大班科學教案《小燈泡亮了》

大班科學教案《小燈泡亮了》

1、大班科學教案《小燈泡亮了》

　　【活動目標】

　　1.對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2.探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。

　　3.提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　【活動準備】

　　1.經驗準備：觀察過班級電燈的線路與構造;熟悉實驗材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習兩兩合作常規(guī)。

　　2.物質準備：

　　(1)學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);

　　第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

　　(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。

　　【活動過程】

　　一、談話引題。(引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解)

　　1.出示情景圖，激發(fā)興趣：

　　師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

　　2.鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

　　二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。(引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果)

　　1.教師介紹實驗材料：

　　師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

　　2.教師介紹實驗操作步驟與方法：

　　(A)兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗;

　　(B)做好實驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

　　(C)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

　　3.幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果：

　　(A)教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料;

　　(B)引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果;

　　(C)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。

　　4.集中交流，梳理小結。

　　(1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　(2)結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

　　(3)梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　(4)幫小兔家接電線。

　　三、探索活動"接電線"。(引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果)

　　1.設置問題情景：

　　師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

　　2.教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：

　　(1)設疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢?

　　(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3.講解實驗及觀察要求：

　　(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實驗;

2、大班科學活動教案《小燈泡亮了》

　　活動目的：

　　1.在觀察、探索活動中，發(fā)現燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導電現象。

　　2.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

　　3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.初步了解其特性。

　　物質準備：

　　1.教具：一塊展示板(圖一)，電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

　　2.學具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

　　經驗準備：通過PPT對電池有了初步的認識。

　　活動過程：

　　1.導入：以問題的形式，激趣引題。

　　(1)教師打開沒有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什么問題?(“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。)

　　(2)教師插上電源，驗證幼兒猜測的結果。

　　(3)師：電能讓錄音機轉動起來，電還有什么用呢?(電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風扇轉動……。)

　　2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。

　　(1)師：老師這兒準備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細看一看、想一想，你認為是那二樣?最好能說出理由。

　　(2)師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢?請小朋友自己動手試一試。

　　(3)幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導(圖二)。

　　(4)師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的?用這個圖片在黑板上把它表示出來(圖三)。

　　(5)師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。

　　(6)師：是不是這樣?這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎?讓我也來試一試?

　　(7)教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦!怎么不亮?

　　3.發(fā)現：創(chuàng)設情景，操作中發(fā)現金屬的導電性。

　　(1)師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢?

　　(2)師：“小朋友，你們都認為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢?”

　　(3)比較二根電線的不同處。

　　(4)幼兒比較操作，描述操作結果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關系。

　　(5)教師對幼兒的結論進行描述：“小朋友，你們都認為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣?(6)教師再次設疑，讓幼兒在操作中進一步感知金屬的導電性。

　　師：出示杯子，這是什么材料做的?(金屬)如果把它接在電池上，燈泡會不會亮?

　　(7)幼兒操作，發(fā)現金屬的任何部位都能導電。(圖四)

　　師：請小朋友試一試，你發(fā)現了什么秘密。

　　(8)猜想驗證：再次探索

　?、倜鞔_操作要求。

　　師：“今天老師還為小朋友準備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著?哪些不亮?然后把你的猜想記錄在表格里。”

　?、谟變翰僮饔涗洸孪虢Y果，教師進行觀察指導(圖一)。

　?、蹘?*流猜想結果。

　　教師對幼兒的猜測結果以不同的切入方式以提問，進行統(tǒng)計：(圖五)

　　提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認為亮的，幾個孩子認為不亮，(教師與幼兒一起統(tǒng)計)說明一共有幾個孩子在活動?(16個)

　　提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認為亮的，有幾個孩子認為不亮?”

　　提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認為不亮，有幾個孩子認為亮?

　?、苡變翰僮?，驗證猜想結果，交流發(fā)現結果。(圖六)

　　4.拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導電與安全的關系。

　　明確操作要求。

　　師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么?能不能改成金屬材料?“

　　5.活動延伸：

　　師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個實驗，找找什么材料能導電，什么材料不能導電?

3、大班科學教案《小燈泡亮了》

　　【活動目標】

　　1.對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2.探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。

　　3.提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　【活動準備】

　　1.經驗準備：觀察過班級電燈的線路與構造;熟悉實驗材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習兩兩合作常規(guī)。

　　2.物質準備：

　　(1)學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);

　　第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

　　(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。

　　【活動過程】

　　一、談話引題。(引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解)

　　1.出示情景圖，激發(fā)興趣：

　　師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

　　2.鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

　　二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。(引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果)

　　1.教師介紹實驗材料：

　　師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

　　2.教師介紹實驗操作步驟與方法：

　　(A)兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗;

　　(B)做好實驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

　　(C)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

　　3.幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果：

　　(A)教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料;

　　(B)引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果;

　　(C)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。

　　4.集中交流，梳理小結。

　　(1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　(2)結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

　　(3)梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　(4)幫小兔家接電線。

　　三、探索活動"接電線"。(引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果)

　　1.設置問題情景：

　　師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

　　2.教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：

　　(1)設疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢?

　　(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3.講解實驗及觀察要求：

　　(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實驗;

4、大班科學教案《冰融化了》含反思

【活動目標】

　　1.知道冰的特征，了解冰的融化過程。(重難點)

　　2.在探究的過程中學會從多角度解決問題。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

【活動準備】

　　冰塊、ppt課件

【活動過程】

　　一、情景導入發(fā)幼兒的學習興趣。

　　1.冬天到了，今天冷嗎?今天冬爺爺給我們帶來了一件禮物，但是要請小朋友們來摸一摸，猜一猜。

　　2.請個別幼兒摸一摸，然后說一說摸到的是什么東西，摸上去是什么感覺。

　　3.對了，你們都猜對了，冬爺爺給我們帶來的是冰。

　　二、通過觀察討論，了解冰的外形特征。

　　1.冰是什么樣子的?

　　2.它摸上去是什么感覺?

　　3.聞聲去去有什么味道?

　　4.它是什么顏色的?

　　5.集體小結：原來冰是物色無味的，是透明的，摸上去是冰冰的，你們喜歡冬爺爺送的這個禮物嗎?

　　三、通過討論，了解冰融化的過程。

　　1.今天冬爺爺的禮物中還藏著秘密，在冰塊中還有一個小禮物，你們有什么辦法能把這個禮物從冰塊中拿出。

　　2.通過比較、實驗，知道冰融化的過程。

　　(1)要求：老師這邊有許多材料，有溫水，熱水，涼水，你們覺得那個水能夠很快的把禮物拿出來呢?

　　(2)請幼兒猜想。

　　(3)通過實驗讓幼兒知道融化的時候溫度越高，冰融的越快。

　　(4)你們看冰在慢慢的變小，我們把冰放在水里并慢慢變小的過程叫做融化。

　　(5)冰融化了變成了什么呀?(水)

　　(6)你們覺得那個融化的最快呢?

　　3.小結：

　　師：“原來溫度越高冰就融化的越快!”

　　四、經驗拓展，知道冰的作用。

　　1.提問：

　　(1)在你們的生活中冰有什么作用呢?

　　(2)小結：你們可真棒，原來冰有這么多用處。

　　2.欣賞冰雕展

　　在我國的哈爾濱，他們那邊每年到了冬天都會舉行冰雕展，他們用冰雕刻成各種各樣的樣子，讓我們一起去欣賞一下吧。(播放冰雕的課件)

【活動反思】

　　《冰融化了》是基于學生在實踐水結冰的課堂后展開的，應該說難度要明顯小于水結冰，這是因為冰融化這個過程，學生們在日常生活中有非常多的經驗，只是這些經驗往往側重表面的一些變化，而缺少對本質屬性的了解。

　　其中，學生們對于冰在融化水的過程中，溫度的轉變有著自己的理解，并且表現出層次的不同：學困生學生對此是無知的，并且沒有任何根據的胡亂猜測(這是科學探究活動以前常見的學生的狀態(tài)，對相關知識表現為空白)。有的說， 100 度，有的說一千度，這都是瞎說。還有一部分學生能根據所學的知識，能夠有根據的預測冰在融化過程中溫度的變化。比如預測冰融化過程中，水的溫度可能上升到 10 度(實驗室空氣的溫度)。在此，學困生得以學習了科學學科分析、預測的皮毛。兩個班教下來，幾乎沒有學生認為冰融化期間的溫度會保持在 0 度左右，這從他們在做實驗過程中老是抱怨為什么溫度總是 0 度可以看出，所以這節(jié)課的前面部分非常有意思。

　　后一部分就是熱鬧了，如何加快冰的融化速度，對此學生們大多數能夠提出加熱的方式(加點熱水、微波爐加熱、加點熱油、在太陽下曬等)，這個部分就是學困生也感覺有話可說，挺積極的，而極少數學生能夠提出來吹風，加鹽也能加快冰融化的速度(這些學生的經驗相對就豐富多了)。于是，按照書本上的方法，我準備了形狀、大小相同的冰塊，裝在塑料袋中，讓學生們在課堂上比賽哪個小組融化的快。學生們?yōu)榱思涌焖俣?，都不遵循?guī)則，但是里面表現出的團結、協(xié)助還是讓我非常地感動。就連學困生也是積極參與其中，比如有位學生把冰塊捂在水中，一個小組都把手放在一起，還有學生把冰塊放在衣服里或者用嘴拼命的吹氣加快冰融化的速度，雖然最終學生多數都不會記錄時間，但是這些都不再重要，重要的是學生們在做好科學探究的同時，對科學課業(yè)產生了莫大的興趣，更有著團結合作的精彩表現，這些已經足夠。

5、大班教案《小燈泡亮了》含反思

活動目標

　　1、嘗試探索小燈泡發(fā)亮的秘密，知道電池大小、多少與燈光強弱之間的規(guī)律。

　　2、樂于參加實驗探索活動。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備

　　電池、小燈泡、電線、膠帶、剪刀、筆、記錄表每組一份。

指導要點

　　1、活動重點：發(fā)現燈泡發(fā)亮的方法，知道電池大小、多少與燈光強弱之間的規(guī)律。

　　2、活動難點：能夠正確記錄并講述自己的實驗結果。

　　3、指導要點：引導幼兒嘗試使用各種材料探索燈泡發(fā)亮的方法，并通過講解實驗記錄表，指導幼兒正確記錄實驗結果。

活動過程

　　1、結合已有經驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　(1) 運用生活經驗猜測。

　　提問：用什么方法能讓小燈泡發(fā)亮?(教師出示燈泡)

　　(2)回憶電池連接的正確方法。(調動幼兒已有的安裝電池活動的相關經驗，知道電池的正極要與負極相連)

　　2、幼兒實驗探索：如何讓小燈泡發(fā)亮。

　　(1)教師出示電池、電線、小燈泡，請幼兒試試應怎樣連小燈泡才會發(fā)亮。

　　(2)幼兒嘗試操作，教師巡回指導。

　　小結：將電線的一端連到電池的負極，另一端連到電池的正極，將小燈泡放在電線盒正極連接的地方，小燈泡就會亮了。

　　3、幼兒實驗探索：電池大小、多少和小燈泡亮度的關系。

　　提問：小燈泡亮了，想一想，怎樣才能使小燈泡更加亮呢?

　　一組：對比數量相同、大小不同的電池對小燈泡亮度的影響。

　　二組：探索型號相同、數量不同的電池對小燈泡亮度的影響。

　　(1)介紹實驗記錄表

　　(2)分組實驗、記錄，教師巡回指導。

　　(3)分享實驗結果和實驗記錄。

　　討論：使燈泡發(fā)亮的電池的大小和數量與燈泡的亮度有什么關系?

　　小結：電池越大，燈泡越亮;電線連接的電池越多，燈泡越亮。

　　4、 統(tǒng)計幼兒記錄。

　　將幼兒的記錄表統(tǒng)計在一張大表上，并展示在科學區(qū)供幼兒實驗參考。

教學反思：

　　為了讓每個孩子都參與到活動中，老師把幼兒分成幾組，讓他們自己分配角色，每組有操作員和記錄員，每個幼兒都帶著任務認真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經驗，操作起來比較順手，整個活動，幼兒的學習興趣非常高，動手能力很強，而且能舉一反三 。通過實驗，幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法：兩節(jié)電池正負極連接好，電線的一頭連接于電池的正極，另一頭繞于燈泡上，再連接在電池的負極，實驗成功——燈泡亮了。每次實驗成功，孩子們都雀躍歡呼，每組孩子都體驗到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索，孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密，知道電池大小、多少與燈光強弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達實驗結果是本活動的一個難點，在這個環(huán)節(jié)，老師給與孩子一點提示和幫助后，每組幼兒的記錄方法也不一樣，有的組是用圖畫記錄，有的組是用文字加圖畫記錄，但得出的結果都是一樣的。雖然幼兒交流的時候有點大聲，但整個活動，老師作為一個引導者適時地給與孩子一點引導和幫助，孩子們的學習是積極主動的，學習氛圍是輕松愉快的，師生、生生互動較好。不足之處，記錄和講解實驗結果是幼兒的弱項，在今后的活動中要注意加以培養(yǎng)。最后，教師通過講解實驗記錄表，進一步指導幼兒正確記錄實驗結果和肯定今天的實驗結果，這個活動效果較好。

6、大班科學教案《小燈泡亮起來》

　　【活動目標】

　　1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導電。

　　2.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　3.對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

　　4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　【活動準備】

　　1.知識經驗準備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

　　2.材料準備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

　　【活動過程】

　　(一)創(chuàng)設情境，導入活動。

　　師：(出示小熊布偶)小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

　　(二)引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

　　1.介紹實驗材料。

　　師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來?

　　2.交代操作步驟和活動規(guī)則。

　　師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

　　3.幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

　　4.以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經驗。

　　(三)設置問題情境引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。

　　1.設置問題情境。

　　師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢?

　　2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。

　　3.幼兒實驗，師指導。

　　4.集中交流。

　　(四)活動結束，提醒幼兒注意用電的安全。

7、大班科學教案《小工具用處大》含反思

活動目標：

　　1、認識幾種常見工具的名稱，知道它們的用處。

　　2、鼓勵幼兒根據操作對象選擇合適的工具。

　　3、知道安全使用工具的方法。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、體驗解決問題的成就感。

活動準備：

　　1、孩子提前做的工具調查表每人一張

　　2、工具?PPT

　　3、各種小工具：錘子 鉗子 扳手 削筆刀 訂書機 螺絲刀等

　　4、鉛筆一支

　　5、美工紙

　　6、大紙箱一個

活動過程：

　　1、出示工具調查表說一說自己對工具的認識，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友老師布置了一項作業(yè)，回家調查一下家里的小工具，現在我請小朋友根據自己的調查向小伙伴介紹一下自己知道的工具。(幼兒自由的發(fā)言)

　　2、認識各種工具，并探索工具的用處，能根據操作的對象選擇合適的工具。

　　(1)、出示一個大紙箱，請幼兒幫忙打開。

　　師：我知道我們班的小朋友最能干了，今天我?guī)硪粋€大紙箱，我請小朋友來幫忙，把箱子打開。

　　師：看來空手打開打開箱子可真不容易，誰能想一想其他的辦法呢?(幼兒發(fā)言)用剪刀 刻刀等

　　(2)打開紙箱，認識各種工具

　　出示小錘子 錘子 鉗子 扳手 螺絲刀等工具，引導幼兒認識并說出用途。

　　師：小朋友，箱子里有一個工具箱，我們打開看看里面有哪些工具?幼兒根據自己的觀察回答問題并說出用途。

　　(3)能根據操作的對象選擇合適的工具。

　　師：我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼道表揚欄中，可是為什么畫不出來?誰愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具，我們看他找得對不對?(幼兒找出卷筆刀)

　　(4)請一幼兒示范操作削鉛筆。教師并用小號的鉛筆畫畫。

　　(5)出示幾張美工紙，請幼兒選擇合適的工具。

　　師：我想把這幾張紙訂成一本小冊子，誰愿意幫老師到找一件能合適的工具。

　　(6)設計問題，引導幼兒說出解決辦法：

　　手機的螺絲松了，用哪種工具好?

　　這排釘子太危險了，我們是用哪種工具把她砸下去?

