(dòng)，但教師缺乏向孩子傳遞愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想，因此活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍，用食品夾夾泥鰍時(shí)，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過(guò)。當(dāng)時(shí)我也看見(jiàn)抹布上的血，雖然當(dāng)時(shí)我及時(shí)鼓勵(lì)孩子捉泥鰍時(shí)要注意保護(hù)泥鰍，玩的時(shí)候不要讓泥鰍受傷了，孩子們后面也注意到了這個(gè)問(wèn)題，但現(xiàn)在想想，如果我在活動(dòng)前就要求孩子們要注意保護(hù)動(dòng)物，不要讓泥鰍受傷了，那孩子們肯定會(huì)注意，不至于把泥鰍夾出血來(lái)還不放過(guò)，那活動(dòng)就更完美了。這是我在活動(dòng)前考慮不周，以后要吸取教訓(xùn)，活動(dòng)前要考慮周到一點(diǎn)。

39、大班科學(xué)教案《工具》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解生活中經(jīng)常接觸的一些工具，感知工具與人們的關(guān)系。

　　2.學(xué)習(xí)正確使用卷筆刀、刨筆器、訂書機(jī)、掃帚、簸箕等工具。

　　3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中工具的多樣性及特征。

　　5.了解生活中常見(jiàn)的工具分類。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.與幼兒共同收集一些常用的工具，如：榨汁器、鞋刷、起子等。

　　2.和幼兒一起準(zhǔn)備分組活動(dòng)資料：小訂書機(jī)6只、刨筆器3只、卷筆刀若干、掃帚6把、簸箕6把、紙、鉛筆若干、起子、小榔頭、木板、鐵釘?shù)取?/p>

　　3. 課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.說(shuō)說(shuō)工具與人們生活的關(guān)系。請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的工具：它叫什么名字?有什么用?討論：人們?yōu)槭裁匆l(fā)明工具?

　　2.使用課件，讓幼兒知道不同的工具有不同的操作方法。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]和幼兒一起看看幾種工具，討論這些工具的正確使用方法，重點(diǎn)了解卷筆刀、刨筆器、訂書機(jī)的正確使用方法。

　　3.幼兒分組活動(dòng)，聯(lián)系使用各種工具。

　　(1)用訂書機(jī)修補(bǔ)圖書或制作圖書。

　　(2)練習(xí)刨鉛筆。

　　(3)練習(xí)用掃帚掃地。

　　(4)練習(xí)用鞋刷為同伴刷皮鞋。

　　(5)練習(xí)使用起子，榔頭等工具進(jìn)行木工小制作。

　　4.教師觀察幼兒活動(dòng)情況，予以幫助指導(dǎo)，注意安全。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識(shí)。

　　小百科：工具原指工作時(shí)所需用的器具，后引申為達(dá)到、完成或促進(jìn)某一事物的手段。工具是一個(gè)相對(duì)概念，因?yàn)槠涓拍畈皇且粋€(gè)具體的物質(zhì)，所以只要能使物質(zhì)發(fā)生改變的物質(zhì)，相對(duì)于那個(gè)能被它改變的物質(zhì)而言就是工具。

40、大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)鳥》含反思

　　活動(dòng)意圖：

　　“鳥”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族，到處都可以看到鳥的身影、聽(tīng)到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場(chǎng)、公園有鴿子等。大班的孩子對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對(duì)人類有不同的作用。我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)鳥的外形特征及其對(duì)人類的益處。

　　2、培養(yǎng)幼兒有目的的進(jìn)行觀察、比較，并用語(yǔ)言積極表達(dá)。

　　3、感受鳥和人的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒愛(ài)鳥的情感。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種鳥的圖片，鳥鳴的背景音樂(lè)，歌曲《百鳥朝鳳》，鳥的本領(lǐng)的漢字

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 活動(dòng)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)自然界鳥叫錄音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入鳥的世界。

　　師：猜猜是什么鳥?

　　(1)身穿黑長(zhǎng)袍，尾巴像剪刀，愛(ài)在屋檐下，捉蟲喂寶寶。(燕子)

　　(2)說(shuō)它像雞不是雞，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)拖到地，張開(kāi)尾巴像把扇，花花綠綠真美麗。(孔雀)

　　(3)有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴會(huì)給樹(shù)開(kāi)刀，壞樹(shù)皮全啄掉，勾出害蟲一條條。(啄木鳥)

　　(4)遠(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺(jué)。(貓頭鷹)

　　二、 鳥的外形特征

　　1、 分組討論：觀察鳥的圖片，說(shuō)說(shuō)鳥的外形特征。

　　2、 集中交流：你們發(fā)現(xiàn)鳥類的外形有什么共同的特征嗎? 師小結(jié)：有羽毛、翅膀、會(huì)飛行、會(huì)生蛋·······

　　三、啟發(fā)性提問(wèn)

　　1、師：會(huì)飛的動(dòng)物都是鳥嗎?(蝙蝠、蝴蝶)

