家園接力競(jìng)選成功

家園接力競(jìng)選成功

       在對(duì)幼兒實(shí)施共育的過(guò)程中，幼兒園與家庭必須針對(duì)幼兒發(fā)展的需要，共同制定各自的教育方案，在實(shí)施中，不斷溝通，互相傳遞教育的接力棒。

    為籌劃元旦聯(lián)歡會(huì)，我們推出了一個(gè)競(jìng)選聯(lián)歡會(huì)主持人的活動(dòng)?！昂?bào)”上醒目的主題標(biāo)語(yǔ)-- “用于競(jìng)爭(zhēng)，重在參與”--立刻吸引了孩子和家長(zhǎng)們。爸爸媽媽的積極鼓勵(lì)，孩子們的踴躍報(bào)名，掀起了競(jìng)選活動(dòng)的小小高潮。

    就在大家緊鑼密鼓準(zhǔn)備的時(shí)候，我們的“快樂(lè)鳥(niǎo)”信箱受到了宇豪媽媽的一封信：“……宇豪主動(dòng)和我們商量參加競(jìng)選的事情，請(qǐng)我們幫助找詩(shī)文，自己還練習(xí)報(bào)幕。這次活動(dòng)真地讓我們看到了宇豪的進(jìn)步。但是競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，我們擔(dān)心萬(wàn)一他失去這次機(jī)會(huì)，會(huì)對(duì)他打擊太大。他太重視這次競(jìng)選……

    記得從前的宇豪一上臺(tái)就哭，幾次開(kāi)放活動(dòng)中，他的父親扛著攝像機(jī)來(lái)，都是乘興而來(lái)，敗興而歸。然而家長(zhǎng)沒(méi)有放棄教育，老師更沒(méi)有放棄。我們不斷溝通協(xié)商，共同制定了“正面引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，多予表?yè)P(yáng)”的接力原則，分別實(shí)施家園教育接力方案，對(duì)宇豪的教育形成了家園一致、不斷推進(jìn)的局面。漸漸地宇豪變了，變得敢說(shuō)了，敢做了。這一次，他竟然主動(dòng)提出了參與競(jìng)選，怎能不讓人發(fā)自?xún)?nèi)心地高興呢？當(dāng)然，宇豪的父母的憂(yōu)慮，也非常值得我們重視?？紤]再三，我們這樣商定：一方面，請(qǐng)宇豪發(fā)父母幫助找詩(shī)文，繼續(xù)和宇豪準(zhǔn)備，堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，我們對(duì)他進(jìn)行“失敗也不怕”的教育。利用日常談話(huà)，給孩子們講科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一次次經(jīng)歷，鼓勵(lì)孩子們不怕失敗。同時(shí)，在戶(hù)外活動(dòng)“勝利、失敗”的小游戲里，我們請(qǐng)宇豪擔(dān)任“失敗隊(duì)”隊(duì)長(zhǎng)，帶頭嘗試失敗，最終取得勝利。這些活動(dòng)為宇豪經(jīng)受失敗做了良好的心理準(zhǔn)備。另外，在班內(nèi)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，隨機(jī)為宇豪創(chuàng)設(shè)一定表現(xiàn)機(jī)會(huì)，樹(shù)立他在同伴中的威信。

    競(jìng)選那天，宇豪果然表現(xiàn)出色，自我介紹聲音宏亮，報(bào)幕吐字清楚，再聽(tīng)那詩(shī)朗誦更是抑揚(yáng)頓挫，儼然一個(gè)小主持人，贏得了許多小伙伴的贊賞和認(rèn)可。最終，宇豪當(dāng)選了。

    聯(lián)歡會(huì)那天，宇豪的父親又抗著攝像機(jī)來(lái)了。他無(wú)比欣慰地說(shuō)：“這回我的攝像機(jī)可派上用場(chǎng)了。”聽(tīng)了這句話(huà)，我們都笑了，這是我們接力成功后的喜悅。再看鏡頭前，是小宇豪充滿(mǎn)自信的樣子，臉上堆滿(mǎn)了燦爛的笑容……


評(píng)析

    在孩子發(fā)展的進(jìn)程中，既要使孩子感受成功，也要適當(dāng)讓孩子經(jīng)受一點(diǎn)挫折，這樣才能促使他們身心健康成長(zhǎng)。

    宇豪原是個(gè)膽怯的孩子，但在班上宣布競(jìng)選元旦聯(lián)歡會(huì)主持人的活動(dòng)中，出人意料地提出要參與競(jìng)選。家長(zhǎng)面對(duì)孩子的變化，喜悅參半。喜的是膽怯的宇豪進(jìn)步了，憂(yōu)