　　這塊鐵絲太長，我想用一小塊，我應該用哪種工具剪下來?

　　3、教師小結：

　　剛才我們用來幫忙的這些工具，用起來省時間省力氣，它們有一個名字叫工具，生活中我們常常會碰到很多問題，這么多的小工具就會幫助我們解決困難，如果沒有這些小工具來幫助我們，我們的生活就會有很多麻煩。所以，這些工具是我們的好朋友，我們大家都要愛護它們。但是在使用這些工具是應該注意什么?

　　4、思想教育：安全使用剪刀

　　請幼兒大膽表達自己的想法

　　小結 ：使用工具時一定要注意安全，用完的工具材料要歸放到原來的地方。遇到困難可以請小朋友、老師、家長幫忙。

　　5、關注生活中的其他工具，到幼兒園里尋找被修理的物品，用工具自己修一修。

活動反思:

　　當教學活動結束后,我反復的思考自己在教學活動中的優(yōu)點和不足,有以下2點:

　　1、目標應根據本班孩子的年齡特征及實際情況制定.

　　目標是一節(jié)課的重點,所以首先根據本班孩子的實際情況來制定,課本上有3條我改動了一條"鼓勵幼兒根據操作對象選擇合適的工具"。我想中班的孩子能根據自己的生活經驗來選擇工具,也想在此環(huán)節(jié)中讓小朋友有一定的生活經驗提升.在活動中,通過情景的演示孩子們知道訂書機能訂書,削筆刀能削鉛筆,而且他們還能講出自己的操作方法與小伙伴進行交流,最后利用PPT設計問題進行復習鞏固.我覺得自己制定的目標基本上已經完成,美中不足的是應該進行一下簡單的分類,讓孩子了解生活中的工具很多可以分好多種.

　　2、在活動中應考慮孩子出現的一些問題

　　一節(jié)活動,老師應該自己考慮一些問題.例如:當出示鉗子 螺絲刀 扳手時,他們能認識嗎?他們知道小工具的作用嗎?在設計活動時,我沒考慮周全,所以在活動中,我處理得問題不是很恰當,比如:提問扳手的用處時,小朋友回答不上來,我就進一步的引導,可是扳手是上螺絲的,不過螺絲刀在小朋友的意識里也是上螺絲的 ,所以我在此環(huán)節(jié)中只是用語言簡單的解釋了一下,因為這是我沒考慮到的一個問題,所以通過本節(jié)課我也意識到自己的一種失誤.課下,我會和孩子們一起再來探索扳手和螺絲刀的不同用處,以彌補自己的失誤.

　　通過一節(jié)優(yōu)質課活動,老師應該對自己的教學活動有著或多或少的感悟,自己要隨時總結記錄,一節(jié)成功的科學課,首先要激發(fā)起孩子的興趣,然后應該給孩子足夠的探索實踐的機會,讓孩子們在探索中,自己總結經驗,發(fā)現問題并解決問題,這也是我在本次活動中的最大收獲.

8、大班科學教案《小燈泡亮起來》含反思

【活動目標】

　　1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導電。

　　2.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　3.對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

【活動準備】

　　1.知識經驗準備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

　　2.材料準備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

【活動過程】

　　(一)創(chuàng)設情境，導入活動。

　　師：(出示小熊布偶)小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

　　(二)引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

　　1.介紹實驗材料。

　　師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來?

　　2.交代操作步驟和活動規(guī)則。

　　師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

　　3.幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

　　4.以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經驗。

　　(三)設置問題情境引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。

　　1.設置問題情境。

　　師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢?

　　2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。

　　3.幼兒實驗，師指導。

　　4.集中交流。

　　(四)活動結束，提醒幼兒注意用電的安全。

【活動反思】

　　今天縣里領導來校檢查期初工作。教研員和包學科領導深入課堂，聽了我們學科的三節(jié)課。說實話，心里真有點發(fā)毛，畢竟科學這一學科涉獵面廣，而且我又是現學現賣。今天我和四年三班的孩子們一起學習的是《電》這一單元的第二節(jié)《點亮小燈泡》，課前雖然有點緊張，可自認為準備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學科，每節(jié)課都得細心準備，否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來，才知道毛病還真是不少。體現在以下幾點：

　　1、有意識圍繞課題，但操作有問題。本學期我的教研主題是《探知前科學概念的方法的策略的研究》，本節(jié)課上想運用一下畫圖法，通過畫圖了解學生的前概念，以便及時調整教學策略。課堂伊始，我先讓學生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個個燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結構畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時間，如果這一環(huán)節(jié)在課前完成，更便于老師調整教學策略。

　　2、還學生主體地位，但知識落實上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導線，小燈泡，這三種材料點亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫出實物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作能力很強，但我忽視了學生歸納總結能力的培養(yǎng)。如果每一個小實驗后，及時引導學生總結，相信孩子們對本節(jié)知識掌握的更扎實。而本節(jié)課后，如果調查孩子們學習效果，會有很多孩子能點亮小燈泡，卻說不出所以然來。

　　3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學生在小組觀察電池時，我再行間巡視，一男孩問我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”。看來孩子的研究興趣很濃。如果我及時利用這一資源，讓學生見識一下電池的內部結構，會對學生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。

　　4、多余的實驗材料分散了學生的注意力。課前我告訴孩子們去實驗室上課時帶好學具袋。其實本節(jié)課用到的學具只有導線和小燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實驗步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實驗材料。

　　針對以上課堂出現的問題，我把課件進行了修改與補充，還好《點亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。

9、大班科學教案《學號小人》含反思

設計思路：

　　進入大班后，幼兒不僅樂于唱數，還喜歡各種比較數字大小的游戲，但是他們對于每個數字在整個數序中的位置和數字區(qū)間概念的認識仍不太清晰，如當玩游戲"猜數字"時，有幼兒猜10，我給出提示"太大了"，結果仍然有幼兒會繼續(xù)猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測的數字范圍之間的關系。

　　這樣的例子在一日活動中很常見。當我請11～20號的幼兒去喝水時，仍有一些在這個學號范圍內的幼兒沒有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開始我覺得很奇怪，思考之后便豁然開朗：即使大班幼兒可以唱數到100，甚至更多，但是他們對數字區(qū)間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清楚17是包含在11～20的數字區(qū)間內的。

　　以上兩個例子，究其原因都是因為幼兒缺乏一個較為完整的心理數軸，以及對數序的理解?；谟變旱男枰?，我試圖將代表幼兒學號與數序的核心價值相結合進行活動設計，為幼兒呈現一條有趣的"會無限變長的線"，將抽象的心理數軸直觀地展現給幼兒，引導幼兒在游戲中體驗數字與線段的關系。

活動目標：

　　1.在活動中發(fā)現線段與數序、數字大小等的關系，提高觀察、推理能力。

　　2.對數字感興趣，并感受生活中的數序。

　　3.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒知道自己和同伴的學號。

　　2.物質準備：自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長)、數字卡片(0、10、20、30、40)、學號小人卡片上面有幼兒的頭像和學號)、箭頭、小紅旗、記號筆、空白卡片。

活動過程：

　　一、出示有趣的線，尋找線上的數字秘密

　　1.今天我?guī)砹艘粭l有趣的線，你們發(fā)現這條線有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發(fā)現了線末端的箭頭，"線上有個箭頭!")

　　2.你們平時在哪里見過箭頭?箭頭代表什么意思呢?

　　3.幼兒立即交流了很多有關箭頭的經驗。

　　("我上次和爸爸媽媽在公園里見過箭頭，告訴我們兒童樂園往哪兒走。""我在地鐵車站也看到過箭頭，告訴人們怎么換乘。")【設計意圖：活動開場，教師就直接出示一條帶箭頭的線，引發(fā)幼兒對箭頭的關注，并交流有關箭頭的經驗，為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊?！?/p>

　　4.箭頭能表示方向，不過今天這條帶箭頭的線上還藏著許多看不見的數字。到底會有些什么數字呢(教師在線的起點和終點各貼上數字0和10)?猜猜這段線上0～10之間還會藏著哪些數字?

　　5.幼兒-下子說出了0～10之間的數字。"你們說的數字都比0大，比10小，所以都在0～10之間。"

　　6.如果從10再接著往后數，還會有什么數字呢?你們說的數字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線好像不夠長了。

　　(教師拉出箭頭，將線拉到大約40左右的位置。)

　　7.(此時幼兒都覺得這條線很神奇，-下子很感興趣。)變長的線上還藏著許多數字，這些地方會是數字幾呢?

　　(在20、30、40的位置貼上翻過來的數字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來驗證。)

　　8.有些幼兒猜到這些地方可能是什么數字。

　　"因為已經有10了，所以后面肯定是20、30、400"(幼兒從線段的距離上估測出數字。)

　　9.如果再把這條線拉拉長，后面還會有數字幾?如果神奇的線變得越來越長，上面的數字會越來越大。原來這些數字是從左往右、從小到大排隊的。

　　【設計意圖：教師先從1～10"出發(fā)刀，引導幼兒發(fā)現在一段數字中間還包含著許多其他數字。之后，教師通過會變長的線，引發(fā)幼兒初步感知線上數字排列的規(guī)律(從小到大排列)?！?/p>

　　二、在線上找學號的家

　　1.說了那么多的數字，有沒有數字可以代表我們自己(幼兒立即回答"學號")?這條線上的數字是從小到大排隊的，我們把學號也來排排隊吧。

　　2.教師出示學號小人卡片，請幼兒找到自己的學號卡片，把它放到線上合適的位置。

　　(幼兒看到貼有自己照片的學號小人，都覺得十分有趣，對"找找學號小人的家"躍躍欲試。)

　　3.幼兒操作，教師巡回觀察。

　　(教師發(fā)現：幼兒擺放的學號小人之間的距離有些問題。如5并沒有放在0和10的中間，或者幾個相連的學號沒有靠在一起，又或者11和13之間應該空開一點，卻連在了一起。)

　　4.學號小人都排好隊了，是從小到大排隊的嗎?有沒有問題?為什么有些學號靠得近，有些寓得遠?

　　5.幼兒對教師拋出的問題進行思考，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)現其他學號擺放的問題。

　　"因為20后面就是21，當中沒有其他人了，所以要靠得近呀。""我發(fā)現了問題!11和13應該分開一點，因為當中還有12!"

　　6.有些學號中間沒有其他學號了，所以靠得近;而有些學號中間還有其他學號，所以分得開。剛才你們說有些學號中間還有其他學號，所以要分開一點，那現在請你們把這些學號小人也放到線上吧。

　　(幼兒將剩下的學號小人也擺放到線上合適的位置。)

　　7.現在我們的學號都從小到大排好隊了。你們知道嗎?學號的順序里還藏著一個小秘密。知道某某為什么是1號嗎?因為她的年齡是我們班最小的，所以她排在最前面。原來我們的學號是按照年齡從小到大來排隊的。這條線除了可以表示數字的大小，還可以表示我們出生的順序。

活動反思：

　　很早聽說過有這樣一節(jié)課：“平衡小人”心里很好奇是怎樣一個生動的課例，正好有幸走進胡醒老師的課堂，有機會聆聽這個關于大班科學的探索活動?；顒訌拈_始到結束，每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的安排都是老師精心設計和預設的，都給人一種嚴謹的教研風格，評價語、導入語、過渡語、小結語等多個方面充分的體現了科學活動中的語言的規(guī)范和機智。在活動中，老師適時的指導孩子，要求明確到位，評價具體親切并且準確，恰到好處的促進了幼兒的探索興趣?；仡櫹聛恚芤娣藴\。

　　在活動開始，胡老師以幼兒感興趣的話題：“雜技小人”引起孩子學習的興趣，通過孩子的自由猜想和進一步的操作探索慢慢的發(fā)現奧秘、匯總經驗，豐富的材料給予孩子各種學習嘗試的機會，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經驗獲得知識，使科學活動真正成為幼兒喜歡的日常的興趣活動。對于表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結果，共同匯總規(guī)律，獲得互相學習和提高的機會。在活動中，當老師發(fā)現問題的時候，及時的提出疑惑，在幼兒的再次實踐里解決問題，使活動更加的有效。值得一提的是活動中的常規(guī)，在一般的操作活動中，做到收放自如都是不容易的，但是老師明確清楚的操作要求以及生動的過渡語都為整個活動的順利開展奠定了基礎。最后的環(huán)節(jié)，老師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會有什么有趣的事情發(fā)生?這樣帶著問題的延伸活動，使幼兒的學習進一步的拓展，給他們更多挑戰(zhàn)自己的機會。

　　小小的科學活動帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的，我想一個科學活動不在于內容是哪個方面，關鍵是老師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動是有效的、快樂的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過程是合理的，可行的、怎么樣的引導是適時的科學的。要思考的有很多，一個活動的建構在無限的思索和實踐中會越來越完美，就像胡老師的課，給我們帶來的是欣賞和提高，在這次的學習中使我們對科學活動有了更多的啟迪。

10、大班科學教案《燈泡》含反思

設計思路

　　《幼兒園教育指導綱要》科學領域指出："幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，科學教育應密切聯系幼兒的生活進行";"對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲"、"通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程與結果"等。幼兒園的科學探究活動是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。

　　大班上期的幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設計了本次活動《燈泡亮了》，活動重點是"引導幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法"，活動難點"能用完整連貫的語言表達操作過程與結果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法;同時通過猜測、驗證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)現哪些物體能導電，哪些物體不能導電，使幼兒充分體驗到科學探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達能力，同時，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護能力。

活動目標

　　1. 對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。

　　3. 提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

　　4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5. 培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

活動準備

　　1. 經驗準備：觀察過班級電燈的線路與構造;熟悉實驗材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習兩兩合作常規(guī)。

　　2. 物質準備：

　　(1)學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);

　　第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

　　(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。

活動過程

　　一、談話引題。(引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解)

　　1. 出示情景圖，激發(fā)興趣：

　　師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

　　2. 鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

　　二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。(引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果)

　　1. 教師介紹實驗材料：

　　師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

　　2. 教師介紹實驗操作步驟與方法：

　　(A)兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗;

　　(B)做好實驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

　　(C)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

　　3. 幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果：

　　(A)教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料;

　　(B)引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果;

　　(C)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。

　　4. 集中交流，梳理小結。

　　(1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　(2)結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

　　(3)梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　(4)幫小兔家接電線。

　　三、探索活動"接電線"。(引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果)

　　1. 設置問題情景：

　　師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

　　2. 教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：

　　(1)設疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢?

　　(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3. 講解實驗及觀察要求：

　　(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實驗;

　　(2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實驗;

　　(3)每做完一次實驗，就將結果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數;

　　(4)全部實驗結束后，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現了什么?