　　師小結(jié)：蝙蝠是哺乳動(dòng)物，胎生。蝴蝶是昆蟲。

　　2、師：會(huì)生蛋的動(dòng)物都是鳥嗎?(烏龜、蛇等)

　　師小結(jié)：烏龜是兩棲爬行動(dòng)物，蛇是軟體爬行動(dòng)物，鴨嘴獸是唯一卵生的原始哺乳動(dòng)物。

　　3、師：有翅膀但不會(huì)飛的動(dòng)物是不是鳥?(鴕鳥、企鵝、雞、鴨、鵝)

　　師小結(jié)：鴕鳥是鳥，但不會(huì)飛，只會(huì)在沙漠里跑。企鵝也是鳥，但它也不飛，它善于潛水游泳。(快思老師.教案網(wǎng)出處)雞、鴨、鵝以前是鳥，但由于人們長(zhǎng)時(shí)間把它們飼養(yǎng)在家里，造成它們飛行本領(lǐng)退化?，F(xiàn)在人們稱它們?yōu)榧仪荨?/p>

　　四、鳥是人類的好朋友

　　(1)幼兒討論：

　　師：你喜歡小鳥嗎，為什么?

　　(2)根據(jù)幼兒的交流介紹幾種鳥 森林醫(yī)生——啄木鳥 捕鼠能手——貓頭鷹 學(xué)舌高手——鸚鵡 預(yù)測(cè)天氣——燕子 師小結(jié)：鳥是人類的朋友，它對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有很大的益處。有的鳥能為莊稼除害蟲;有的能夠?yàn)闃?shù)木治病，有的能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)天氣的變化，有著漂亮的羽毛和動(dòng)聽(tīng)叫聲的鳥兒還能給我們帶來(lái)快樂(lè)，……我們小朋友要保護(hù)它們，千萬(wàn)不要傷害它們。

　　五、結(jié)束(歌曲)

　　師：鳥在天空中飛翔的樣子多自在呀!來(lái)，讓我們也來(lái)做一回小鳥飛飛看。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我?guī)в變盒蕾p鳥的圖片，各種各樣的鳥深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個(gè)鳥的世界中。接下來(lái)，我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我讓幼兒分組探索，根據(jù)幼兒的講述，有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥，然后我再補(bǔ)充，其實(shí)就是靈活地將幼兒沒(méi)有講到的講出來(lái)，豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒對(duì)鳥的種類有大致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“鳥的特征”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問(wèn)，加深幼兒的印象，吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過(guò)各種教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的，因此我認(rèn)為還要讓孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥的世界，讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。

41、大班科學(xué)教案《蝸?！泛此?/h3>

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　學(xué)校地處山區(qū)，幼兒經(jīng)常在上學(xué)途中或?qū)W校的花壇里找小動(dòng)物來(lái)玩，特別喜歡小蝸牛，經(jīng)常找來(lái)蝸牛放在小書包里，于是我想培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)，親近大自然的意識(shí)，利用家鄉(xiāng)現(xiàn)有的教具，和幼兒一起進(jìn)行科學(xué)探究。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)身邊感興趣的小動(dòng)物，了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性。

　　2、喜歡觀察大自然，有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣，好奇愛(ài)問(wèn)。

　　3、能通過(guò)收集、觀察、繪畫等多種活動(dòng)進(jìn)行探究，并學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想，能大膽與同伴交流。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、有觀察蝸牛的興趣，能大膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性，知道蝸牛對(duì)農(nóng)作物的危害。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、活動(dòng)前組織幼兒捉蝸牛，每人準(zhǔn)備一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲盒。

　　2、《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)上冊(cè)》第1至2頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察活動(dòng)：蝸牛的外形特征。

　　1、幼兒自由觀察昆蟲盒里的蝸牛，并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。

　　提問(wèn)：(1)蝸牛是什么樣子的?

　　(2)蝸牛的頭上有什么?它的眼睛長(zhǎng)在哪里?它的觸角有什么用?捕捉蝸牛時(shí)，為什么常常看不見(jiàn)它的頭?

　　(3)蝸牛的殼是什么樣的?有什么用?

　　(4)蝸牛的怎樣走路的?蝸牛爬過(guò)的地方為什么會(huì)有一條線呢?

　　二、討論活動(dòng)：蝸牛的生活習(xí)性。

　　1、蝸牛喜歡吃什么?生活在什么地方?

　　2、它是怎么過(guò)冬天的?

