面對剛插班的康瑜

面對剛插班的康瑜

  4月11日，康瑜牽著媽媽的手來到了我們中二班。來到新班級，他沒有太多地哭鬧，只是低著頭，不看人，不說話。課間操時間到了，在孩子們最喜歡的音樂聲《小哪吒》中，他一個動作也不做，只是低著頭。戶外活動玩大型玩具，還沒走到大型玩具場地他就一人跑了過去，我告訴其他幼兒和他一起玩，但集合的時間還不到，我便找不到康瑜了，原來，他跑到其他班的場地去玩玩具了。幼兒剛?cè)雸@，由于不熟悉新環(huán)境，體操動作不會，這樣的表現(xiàn)是可能出現(xiàn)的。

　　4月12日，戶外活動前，我就告訴康瑜不要到別處玩，跟老師和小朋友在一起。為了讓他更親近老師，盡一步敢張嘴說話，也為了照看他不跑到別處去，在他滑滑梯時，我就說：“康瑜，笑一笑，給你照張相”，邊說邊朝他做照相的動作，他卻把頭埋得更低，不滑了。而其他幼兒卻擺好姿勢等我給他們“照相”，我便和這些孩子玩了起來。沒想到康瑜也參與進(jìn)來了，他又滑滑梯了，并且把頭抬起來朝著我笑，我趕緊夸張地給他照了張相，并說他真漂亮，接著，他便和我一起玩“照相”的游戲，雖然沒有說什么。可能康瑜和以前的老師交往也較少，并有一種緊張、試探的心理。在看到小伙伴的行為后，他才放下心，勇敢地向前邁出了一步。

　　戶外活動后，回教室的路上，他第一次主動和我說話了：“老師，我妹妹在我家”?！罢l家的妹妹”？“我姑姑家的妹妹”。我知道，他不再拒我于千里之外了。

　　4月13日，早操活動?？佃と允堑椭^，一動不動，我到身邊對他說：“康瑜，跟著小朋在一起做”。他仍只是低著頭。我說：“趕快往前跑”，他卻把身子一扭。我只好拉著他的手帶著他勉強(qiáng)地跑、跳。大多數(shù)幼兒都喜歡參與游戲、體操等身體動作的活動，尤其是他們最喜愛的小哪吒。但康瑜卻比較執(zhí)拗，加上他不言語，就很難了解他不做操的真正原因。

　　4月14日，早晨來園，康瑜的媽媽說昨晚康瑜回家做操了，我想，或許今天康瑜能跟著做。但事情并不像我想的那么簡單，他仍是在老師手把手的動作下才勉強(qiáng)做了做?？磥?，康瑜還是喜歡做操的，既然他還不會、也不敢獨(dú)立地做，能在老師手下做幾個動作，我也很高興。

　　今天的音樂活動《造飛機(jī)》中，我請小朋友用身體模仿一下飛機(jī)的樣子，沒想到康瑜也試著伸了伸手，要知道這可是他第一次在活動中表現(xiàn)自己，我趕緊表揚(yáng)他，并請他給小朋友當(dāng)榜樣到前面表演，在鼓勵下，他低著頭伸開了兩只胳膊，我由衷地感到高興，并請小朋友為他鼓掌。讓我吃驚的事發(fā)生了：康瑜轉(zhuǎn)過身伸開兩只胳膊就打我。說真的，這是我在工作中從未遇到過的事情。但有前幾天玩滑梯的經(jīng)驗(yàn)，我馬上想到：他可能以為這是一件不好的事情才打我。我立刻請其他小朋友當(dāng)榜樣做小飛機(jī)，并熱烈地為他們鼓掌，上來的孩子都光榮、自信地笑了，這時，我才問康瑜：“知道了嗎？小朋友為你鼓掌這是光榮的事，大家都在夸你棒，不能打老師”。康瑜點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　4月15日，康瑜上課時，已不像剛來那天，把手放在