對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

  

 對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》突出地強(qiáng)調(diào)了要把教育與兒童發(fā)展當(dāng)作一個(gè)有機(jī)整體來看待的思想,藝術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展的一個(gè)有機(jī)組成部分,結(jié)合對(duì)照《綱要》的這一思想，我們需要深化對(duì)藝術(shù)教育具體內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

     什么是藝術(shù)教育？我在一本書中，看到它是這樣定義的：藝術(shù)教育是以音樂、美術(shù)、文學(xué)為手段和內(nèi)容的教育。藝術(shù)教育的內(nèi)容包括藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作。幼兒園的幼兒藝術(shù)教育的根本目的就是通過藝術(shù)審美的途徑提高個(gè)體的人格素質(zhì)。由于藝術(shù)教育是所有美的形態(tài)中最精彩、最輝煌、最動(dòng)人心魄的感性形式，所以藝術(shù)教育是審美教育的基本手段，即藝術(shù)教育的核心內(nèi)容是審美教育?！毒V要》中指出，幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是使幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；并能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

     在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中，不能不承認(rèn)，我們是沿著反兒童繪畫發(fā)展規(guī)律之道而行的，從入園就把孩子置入“依樣畫葫蘆”的寫實(shí)樊籬，老師常常在黑板上畫個(gè)范例，要求照葫蘆畫瓢，稍有出格，便加以制止和批評(píng)，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握，如圓畫得圓不圓，線條畫得直不直。這種藝術(shù)教育的后果是幼兒藝術(shù)感受能力下降，直覺整體的審美方式遭到破壞，審美經(jīng)驗(yàn)極度缺失。這種方法，幼兒不但掌握不了繪畫技巧，反而失卻了兒童特有的生動(dòng)畫法。在藝術(shù)教育中我常用賞識(shí)、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點(diǎn)加以肯定、表揚(yáng)，常以“你進(jìn)步了”“要是你……，那會(huì)更棒”的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的興趣。

     在藝術(shù)教育中，我的困惑是不知如何更好的組織藝術(shù)教育