　　小結(jié)：蝸牛生活在墻邊、草叢、樹(shù)根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]蝸牛冬天躲進(jìn)殼里，用粘液封閉殼口，十分耐饑。由于蝸牛的腹足會(huì)分泌粘液，粘液粘在地上就會(huì)留在一條白線。為了保護(hù)自己，它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。

　　三、談話活動(dòng)：蝸牛的危害。

　　引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)課上冊(cè)》第1頁(yè)，了解蝸牛的危害。

　　四、游戲活動(dòng)：幼兒學(xué)蝸牛爬。

　　五、畫一畫：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過(guò)高，有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩，但沒(méi)仔細(xì)觀察過(guò)。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí)， 對(duì)于老師而言也比較困惑，因?yàn)槠綍r(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。

42、大班科學(xué)教案《昆蟲》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)昆蟲的名稱和特征。

　　2、感受昆蟲世界的奧妙。

　　3、培養(yǎng)觀察，比較昆蟲的能力。

　　4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、利用各種工具捕捉過(guò)昆蟲，參觀過(guò)昆蟲館。

　　2、多媒體制作——昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數(shù)張或昆蟲錄像。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì)辨別昆蟲和非昆蟲。

　　觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征，初步形成昆蟲概念。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、喚起回憶。

　　參觀了昆蟲館，介紹看到的昆蟲名稱。

　　二、學(xué)當(dāng)昆蟲小博士

　　1、挑戰(zhàn)一：看陰影猜猜我是誰(shuí)?

　　2、挑戰(zhàn)二：躲起來(lái)猜猜我是誰(shuí)?(出示昆蟲局部明顯特征)

　　交流：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分，如：七星瓢蟲是益蟲，二十八星瓢蟲是害蟲等。

　　3、挑戰(zhàn)三：看看誰(shuí)的眼睛最厲害?

　　快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲?

　　哪些昆蟲躲在里面?

　　再次打開(kāi)圖片，看一看又多了哪種昆蟲?

　　4、挑戰(zhàn)四：猜一猜什么昆蟲會(huì)和它們?cè)谝黄?

　　出示花、雷鳴記號(hào)、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。

　　三、建造昆蟲館

　　1、昆蟲是個(gè)大家族，雖然它們有不同的名稱，可是家族成員都有很多相同的地方，找一找，它們有哪些相同的地方。

　　2、從以上昆蟲中歸納發(fā)現(xiàn)昆蟲家族共同的特征，并一一貼在展示板上。

　　3、今天昆蟲館里來(lái)了許多蟲子，有一些不是昆蟲也混在里面，請(qǐng)小博士把它們找出來(lái)。

　　(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨(dú)角仙、蝸牛等都放進(jìn)原來(lái)出示的昆蟲中，請(qǐng)幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來(lái)。)

　　4、共同對(duì)照檢查對(duì)錯(cuò)，說(shuō)出理由，并向不是昆蟲的朋友告別：“對(duì)不起，你不能住在昆蟲館。”

　　(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒(méi)有腿都不是昆蟲，蜜蜂符合昆蟲的特征要求，是昆蟲。)

　　5、蟲館開(kāi)館。播放錄像，感受昆蟲世界的奧妙。

　　活動(dòng)反思：

　　昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望?；顒?dòng)中，很大程度上提升了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)也提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]幼兒的參與性也比較高，能積極地表達(dá)自己對(duì)于昆蟲的認(rèn)識(shí)，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)。讓活動(dòng)變得更加生動(dòng)。

　　不足之處：

　　活動(dòng)中鼓勵(lì)性的語(yǔ)言少了點(diǎn)。

　　小百科：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物，是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體，在所有生物種類(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過(guò)50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。

43、大班科學(xué)教案《滴水實(shí)驗(yàn)》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　兒童是天生的“科學(xué)家”他們有 無(wú)窮無(wú)盡的好奇，而且常常把這些好奇付諸于行動(dòng)，通過(guò)各種嘗試增長(zhǎng)知識(shí)。我本次的活動(dòng)組織是為了滿足孩子探究實(shí)驗(yàn)的 需求。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1參與實(shí)驗(yàn)了解水滴在不同紙張上的現(xiàn)象。

　　2學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　3培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)水滴在各種紙張的變化

　　難點(diǎn)：觀察并比較滴水之后的紙張

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1不同的紙張(如：蠟光紙、紙巾、宣紙、塑料包裝紙等)

　　2清水、顏料水若干、盆子若干、

　　3滴眼器若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　請(qǐng)幼兒坐好讓幼兒以小組為單位做實(shí)驗(yàn)。

　　二、基本部分：

　　1、用滴眼器分別在塑料包裝紙、紙巾上滴清水，看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。

　　2、討論：讓幼兒觀察，滴在紙巾和滴在塑料包裝紙上的水滴形狀一樣嗎?<文章.出自快思教案網(wǎng).>

　　3、讓幼兒用滴眼器滴顏料水在宣紙和蠟光紙上，看看水印在這些紙上的變化。

　　三、結(jié)束部分：

　　與幼兒一起用顏料水在宣紙上作畫，教師評(píng)論繪畫作品。

　　教學(xué)反思

　　我本次組織的活動(dòng)， 我班幼兒都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但在活動(dòng)準(zhǔn)備上還是欠缺一點(diǎn)就是：沒(méi)能給幼兒準(zhǔn)備圍裙以至于在作畫過(guò)程中有些幼兒的顏料水沾到衣服上了，在以后的教學(xué)中我還得多多注意了。

44、大班科學(xué)教案《恐龍》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

　　2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

　　3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　5.培養(yǎng)探索自然的興趣。、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：閱讀過(guò)有關(guān)恐龍的書籍。

　　材料準(zhǔn)備：掛圖24號(hào)，幼兒查詢過(guò)關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、討論恐龍的滅絕原因。

　　1.引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時(shí)得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不 同意見(jiàn)，教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出反對(duì)的理由。

　　2.提問(wèn)：恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ?恐龍為什么會(huì)滅絕?