　　(5)收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。

　　4. 幼兒實驗，教師指導：

　　(1)提醒幼兒根據記錄紙陸續(xù)取相應的材料做實驗;

　　(2)鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線;

　　(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實驗;

　　(4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。

　　5. 兩兩交流。

　　6. 集中交流，引導幼兒看記錄表分析并驗證：

　　重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結果，并根據幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

　　7. 師幼共同小結：

　　鐵、銅等金屬的東西能導電，塑料、布和毛線不能導電。

　　四、活動結束。(教育幼兒注意用電的安全)

　　1. 接電線使燈泡亮起來。

　　2. 教育幼兒安全用電。

活動延伸

　　提出開放性的問題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實驗的愿望。

　　師：生活中還有什么東西可以導電，什么不能導電呢，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

教學反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

11、大班科學教案《小樹葉》含反思

設計意圖

　　前幾天，天氣突然變冷，一陣北風吹過后，幼兒園的院子里落滿了樹葉，孩子們在幫清潔工奶奶撿落葉的時候，有幾個調皮的男孩玩起了落葉，樹葉被大風刮個不停，他們氣喘吁吁地追逐樹葉，并興奮地湊在一起說樹葉：“我撿到的法國梧桐葉變黃了”“你看我的這片葉子像小魚的尾巴”“大風把樹葉吹到天上了，像一架綠色的小飛機”等等。這不正是主題四中有關植物葉的話題嗎?既接近幼兒的生活，孩子們又十分感興趣，所以我設計了此次科學活動《小樹葉》。旨在幫助孩子們初步認識自己周圍的樹葉，了解樹葉的形態(tài)、結構及其功用等。

活動目標

　　1、觀察樹葉的特征，簡單了解樹葉的外形結構及各部分的作用。

　　2、認識枯葉和綠葉，通過動手實驗，發(fā)現枯葉和綠葉的區(qū)別，培養(yǎng)幼兒的求知欲和發(fā)現問題、解決問題的能力。

　　3、初步了解樹葉在生活中的作用，知道茶葉是樹葉的一種。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動準備

　　1、枯葉和綠葉;

　　2、石臼、搟面杖、剪刀、鵝卵石、記錄表;

　　3、茶葉包一個、茶壺、熱水、布;

　　4、多媒體課件。

活動過程

　　(一)隨音樂《小樹葉》進入活動室。師：孩子們，現在是什么季節(jié)?秋天到了，天氣漸漸涼了，小樹葉發(fā)生了什么變化?你知道它們是怎樣飄落下來的?(幼兒可以用語言、動作等表現)讓我們一起來和小樹葉跳個舞吧!(教師一邊和幼兒舞蹈，一邊灑落樹葉，幼兒每人撿起一片樹葉。)

　　(二)運用多媒體課件，幫助幼兒直觀、形象地了解樹葉的外形結構及每部分的作用。

　　1、引導幼兒初步了解樹葉的外形結構。師：“葉寶寶是由哪幾部分組成?”教師演示樹葉外形結構的課件，使幼兒知道大多數樹葉是由葉柄、葉片、葉脈組成。

　　2、幼兒討論，初步了解樹葉每部分的作用。師：葉寶寶是由葉柄、葉片、葉脈組成的，那他們對葉寶寶來說都有什么用呢?(幼兒討論)教師演示樹葉每部分作用的課件，向幼兒分別講解葉柄、葉片、葉脈的作用。

　　(三)通過幼兒動手實驗，發(fā)現綠葉和枯葉的區(qū)別，培養(yǎng)幼兒的求知欲和發(fā)現問題、解決問題的能力。

　　1、如果葉寶寶從樹上落了下來，慢慢地它會發(fā)生什么變化?鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。小結：使幼兒知道葉寶寶離開了樹媽媽，就會一天天地干掉，枯死，變成一片枯葉。

　　2、教師出示一片枯葉：枯葉和小朋友手中的綠葉有什么不一樣呢?(引導幼兒從顏色、形狀等方面回答)教師介紹記錄表，教會幼兒記錄的方法。幼兒選用桌上的工具進行實驗，教師巡回指導。教師提問：誰來說說你剛才是用什么工具，發(fā)現了什么秘密?小結：使幼兒明白枯葉與綠葉的根本區(qū)別：易碎、不易碎;沒有葉汁、有葉汁。

　　(四)使幼兒初步了解樹葉在生活中的作用。

　　1、師幼討論，初步了解樹葉在生活中的作用。

　　2、教師變魔術，知道茶葉是樹葉的一種。小結：茶葉是一種特殊的樹葉，它可以泡水喝，對我們的身體非常有好處。而且有些樹葉可以制成藥材，給人治病;有些樹葉可以制成樹葉食品、樹葉飲料，有利于人體健康。

　　(五)活動延伸

　　與幼兒一起到戶外搜集落葉，做葉子粘貼畫。

活動反思

　　這次活動是大班“奇妙的植物”主題中有關葉子的一個分支，我選擇的是孩子們最常見的也是現在這個季節(jié)有明顯變化的葉子——樹葉。

　　從整個活動設計上來看，內容非常豐富，它是由幾個相對獨立又互相關聯的內容組成的。我注重不同領域之間相關內容和同領域中不同內容的整合，比如：既有音樂體驗，又有動手操作;既利用了多媒體，又添加了小魔術，使孩子始終保持著濃厚的興趣。

　　從整個活動過程中來看，孩子們通過不同的表征方式，表現出了他們對樹葉的認識，有肢體語言、有實驗記錄、有語言描述等等，動手操作的小實驗更讓孩子的樂不思返，我為他們提供了多種開放性的材料，發(fā)揮了他們最大的自主性，使孩子們在不斷發(fā)現問題中解決問題，像此次活動中有的孩子發(fā)現枯葉是干的，沒有葉汁，但是他卻不知道怎樣記錄下來，當他得到老師的引導幫助后，很快地記了出來，我覺得這個過程是孩子思維的一個成長過程，使他們逐步地由具體形象思維轉向抽象邏輯思維。同時，孩子們在動手的過程中也動了腦，在操作的過程中也學會了記錄，在每一次發(fā)現問題、解決問題后，知道了枯葉和綠葉的區(qū)別，進一步了解了樹葉。

　　活動的設計和組織中一定還存在不足之處，敬請專家及同仁們多提寶貴意見，我將在大家誠懇的指導與幫助下繼續(xù)努力!

12、大班優(yōu)秀科學教案《小燈泡亮了》含反思

【設計思路】

　　《幼兒園教育指導綱要》科學領域指出："幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，科學教育應密切聯系幼兒的生活進行";"對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲"、"通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程與結果"等。幼兒園的科學探究活動是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。

　　大班上期的幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設計了本次活動《燈泡亮了》，活動重點是"引導幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法"，活動難點"能用完整連貫的語言表達操作過程與結果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法;同時通過猜測、驗證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)現哪些物體能導電，哪些物體不能導電，使幼兒充分體驗到科學探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達能力，同時，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護能力。

【活動目標】

　　1.對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2.探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。

　　3.提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

　　4.主動參與實驗探索。

　　5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

【活動準備】

　　1.經驗準備：觀察過班級電燈的線路與構造;熟悉實驗材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習兩兩合作常規(guī)。

　　2.物質準備：

　　(1)學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);

　　第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

　　(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。

【活動過程】

　　一、談話引題。(引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解)

　　1.出示情景圖，激發(fā)興趣：

　　師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

　　2.鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

　　二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。(引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果)

　　1.教師介紹實驗材料：

　　師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

　　2.教師介紹實驗操作步驟與方法：

　　(A)兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗;

　　(B)做好實驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

　　(C)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

　　3.幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果：

　　(A)教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料;

　　(B)引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果;

　　(C)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。

　　4.集中交流，梳理小結。

　　(1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　(2)結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

　　(3)梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　(4)幫小兔家接電線。

　　三、探索活動"接電線"。(引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果)

　　1.設置問題情景：

　　師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

　　2.教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：

　　(1)設疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢?

　　(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3.講解實驗及觀察要求：

　　(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實驗;

教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

13、大班科學領域教案《探索小燈泡》含反思

【活動目標】

　　1、對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。

　　3、提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、體驗解決問題的成就感。

【活動準備】

　　經驗準備：觀察過班級電燈的線路與構造，熟悉實驗材料的名稱與特征，已初步了解電池、電線的特征，練習兩兩合作常規(guī)。

　　物質準備：

　　(1)學具

　　第一次：兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡)。

　　第二次：增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

　　(2)教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。

【活動過程】

　　一、談話引題，引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解。

　　1、出示情景圖，激發(fā)興趣。

　　師：今天喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了，可是還沒來得及裝電燈，沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?

　　2、鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

　　二、探索活動“怎樣讓燈泡亮起來”。

　　引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果。

　　1、教師介紹實驗材料。

　　師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

　　2、教師介紹實驗操作步驟與方法。

　　(1)兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗;

　　(2)做好實驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

　　(3)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

　　3、幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果。

　　(1)教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料;

　　(2)引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果;

　　(3)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。

　　4、集中交流，梳理小結。

　　(1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　(2)結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

　　(3)梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　(4)幫羊村城堡接電線。

　　三、探索活動“接電線”。

　　引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果。

　　1、設置問題情景。

　　師：不好了，羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

　　2、教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：

　　(1)設疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢?

　　(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3、講解實驗及觀察要求：

　　(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實驗;

　　(2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實驗;

　　(3)每做完一次實驗，就將結果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數;

　　(4)全部實驗結束后，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現了什么?

　　(5)收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。

　　4、幼兒實驗，教師指導：

　　(1)提醒幼兒根據記錄紙陸續(xù)取相應的材料做實驗;

　　(2)鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線;

　　(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實驗;

　　(4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。

　　5、兩兩交流。

　　6、集中交流，引導幼兒看記錄表分析并驗證：

　　重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結果，并根據幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

　　7、師幼共同小結。

　　鐵、銅等金屬的東西能導電，塑料、布和毛線不能導電。

　　四、活動結束，教育幼兒注意用電的安全。

　　1、接電線使燈泡亮起來。

　　2、教育幼兒安全用電。

【活動延伸】

　　提出開放性的問題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實驗的愿望。

　　師：生活中還有哪些東西可以導電，哪些不能導電呢?我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

教學反思：

　　為了讓每個孩子都參與到活動中，老師把幼兒分成幾組，讓他們自己分配角色，每組有操作員和記錄員，每個幼兒都帶著任務認真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經驗，操作起來比較順手，整個活動，幼兒的學習興趣非常高，動手能力很強，而且能舉一反三 。通過實驗，幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法：兩節(jié)電池正負極連接好，電線的一頭連接于電池的正極，另一頭繞于燈泡上，再連接在電池的負極，實驗成功——燈泡亮了。每次實驗成功，孩子們都雀躍歡呼，每組孩子都體驗到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索，孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密，知道電池大小、多少與燈光強弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達實驗結果是本活動的一個難點，在這個環(huán)節(jié)，老師給與孩子一點提示和幫助后，每組幼兒的記錄方法也不一樣，有的組是用圖畫記錄，有的組是用文字加圖畫記錄，但得出的結果都是一樣的。雖然幼兒交流的時候有點大聲，但整個活動，老師作為一個引導者適時地給與孩子一點引導和幫助，孩子們的學習是積極主動的，學習氛圍是輕松愉快的，師生、生生互動較好。不足之處，記錄和講解實驗結果是幼兒的弱項，在今后的活動中要注意加以培養(yǎng)。最后，教師通過講解實驗記錄表，進一步指導幼兒正確記錄實驗結果和肯定今天的實驗結果，這個活動效果較好。

14、大班科學游戲教案《手電筒亮起來》含反思

　　活動目標：

　　1、玩手電筒，喜歡操作、擺弄，能想辦法讓手電筒亮起來。

　　2、認識電池的正負兩極，了解電池正負相連可以亮起來的道理。

　　3、體驗探究安裝手電筒的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、老師準備各式各樣的老式手電筒和電池(用于幼兒拆開、觀察手電的組成)。

　　2、記錄表每人一張。

　　活動過程：

　　一、以謎語的形式導出手電筒，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽;

　　一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧。——(手電筒)

　　提問：手電筒是用來做什么的?手電筒為什么會發(fā)出光亮?

　　二、出示手電筒和電池，讓幼兒進行組裝。

　　1、出示各式各樣的手電筒和電池，請幼兒觀察，了解手電筒和電池的多樣性。

　　2、引導幼兒仔細觀察電池，認識電池的正極和負極。

　　小結：電池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一個正極，一個負極。

　　3、請幼兒把手電筒與各種電池相匹配，探索如何組裝能使手電筒亮起來。

　　4、能安裝成功的幼兒操作演示，知道正負極相連可以使手電筒亮起來。

　　三、請幼兒用組裝好的手電筒進行探究小游戲。

　　1、請幼兒把手電筒放在水彩筆一側約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長，手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短。

　　2、請幼兒將自己探究的結果記錄在記錄表上。

　　3、關掉活動室的照明燈，拉上窗簾，請幼兒用手電筒自由照射，感受光的直線傳播和光于影子的關系。

　　四、手影游戲

　　游戲玩法和要求：每個小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進行游戲，然后更換打燈人輪流游戲。

　　活動延伸

　　1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。

　　2、引導幼兒繼續(xù)觀察、了解生活中還有哪些物品需要用電池，電池是什么樣子的，自己嘗試拆裝。

　　活動反思：

　　在整個活動中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學活動方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了?這條主線展開，幼兒對活動內容掌握還是不錯的，能正確區(qū)分出電池的正負極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗到了探究安裝手電筒的樂趣。

　　但在實驗的環(huán)節(jié)，也存在著不足：如實驗次數過多，為保證每名幼兒都能掌握活動內容，實驗時間有點長，幼兒交流的時間縮短。在科學活動中，會存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應時刻提醒幼兒注意安全。

15、大班科學教案《小紙片站起來》含反思

活動目標

　　1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協(xié)調能力和思維敏捷力。

　　2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠?/p>

　　3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備

　　幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張

活動過程

　　一、 故事導入(幻燈片出示)

　　1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。

　　小紙片生來扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!

　　2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲)

　　幼兒討論

　　1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?

　　2、幼兒自由討論3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下。看誰的辦法最多。

　　三、幼兒自主探索活動

　　1、幼兒第一次探索(1)幼兒操作，教師指導。

　　(2)分享探索成果。

　　2、幼兒第二次探索(1)再次投放材料--剪刀和膠水師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的辦法最多。(幼兒操作，師指導)(2)分享成果(評析：這兩次探索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來了。)

　　3、幼兒第三次探索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

　　師：今天老師還給小朋友們準備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的?

　　(2)幼兒討論。

　　(3)教師提出問題，幼兒操作。

　　師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來的?他們現在變成了什么形狀?

　　師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

　　小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。

　　4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

　　(評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)

小結：

　　小朋友們表現真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們去告訴別的小朋友這個秘密好嗎?

　　(評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)

教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

16、大班科學教案《小熊和小怪物》含反思

　　本次活動源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》，該書通過小熊一家尋找城堡主人的故事展開，把數學知識融入其中，將枯燥的內容變得生動有趣。對于大班幼兒而言，復合分類的內容具有一定的挑戰(zhàn)性，但在日?；顒又?，我們發(fā)現大班的孩子，往往會對有一定難度的活動感興趣，他們已經有了初步的挑戰(zhàn)困難的勇氣和需要，因此，根據內容的趣味性以及孩子們現階段對知識需求，設計了本次活動。

活動目標：

　　1.嘗試根據物體特征用排除方法逐步找到目標，學習復合分類。

　　2.積極參與探索活動，體驗分類的樂趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備：

　　白板課件、幼兒操作材料若干。

活動過程：

　　一、故事導入，引起幼兒的興趣。

　　1.故事情節(jié)引入活動。

　　師：認識他們嗎?小熊一家喜歡旅游，瞧，他們這一次來到了一個很大的森林游玩，他們走得又累又餓，這時他們看到了一個城堡，進入城堡看到一桌豐盛的食物，小熊一家太餓了，坐下來就吃了起來……

　　2.數一數小怪物的數量。

　　師：一、二、三……小熊一家數也數不過來，小朋友你們來幫忙吧，數數有幾只小怪物。

　　(如果幼兒數得不一樣，師：到底有幾只呢，你是怎么數的?如果幼兒的答案一樣，師：我們來驗證一下。一個一個數對我們大班的孩子來說太簡單了，我們可以怎么數?)【這是活動的開始部分，直選用了繪本中的三張圖片講述故事，通過故事，創(chuàng)設情境，引起幼兒參與活動的興趣。同時，結合故事情節(jié)，本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數數的內容，現階段大班的幼兒應該學會多種方法的數數，本環(huán)節(jié)中數數小怪物的數量，運用魔術筆功能圈出數群，能夠幫助幼兒學習多種方法的數數?！?/p>

　　二、找出小怪物的特征，為分類做準備。

　　1.找出小怪物的特征。

　　師：一共有二十只小怪物，這二十只小怪物一樣嗎?哪些地方不一樣?

