《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

活動過程：

　　一、談話：今天我們繼續(xù)到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細(xì)拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！
　　1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。
　　[學(xué)生喜歡這樣的情境，都很投入進(jìn)行到學(xué)習(xí)中。學(xué)生看見一副畫面，就旁若無人的開始動起他們的小嘴，說得有聲有色，津津有味！惟恐自己落下了！還有的小朋友居然編起了長長的童話故事！呵呵……非?？蓯?。著彩轎學(xué)習(xí)熱情和興趣呢！]
　　二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？
　　1、擊點(diǎn)出示娃娃模樣的“j q x”
　　[這時(shí)候的學(xué)生，已經(jīng)不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)拉。他們已經(jīng)完全進(jìn)入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]
　　2、誰認(rèn)識?。繋煱鍟鍪荆簀 q x
　　3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。
　　4、反饋：學(xué)生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰J-J-J
　　[學(xué)生的想象里，創(chuàng)造力事無限的。他們編的兒歌既好聽，又好記，而且很實(shí)用哩]
　　三、實(shí)踐操作：
　　1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x
　　[什么是寓教于樂？在這兒可以窺見一斑吧！這樣的設(shè)計(jì)不但事學(xué)生在懂得后操作中，記住了拼音的音，認(rèn)清了拼音的形，還有美學(xué)教育的成分呢！五彩繽紛的手工拼音，就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術(shù)品！做完了手工，還用比較完整的話，把自己的作品介紹給別人，學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)多么靈人愉悅??！]
　　2、看拼音卡片，認(rèn)讀。
　　3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆――范寫――學(xué)寫
　　[從一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察的能力，是非常重要和及時(shí)的。學(xué)生良好的書寫習(xí)慣也就此慢慢形成！]
　　四、游戲：捉迷藏。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學(xué)生尋找躲起來的j q x
　　[學(xué)生寫累了，學(xué)累了，假如游戲的環(huán)節(jié)既輕松，有鞏固了新知。這需要教師智慧的設(shè)計(jì)啊]
　　五、拼讀
　　1、正當(dāng)大家玩的開心的時(shí)候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發(fā)生了意見奇怪的事。出示：
　　　　　　　　　　　j 　　　　　　　　ju
　　　　　　　　　　　q　　　 “ǘ”　　 qu
　　　　　　　　　　　x 　　　　　　　　xu
　　2、教師提示：ǘ發(fā)生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）
　　[這是本課的一個難點(diǎn)。教師就要在學(xué)生感到迷茫時(shí)指路，在學(xué)生感到黑暗時(shí)點(diǎn)燈，在學(xué)生過河時(shí)搭橋，在學(xué)生攀登時(shí)架梯。只有這樣教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥就能充分發(fā)揮作用！我想盛老師在這時(shí)候及時(shí)的出現(xiàn)，提示學(xué)生，就是這個意思吧？]
　　3、拼讀：不帶聲調(diào)――帶聲調(diào)――卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達(dá)山頂搶紅旗）
　　[知識鞏固的形式可以多樣，教無定法！但是一定要符合教材的內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)！]

　　隨想：
　　1、課程實(shí)施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎c說普通話和識字教學(xué)想結(jié)合。”漢語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計(jì)中多次交替出現(xiàn)游戲和活動，我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。
　　2、課標(biāo)還指出：“語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！斌w驗(yàn)，就是自己在親身經(jīng)歷的過程中的一種內(nèi)在的情感體會和感受。這課的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語文的實(shí)踐運(yùn)用。在“親歷”中，理性的、抽象的認(rèn)識，變成了形象的，直觀的，學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻！在“親歷”中，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！
　　3、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。俄國教育家烏申斯基說：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，……良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息?！毙W(xué)一年級學(xué)生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學(xué)前時(shí)期。在學(xué)習(xí)上，正處于無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，學(xué)習(xí)缺乏主動性、堅(jiān)韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一是聽課習(xí)慣。良好的聽課習(xí)慣可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要在課堂教學(xué)過程中洞察每一個學(xué)生，不時(shí)用鼓勵、表揚(yáng)、眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。二是發(fā)言習(xí)慣。學(xué)生上課不僅要認(rèn)真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言，并且能在互相評價(jià)、對別人發(fā)言給予補(bǔ)充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習(xí)慣。一年級小學(xué)生可塑性很強(qiáng)，有“先入為主”的特點(diǎn)。因此，教學(xué)中使學(xué)生真正做到書寫時(shí)“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。
　　我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關(guān)鍵還是老師觀念的轉(zhuǎn)變問題。因此，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，還有指導(dǎo)要一路并存！在理念與實(shí)踐的不斷碰撞中提高！