　　二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測(cè)的說(shuō)法來(lái)交流。

　　三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

　　1.關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說(shuō)法，但沒(méi)有定論。

　　2.讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己投票贊成的理由，教師根據(jù) 幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問(wèn)，或表示認(rèn)同。

　　四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。

　　1.幼兒看圖，[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]聽(tīng)教師介紹。

　　如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒(méi)了、吃了有毒的植物等。

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測(cè)，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論。)

　　教學(xué)反思：

　　恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察，我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣，但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。

45、大班科學(xué)教案《橋》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)調(diào)查初步認(rèn)識(shí)各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發(fā)展史。

　　2、通過(guò)閱讀《幼兒用書》認(rèn)識(shí)各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結(jié)構(gòu)，知道橋的作用。

　　3、對(duì)橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。

　　4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、家長(zhǎng)幫助孩子一起完成調(diào)查表并收集一些橋的圖片。并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。

　　2、《幼兒用書》人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。

　　3、制作橋的發(fā)展史的PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、展示《橋》的調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各種各樣的橋。

　　1、幼兒與同伴交流

　　教師：前幾天老師發(fā)放了《各種各樣的橋》的調(diào)查表，現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友說(shuō)說(shuō)你調(diào)查到了哪些橋?叫什么名字?這些橋是什么樣子的?它是用什么材料造的?

　　2、在集體中交流。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹你調(diào)查到的橋?

　　(二)、用實(shí)物展示儀放大《幼兒用書》，引導(dǎo)幼兒初步感知認(rèn)識(shí)各種各樣的橋。

　　1、教師：這是什么橋?你知道它的名字嗎?<快思老師.教案網(wǎng)出處>它是什么形狀的?它是用什么材料做的?

　　——帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)地觀察畫面，感知不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的橋梁。

　　引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

　　(1)、按建橋地點(diǎn)來(lái)分，可分成架在河面上的橋和架在陸地上的橋兩類。

　　(2)、按建橋材料來(lái)分，可分成木橋、石橋、鐵橋、鋼筋混凝土橋等幾類。

　　(3)、按橋的形態(tài)來(lái)分，可分成橋中間有橋墩的和沒(méi)橋墩的兩類。

　　2、向幼兒介紹中外比較著名的橋梁。

　　師：你知道世界上有哪些有名的橋?

　　例如：倫敦橋、美國(guó)金門大橋、中國(guó)江陰長(zhǎng)江大橋以及日本明石海峽橋等。

　　(三)、引導(dǎo)幼兒討論各種各樣的橋梁的用途。

　　1、教師：我們知道了橋有各種各樣的。他們有什么一樣的地方呢?為什么不是建在河流上，而是建在馬路上?為什么有的橋很大、很長(zhǎng)，有的橋卻很小呢?

　　2、幼兒開(kāi)展討論，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。

　　3、小結(jié)：橋梁的最初功用是用來(lái)跨越江河的。如今，除了架在江河上的橋以外，還有架在十字路口的立交橋、人行天橋。這些橋不僅保證了道路的安全暢通，而且已成為現(xiàn)代城市的漂亮建筑。

　　(四)引導(dǎo)幼兒觀看PPT，了解橋的發(fā)展史。

　　1、剛才，我們認(rèn)識(shí)各種各樣的橋，我們古代勞動(dòng)人民依靠自己的聰明才智設(shè)計(jì)制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人有設(shè)計(jì)造出了各種現(xiàn)代橋梁，我們一起來(lái)看看橋是怎樣發(fā)展的?

　　2、幼兒觀看關(guān)于橋發(fā)展史的PPT，擴(kuò)大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　(五)活動(dòng)延伸

　　如果你來(lái)設(shè)計(jì)一座橋的話，你想怎樣設(shè)計(jì)?

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。

46、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)鐘表》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　時(shí)間與孩子們的一日生活息息相關(guān),孩子們又將進(jìn)入小學(xué)，此時(shí)對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)非常重要。所以我選擇了這個(gè)活動(dòng)。關(guān)于認(rèn)識(shí)鐘表方面，這是我們第一次活動(dòng)，因此我將知識(shí)性目標(biāo)定位在初步了解鐘表表面結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。情感態(tài)度的目標(biāo)定位在喜歡參與游戲，愿意互幫互助，團(tuán)隊(duì)合作。在活動(dòng)過(guò)程中，游戲是孩子們最喜歡的同時(shí)又最符合孩子們學(xué)習(xí)的方式，因此我創(chuàng)設(shè)了5個(gè)游戲來(lái)貫穿整節(jié)活動(dòng)，猜謎游戲、它們?nèi)绷耸裁?幾點(diǎn)了?撥撥樂(lè)、老狼老狼幾點(diǎn)了?

