10《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)之七

10《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)之七

教學(xué)目標(biāo)：
　　1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀――熱愛(ài)大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)?！　?BR>　　2. 識(shí)字――12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。　　
　　3. 寫字――6個(gè)；“小”作偏旁的變形?！　?BR>　　4. 詞、語(yǔ)、句――學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思?！　?BR>　　5. 閱讀――正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。　　
　　6. 口語(yǔ)交際――“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”　　
　　7. 學(xué)法和習(xí)慣――基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入　　
　　1. 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
　　[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。] 　　
　　2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？
　　[說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。] 　　
　　二、指導(dǎo)看圖：　　
　　1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
　　[說(shuō)明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。] 　　
　　2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
　　[說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。] 　　
　　三、讀文：　　
　　1．板題，理解課題的寓意。　　
　　2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：　　
　?。?）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字?！　?BR>　?。?）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。　　
　?。?）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。　　
　?。?）指名讀文，眾生評(píng)議?！　?BR>　?。?）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。　　
　?。?）齊讀課文。
　　[說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。] 　
　　四、認(rèn)字：　　
　　1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀?！　?BR>　　2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？出示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
　　[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。] 　　
　　3．感情朗讀課文：
　　丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
　　[說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。] 　　
　　五、認(rèn)單字：　　
　　1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？　　
　　2. “誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
　　　　組詞重點(diǎn)：里、月　　多音字：只　　
　　3. 小組合作識(shí)記一類字：
　 　　分析部件：只、尖、里
　 　　字理識(shí)字：月　　數(shù)筆畫：在、見(jiàn)　　編兒歌：只、尖　　猜謎語(yǔ)：月
　 　　[說(shuō)明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。] 　　
　　4. 拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
　 　　[說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。] 　　
　　5. 同座互檢生字掌握情況。
　 　　[說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。] 　　
　　6. 游戲：猜猜他是誰(shuí)？
　 　　[說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。] 　　
　　7. 自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
　 　　[說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。] 　　
　　六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦　　
　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。　　
　　2．配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
　 　　[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。] 　　
　　3．丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
　　4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？
　 　　[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。] 　　
　　七、寫字：　　
　　1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
　 　　[說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。] 　　
　　2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空?！　?BR>　　3．余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空?！　?BR>　　4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)?！　?BR>　　5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議?！　?BR>　　6．學(xué)生練寫生字。
　 　　[說(shuō)明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]
　　7．口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
　 　　聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
　 　　[說(shuō)明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。] 　　
　　八、課外作業(yè)：　　
　　　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
　 　　[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]