《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
潘曉晴
　　
　　教材分析：
　　本文是一首詩(shī)歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三小節(jié)：第一小節(jié)寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫(xiě)船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
　　詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。
　　學(xué)情分析：
　　詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛(ài)，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　多媒體課件，小卡片。
　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　教學(xué)目的：
　　　1、初讀課文。大體了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。
　　　2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“連、飄、蕩、裝、船”
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
　　1、教師口述：音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
　　2、（播放舒緩的背景音樂(lè)，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
　　3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)――張家港，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
　　二、初讀課文整體感知
　　1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題――讀好課題。
　　這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽(tīng)嗎？
　　2、教師范讀課文，配樂(lè)《秋湖月夜》。
　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
　　4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。
　　5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
　　三、自讀自悟朗讀交流
　　1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書(shū)）
　?、谀闶窃趺大w會(huì)到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
　　四、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣
　　1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個(gè)生字。
　?。?）指名認(rèn)讀――開(kāi)火車(chē)讀
　?。?）“我當(dāng)小老師”
　?。ㄎ医檀蠹覍W(xué)“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機(jī)認(rèn)字開(kāi)花。）
　?。?）連：連忙連接
　　飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海
　　蕩：蕩秋千
　　裝：時(shí)裝裝扮不懂裝懂
　　船：漁船
　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
　　（1）指名上黑板在田字格中書(shū)寫(xiě)，其于在書(shū)上描紅
　　（2）評(píng)議黑板上小朋友寫(xiě)的字。（在這一主動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，使學(xué)生明白怎樣把字寫(xiě)漂亮，寫(xiě)美觀。）
　　（3）完成作業(yè)：寫(xiě)習(xí)字冊(cè)

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
　　　2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入
　　1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，今天讓我們?cè)僖黄鹱呷胨l(xiāng)，唱一唱優(yōu)美的――《水鄉(xiāng)歌》――齊讀課題
　　2、播放放課件，邊欣賞水鄉(xiāng)美景，邊聽(tīng)課文范讀。
　　3、小朋友，水鄉(xiāng)美嗎？打開(kāi)書(shū)本，自己再讀讀課文，你會(huì)覺(jué)得水鄉(xiāng)更美的。
　　二、再讀課文
　　1、學(xué)生自讀課文――把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
　　2、交流：你覺(jué)得水鄉(xiāng)美在哪兒？
　　學(xué)生回答，相機(jī)完成板書(shū)。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”
　　3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)欣賞一下吧。
　　4、（點(diǎn)課件：千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)）師述：看，這里千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多啊！誰(shuí)想來(lái)讀？
　?。c(diǎn)課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，池塘里的水真綠啊！――指名讀
　　師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句
　　師敘述：水鄉(xiāng)不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
　　請(qǐng)小朋友自己讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美。
　　交流：剛才在腦海里放的什么電影？
　?。c(diǎn)課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……
　　指名讀――齊讀
　　師述：水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起了動(dòng)聽(tīng)的漁歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)水鄉(xiāng)的歌。（師放音樂(lè)，生閉上眼）張開(kāi)小眼，跟著音樂(lè)，讀讀這一小節(jié)。
　　4、水鄉(xiāng)這么美，水鄉(xiāng)歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰(shuí)愿意來(lái)享受這種讀書(shū)的快樂(lè)呢？――指名生讀――讓我們?cè)賮?lái)唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌。――齊讀。
　　三、課外拓展
　　我們張家港就是水鄉(xiāng)，你們還能說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)什么多嗎？（生答）
　　課件出示荷葉圖：水鄉(xiāng)什么多？
　　荷葉多。
　　師：怎么多？誰(shuí)來(lái)做小詩(shī)人？――指導(dǎo)
　　剛才還有小朋友說(shuō)到了橋多、魚(yú)多、米多，能象剛才一樣編首小詩(shī)嗎？
　　找自己的好朋友先說(shuō)一說(shuō)。
　　交流。
　　四、作業(yè)
　　　　把你編的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。
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