　　活動(dòng)中充分利用信息化手段，最直觀、有趣、簡(jiǎn)單的幫助孩子們梳理已有經(jīng)驗(yàn)同時(shí)生成新的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)的最后，為了讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)同時(shí)將所學(xué)遷移到生活中，我給孩子們留一個(gè)小任務(wù)。根據(jù)自己的作息時(shí)間制作時(shí)間表。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步了解鐘表表面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。

　　2.喜歡參與游戲，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。

　　3.愿意互幫互助，團(tuán)隊(duì)合作。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、好玩的數(shù)學(xué)軟件、鐘表學(xué)具、場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一.謎語(yǔ)游戲?qū)?/p>

　　師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜是什么吧。

　　謎語(yǔ)

　　弟弟長(zhǎng),哥哥短,

　　兩人賽跑大家看,

　　弟弟跑了十二圈

　　哥哥一圈才跑完。(鐘表)

　　二、游戲《找不同》

　　了解鐘表的表面結(jié)構(gòu)，是由數(shù)字、指針組成。

　　師：10秒鐘的時(shí)間請(qǐng)你觀察左右兩幅圖片，找出不同的部分。

　　1、少數(shù)字(隨機(jī))

　　2、少指針(時(shí)針、分針)

　　三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩塊鐘表。它們顯示的時(shí)間是幾點(diǎn)?

　　師：它們的時(shí)間不同，但哪里相同呢?

　　小結(jié)：在整點(diǎn)的時(shí)候，分針永遠(yuǎn)指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。(以此類推：認(rèn)識(shí)半點(diǎn))。

　　四、游戲《搶時(shí)間》

　　規(guī)則：教師出示鐘表盤，請(qǐng)小朋友提問(wèn)現(xiàn)在是幾點(diǎn)，教師說(shuō)出時(shí)間幼兒快速將鐘表盤上的時(shí)間撥正。

　　五、游戲：時(shí)間爭(zhēng)霸賽

　　規(guī)則：

　　1.5人為一組

　　2. 聽(tīng)指令，按照指令將鐘表盤調(diào)出相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。

　　六、結(jié)束

　　教師小結(jié)：鐘表可以告訴我們現(xiàn)在是幾點(diǎn)了，通過(guò)看鐘表我們知道現(xiàn)在就要做什么事情了。時(shí)間離開(kāi)我們就不會(huì)回來(lái)了。所以我們一定要珍惜時(shí)間。

　　活動(dòng)反思

　　通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們對(duì)鐘表有了更深的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)教師以游戲貫穿始終，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，遵循循序漸進(jìn)原則，以幼兒直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作為手段。使幼兒操作精確，給孩子準(zhǔn)確的概念。在觀察和實(shí)際操作的游戲中認(rèn)識(shí)鐘表的表面結(jié)構(gòu)以及整點(diǎn)和半點(diǎn)。同時(shí)又將活動(dòng)游戲化,讓幼兒在玩中學(xué)將原本枯燥的活動(dòng)變?yōu)槿の缎允恪?/p>

　　此活動(dòng)能緊扣目標(biāo)，提供不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)。例如“認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)”環(huán)節(jié)中，根據(jù)目標(biāo)提供了鐘表盤，通過(guò)讓幼兒觀察來(lái)說(shuō)出鐘表的表面結(jié)構(gòu)?！皶r(shí)間爭(zhēng)霸賽”環(huán)節(jié)在游戲中鞏固整點(diǎn)、半點(diǎn)，這樣既可以引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，又可用不同的形式來(lái)鞏固幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)，在開(kāi)心快樂(lè)的氛圍中收貨了知識(shí)。

47、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)空氣》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：知道空氣看不見(jiàn)、摸不著，在我們周圍到處都有的。

　　2.技能目標(biāo)：發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。

　　3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的特性。

　　難點(diǎn)：嘗試獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.水槽、透明水杯若干個(gè)。

　　2.干凈紙巾、手帕、水。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入：

　　師：小朋友們?cè)缟虾?小小手，放膝蓋。

　　師：今天老師帶來(lái)一個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開(kāi)，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛剛做游戲的時(shí)候有什么感覺(jué)。(引出空氣)

　　師：那你們知道為什么會(huì)這樣嗎?我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進(jìn)的是什么呢?引導(dǎo)小朋友說(shuō)出空氣。

　　師：那空氣是怎樣的呢，哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)?引導(dǎo)小朋友逐一發(fā)表意見(jiàn)。

　　教師小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)摸不著的。

　　2.展開(kāi)

　　(1)教師演示

　　師：空氣還有很多神奇的地方，下面老師變個(gè)小魔術(shù)來(lái)看看空氣究竟神奇在哪里。

　　教師演示紙巾不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

　　師：小朋友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。

　　取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒(méi)濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。

　　教師演示紙巾會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。

　　師：小朋友猜一猜紙巾濕了嗎?那我們來(lái)看一看為什么第一次紙巾沒(méi)有濕，第二次紙巾又濕了呢?