　　2.理解標記的含義。

　　師：我們用這個標記來表示**，那這個標記表示什么呢?(是與不是、有與沒有)【在這個環(huán)節(jié)中，主要引導幼兒找出小怪物的特征，并運動白板的淡入功能，逐一顯示幼兒說到的小怪物的特征標記，并區(qū)分“是”與“否”的標記，為后面的多種特征的分類做好準備?！?/p>

　　三、引導幼兒學習復合分類

　　1.繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。

　　師：小怪物們看到自己的食物被吃了，非常生氣，他們嚷著要把小熊一家關起來，這時一只小怪物跳出來說“等等，我們來玩著找人游戲，我們的大王就在我們中間……只能提5個問題。”

　　【繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。在故事情節(jié)中，利用小怪物的身份提出根據5個問題找出大王的要求，具有承上啟下的作用。】

　　2.引導幼兒根據小怪物的特征進行提問。

　　師：大王會是誰呢?你覺得大王會是什么樣子的呢?(幼兒會說出某種特征)師：那我們來問問“大王，大王，你長(有)**嗎?”(操作課件，出示記錄表，在第一個問題處放上標記)【在這里如何將問題引導特征上是關鍵，因此，在這里，運用了指向明確的提問“大王會是誰呢?你覺得大王會是什么樣子的呢?”那么孩子肯定會回答“我覺得是有牙的那個，或者是有角的那個……”等等，減少了幼兒不必要的胡亂猜測，突出特征的功能。老師接著孩子的回答，“那我們來問問大王，是不是長了牙齒……?”這樣很自然地就引出了第一個問題，有了第一個問題指引，后面的問題就迎刃而解了?！?/p>

　　3.根據特征運用套圈的方法初步選中目標范圍。

　　師：長(有)**可能會是大王，那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來吧。(下面的小朋友可以告訴第幾排第幾個，為了不漏掉，我們找的時候要按照順序找，檢查是也要按照順序來)【當第一個問題得到解答后，我運用了套圈的方式，把初步選中的目標圈出來，縮小目標范圍，在套圈的過程中，引導幼兒說一說第幾排第幾個符合要求，為了不漏掉，告訴孩子們找的時候要按照順序找，檢查是也要按照順序來。滲透了排序的知識點以及學習正確的檢查方法等。】

　　4.根據特征運用排除法逐一排除目標，找出怪物大王。

　　師：被套到圈的小怪物有幾個?這里誰可能是大王呢?誰來問第二個問題?

　　師：長(有)**的可能是大王，那沒長(有)的呢?我們應該怎么辦?(拿掉)對，要把沒長(有)的排除出去。

　　師：第三個問題誰來?(……)這次要把誰排除出去?(幼兒操作)師：第四個問題?(……)(幼兒操作)師：你為什么要把這個小怪物的圈圈拿下來?

　　師：大王長什么樣子的呢?(看著記錄表說一說)對這就是大王(把大王拿到標記圖上)【這個環(huán)節(jié)是根據接下來的提問，逐一排除目標的過程，電子白板的隨意拖動以及淡入淡出功能，能夠清晰地呈現排除的過程，在這個環(huán)節(jié)中，從第二個問題開始都由幼兒來操作，排除目標，老師給了孩子與白板互動的機會，同時起到了示范講解的作用，為后面的幼兒自主操作奠定基礎?！?/p>

活動反思：

　　這是一節(jié)趣味性很強的數學繪本課，故事中講到了小熊一家迷路了!突然遇到了一個大城堡，里面什么人也沒有，但有一桌子好吃的。小熊一家樂壞了，吃啊吃!就在這時怪物們回來了，提出謎題要它們——猜猜誰是城堡的主人。小熊也不慌也不忙，分類再分類，找出城堡主人好輕松!最后大家一起玩，熱熱鬧鬧好開心!通過繪本故事的形式教會小朋友一些基本的數學原理和概念。通過分類的方法來“找出城堡的主人“教會小朋友復合分類的方法，將數學知識融進繪本故事書里，將枯燥的內容變得生動、有趣。孩子一邊讀著精彩的故事書，一邊學會一些數學知識。

　　本次活動中增加了一個二次分類板的介紹，讓學生學習看標記把圖形分類，事物有很多特性，但由于幼兒期的孩子只注意最顯眼的那個，所以他們缺乏同時考慮幾個屬性的能力。所以剛開始時把最顯著的特征：頭上有角的和沒角的作為標準進行分類活動，再逐漸把分類標準詳細化。然后把兩個以上的分類標準一起展示出來，讓孩子體驗二次分類的過程。

17、大班優(yōu)質科學教案《讓燈泡亮起》含反思

活動目標

　　1.對導電現象感興趣。

　　2.能自主動手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。

　　3.初步感知金屬能導電的特性。

　　4.培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備

　　1.燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、 小兔子情景圖片。

　　2.每組一套實驗材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

活動重點

　　初步感知金屬能導電的特性。

活動難點

　　自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

活動過程

　　一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣

　　師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示圖片)(引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。)

　　小結：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

　　二、探索活動怎樣讓燈泡亮起來

　　引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果。

　　1. 教師介紹實驗材料。

　　師：今天老師要就請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

　　2. 教師介紹實驗操作步驟與方法。

　　師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎?(聽明白了)好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

　　3. 幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。

　　(關注能力弱得幼兒完成操作。)

　　4. 集中交流，梳理小結。

　　師：好了，孩子們，大部分小朋友已經完成實驗了，通過實驗讓燈泡亮起來的小朋友請舉手。(觀察幼兒完成情況)哇，這么多小朋友都成功了，孩子們表現非常棒!那我們就一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　小結：(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　三、探索活動“接電線”

　　引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實驗并記錄。

　　1. 設置問題情景。

　　師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長，燈還沒有接上，用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢?

　　2. 教師介紹實驗操作材料，提出要求。

　　師：今天，老師給孩子們準備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導電呢?想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢?(想)

　　師：(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，如果能導電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應的圖片下面畫一個“對號”，不能導電的材料，你就在記錄表上畫一個“錯號”，把結果都記錄好。還有把能導電材料放在一起，把不能導電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持安靜，聽明白了嗎?(聽明白了)好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開始操作和記錄吧。

　　(1)幼兒動手操作并做記錄，老師巡回指導。

　　(2)交流經驗，分享實驗結果。

　　師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發(fā)現了什么?哪些材料能導電，哪些材料不能導電，請舉手說一說?(請2-3個小朋友回答)

　　(3)根據實際情況進行總結，再次實驗分享結果。

　　師：我們根據記錄的答案再來進行一次實驗，看我們驗證的對嗎?一起再來實驗一次。

　　小結：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過實驗我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導電的。

　　四、出示裸露的電線，教育幼兒注意用電的安全。

　　師：和老師的實驗結果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細觀察一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬，我們實驗后已經知道了，金屬能導電，那當你看見這種裸露的電線的時候應該怎么辦呢?(不接觸， 盡快告訴大人)

　　小結：孩子們回答的非常正確，今天實驗活動中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內，但當你在生活中看見這種裸露的電線的時候，是一定不可以用手去觸摸的，而應該及時告訴大人來處理。

活動延伸

　　我們的周圍還有許多材料，什么東西可以導電，什么不能導電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

教學反思：

　　幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

18、大班科學教案《雞蛋浮起來了》含反思

　　活動設計背景

　　在活動中，幾乎每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望。當他們看到死海里人可以浮在水面上覺得很新奇。為此，我們設計了本次活動，旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，獲得發(fā)現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經驗，提高動手能力，體驗成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。

　　活動目標

　　1、通過實驗，激發(fā)幼兒對探索的興趣，進一步培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。

　　2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經驗。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經驗。

　　活動準備

　　塑料瓶、雞蛋、筷子、記錄紙、鹽、白糖。

　　活動過程

　　一、啟發(fā)談話，引出實驗主題

　　師： 小兔媽媽在做飯時候把雞蛋掉到水桶里，沉下去了，它撈不起來，請朋友們幫幫忙，有什么辦法能讓雞蛋浮起來?

　　二、討論

　　引導幼兒自由討論，看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來。[文.章出自快思教.案網]并請小朋友們自己操作一下，看他們想的辦法可不可行。

　　三、引入課題

　　老師這里有幾樣廚房里用的材料，不知道可不可以幫助你們，出示鹽、白糖，可以請小朋友感知一下。我們就分組進行試驗，看這些東西可不可以讓雞蛋浮起來。

　　1、第一次往水里放白糖，每個小朋友都可以往水里放入白糖，請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并做好記錄。

　　2、第二次往水里放鹽，每個小朋友都可以往水里放入鹽，請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并記錄好雞蛋的變化。

　　3、交流

　　(1)我們的雞蛋都浮起來了嗎?請每組派一名幼兒介紹自己的實驗結果，

　　(2)教師小結：在我們小朋友的一起努力，相互配合下，我們發(fā)現雞蛋在鹽水中會漸漸地浮起來。

　　四、結束活動

　　我們已經找到了讓雞蛋浮起來的方法了，讓我們快去告訴小兔媽媽，好嗎?走吧!

　　教學反思

　　本次活動我主要是通過分組活動讓幼兒在實驗中獲得知識，激起他們探究的興趣?；顒又杏變核季S活躍，參與的積極性很高，兩次實驗都以小組合作的形式進行的，孩子們自主組合、合作默契。在分組實驗的時候，加入糖的時候雞蛋始終沒有變化，幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時候，雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時，幼兒很興奮，也很投入。通過實驗，幼兒基本了解了鹽可以增加水的浮力這一現象，完成了既定的目標。但在教學過程中，還存在著許多需要改進的地方。如：水應該少放點，放鹽的時候要用量杯，一杯一杯地放，在導入的時候最好用多媒體，放出人在死海里漂浮的畫面，提出問題，激起幼兒的興趣。

19、大班科學領域教案《探秘小燈泡》含反思

【活動目標】

　　1. 對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。

　　3. 提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

　　4. 在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5. 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

【活動準備】

　　1. 經驗準備。

　　觀察過班級電燈的線路與構造，熟悉實驗材料的名稱與特征，已初步了解電池、電線的特征，練習兩兩合作常規(guī)。

　　2. 物質準備。

　　(1)學具

　　第一次——兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡)。

　　第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

　　(2)教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。

【活動過程】

　　(一)談話引題，引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解。

　　1. 出示情景圖，激發(fā)興趣。

　　師：今天喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了，可是還沒來得及裝電燈，沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?

　　2. 鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

　　(二)探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。

　　引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果。

　　1. 教師介紹實驗材料。

　　師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

　　2. 教師介紹實驗操作步驟與方法。

　　(1)兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗;

　　(2)做好實驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

　　(3)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

　　3. 幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果。

　　(1)教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料;

　　(2)引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果;

　　(3)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。

　　4. 集中交流，梳理小結。

　　(1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　(2)結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

　　(3)梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　(4)幫羊村城堡接電線。

　　(三)探索活動"接電線"。

　　引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果。

　　1. 設置問題情景。

　　師：不好了，羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

　　2. 教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：

　　(1)設疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢?

　　(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3. 講解實驗及觀察要求：

　　(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實驗;

　　(2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實驗;

　　(3)每做完一次實驗，就將結果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數;

　　(4)全部實驗結束后，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現了什么?

　　(5)收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。

　　4. 幼兒實驗，教師指導：

　　(1)提醒幼兒根據記錄紙陸續(xù)取相應的材料做實驗;

　　(2)鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線;

　　(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實驗;

　　(4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。

　　5. 兩兩交流。

　　6. 集中交流，引導幼兒看記錄表分析并驗證：

　　重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結果，并根據幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

　　7. 師幼共同小結。

　　鐵、銅等金屬的東西能導電，塑料、布和毛線不能導電。

　　(四)活動結束，教育幼兒注意用電的安全。

　　1. 接電線使燈泡亮起來。

　　2. 教育幼兒安全用電。

【活動延伸】

　　提出開放性的問題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實驗的愿望。

　　師：生活中還有什么東西可以導電，什么不能導電呢，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

教學反思：

　　幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

20、大班科學教案《小蘋果樹找醫(yī)生》含反思

　　設計意圖：

　　這學期我們使用多元整合這個新課程。《多元整合》的內容以具有核心概念的主題為線索，將五大領域內容加以整合，建立了全面發(fā)展的課程構架。運用的當今全新的教育理論，全面地、細致地考慮兒童發(fā)展的方方面面，提出了一個比較完整的、平衡的課程方案，一套使人性、智性與社會相協(xié)調的新教材。大班幼兒的思維十分活躍，表現欲望很強烈。他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言以及表演。幼兒對于大自然充滿了好奇。所以我設計了這個活動，

　　活動目標：

　　1、傾聽故事，萌發(fā)愛護鳥類的情感。

　　2、能圍繞問題積極參與討論，大膽的表達自己的觀點。

　　3、知道啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領,了解其它鳥的特殊本領。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備：

　　1、《小蘋果樹找醫(yī)生》課件。大蘋果樹婆婆和小蘋果樹圖

　　2、小蘋果樹、老蘋果樹、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的頭飾。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們看一看它是什么?畫中畫了些什么?這兩棵樹有什么不同?(一幅畫，兩棵樹，大小不同，蘋果多少不同、表情不同)再看看他們的表情是怎樣的?猜一猜為什么樹婆婆不高興

　　2、小朋友們真聰明，下面我們來聽一個故事，看他們之間到底發(fā)生了什么?好不好

　　二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。

　　1、播放錄音，要求幼兒認真聆聽。

　　2、提問：故事的名字叫什么?老蘋果樹為什么不高興?小蘋果怎么辦的?小蘋果樹請了哪些朋友為老蘋果樹看病?

　　3、小蘋果樹到底請了哪些朋友了來給老蘋果樹看病我們一起來看一看吧

　　三、分段欣賞故事，采用提問的方法，幫助幼兒進一步的理解故事內容。

　　1、欣賞故事第一段后，教師提問：樹婆婆生病了，身體里長蟲子了，小蘋果樹幫它請的第一位醫(yī)生是誰?出示喜鵲的圖片。他給樹婆婆治病了嗎?為什么?

　　2、第二段：夜里，小蘋果樹為樹婆婆請的醫(yī)生是誰?出示貓頭鷹的圖片。他給樹婆婆治病了嗎?為什么?

　　3、第三段：到底是誰給樹婆婆看的病?邊出示啄木鳥的圖片。怎么看的?

　　4、最后：樹婆婆的病被啄木鳥治好了嗎?

　　四、了解故事里鳥和其它鳥的特殊本領。

　　1、提問：故事中的喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥你最喜歡誰?為什么?

　　2、大自然的鳥類多著了呢，它們都有自己的本領，都是益鳥，今天老師請來了一些鳥客人，我們一起來看看吧!

　　3、教師出示ppt，引導幼兒了解其它鳥的本領。

　　3、教師總結：喜鵲的本領是捉樹葉上的害蟲，貓頭鷹的本領是捉老鼠和蛇，啄木鳥的本領是捉樹干里的蟲子。每種鳥都有不同特殊的本領。

　　2、提問：哪些鳥也有自己特別的本領?

　　五、結束活動

　　小朋友真棒，今天回家可以和爸爸媽媽一起去找一些小鳥的圖片，拿來向老師和小朋友們說一說，講一講，他們都有些什么本領?好不好?

　　活動反思：

　　通過故事的學習，了解有關啄木鳥等動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的部分，是人類的好朋友，培養(yǎng)幼兒認識自然界的能力。

21、大班科學教案《春夏秋冬》

　　活動目標：

　　1、交流、分享幾種具有明顯季節(jié)特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、臘梅花。

　　2、通過觀察和操作活動，加深對四季花卉的認識。

　　3、產生關心、愛護花卉的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1、錄像，四季花卉的拼圖、布置“春夏秋冬”四個板塊。

　　2、花卉圖片與幼兒人數相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四個字，供游戲時使用。)

　　3、幼兒已有認識四季的基礎。

　　活動過程：

　　一、放錄像——校園里的花

　　1、教師：“這都是些什么花?它們在哪個季節(jié)開放?其他季節(jié)有些什么花開放?”

　　2、說說自己喜歡的花，并談談喜歡它的原因。

　　二、操作活動——拼圖(認識四季常見的花)

　　1、教師：“我把錄像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你們能幫我拼好它們嗎?”

　　2、幼兒操作，拼好后并互相討論自己一組拼的是什么花。

　　3、每組幼兒交流、分享活動。

　　(1)教師：“你們拼出來的是什么花?”(將幼兒拼的圖片放在黑板上展示)

　　(2)要求語言流暢的從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹。(介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花。)

　　(3)找一張自己喜歡的圖片。

　　三、分類

　　1、教師：“想一想，這些花分別在什么季節(jié)開放?花兒說：‘我們想回家，小朋友，你們能不能送我們回家呢?’”

　　2、幼兒按自己的想法給花兒分分類，還要說出這么分類的理由。

　　展示“春夏秋冬”的四個板塊(讓幼兒一一指出，教師引導幼兒歸類)

　　3、教師：“你還見過什么花?他們在哪個季節(jié)開放?”

