老鼠風(fēng)波

老鼠風(fēng)波

  午餐后，與孩子們一起到戶外散步，來(lái)到園里的“植物園”時(shí)，突然，一只小老鼠嗖的一下跑了出來(lái)，它的出現(xiàn)，令本來(lái)平靜的隊(duì)伍騷動(dòng)起來(lái)。由于孩子們現(xiàn)有的知識(shí)水平，及缺乏自我保護(hù)意識(shí)，他們非但不害怕，反而歡呼雀躍起來(lái)。小老鼠似乎被孩子們的舉動(dòng)嚇壞了，趴在那里一動(dòng)不動(dòng)，我擔(dān)心它傷著孩子，順手將手中的《安徒生童話》向它扔去，我的心撲撲亂跳，好長(zhǎng)時(shí)間才小心翼翼的撿起書，卻發(fā)現(xiàn)小老鼠已“不動(dòng)聲色”，我以為它在裝死，還用書使勁拍了它幾下，確信它死掉之后，才松了口氣，摸摸額頭，滲出些許冷汗。雖然平時(shí)見鼠如見虎，但在孩子們面前，我一定要樹立勇敢的榜樣。
　　“小老鼠真可憐……”
　　“是啊，它媽媽一定傷心極了……”
　　“它一定是餓了，出來(lái)找東西吃……”
　　正當(dāng)我為自己的壯舉沾沾自喜時(shí)，孩子們卻一臉傷心的小聲議論起來(lái)。
　　“老師，你為什么打死它？老鼠最聰明了，比貓聰明多了，我最喜歡看《貓和老鼠》了。”龍濤憤憤不滿的責(zé)問(wèn)我。
　　“它會(huì)咬你們的……”我驚訝于孩子們的表現(xiàn)。
　　“它不會(huì)咬人，它又不吃肉?！逼嫫嬉贿呎f(shuō)一邊狠狠的盯著我。
　　回到睡眠室，為了不影響孩子們休息，我沒有告訴他們老鼠對(duì)人類的害處，而是講了幾個(gè)關(guān)于老鼠的故事，安撫他們進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
　　下午起床后，孩子們又開始討論起老鼠來(lái)，他們?cè)趺炊冀邮懿涣死鲜髮?duì)人類有害的事實(shí)?？吹剿麄儗?duì)老鼠如此有興趣，我班便開展了老鼠這一主題探索活動(dòng)，與孩子們一起觀察老鼠的特征，通過(guò)觀看圖書、影片等了解老鼠的生活習(xí)性。
　　最后，在“老鼠的食物”這一問(wèn)題上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，小馬說(shuō)老鼠什么都吃，還拿來(lái)了見證：“被老鼠咬爛的被褥、衣服、木頭、書紙……”孩子們不得不認(rèn)同小馬的觀點(diǎn)了。這時(shí)，我沒有否定小馬的觀點(diǎn)，而是講了故事《皮皮的長(zhǎng)牙》，讓孩子們明白老鼠牙齒終生都在生長(zhǎng)的生理特性，所以需要不斷的磨牙，阻止牙齒繼續(xù)生長(zhǎng)。
　　“老師，我的牙齒如果不磨，也會(huì)像小老鼠一樣，長(zhǎng)得很長(zhǎng)嗎？”立兵焦急的問(wèn)。
　　“不會(huì)的，等你長(zhǎng)大了，牙齒就不會(huì)長(zhǎng)了?！蔽颐男∧X袋，肯定的說(shuō)。
　　“?。　绷⒈闪艘豢跉?。
　　活動(dòng)結(jié)束后，我告訴孩子們，動(dòng)物的生理特性是不已人的意志為轉(zhuǎn)移的，平時(shí)要注意觀察周圍的事物。
　　教育時(shí)時(shí)存在，處處存在，我們要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的自主、自由氛圍，并給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，讓孩子主動(dòng)去研究、討論、建構(gòu)自己的知識(shí)體系，并在探索、創(chuàng)造過(guò)程中體驗(yàn)合作、成功的喜悅。