　　(2)幼兒操作

　　分開(kāi)兩組，讓幼兒帶著疑問(wèn)做實(shí)驗(yàn)，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實(shí)驗(yàn)的不同：知道第一次紙巾沒(méi)有濕是因?yàn)楸佑锌諝猓諝鈸踝×怂?，水不能進(jìn)入杯子，所以紙巾沒(méi)有濕;而第二次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜?lái)了，水進(jìn)入杯子所以紙巾濕了。

　　(3)教師演示

　　把紙巾?yè)Q成手帕，教師演示手帕不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

　　師：小朋友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。

　　取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道手帕沒(méi)濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。

　　教師演示手帕?xí)竦膶?shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。

　　(4)幼兒操作

　　同樣分開(kāi)，讓幼兒操作把紙巾?yè)Q成手帕的實(shí)驗(yàn)。

　　教師小結(jié)：杯子里的紙巾和手帕?xí)窀牧蠠o(wú)關(guān)，都是因?yàn)榭諝獾年P(guān)系，杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進(jìn)入杯子。

　　3.活動(dòng)結(jié)束

　　教師請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明自己理解的空氣是怎樣的，引導(dǎo)幼兒與同伴分享，交流自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

　　師：老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來(lái)移去到最后紙巾也沒(méi)有濕，鼓勵(lì)這位小朋友還發(fā)現(xiàn)空氣另外的神奇之處。

　　師：(實(shí)驗(yàn)結(jié)束)大家看到空氣的神奇的地方了嗎?老師把實(shí)驗(yàn)的工具放在區(qū)域活動(dòng)里，想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的小朋友可以取來(lái)做。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　結(jié)合活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)，我對(duì)本節(jié)課總結(jié)如下：

　　1.幼兒求知欲望較強(qiáng)，積極性高。兒童對(duì)空氣和探索表現(xiàn)出濃厚的興趣，在整個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。

　　2.注重安全，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒參與動(dòng)手操作，教具采用塑料的，提高安全性。

　　3.老師在開(kāi)展主題活動(dòng)前的預(yù)知工作不夠全面，教師未考慮到孩子們也喜歡玩水，場(chǎng)面控制不好，需要副班老師共同協(xié)助。

48、幼兒園大班科學(xué)教案《螞蟻過(guò)冬》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。

　　2、創(chuàng)造性地想象螞蟻過(guò)冬的有趣情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣。

　　3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒每人一張“螞蟻的家”、紅黑藍(lán)三色粗細(xì)筆。

　　2、欣賞作品三張：螞蟻搬花生、螞蟻宴會(huì)、蟻后生寶寶。

　　3、展示板背景：螞蟻過(guò)冬。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)人情景

　　冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，動(dòng)物們開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬了。每種動(dòng)物都有自己過(guò)冬的好辦法。今天我們來(lái)做地下考察隊(duì)，一起走到地下去訪問(wèn)小螞蟻。

　　二、欣賞討論

　　1、出示背景“螞蟻過(guò)冬”。

　　小螞蟻的家在地下的洞里，一個(gè)螞蟻洞有許多洞穴，四通八達(dá)，進(jìn)出非常方便。現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)小螞蟻的家里去看一看，好嗎?

　　2、打開(kāi)一號(hào)家。

　　這是一群工蟻的家，工蟻們?cè)诟墒裁茨?(工蟻們?cè)诎嵋活w花生)小螞蟻搬的花生怎么這么大?(因?yàn)槲覀內(nèi)撕艽?，看上去這顆花生很小，可是小螞蟻很小，看上去這顆花生很大)這么大一顆花生，工蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂，有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認(rèn)為哪個(gè)工蟻用的力氣最大?(用頭頂?shù)墓は?(教師邊演示邊提問(wèn))螞蟻的身體哪一部分不是用圖形來(lái)畫的?(身體部分是用彎彎曲曲的線來(lái)畫的)螞蟻有三對(duì)足，第一對(duì)足是從頭和身體連著的地方長(zhǎng)出來(lái)的，就像人的手一樣;第二對(duì)足是從腰間長(zhǎng)出來(lái)的;第三對(duì)足是從身體下面長(zhǎng)出來(lái)的。腿是筆直的嗎?(彎彎的，前腿朝后彎，后腿朝前彎。)大家一起用力氣，這群勤勞的工蟻從秋天開(kāi)始搬食物，除了搬花生還可以搬什么呢?(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小蟲子等)現(xiàn)在家里的食物堆得滿滿的，足夠螞蟻們吃上一個(gè)冬天了。

　　3、打開(kāi)二號(hào)家。

　　這是一群兵蟻的家，兵蟻們正在舉行宴會(huì)，它們是怎樣開(kāi)宴會(huì)的呢?(它們坐在桌子邊，有的螞蟻舉起酒杯，有的在喝酒)坐著的螞蟻和站著的有什么不一樣呢?(坐著的螞蟻第二段身體應(yīng)該彎彎的，站著的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫第二段身體老師也覺(jué)得有點(diǎn)難，該怎么畫小螞蟻才會(huì)坐下呢?(幼兒：該把身體橫過(guò)來(lái)畫)兵蟻的家里真熱鬧。