　　教師小結：四季有不同的花，花有各種顏色和各種形狀，有的有香味，有的沒香味。

　　四、游戲鞏固

　　1、教師出示骰子：“這個游戲玩過嗎?平常怎么玩的?”(請一幼兒示范)

　　2、介紹游戲要求：骰子擲到哪一面朝上，擲的小朋友就要根據圖片說一句話，如春天就說“暖和的春天到，迎春花迎春花開”夏天就說“炎熱的夏天到，荷花荷花開”。

　　3、幼兒游戲，教師指導觀察。

　　五、活動延伸

　　這些花除了可以觀賞，還有其他用處嗎?你還想了解更多關于花的知識嗎?關于哪方面的內容呢?(引導孩子自己想要解決的問題。)

　　六、活動建議

　　環(huán)境創(chuàng)設：在班內的自然角或種植園地中，可以常種些會開花結果的植物，讓幼兒感受花卉的美麗和收獲的喜悅;各季生長的花草樹木能使種植園地常年有美麗的風景。

　　家園共育：教師可將種植活動延伸到幼兒家庭，(本文.來源：快思.教案網)請家長協(xié)助幼兒載一盆花督促幼兒每日記錄，然后到幼兒園與同伴交流種植經驗。

　　與其它課程的整合：在語言活動中，幼兒可以欣賞與花卉有關的兒歌、童話;在美術活動中，幼兒可以畫自己喜愛的花卉;科學活動中還可收集花卉的“種子”，“解剖”花朵，制作標本等。教師還可以根據幼兒感興趣的問題生成活動。

　　日常生活：在日常生活中，教師要表現出對花卉的熱切關注和強烈興趣，及時、智慧地解答幼兒的各種問題，激發(fā)他們深入學習和探索。

　　附兒歌

　　一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，

　　三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山崗，

　　五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，

　　七月荷花浮水面，八月桂花腌蜜糖，

　　九月菊花迎秋風，十月芙蓉斗寒霜，

　　十一月山茶初開放，十二月臘梅雪里香。

22、大班科學教案《小烏龜“跳舞”》

【活動目標】

　　1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會跳舞的原因。

　　2、能通過動手探索發(fā)現光源位置與影子位置的關系，并學習記錄實驗結果。

　　3、對科學活動感興趣，體驗探究、發(fā)現的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

【活動準備】

　　1、環(huán)境：一個適合探索影子的活動室。

　　2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。

　　3、學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表;水母、章魚、海馬等圖片若干;膠水、抹布等。

【活動過程】

　　一、激趣導入，激發(fā)探索興趣。

　　播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。

　　教師：“小烏龜跳得怎么樣?”“你們想不想也來試一試呢?”

　　二、探究質疑--自主探究質疑，體驗發(fā)現樂趣。

　　(一)第一次嘗試。

　　1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進行大膽嘗試。

　　2、幫助幼兒發(fā)現小烏龜“跳舞”的秘密。

　　討論：“小朋友，你們的小烏龜‘跳舞’了嗎?”“小烏龜為什么會‘跳舞’的呢?”為什么有的不會跳呢?

　　3、展示“跳舞”與“不跳舞”的烏龜，引導幼兒仔細觀察，探索其中的秘密。

　　4、師幼共同小結：“原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現了烏龜的影子，當小烏龜的頭，尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹時手電筒動了，小烏龜的影子也跟著動了，看起來就好象烏龜在‘跳舞’了?！?/p>

　　(二)第二次嘗試。

　　1、再次探索前的設疑：“小烏龜會跳哪些動作呢?”師出示記錄表引導幼兒觀察演示記錄。

　　教師請小朋友看看手電筒朝哪個方向動?，烏龜的影子會在哪里動。

　　2、幼兒動手嘗試、探索發(fā)現光源位置和影子位置的關系，并記錄結果。

　　3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。

　　4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進行歸納總結：當手電筒的光朝那方向，小烏龜的影子就朝那個方向。

　　5、隨音樂表演，從玩法上進行調整，體驗探索的樂趣。

23、大班科學教案《變大了》含反思

　　活動目標：

　　1、觀察充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化。

　　2、能用動作表現玩具充氣前后的大小變化。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、充氣玩具，如氣球、塑料袋、游泳圈等，打氣筒

　　2、輕松歡快的音樂

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：今天老師給小朋友帶來了一個好玩的玩具，我們一起來認識一下吧。

　　出示玩具氣球，與幼兒一起討論：氣球如何變大?

　　二、給氣球充氣

　　1.教師給氣球充氣，請幼兒觀察。

　　師：“小朋友仔細看一下氣球發(fā)生了什么變化?”

　　幼：變大了、、、、、、

　　教師引導幼兒感受氣球的變化：越來越大。

　　2.教師引導幼兒猜想：如果氣球一直充氣，會發(fā)生什么變化?

　　三、教師分給每個幼兒一只氣球，!來自快思老師教案.!請幼兒嘗試給充氣玩具充氣并提醒幼兒不要充的過滿。

　　四、師幼共同游戲：變成一只大氣球。

　　1、請幼兒想象自己是一只氣球，教師給氣球充氣

　　師：“現在請寶寶一起變成一個小氣球，老師要開始充氣了，氣球變大了變大了、、、、、、”

　　教師引導幼兒用肢體動作表現氣球漸漸變大的樣子。

　　2、幼兒手拉手拉個圓圈，給氣球充氣。

　　師：“現在我們所有的寶寶一起變成一個小氣球，我們一起來充氣吧!”

　　教師引導幼兒通過合作表現氣球逐漸變大與破掉的情形。

　　3.幼兒手拉手拉個圓圈，合作表現氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。

　　五、鼓勵幼兒隨著音樂變一變。

　　請幼兒隨著越來越強的音樂表現氣球逐漸膨脹的過程，隨著音樂減弱表現氣球越來越小的情形。

　　六.活動延伸

　　鼓勵幼兒嘗試用身體的其他部位(如嘴巴、手)來表演變大變小的形象，增加活動樂趣。

　　活動反思：

　　氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具，通過讓幼兒親自嘗試給氣球充氣，直觀形象的讓幼兒感受到氣球充氣過程中的變化。根據小班幼兒的年齡特點，通過游戲的方式，讓幼兒大膽的用肢體動作來表現充氣前后的大小變化。在整個活動中，幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。

24、大班科學教案《自制氣泡彈》

　　設計思路：

　　長期以來幼兒園的科學活動涉及物理和生物方面的內容比較多，而關于化學實驗的內容非常的少，其實化學活所涵蓋的內容是非常豐富的，不少的內容是與幼兒的生活息息相關的。醋和蘇打反應產生大量的氣泡讓孩子非常感興趣，這一點給了我啟發(fā)，我嘗試在礦泉水瓶蓋上打洞，插進吸管，然后再把醋放進礦泉水瓶里，加入蘇打后立刻蓋上瓶蓋，果然和預期的一樣，反應中產生的氣體將瓶中的液體通過吸管擠了出來，噴的很高。我又利用了孩子最喜歡的動畫片，喜洋洋和灰太狼這一素材，編了一個打倒灰太狼的故事背景，讓孩子在游戲中學習。大班幼兒隨著年齡的增長和知識經驗的日益豐富，已不滿足于了解某種現象，他們更對探究事物變化規(guī)律的實踐過程感興趣，而且也更樂意利用這些想象進行一些更進一步的活動。作為教師，我們要要善于發(fā)現幼兒生活中的突發(fā)事件所隱含的教育價值，支持探索的興趣，促進活動發(fā)展。

活動目標：

　　1、通過小實驗知道蘇打水和醋可以產生氣泡、學會記錄。

　　2、進一步了解醋、小蘇打與泡泡之間的關系。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察和動手操作能力、調動學習積極性。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

　　1、每兩個人用6個杯子，一個勺子，一個透明塑料瓶，一個插好吸管的蓋子，一個小臉盆，一塊抹布，一個透明漏斗，一個碗

　　2、醋、蘇打粉、冰紅茶、橙汁、醬油

　　3、教師記錄表。

　　4、PPT

活動過程：

　　一、導入

　　師以羊村長的口氣：各位小朋友們，早上好!我是慢羊羊村長。歡迎你們來到我的羊村，今天，除了來了你們這群小朋友以外，還有很多客人老師也來到了羊村，我們回過頭去和她們熱情的打個招呼。(這時電話鈴響了，播放報警錄音)咦，電話鈴聲響了，我來聽聽是誰?(接電話)天吶!灰太狼即將要帶著他的新武器來攻打我們青青草原了。小朋友，請你們幫我一個忙，也發(fā)明一個新武器來對付灰太狼，好嗎?好的，那首先想一想要制造一個什么樣的武器呢?(幼兒回答)那我們就來制造一個威力巨大的，會冒泡泡的氣泡彈。

　　二、小實驗

　　師：要想制造氣泡彈就一定要用到蘇打水，可是蘇打水和哪個好朋友相聚在一起會冒出泡泡呢?今天我給大家準備了蘇打水，還有許多不同的材料，有醋寶寶、醬油寶寶、冰紅茶寶寶和橙汁寶寶，等著小朋友們去尋找這個答案。如果有泡泡冒出來，就說明我們找到了想要的答案。現在就請小朋友們安靜地走到桌子邊找答案吧!

　　有一組小朋友已經找到了答案，我請一個小朋友來回答蘇打水和什么寶寶相聚在一起會產生很多氣泡啊?(幼兒回答：醋)

　　三、實驗一

　　師：小朋友很聰明，找到了答案，下面我們就要正式開始制造我們的氣泡彈了。這里有一段喜羊羊的爸爸，羊博士送來的視頻，教我們在座的小羊如何制造氣泡彈，請仔細觀察視頻哦!(觀看)

　　看完視頻了，我請一個小朋友來說一說如何制作氣泡彈，小朋友說，我來操作。(先加入50毫升的醋，看好刻度線，瓶子上有一個數字50，只要把醋倒到數字旁邊的線就可以了，為了防止醋不倒在外面，我們可以使用這個漏斗。(教師示范后方旁邊)。然后我們再來制作蘇打水，挖一勺蘇打粉到水里攪拌均勻，利用漏斗倒入瓶中，迅速把吸管插入瓶中，蓋子蓋緊，不要留下空隙)

　　看來小朋友們都會了，我這里還有一張實驗流程圖，如果記得不清楚的小朋友可以看著圖操作。在操作的時候，如果有小水珠噴出來，觀察完后拿一塊抹布把桌子擦干凈。還有一個要求就是實驗結束要求小朋友來記錄你的實驗結果，有沒有成功。我們來看一下記錄表。介紹記錄表

　　好，現在請小朋友們開始操作吧!

　　四、講解第一次結果，查看分析記錄表，總結出不成功。并做第二次試驗

　　師：實驗做完了，誰來說說你觀察到什么現象?(瓶子里有泡泡產生?沒有從吸管里冒出來嗎?)啊呀，我們第一次做的氣泡彈沒有打倒灰太狼，聽聽灰太狼還發(fā)出了奸詐的笑聲。不行!看來我們要把實驗改良一下。剛才說了，瓶子里泡泡不多，所以沒有從吸管里冒出來。那這次我們加大劑量，試一試倒70毫升的醋，加2勺蘇打粉會不會產生很多很多的泡泡。請小朋友再做一次科學家吧!

　　五、講解第二次結果

　　師：看著小朋友的笑臉，看到記錄表上這么多的勾，我知道一定有好結果了，你們一定是成功了。小朋友來說說你觀察到了什么?(泡泡從瓶子里冒出來了)哇!小朋友們都很聰明，我們把氣泡彈制造出來了，看看灰太狼什么反應呀?

　　六、總結

　　看看這張表格，我們可以得出一個怎樣的結果呢?(醋比第一次用的多，蘇打粉比第一次用的多，冒出的泡泡也就更多)

　　今天每只小羊們都很棒，大家團結協(xié)作，開動腦袋，做出了氣泡彈，打走了灰太狼，那我們就來唱首歌慶祝一下吧!

活動實施效果：

　　用醋和小蘇打制作的氣泡彈配上喜洋洋和灰太狼的主題，小朋友們都非常喜歡，熱情十足地開展了活動。在活動中，我設計了三次實驗，讓孩子們清楚地了解到醋和小蘇打能起反應，冒出泡泡，并且醋和小蘇打加的越多，泡泡冒得越多。在實驗結束后，記錄實驗結果也是本節(jié)課的重點，讓孩子們學會看懂記

　　錄表，并能從記錄表中看出實驗的結果。實驗不能由一個人完成，需要兩個伙伴互相幫助，商量后再行動，兩人實驗也能確保每個人都能進行操作。我設計了喜羊羊和灰太狼的故事背景，孩子們激情洋溢地參與了每次實驗，也取得了相應的效果，在孩子們打敗灰太狼歡樂的氣氛中結束本次活動。

25、大班科學教案《小動物的尾巴》含反思

　　設計意圖

　　小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時非常容易疏忽的。小動物我們都要全力保護它。為了進一步培養(yǎng)幼兒對小動物的喜愛之情，在本活動中層層深入地展開，先讓幼兒通過“做朋友”，觀察發(fā)現它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在“捉迷藏”中進一步鞏固了解動物尾巴的外形特征，則本活動的重點順利通過。再則，活動的難點“尾巴的用途”又在多媒體課件所設置的情境中得到解決。

　　針對我班幼兒園不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內容，相信這樣在活動中，幼兒的發(fā)揮會均衡些。

　　目的要求：

　　1、認識一些動物的尾巴，初步了解它們的用途。學習詞：平衡、觀賞。

　　2、加深幼兒對小動物的喜愛之情。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　重點難點：

　　重點是認識各種動物尾巴不同的樣子;難點是初步了解它們的用途。

　　活動準備：

　　1、各種動物圖片掛件若干。

　　2、背景圖一幅，動物圖片和象征物若干。

　　3、多媒設備及課件。

　　4、錄音機、磁帶。

　　活動過程：

　　一、帶領幼兒說說講講動物，觀賞動物，了解動物尾巴的不同。

　　1、師：“今天，有好多小動物到我班來作客，這些小動物是誰

　　它們的尾巴是怎樣的?讓我們跟它們做做好朋友吧!”

　　2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物，教師指導幼兒比較它

　　們尾巴的不同。

　　3、集中幼兒講解尾巴的不同。

　　師：“你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的?！?/p>

　　二、幼兒獨立操作。

　　師：“還有一些小動物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧!”幼兒操作，并互相檢查。教師巡回指導，及時獎五角星。

　　集中講一講幼兒的操作。

　　三、玩“捉迷藏”游戲，認識一些動物尾巴的外形特征。(目的1)

　　1、師：“現在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來找找它們是誰?！?/p>

　　2、幼兒找出小動物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。

　　3、認識這些小動物尾巴的外形特征。

　　師：“這些小動物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么?”"屈;老師.教，案網出處"幼兒講解，教師出示相應的圖片。

　　四、初步了解尾巴的用途。(目的1)

　　(一)聽錄音，了解

　　1、幼兒自由講。

　　師：“尾巴有粗有細，各不相同，那它們有什么用呢?”幼兒講解。

　　2、聽錄音。

　　3、再次講解。學習詞

　　(1)“平衡”(不摔跤，很平穩(wěn))。教師做不同動作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動作，進一步理解;學習詞

　　(2)“觀賞”(讓別人觀看，得到他人的贊揚)。

　　(二)看電腦，了解：設置情境“換尾巴”。

　　1、看電腦。師：“換尾巴后，發(fā)生了奇怪的事，你們猜是怎么回事?！?/p>

　　2、幼兒互相猜測，再講解。

　　3、聽電腦告訴大家，再講解。

　　4、集體給小動物換回尾巴。

　　五、動物舞會。

　　師：“今天，你們做了這么多好事，高興不高興，我們一起來扮演喜歡的小動物，參加它們的舞會吧!”

　　幼兒找喜歡的動物掛上，集體跳舞。

　　在音樂中跳舞，離開活動室。

　　教學反思：

　　興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內容與孩子們最喜歡的小動物有關，所以能夠吸引他們的注意力。也因為孩子們已經積累一些有關動物知識，又有一定的表達能力，所以一開課創(chuàng)設一個充滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調動各個感官，仔細觀察，細心發(fā)現，大膽地說。在整個教學活動過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學習主人翁的角色，在玩中學、學中玩。課堂氣氛輕松愉悅，幼兒很容易就理解了兒歌的內容，也了解了一些動物尾巴的特點，所以在創(chuàng)編兒歌時，小朋友也能抓住動物尾巴的特點來進行創(chuàng)編。但也由于我是一個剛轉崗的教師，在上課過程中語言不夠兒童化，上課的語言藝術也還有待加強。

26、大班優(yōu)秀科學教案《手電筒亮起來》含反思

　　活動目標

　　1. 在拆、裝、玩的過程中，了解電筒的基本構造，認識正負極，學會使用電筒。

　　2. 積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望，體驗成功的快樂。

　　活動準備

　　1. 人手一個電筒：因各種原因不亮的電筒若干;各式電筒若干。

　　2. 電池若干，盤子若干只;電池回收箱一個

　　一、開始部分

　　興趣導入：

　　師：今天老師帶來了一樣好玩的東西，你們想知道是什么嗎?(出示電筒)

　　二、基本部分

　　操作探索：

　　1. 拆電筒

　　(1)師：老師帶來了許多的電筒，要請你們玩：先看看電筒是什么樣的，再把它拆開來，然后互相說一說，你發(fā)現了什么?

　　(2)幼兒玩電筒，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽的拆，并將拆下來的東西放在盒子里。

　　(3)師：你發(fā)現電筒里有什么?

　　2. 裝電筒

　　(1)師：小朋友拆開了電筒，發(fā)現了許多的秘密，那你們能不能把它裝好，(教案出自：banzhuren.cn)讓它和原來一樣能發(fā)出亮光呢?

　　(2)幼兒裝電筒

　　師：為什么剛才亮的電筒，現在不亮了呢?

　　3. 修電筒：

　　(1)師：老師這兒也有一些電筒不亮了，請你們檢查一下原因，然后想辦法使電筒亮起來。你可以和旁邊的小朋友一起想辦法，也可以把你的辦法講給好朋友聽。

　　(2)幼兒操作探索，鼓勵幼兒和同伴、老師交流，把自己的發(fā)現表達出來。

　　(3)師：你發(fā)現電筒是什么原因不亮的，你怎樣又使它變亮了?(電筒不亮的原因：電池裝反了;電池里的電用完了;電珠壞了;墊片沒有等)

　　找小朋友上來安裝手電筒，看看哪里出了問題?為什么?

　　強調知識點：安裝電池時要注意，正負相連，才能亮。

　　4. 電池里的電用完了，這個廢電池該怎么辦呢?

　　(教育幼兒不能隨便亂扔，要把它放在“電池回收箱”內，因為電池里面的東西對人體有害，也會污染環(huán)境。)

　　5. 師：除了今天我們玩的電筒，你還見過其他樣子的電筒嗎?

　　幼兒自由發(fā)言，教師相繼出示有關電筒。

　　三、結束部分

　　游戲：

　　1. 師：電筒不光在我們生活中有很大的用處，它還可以用來做游戲，你想用電筒玩什么游戲呢?

　　(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法)

　　2. 拉上窗簾，關掉燈，幼兒開亮電筒玩游戲。

　　活動延伸

　　你還認識哪些電池?是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮?

　　活動反思：

　　在整個活動中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學活動方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了?這條主線展開，幼兒對活動內容掌握還是不錯的，能正確區(qū)分出電池的正負極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗到了探究安裝手電筒的樂趣。

　　但在實驗的環(huán)節(jié)，也存在著不足：如實驗次數過多，為保證每名幼兒都能掌握活動內容，實驗時間有點長，幼兒交流的時間縮短。在科學活動中，會存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應時刻提醒幼兒注意安全。

27、大班科學教案《手電筒亮起來》

　　活動目標

　　1.喜歡操作、擺弄手電筒，能想辦法讓手電筒亮起來。

　　2.認識電池的正負兩極，了解電池正負極相連可以使手電筒亮起來的道理。

　　活動準備

　　手電筒及干電池若干，彩筆若干，記錄表每人一張。

　　活動過程

　　1.提供電池和手電筒讓幼兒進行組裝。

　　(1)提供各式各樣的手電筒和電池，請幼兒觀察了解手電筒和電池的多樣性。

　　(2)引導幼兒仔細觀察電池，認識電池的正極和負極。

　　(3)請幼兒選擇自己喜歡的手電筒以及和手電筒相匹配的電池，探索如何組裝能使手電筒亮起來。

　　(4)請安裝成功的幼兒操作演示，知道正負極相連可以使手電筒亮起來。

　　2.請幼兒用組裝好的手電筒進行探究小實驗。

　　(1)請幼兒把手電筒放在水彩筆一側約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長短的變化。(教案出自：快思老師教案網)了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長;手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短的現象。

　　(2)請幼兒將自己探究的結果記錄在表上。

　　3.關掉活動室的照明燈，拉上窗簾，請幼兒用手電筒自由照射，感受關的直線傳播和光與影子的關系。

　　活動延伸：

　　1.閱讀幼兒學習資源，了解各種電器中常見的電池。

　　可以在科學區(qū)投放使用電池的鐘表、遙控器、電動玩具等材料，讓幼兒自由拆裝，鞏固電池安裝的正確方法，感受電池的作用

28、大班科學教案《小水滴旅行記》含反思

　　活動目標：

　　1、初步了解雨的形成過程，水兩態(tài)之間的變化。

　　2、知道雨與人們生活的關系。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、一個酒精燈，一個裝有水的燒杯，一塊透明玻璃。

　　2、課件《小水滴旅行記》。

　　3、水滴寶寶圖片、下雨的圖片，雨與人類關系的圖片。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，導入活動。

　　1、出示水滴寶寶圖片。今天呢，水滴寶寶想去旅行，小朋友們想不想知道旅行中會發(fā)生哪些有趣的事呢?(想)

　　2、出示下雨的圖片。哇，下雨了!我們的水滴寶寶躲到哪里去了呢?

　　3、引導幼兒討論雨是怎么形成的。教師鼓勵幼兒大膽想象。

　　二、實驗演示，幼兒觀察操作過程。

　　1、教師用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，并說說發(fā)現了什么變化。(水變成了水蒸汽)

　　教師提問：你在哪里看見過水蒸發(fā)的想象?[本.文來源:快思老.師教案網]水變成水蒸汽跑到哪里去了?變成什么了?

　　2、繼續(xù)試驗，在燒杯上遮蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片里的水珠流到水杯里的想象，讓幼兒說說這是為什么。

　　得出實驗結果：水蒸汽遇冷就會變成小水珠。

　　3、播放課件《小水滴旅行記》，了解雨的形成原因及過程。

　　教師小結：太陽是一個大火球，就像一個爐子，衣服、江河、大海、湖泊里的水，被太陽一曬，都變成了水蒸汽，這么多的水蒸汽都跑到哪里去了呢?

　　三、幼兒再次觀看課件《小水滴旅行記》，了解雨的形成循環(huán)過程。

　　小結：水遇到熱量后就會變成水蒸汽，大量的水蒸汽聚集到一起，當他們遇到冷空氣后就變成了小水珠。小水珠越來越重時，空氣托不住小水珠了，小水珠就變成雨落下來了。

　　四、了解雨與人們生活的關系。

　　播放雨與人類關系的圖片。讓幼兒觀察，并說說雨的重要性。

　　教師小結：

　　1、雨，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。

　　2、雨可以灌溉農作物，利于植樹造林。

　　3、雨能夠減少空氣中的灰塵，能夠降低氣溫。

　　4、下雨利于水庫蓄水, 可以補充地下水，可以補充河流水量利于發(fā)電和航運。

　　5、下雨了可以隔絕嘈雜的世界營造安寧的環(huán)境，可以催眠，可以洗刷街道。

　　6、雨能沖走地面垃圾，稀釋有毒物質，凈化環(huán)境。

　　7、 雨可以凈化空氣，雨過天晴心情爽朗。

　　活動反思：

　　剛開始時，我準備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學領域，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學領域，通過小實驗，讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示實驗，讓幼兒對水的三態(tài)變化有個直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實驗的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態(tài)變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解，滿足了幼兒的好奇心。這節(jié)課總的來說還是比較成功的。

29、大班科學優(yōu)秀教案《小動物生病了》含反思

　　活動目標：

　　1、了解一些動物受到傷害的原因。

　　2、簡單了解人與動物及自然環(huán)境的生態(tài)關系，探討保護動物、保護自然環(huán)境的方法。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　活動準備：

　　1、參觀動物園中的大熊貓等珍稀動物。

　　2、學習故事《大熊貓生病了》。

　　3、設置“動物醫(yī)院”的場景。

　　4、邀請1名教師扮演“動物醫(yī)院”的醫(yī)生。

　　5、一些珍稀動物被傷害的照片或圖片。

　　活動過程：

　　(一)引起動機：

　　1、小朋友還記得故事《大熊貓生病了》嗎?我想到動物醫(yī)院去看望大熊貓，誰愿意和我一起去?

　　2、我們可以給大熊貓帶去什么禮物?

　　(二)、探望“醫(yī)院”里的動物，了解它們受傷害的原因。

　　1、看看，醫(yī)院里有哪些動物?這只大象為什么要住醫(yī)院呢?

　　2、這只小鳥的腿怎么了?

　　3、咦，醫(yī)生在做什么?小海豚得了什么病?

　　(三)、討論：我們怎樣保護動物和環(huán)境。

　　1、為什么小海豚的生命會那么危險?

　　2、大家看看這張照片上的魚，你知道它的身上貼著什么嗎?;來源;快思老師教案網;這些油污是從哪里來的?

　　3、這么多油污流到大海里，海里的魚會怎么樣?應該怎樣保護它們?

　　4、你知道大熊貓最喜歡生活在什么地方嗎?為什么現在大熊貓越來越少呢?你有什么辦法保護它們嗎?

　　5、象、大熊貓這樣越來越少的動物，我們把它叫什么動物?你知道還有哪些珍稀動物嗎?

　　6、為什么這些動物會越來越少?如果我們的地球上沒有了這些動物會怎么樣?我們應該怎樣保護地球?

　　7、希望以后不再有這么多動物要住醫(yī)院，而是快快樂樂地生活在動物樂園里好嗎?

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現的樂趣。

30、大班科學優(yōu)秀教案《讓燈泡亮起》含反思

　　【活動目標】

　　1、對導電現象感興趣。

　　2、能自主動手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。

　　3、初步感知金屬能導電的特性。(重點)

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　【活動準備】

　　1、燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。

　　2、每組一套實驗材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

　　【活動難點】

　　自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

　　【活動過程】

　　一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示圖片)(引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。)

　　小結：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

　　二、探索活動怎樣讓燈泡亮起來。

　　引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果。

　　1、教師介紹實驗材料。

　　師：今天老師要就請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

　　2、教師介紹實驗操作步驟與方法。

　　師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎?(聽明白了)好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

　　3、幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。

　　(關注能力弱得幼兒完成操作。)

　　4、集中交流，梳理小結。

　　師：好了，孩子們，大部分小朋友已經完成實驗了，通過實驗讓燈泡亮起來的小朋友請舉手。(觀察幼兒完成情況)哇，這么多小朋友都成功了，孩子們表現非常棒!(快思 www.banzhuren.cn)那我們就一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　小結：(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　三、探索活動“接電線”。

　　引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實驗并記錄。

　　1、設置問題情景。

　　師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長，燈還沒有接上，用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢?

　　2、教師介紹實驗操作材料，提出要求。

　　師：今天，老師給孩子們準備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導電呢?想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢?(想)

　　師：(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，如果能導電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應的圖片下面畫一個“對號”，不能導電的材料，你就在記錄表上畫一個“錯號”，把結果都記錄好。還有把能導電材料放在一起，把不能導電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持安靜，聽明白了嗎?(聽明白了)好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開始操作和記錄吧。

　　(1)幼兒動手操作并做記錄，老師巡回指導。

　　(2)交流經驗，分享實驗結果。

　　師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發(fā)現了什么?哪些材料能導電，哪些材料不能導電，請舉手說一說?(請2-3個小朋友回答)

　　(3)根據實際情況進行總結，再次實驗分享結果。

　　師：我們根據記錄的答案再來進行一次實驗，看我們驗證的對嗎?一起再來實驗一次。

　　小結：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過實驗我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導電的。

　　四、出示裸露的電線，教育幼兒注意用電的安全。

　　師：和老師的實驗結果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細觀察一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬，我們實驗后已經知道了，金屬能導電，那當你看見這種裸露的電線的時候應該怎么辦呢?(不接觸，盡快告訴大人)

　　小結：孩子們回答的非常正確，今天實驗活動中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內，但當你在生活中看見這種裸露的電線的時候，是一定不可以用手去觸摸的，而應該及時告訴大人來處理。

　　活動延伸：

　　我們的周圍還有許多材料，什么東西可以導電，什么不能導電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

　　教學反思：

　　本節(jié)活動中，幼兒表現出極大的探索欲望，樂于參與到活動中來，剛開始時孩子們并沒有實驗成功，但每個孩子都在輪流的努力嘗試著實驗，并且期待著成功，在實驗中孩子們都能體現出合作的精神，最后大家在一個小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們很開心也很興奮，有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對于活動的熱情和興趣來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準備些材料對幼兒的探索更加有利。

31、大班科學教案《春茶》

　　教材簡解《春茶》是大班主題《我們在春天里》下面的一個補充活動，中國茶文化在生活中屢見不鮮，男女老少很多人都喜歡喝茶，因此設計了這節(jié)社會課，目的為了豐富幼兒的社會知識。

　　設計理念：

　　茶是我國的傳統(tǒng)飲料，在我國，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，"飲茶"的方式各不相同，可以說"茶"蘊含豐富的中國傳統(tǒng)文化，本活動通過讓幼兒品茶，收集有關茶的知識并將其分類整理，使幼兒在為祖國文化自豪的同時，鍛煉了動手實踐的能力和收集整理資料的能力，同時也培養(yǎng)了團結合作的精神。

　　設計思路：

　　在多年的工作經驗基礎上，我結合自己的實際情況設計了一個社會活動，通過扮演一名茶館的店小二，為幼兒營造一個茶館的喝茶的氛圍，通過一個真實的問茶、沏茶、品茶的過程，讓幼兒在游戲活動中了解茶知識，感受中國的傳統(tǒng)茶文化，活動過程也是一個實踐過程，讓幼兒在寬松的活動中獲取知識。

　　活動目標：

　　1、認識、了解幾種生活中常見的茶葉。

　　2、通過嘗試問茶、沏茶、品茶，讓幼兒初步了解中國的茶文化，認識到茶葉是一種解渴的好飲料。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　重點、難點：

　　認識不同品種的茶，了解正確的品茶方法，感受中國傳統(tǒng)的茶文化。

　　活動準備：

　　1、幼兒在家品嘗家長泡的茶葉，并讓他們在品嘗的過程中了解各種茶的名稱并從家里帶自己喜歡喝的茶葉到幼兒園。

　　2、喝茶的相關杯具。

　　3、有關茶知識的課件。

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設茶館情境，激發(fā)幼兒對茶的興趣。

　　(1)(幼兒入場前)師："孩子們，今天老師想請你們喝茶，不知道你們是否愿意呢?"，提前布置好簡單的場景，插上茶館的旗幟。

　　(2)播放古典音樂，走進茶館，教師扮演店小二問"你們會點茶嗎?知道有哪些茶嗎?"請幼兒自由交流發(fā)言，稍后教師總結介紹--我是店小二，讓我來幫你們介紹一下吧。"備注：以色澤制作工藝分類：(中國六大茶系)綠茶、黃茶、白茶、青茶、黑茶、紅茶中國是茶的故鄉(xiāng)，制茶、飲茶已有幾千年歷史，名品薈萃，主要品種有綠茶、紅茶、烏龍茶、花茶、白茶、黃茶、黑茶。茶有健身、治疾之藥物療效，又富欣賞情趣，可陶冶情操。品茶、待客是中國個人高雅的娛樂和社交活動，坐茶館、茶話會則是中國人社會性群體茶藝活動。中國茶藝在世界享有盛譽，在唐代就傳入日本，形成日本茶道。

　　2、介紹有關茶葉的知識。

　　(1)將準備的茶葉放在桌子上請幼兒觀察，說一說他們的名字、形狀、顏色以及味道。

　　(2)播放課件，讓幼兒了解茶葉是怎么生長?人們是怎么進行采摘?如何加工?