　　4、打開(kāi)三號(hào)洞穴。

　　蟻后生小寶寶了，螞蟻家族又添了許多新成員，螞蟻剛出生，蟻后正在照顧小寶寶呢!蟻后、螞蟻過(guò)冬。

　　活動(dòng)反思：

　　我國(guó)著名學(xué)前教育學(xué)家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“小孩子生來(lái)就是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！庇變菏止せ顒?dòng)也可以說(shuō)是一種游戲活動(dòng)，幼兒手工活動(dòng)一般都是在看看、想想、做做、玩玩的過(guò)程中進(jìn)行的。因此在開(kāi)展幼兒手工活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)重視游戲的重要性，在游戲中進(jìn)行活動(dòng)，最大限度的發(fā)揮游戲的作用。

　　就如何將游戲與幼兒手工活動(dòng)有效地結(jié)合在一起的問(wèn)題，我們進(jìn)行了相關(guān)的嘗試與探索。

　　在第一次教學(xué)預(yù)設(shè)中，我采用了較為傳統(tǒng)的形式開(kāi)展，活動(dòng)效果較差，經(jīng)過(guò)課題組老師的交流討論，在第二次的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我將游戲滲入其中，嘗試從以下幾方面將游戲與中班手工活動(dòng)《螞蟻過(guò)冬》相結(jié)合：

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，引發(fā)幼兒興趣

　　幼兒兒手工活動(dòng)要遵循興趣性原則，以內(nèi)容激起幼兒興趣，以游戲活動(dòng)滿足其情感需要，激發(fā)起幼兒想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的審美感知，在《螞蟻過(guò)冬》活動(dòng)中，我以“螞蟻過(guò)冬”的情境游戲?qū)牖顒?dòng)，將幼兒的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后續(xù)的活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、活動(dòng)過(guò)程游戲化，促進(jìn)幼兒發(fā)展

　　《教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力。尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各種活動(dòng)之中。“新鮮好奇、好動(dòng)、好玩、愛(ài)做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)?！币虼嗽凇段浵佭^(guò)冬》的活動(dòng)過(guò)程中，我加入了模仿游戲，請(qǐng)幼兒根據(jù)模仿小螞蟻搬東西，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的動(dòng)態(tài)。還加入了“螞蟻找食物”的游戲，請(qǐng)幼兒當(dāng)小螞蟻，一起隨音樂(lè)做動(dòng)作、搬東西等，進(jìn)一步鞏固了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　通過(guò)游戲的形式，幼兒在掌握鞏固經(jīng)驗(yàn)過(guò)程的中不會(huì)覺(jué)得枯燥，反而非常感興趣，在做做玩玩中對(duì)螞蟻搬東西的動(dòng)態(tài)有了更進(jìn)一步的了解。

49、幼兒園大班社會(huì)教案《認(rèn)識(shí)端午》反思

　　活動(dòng)目標(biāo);

　　1.了解端午的名稱，來(lái)歷及習(xí)俗，知道端午是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　2.能夠自己動(dòng)手做粽子，喜歡與同伴交流過(guò)端午的經(jīng)歷。

　　3.萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

　　4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn);

　　重點(diǎn);自己動(dòng)手做粽子。

　　難點(diǎn);萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備;

　　物質(zhì)準(zhǔn)備:《認(rèn)識(shí)端午》多媒體課件;超輕黏土及制作工具;做好的粽子樣品。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過(guò)端午的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程;

　　一、開(kāi)始部分

　　(一)用兒歌導(dǎo)入，引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　1.教師:小朋友們，老師這里有一首兒歌，你們要仔細(xì)聽(tīng)，"五月五，是端午;插艾葉，掛香囊，;五彩線，手腕綁;吃粽子，小白糖;龍舟下水喜洋洋"小朋友們，你們知道這首兒歌說(shuō)的是哪個(gè)節(jié)日嗎?

　　幼兒:端午節(jié)

　　二、基本部分

　　(一)介紹端午的來(lái)歷和習(xí)俗。

　　1.教師提問(wèn):小朋友們，你們知道端午節(jié)是哪一天嗎?

　　幼兒:五月初五。

　　教師:那你們知道端午節(jié)是怎么來(lái)的嗎?

　　幼兒:不知道。

　　2.教師講述屈原的故事，讓幼兒了解端午節(jié)的由來(lái)。

　　3.教師引導(dǎo)幼兒交流每年家里都是怎樣過(guò)端午節(jié)的。

　　4.教師小結(jié):過(guò)端午節(jié)的時(shí)候都要吃粽子，戴五彩繩，賽龍舟，采艾草。

　　(二)引導(dǎo)幼兒深入了解粽子。

　　1.教師提問(wèn)幼兒都吃過(guò)什么樣的粽子，讓幼兒相互交流。

　　2.教室出示各種種類粽子的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察粽子的形狀的種類。

　　(三)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做粽子。

　　1.教師:我們看到這么多的粽子，接下來(lái)就去做一個(gè)自己喜歡的粽子吧，做完之后還要給自己的粽子起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧!