　　(3)聽故事《茶葉的聚會》進一步了解有關茶的文化。

　　3、讓幼兒自己動手嘗試倒茶。

　　(1)請幼兒自己思考后，嘗試著去倒茶，之后教師介紹沏茶的知識。

　　(2)請幼兒討論的沏茶的方法，分享自己的成功經驗。

　　4、準備好溫度適宜的茶水，請幼兒品茶(提醒幼兒倒熱水時要注意安全)。

　　(1)泡好茶以后，待溫度適宜時請幼兒相互觀察顏色、聞聞氣味、并一邊品嘗一邊向同伴介紹推薦自己的茶飲料也可請同伴品嘗自己制作的茶飲料并根據品嘗者的建議改進配制方法。

　　(2)師："我們應該怎么喝茶呢?像喝其他飲料一樣嗎?"請個別幼兒嘗試。

　　(3)教師播放品茶的視頻，啟發(fā)幼兒了解喝茶的方式，請幼兒再次嘗試用正確方法喝茶。

　　(4)幼兒交流前后2次喝茶的感受，教師參與交流并做總結。

　　5、喝茶的同時，播放古代人們茶館喝茶的視頻，體驗優(yōu)雅、溫馨的茶文化。

　　6、幼兒自由分組嘗試泡茶、倒茶、品茶的過程，與同伴分享和交流自己的感受，教師參與活動幫助幼兒解決困惑。

　　延伸活動：

　　1、喝茶的好處：中醫(yī)認為，茶葉上可清頭目，中可消食滯，下可利小便，是天然的保健飲品。然而，茶葉的產地和品種不同，其藥理作用也不一樣。產于安徽者曰松蘿，主要作用"化食";產于浙江紹興者曰日鑄，專于"清火";產于福建者曰建茶，專于"辟瘴";產于六合者曰苦丁，專于"止痢";產于滇南者曰普洱茶，則兼消食、辟瘴、止痢之功?？梢姴枞~入藥有很大的學問。

　　2、如何選擇適合自己的茶：一般來說，有些病人、孕婦不宜飲茶，即便是平常人，在飲茶方面也要有所選擇。因為人群中有性別、年齡、地域、胖瘦、寒熱、虛實等不同的體質，有一些人并不宜喝茶。所以，喝茶也要因人而異。

32、大班科學教案《植樹節(jié)》

　　活動目標

　　1、 了解樹有美化環(huán)境、調節(jié)氣溫、凈化空氣和防風、防沙、防洪等作用。

　　2、 認識3月12日植樹節(jié)，激發(fā)幼兒愛護樹木的意識。

　　3、 體驗在不同環(huán)境下人們所產生的不同情感，知道環(huán)境影響人的身心健康。

　　4、 體驗明顯的季節(jié)特征。

　　5、 簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

　　活動準備

　　電子課本、幼兒用書、沙漠等等圖片、自制節(jié)日牌一個。

　　活動過程

　　一、 故事引入活動。

　　1、教師講述《大森林的故事》。(故事內容見附頁)

　　2、引導幼兒思考故事的啟示。

　　——師：村子被風吹垮了嗎?被沙埋了嗎?被洪水淹沒了嗎?(沒有)

　　——師：剛剛的故事告訴我們，樹可以防風、防止水土流失，還可以防止土地沙化。

　　——師：請你們再想一想如果沒有了樹，還會怎樣呢?

　　二、教師借助圖片和多媒體，引導幼兒認識樹的其他作用。

　　1、美化環(huán)境的作用。

　　——教師出示兩幅不同的畫面，請幼兒說一說喜歡哪一幅?為什么?(一幅有花草樹木、一幅是沙漠)

　　——師：如果這兩個環(huán)境不同的地方讓你選擇，你愿意住在哪兒?為什么?

　　——師：樹木(花草)可以把周圍環(huán)境打扮得非常美麗，使人們心情舒暢，這是樹的其中一個作用。這種作用我們叫它“美化環(huán)境”。

　　2、凈化空氣的作用。

　　——教師選擇兩幅空氣差別比較大的圖片。(一幅綠樹成蔭，蔚藍天空，人們的臉上有笑容;一幅有人在霧霾的天氣里咳嗽，看不到任何的樹)

　　——師：兩幅圖中的人為什么會有不同的表現?

　　——你愿意生活在這樣的環(huán)境里嗎?為什么?(幼兒討論)。

　　——師：如果人們生活在這樣的環(huán)境里，就會嗆得咳嗽、惡心，時間長了，還會生好多疾病呢。

　　——師：后來，人們發(fā)現了一個秘密，樹多的地方，空氣特別新鮮，經過科學家研究發(fā)現，樹木可以吸收有害氣體和煙塵，排出氧氣，使空氣變得新鮮干凈。于是，人們就在不同的地方種很多很多的樹。

　　——師：這是樹的另一個作用，這種作用叫“凈化空氣”。

　　3、調節(jié)氣溫的本領。

　　——師：天氣炎熱，我們戶外活動時，你們喜歡在哪里玩?(樹下面)

　　——請幼兒說一說在樹下面玩和在太陽底下玩有什么不同?

　　——為什么有樹的地方就會涼快呢?原來夏天天氣炎熱，樹木里的水分大量蒸發(fā)，帶走一部分熱量，可以使溫度降低，這種作用叫“調節(jié)氣溫”。

　　三、激發(fā)愛護樹木的意識，認識植樹節(jié)。

　　——師：樹有很多作用，我們該怎樣愛護樹呢?鼓勵幼兒大膽發(fā)言。

　　——師：樹有很多作用，為了使我們生活的環(huán)境更美好，人們就共同選擇了一個很重要的節(jié)日，來宣傳努力保護我們的環(huán)境，并鼓勵大家多種樹、愛護樹，這個節(jié)日叫“植樹節(jié)”，就在每年3月12日這一天，以后有機會，希望小朋友能和家人多植樹，保護我們的環(huán)境。

　　區(qū)角活動

　　語言區(qū)：投放幼兒用書，鼓勵幼兒閱讀，了解樹的作用。

　　科學區(qū)：將樹的作用的圖片與“美好環(huán)境”“凈化空氣”“調節(jié)氣溫”等詞配對。

　　美術區(qū)：鼓勵幼兒畫愛護樹木、植樹的情景。

　　家園互動

　　有條件的可以請家長帶幼兒去種一棵樹，并給幼兒講解植樹的意義，引導幼兒愛護樹木，保護環(huán)境。

　　隨機教育

　　戶外活動時，教育幼兒不折樹枝、不摘花，愛護綠色植物。

33、中班科學教案《小燈泡亮了》

　　活動目標：

　　1、能探索選用合適的材料讓小燈泡亮起來。

　　2、了解電池的不同用途。認識不同型號的電池、及電池的正負極

　　3、學習合作玩小燈泡亮起來。

　　4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　5、初步了解其特性。

　　核心要素：

　　觀察、探究;解決問題。

　　活動重難點：

　　☆重點是認識電池，知道電池有正負極，

　　☆難點是把兩節(jié)電池正負極連接，使其和電線與小燈泡連接成一個回路，讓小燈泡亮起來。

　　活動準備：

　　1、電池(1、2、5、7)電線、小燈泡等。

　　2、一些以電池為能源的物品，如電動玩具，手電、鐘表等。

　　3、幼兒集體作業(yè)單，電池的簡單圖卡。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設探究環(huán)境，讓幼兒認識電池，知道電池有不同型號，它們都有正負極。

　　1、為幼兒提供各種以電池為能源玩電動玩具及生活用品，請幼兒自由的玩，通過操作引起幼兒對電池的興趣。

　　教師察看幼兒玩玩具的情況，并請幼兒演示給大家看。

　　☆ 師：你的玩具能干什么?

　　☆ 師：為什么會動?(唱歌或發(fā)光)

　　☆ 師：知道里面裝的是什么?

　　請幼兒感知，回答。通過提問使幼兒了解電池的用途。

　　教師小結：電池可以向外供電能讓電筒亮起來;讓電動玩具動起來;讓錄音機響起來……

　　2、請幼兒把電池取出來，觀察、發(fā)現并描述電池。

　　☆師：電池的兩頭是一樣的嗎?什么地方不一樣?

　　幼兒通過觀察、發(fā)現這些電池的一頭都有一個小突起，另一頭都是平的。有小突起的一頭有一個“+”的圖案，另一頭平平的，有一個“—”的圖案。

　　教師根據幼兒的回答小結：“+”的這邊是正極;“—”的這邊呢，我們叫它負極。請小朋友找找看手中的電池的正負極。

　　認識電池的“+”“—”標記，

　　3、請幼兒將自己的電池與同伴的電池進行比較，發(fā)現電池的型號不一樣1號、2號、5號、7號。

　　教師出示電池圖卡進行小結：電池都有正負極。

　　二、通過用電線連接一節(jié)電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來，使幼兒知道正確的連接方法。

　　1、教師出示電線連接燈泡和電池的圖示，講解連接的方法，并示范連接。

　　2、幼兒動手操作，用一節(jié)電池連接小燈泡和電線，使小燈泡亮起來。

　　3、幼兒自己動手操作，教師指導。

　　三、探索兩節(jié)電池怎樣連接，才使小燈泡亮起來方法。

　　1、教師啟發(fā)幼兒積極地思考并用手中的電池進行操作：

　　1、☆師：小朋友請你們想一想，怎樣將兩節(jié)電池連起來，也讓小燈泡亮起來呢?怎么連接呢?

　　幼兒感知回答，待幼兒說出一種連接的方法，教師出示相應的連接的圖卡。直到幼兒將三種連接方法都說出來。

　　2、☆師：請小朋友先猜想一下，三種連接方法，哪一種能使小燈泡亮起來?

　　教師將幼兒猜想的結果紀錄在作業(yè)單上。

　　3、請幼兒自己試一試，或合作來試試!哪一種情況的連接能讓小燈泡亮起來?

　　4、教師為操作有困難的幼兒提供幫助和指導，請做的正確的小朋友演示同伴看。

　　5、請幼兒將自己的試驗結論，并用黃色小燈泡圖卡表示在作業(yè)單上。

　　四、對幼兒環(huán)保方面的教育。

　　☆師：電池在我們的生活中用的這樣多，請小朋友想一想，這些電池能一直使用下去嗎?

　　☆師：用完的廢舊電池我們怎么處理它們呢?幼兒各抒己見。

　　教師小結：如果讓廢舊的電池混入一般垃圾，不做很好的回收與處理的話，危害是很大的，亂扔廢舊電池造成環(huán)境的污染。

　　廢舊的電池不能亂丟，請你想一個好辦法?

　　教師出示廢舊電池回收箱，引導幼兒收集家里的廢舊電池?；顒幼匀唤Y束。

　　環(huán)境創(chuàng)設：

　　設立電池回收箱，請幼兒把家里的廢舊電池放到回收箱里。將環(huán)保意識轉化為幼兒的實際行動。

　　區(qū)域活動：

　　科學區(qū)里增添了多種連接的材料(鐵絲、銅絲、鉛絲等)讓幼兒嘗試還有什么材料可以使小燈泡亮起來。也可讓幼兒嘗試將更多的電池連接，使小燈泡亮起來。小朋友可以在我們的科學區(qū)里繼續(xù)探索。

　　家園共育：

　　家長可指導孩子嘗試安裝電池，并指導孩子認準兩級正確連接。

34、幼兒園大班科學《燈泡亮了》教案反思

　　(一)活動目標：

　　1.了解電池、電線、燈泡之間的簡單關系，探索讓燈亮起來的方法。

　　2.能通過觀察、比較發(fā)現串聯多盞燈時燈的明暗變化。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　(二)活動準備：

　　1.經驗準備：知道電池的正負極。

　　2.材料準備：電線、電池、燈泡、電池盒、燈泡盒。

　　(三)活動過程：

　　1.觀看燈的視頻，激發(fā)幼兒興趣。

　　(1)提問：燈有哪些作用?

　　小結：在我們的生活中有各種各樣的燈，燈有哪些作用呢?彩燈可以讓舞臺更加漂亮，各種夜景燈也能為城市添加色彩，照明燈能讓我們在黑暗中看清東西，紅綠燈可以指揮交通。

　　(2)討論：燈是怎么亮起來的?

　　2.介紹材料，幼兒操作。

　　(1)介紹材料。

　　師：這里有燈泡、電池、電線、燈泡盒、電池盒等材料。你們能用這些材料能讓燈泡亮起來嗎?請你們試一試。

　　(2)第一次分組操作。

　　3.觀看視頻，了解正確的連接方式。

　　(1)觀看線路連接視頻。

　　(2)出示電流流向圖示，了解燈泡亮的原理。

　　小結：當正確連接電池、電線、燈泡后會產生電流，電流從電池的正極流出，穿過電線、燈泡、再流回負極，這樣燈泡就亮起來了。

　　4.第二次分組操作讓兩盞燈亮同時亮起來。

　　師：用同樣的串聯方法能讓兩盞燈同時亮起來嗎?請你們試一試。

　　5.分享操作結果和發(fā)現。

　　(四)活動延伸：

　　區(qū)域活動：在科學區(qū)中繼續(xù)投放材料供幼兒繼續(xù)探索。

　　教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

35、幼兒園大班科學活動小燈泡亮了教案反思

　　活動目標

　　1. 對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電。

　　3. 提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　重點難點

　　活動重點：引導幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

　　活動難點：提高合作探索與用符號記錄表達的能力。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒已初步了解電池、電線的特征;練習兩兩合作常規(guī)。

　　2. 物質準備：

　　(1)學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);

　　第二次--增加兩人一盤材料：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針、鐵絲，粉、白記錄紙各一張、筆

　　(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠圖片、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標。

　　活動過程

　　一、談話引題。(引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解)

　　1. 出示情景圖，激發(fā)興趣：

　　師：小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

　　2. 鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

　　二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。(引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果)

　　1. 教師介紹實驗材料：

　　師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭連著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

　　2. 教師介紹實驗操作步驟與方法：

　　3. 幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果：

　　(1)教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料;

　　(2)引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果;

　　(3)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。

　　4. 集中交流，梳理小結。

　　(1)結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

　　(2)梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　(3)幫小兔家接電線。

　　三、探索活動"接電線"。(引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果)

　　1. 設置問題情景：

　　師：咦?小兔家剛安裝好的電燈怎么又不亮了?

　　師：用什么材料可以接上這段電線通電呢?

　　2. 教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：

　　(1)設疑猜想：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢?

　　(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3. 講解實驗及觀察要求。

　　(1)兩個小朋友選擇一盤材料做實驗，每盤都有一粉一白兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實驗;

　　(2)請將材料的一頭與電線接在一起，將材料的另一頭接到電池的一端;

　　(3)每做完一次實驗，就將結果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數;

　　(4)實驗結束后，將材料收拾好放回原位，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你是怎么做的?燈泡亮了嗎?

　　(5)收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別夾在鐵架子上。

　　4. 幼兒實驗，教師指導：

　　(1)提醒幼兒根據記錄紙陸續(xù)取相應的材料做實驗;

　　(2)鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線;

　　(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲連接在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實驗;

　　(4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。

　　5. 兩兩交流。

　　6. 集中交流，引導幼兒看記錄表分析并驗證：

　　重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結果，并根據幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

　　7. 師幼共同小結：

　　銅鑰匙、回形針、鐵絲等金屬材料能導電，塑料繩、布條、毛線等非金屬材料不能導電。

　　四、活動結束。

　　教育幼兒安全用電。

　　【活動延伸】在科學區(qū)中投放相關的材料，鼓勵幼兒繼續(xù)探究哪些材料可以導電。

　　師：還有什么東西可以導電，什么不能導電呢，我們可以到科學區(qū)里試一試。

　　活動總結

　　本次活動以“幫小兔裝電燈”為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法;幼兒通過猜測、驗證、記錄等形式，在操作比較中發(fā)現哪些物體能導電，哪些物體不能導電，充分體驗到科學探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達能力，同時，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護能力。整個活動環(huán)節(jié)緊湊，重、難點突出，語言簡練，操作前提出明確要求，幼兒在實驗過程目標明確，能通過合作探索并使用符號記錄。在活動過程中幼兒興趣濃厚并能通過活動感受成功的快樂。但是，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒記錄經驗不足，在鼓勵幼兒使用自己喜歡的符號記錄時，孩子們能說出多種符號，實際記錄中卻偏向單一的記錄方式如：打勾與打叉。

36、科學活動《小燈泡亮起來》大班教案節(jié)日話題反思

　　活動目標

　　1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導電。

　　2.增強合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　3.了解安全用電知識，增強自我保護意識。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備

　　1.知識經驗準備:幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類

　　2.材料準備:電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小兔子布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

　　活動過程

　　1.談話引題。

　　師：每到節(jié)日時大街上都亮起絢麗的彩燈，你知道燈泡是怎樣亮起來的嗎?

　　2.合作探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

　　(1)教師介紹試驗

　　師：今天老師給你們準備了電池和一頭纏著燈炮的電線，請你們動手試試怎樣讓燈泡亮起來吧。

　　(2)幼兒自主進行探究活動，老師巡回觀察指導。引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置燈泡的變化，鼓勵幼兒用語言完整描述探索操作的過程與結果。

　　3.集中分享交流經驗。

　　師：我們一起來聽聽，成功讓小燈泡亮起來的小電工,是怎么做的?

　　小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接通了，燈泡就亮了。

　　3.探索活動“搶修電線”。

　　(1)師:(出示小兔子布偶)小兔子家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小兔子找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小兔子應該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

　　(2)引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

　　①師:今天我們一起來幫小兔子家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來?

　?、诮淮僮鞑襟E和活動規(guī)則。師:兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

　　(3)幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

　　(4)以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經驗。

　　4.用電的安全。

　　討論：生活中要怎樣安全用電?

　　小結：裸露的電線絲不能觸碰。手、金屬材料不能插到插座內;電池電流小，不會對我們人體產生傷害，所以我們才可以用來做實驗，家里的電，電流大，不能隨意碰。

　　活動延伸

　　科學區(qū)投放燈泡亮起來的材料，供幼兒繼續(xù)操作。

　　【活動反思】

　　今天縣里領導來校檢查期初工作。教研員和包學科領導深入課堂，聽了我們學科的三節(jié)課。說實話，心里真有點發(fā)毛，畢竟科學這一學科涉獵面廣，而且我又是現學現賣。今天我和四年三班的孩子們一起學習的是《電》這一單元的第二節(jié)《點亮小燈泡》，課前雖然有點緊張，可自認為準備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學科，每節(jié)課都得細心準備，否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來，才知道毛病還真是不少。體現在以下幾點：

　　1、有意識圍繞課題，但操作有問題。本學期我的教研主題是《探知前科學概念的方法的策略的研究》，本節(jié)課上想運用一下畫圖法，通過畫圖了解學生的前概念，以便及時調整教學策略。課堂伊始，我先讓學生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個個燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結構畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時間，如果這一環(huán)節(jié)在課前完成，更便于老師調整教學策略。

　　2、還學生主體地位，但知識落實上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導線，小燈泡，這三種材料點亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫出實物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作能力很強，但我忽視了學生歸納總結能力的培養(yǎng)。如果每一個小實驗后，及時引導學生總結，相信孩子們對本節(jié)知識掌握的更扎實。而本節(jié)課后，如果調查孩子們學習效果，會有很多孩子能點亮小燈泡，卻說不出所以然來。

　　3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學生在小組觀察電池時，我再行間巡視，一男孩問我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”?？磥砗⒆拥难芯颗d趣很濃。如果我及時利用這一資源，讓學生見識一下電池的內部結構，會對學生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。

　　4、多余的實驗材料分散了學生的注意力。課前我告訴孩子們去實驗室上課時帶好學具袋。其實本節(jié)課用到的學具只有導線和小燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實驗步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實驗材料。

　　針對以上課堂出現的問題，我把課件進行了修改與補充，還好《點亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。

37、大班科學活動《小燈泡亮了》優(yōu)秀獲獎教案

　　活動中引導幼兒對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法，探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電， 提高幼兒的合作探索與用符號記錄表達的能力，增強自我保護意識。

　　設計意圖

　　《幼兒園教育指導綱要》科學領域指出："幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，科學教育應密切聯系幼兒的生活進行";"大班下學期的幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設計了本次活動《燈泡亮了》。

　　活動目標

　　1. 對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電。

　　3. 提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

　　重點難點

　　活動重點：引導幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

　　活動難點：提高合作探索與用符號記錄表達的能力。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒已初步了解電池、電線的特征;練習兩兩合作常規(guī)。

　　2. 物質準備：

　　(1)學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);

　　第二次--增加兩人一盤材料：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針、鐵絲，粉、白記錄紙各一張、筆等。

　　(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠圖片、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標。

　　活動過程

　　一、談話引題。(引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解)

　　1. 出示情景圖，激發(fā)興趣：

　　師：小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

　　2. 鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

　　二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。(引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果)

　　1. 教師介紹實驗材料：

　　師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭連著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

　　2. 教師介紹實驗操作步驟與方法：

　　3. 幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果：

　　(1)教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料;

　　(2)引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果;

　　(3)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。

　　4. 集中交流，梳理小結。

　　(1)結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

　　(2)梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　(3)幫小兔家接電線。

　　三、探索活動"接電線"。(引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果)

　　1. 設置問題情景：

　　師：咦?小兔家剛安裝好的電燈怎么又不亮了?

　　師：用什么材料可以接上這段電線通電呢?

　　2. 教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：

　　(1)設疑猜想：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢?

　　(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3. 講解實驗及觀察要求。

　　(1)兩個小朋友選擇一盤材料做實驗，每盤都有一粉一白兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實驗;

　　(2)請將材料的一頭與電線接在一起，將材料的另一頭接到電池的一端;

　　(3)每做完一次實驗，就將結果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數;

　　(4)實驗結束后，將材料收拾好放回原位，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你是怎么做的?燈泡亮了嗎?

　　(5)收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別夾在鐵架子上。

　　4. 幼兒實驗，教師指導：

　　(1)提醒幼兒根據記錄紙陸續(xù)取相應的材料做實驗;

　　(2)鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線;

　　(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲連接在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實驗;

　　(4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。

　　5. 兩兩交流。

　　6. 集中交流，引導幼兒看記錄表分析并驗證：

　　重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結果，并根據幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

　　7. 師幼共同小結：

　　銅鑰匙、回形針、鐵絲等金屬材料能導電，塑料繩、布條、毛線等非金屬材料不能導電。

　　四、活動結束。

　　教育幼兒安全用電。

　　【活動延伸】在科學區(qū)中投放相關的材料，鼓勵幼兒繼續(xù)探究哪些材料可以導電。

　　師：還有什么東西可以導電，什么不能導電呢，我們可以到科學區(qū)里試一試。

　　活動總結

　　本次活動以“幫小兔裝電燈”為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法;幼兒通過猜測、驗證、記錄等形式，在操作比較中發(fā)現哪些物體能導電，哪些物體不能導電，充分體驗到科學探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達能力，同時，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護能力。整個活動環(huán)節(jié)緊湊，重、難點突出，語言簡練，操作前提出明確要求，幼兒在實驗過程目標明確，能通過合作探索并使用符號記錄。在活動過程中幼兒興趣濃厚并能通過活動感受成功的快樂。但是，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒記錄經驗不足，在鼓勵幼兒使用自己喜歡的符號記錄時，孩子們能說出多種符號，實際記錄中卻偏向單一的記錄方式如：打勾與打叉。

　　以上是小編整理的完整教案內容，希望對您有所幫助!歡迎收藏!

38、大班科學教案《恐龍為什么滅絕了》

　　活動目標

　　1、豐富幼兒有關恐龍的知識，了解恐龍消失的原因。

　　2、激發(fā)幼兒對恐龍的興趣，培養(yǎng)幼兒真愛生命、熱愛自然的情緒。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　活動準備

　　1.ppt課件：恐龍的類別

　　2.ppt制作：恐龍的面ju

　　活動過程

　　一、出示恐龍蛋圖片，引起興趣。

　　1.看圖片提問

　　教師：小朋友，你們知道這是誰的蛋嗎?

　　2.你們知道恐龍長的什么樣嗎?

　　讓幼兒充分講述自己對恐龍的理解。

　　二、了解恐龍的類別

　　1.課件演示：恐龍的類別

　　陸地恐龍

　　劍龍

　　三角龍

　　棘背龍

　　空中恐龍

　　翼龍

　　無齒翼龍屬

　　海邊恐龍

　　薄片龍

　　克柔龍

　　滄龍

　　2.幼兒討論：

　　恐龍的牙齒什么樣?

　　它吃什么食物?

　　它有什么本領?

　　是卵生還是胎生?

　　3.你最喜歡哪種恐龍?為什么?

　　四、探討：恐龍為什么不見了

　　1.現在還有恐龍嗎?恐龍為什么不見了?

　　2.認識恐龍化石。

　　3.恐龍是怎樣消失的?

　　教師：關于龍龍的滅絕有很多種說法

　　(1)地球氣候突變,恐龍無法適應;

　　(2)小行星撞擊地球導致地球上塵土飛揚，終日的塵土擋住了陽光，使植物不能光和作用，

　　使恐龍沒有食物，餓死。

　　(3)由于地殼運動，使得氣溫大大下降，冰雪覆蓋大地。

　　這樣作為冷血動物的恐龍，擋不住寒冷環(huán)境的侵襲，慢慢死亡，便在地球上消失了。

　　恐龍為什么會在地球上滅絕呢?這個問題一直為科學家們所思考與研究。

　　我們一定要好好愛護地球上的生命，好好保護大自然!

　　五、制作恐龍面具

　　1、課件演示：恐龍面具

　　2、幼兒選擇自己喜歡的恐龍面具進行制作。

39、幼兒園大班科學教案《好玩的小磁鐵》反思

　　活動目標：

　　1、認識磁鐵，通過探索引導幼兒發(fā)現磁鐵能吸住鐵的東西。

　　2、學習按一定的標準進行分類。

　　3、學習仔細觀察磁性現象，并能用自己的語言表述探索的結果。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　活動準備：

　　1、幼兒每人一盤操作材料：內有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具等。

　　2、自制小貓釣魚用的游戲材料。

　　活動過程：

　　1、出示操作材料，讓幼兒發(fā)現磁鐵，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　師：小朋友，請大家看一看，在你們面前的盤子里有些什么呀?

　　幼兒玩一玩盤子里的東西，然后相互說說自己的發(fā)現。

　　2、引導幼兒探索磁鐵的特性。

　　(1)師：是哪一塊東西能粘住別的東西?把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

　　(2)讓幼兒操作盤內的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里，教師個別指導。

　　3、教師小結磁鐵的作用。并引導幼兒發(fā)現磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

　　4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對人們生活的幫助。

　　5、游戲：小貓釣魚。讓幼兒再次對磁鐵作更深的了解。

　　師：今天我們來學小貓釣魚，看看誰釣的魚最多，呆會一起把魚送到貓媽媽的家里，結束游戲。

　　活動反思：

　　這次活動中 ，我和孩子們一起體驗了磁鐵的神奇，通過幼兒感興趣的釣魚，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動進行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們在一系列的游戲，小實驗，探索發(fā)現活動中，主動傾聽;獨立思考;分享合作;大膽表達。他們發(fā)現了磁鐵的本領，感受了磁鐵的神奇力量，探索了磁鐵的秘密。孩子們覺得，科學不再是枯燥嚴肅的說教，變成了與他們生活息息相關的知識經驗。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動的表現中，充分發(fā)揮了幼兒學習，探究，觀察，發(fā)現的主動性，也充分調動了幼兒學習科學，探索科學奧秘的積極性。整個活動中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動主題主動學習，與老師互相配合，動靜交替，很好的完成了活動的三個目標，讓孩子們學習科學有了一個快樂的開始。

40、大班科學教案《東西不見了》反思

　　大班科學公開課教案《東西不見了》

　　活動目標：

　　1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

　　2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

　　3、通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重難點：

　　重點：通過實驗感知溶解的特性。

　　難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

　　活動準備：

　　1、教師準備一只玻璃杯、鵝卵石。

　　2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒三只透明杯、一只食用匙;每組三種實驗材料，分別為面糖、砂糖、方糖;每組一盆溫開水、一盆涼開水。

　　3、袋裝果珍、泡騰片。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、觀察引導，激發(fā)興趣。

　　(1)教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

　　(2)請幼兒思考：鵝卵石在水中沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢?

　　二、基礎部分：

　　1、組織幼兒觀察了解實驗用品。

　　(1)教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品?

　　(2)請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味?(豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀)。

　　2、開始做實驗。

　　教師預設問題，把這些糖放入水中會發(fā)生什么現象呢?那一種糖會先溶化?

　　實驗一：

　　(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

　　(2)引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化?(提示：顏色怎樣，滋味如何?)用食匙攪拌后，又有什么變化?引導幼兒觀察哪種糖化的快。

　　(3)指導幼兒做記錄，那種糖化的快，用數字1、2、3表示。

　　(4)幼兒將自己配制的飲料喝完，請每組一名幼兒講解實驗結果?；淖羁斓奶鞘鞘裁葱螤畹?，最慢的呢?

　　教師小結：一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關。

　　實驗二：

　　(1)讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加涼水，一個加溫水。引導幼兒觀察，那個碗里的糖化的快。

　　(2)請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結果。

　　教師小結：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關。

　　3、引導幼兒舉一反三。

　　(1)教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的?

　　(2)教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味?(鹽、味精、調味品)

　　(3)教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

　　教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。

　　活動延伸：

　　生活經驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里?請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經驗。

　　活動反思：

　　科學活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內容。整個活動的步驟比較清晰，操作性和探索性很強，操作過程中，初步感知溶解現象，進而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語言，激發(fā)求知欲。在整個活動進行中，幼兒自己發(fā)現有些能溶解，有些不能溶解的現象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

41、幼兒園大班科學活動《小燈泡亮起來》教案反思

　　活動目標

　　1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導電。

　　2.增強合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　3.了解安全用電知識，增強自我保護意識。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備

　　1.知識經驗準備:幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類

　　2.材料準備:電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小兔子布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

　　活動過程

　　1.談話引題。

　　師：每到節(jié)日時大街上都亮起絢麗的彩燈，你知道燈泡是怎樣亮起來的嗎?

　　2.合作探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

　　(1)教師介紹試驗

　　師：今天老師給你們準備了電池和一頭纏著燈炮的電線，請你們動手試試怎樣讓燈泡亮起來吧。

　　(2)幼兒自主進行探究活動，老師巡回觀察指導。引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置燈泡的變化，鼓勵幼兒用語言完整描述探索操作的過程與結果。

　　3.集中分享交流經驗。

　　師：我們一起來聽聽，成功讓小燈泡亮起來的小電工,是怎么做的?

　　小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接通了，燈泡就亮了。

　　3.探索活動“搶修電線”。

　　(1)師:(出示小兔子布偶)小兔子家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小兔子找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小兔子應該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

　　(2)引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

　?、賻?今天我們一起來幫小兔子家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來?

　?、诮淮僮鞑襟E和活動規(guī)則。師:兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

　　(3)幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

　　(4)以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經驗。

　　4.用電的安全。

　　討論：生活中要怎樣安全用電?

　　小結：裸露的電線絲不能觸碰。手、金屬材料不能插到插座內;電池電流小，不會對我們人體產生傷害，所以我們才可以用來做實驗，家里的電，電流大，不能隨意碰。

　　活動延伸

　　科學區(qū)投放燈泡亮起來的材料，供幼兒繼續(xù)操作。

　　教學反思：

　　本節(jié)活動中，幼兒表現出極大的探索欲望，樂于參與到活動中來，剛開始時孩子們并沒有實驗成功，但每個孩子都在輪流的努力嘗試著實驗，并且期待著成功，在實驗中孩子們都能體現出合作的精神，最后大家在一個小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們很開心也很興奮，有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對于活動的熱情和興趣來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準備些材料對幼兒的探索更加有利。