　　2.教師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做粽子，感受自己做粽子的樂(lè)趣。

　　三、結(jié)束部分

　　1.幼兒做完粽子后，教師讓幼兒向大家介紹自己做的粽子和給粽子起的名字。

　　2.教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　教師:老師在繪畫區(qū)準(zhǔn)備了很多的畫紙和畫筆，小朋友們?nèi)ギ嫵鲆桓弊约盒睦锏亩宋绻?jié)吧!

　　活動(dòng)延伸;

　　1.藝術(shù)領(lǐng)域;畫龍舟。

　　2.語(yǔ)言領(lǐng)域;講述屈原的故事。

　　3.手工活動(dòng);做五彩繩。

　　教學(xué)反思：

　　端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。幼兒都知道端午節(jié)有特別的食品――粽子，它是多種形狀、多種口味的。整堂活動(dòng)中幼兒還是比較投入的。在屈原這個(gè)人物介紹這一方面還是需要再加強(qiáng)改進(jìn)。讓幼兒更容易接受并學(xué)習(xí)。

50、幼兒園大班科學(xué)教案《對(duì)號(hào)入座》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幫助幼兒找出最快找到相應(yīng)飛機(jī)座位的座位設(shè)計(jì)方式.

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.知道數(shù)字可以有不同的排序方式.

　　2.能運(yùn)用最節(jié)省時(shí)間的排序方式解決對(duì)號(hào)入座的問(wèn)題.

　　3.體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣和成就感.

　　4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn).

　　5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法.

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道數(shù)字可以有不同的排序方式。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能找出最節(jié)省時(shí)間的排序方式解決乘客對(duì)號(hào)入座的問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有合作分工搭建飛機(jī)和玩乘坐飛機(jī)游戲的經(jīng)驗(yàn).

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：乘坐飛機(jī)照片，座位圖，統(tǒng)計(jì)表，機(jī)票圖片，椅子，座位編號(hào).

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、通過(guò)游戲圖片，引出問(wèn)題

　　----師：(出示圖片)昨天我們?cè)谕娉孙w機(jī)游戲時(shí)，有小朋友發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，誰(shuí)還記得?

　　-----請(qǐng)幼兒描述問(wèn)題

　　-----師：那這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢?誰(shuí)有好辦法?

　　-----請(qǐng)幼兒描述自己想法

　　2、用自己的方法給座位排號(hào)

　　-----師：大家的想法都很好，可是，我們?cè)趺床拍軐?duì)號(hào)入座呢?

　　----請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)如何對(duì)號(hào)入座

　　-----師：那我們?nèi)绾谓o座位排號(hào)呢?

　　-----(出示飛機(jī)座位圖)我這里有一張飛機(jī)的座位圖，可是上面沒(méi)有座位號(hào)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用你自己的方法為座位排號(hào)。

　　-----為幼兒提供座位圖，請(qǐng)幼兒排號(hào)。

　　-----請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么給座位排號(hào)的。

　　-----請(qǐng)不同方式的幼兒表達(dá)，并歸納記錄幼兒的方法。

　　3、分析比較客機(jī)上的排位方法

　　----師：(出示客機(jī)上的座位排序圖)：我們來(lái)看看航空公司是怎么給座位排號(hào)的呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)飛機(jī)上的座位號(hào)是由數(shù)字和字母組成的)

　　----這些數(shù)字和字母分別是什么意思?

　　-----幼兒自由表達(dá)(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字代表排，字母代表座位)

　　----教師出示機(jī)票(2-3張)，請(qǐng)幼兒在飛機(jī)上找到相對(duì)應(yīng)的座位，并說(shuō)一說(shuō)是怎么找到的。

　　----師：你們發(fā)現(xiàn)了航空公司用的是什么方法?(先找排再找座位)

　　4、體驗(yàn)不同的排號(hào)方法

　　-----師：有這么多種排號(hào)的方法，到底哪一種能幫助乘客更快的找到座位呢? 我們現(xiàn)在就來(lái)試一試。

　　-----選擇三種按方法體驗(yàn)對(duì)號(hào)入座的游戲，請(qǐng)一名幼兒負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，并記錄下時(shí)間

　　5、對(duì)比發(fā)現(xiàn)最省時(shí)間的排號(hào)方式

　　------師：通過(guò)這張記錄表你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　-----教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄表，發(fā)現(xiàn)最省時(shí)間的方式

　　-----師：那大家現(xiàn)在知道航空公司為什么這么給飛機(jī)排號(hào)了嗎?

　　----讓幼兒自己總結(jié)出航空公司的排列方式是為了方便乘客。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　經(jīng)過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)航空公司用數(shù)字加字母的方式排列座位，原來(lái)是為了讓乘客更快的找到座位啊。