注重小班幼兒在日常生活中的語(yǔ)言發(fā)展

注重小班幼兒在日常生活中的語(yǔ)言發(fā)展

  

國(guó)家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境、支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。”我們體會(huì)到，要實(shí)現(xiàn)這些教育要求，就必須幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)不同的意圖傾向。調(diào)動(dòng)幼兒體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性。

兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過程中成長(zhǎng)起來的，僅僅靠幾節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)是不能促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，而孩子的語(yǔ)言發(fā)展也不是一朝一夕的事，所以教師應(yīng)將目光投射到孩子的日常生活中，關(guān)注從孩子中生成的，又有利于他們的語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)容。讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而獲得最佳的發(fā)展效果。

一．關(guān)注幼兒語(yǔ)言的積極面，擺脫語(yǔ)言的負(fù)影響。

鏡頭一：區(qū)域活動(dòng)時(shí)

小班的男孩子特別喜歡搭飛機(jī)，搭完飛機(jī)總是要跑一圈予以炫耀。“嗚，嗚轟――”的聲音讓許多教師都要覺得應(yīng)取消玩飛機(jī)的活動(dòng)，而我班教師從未制止過孩子對(duì)飛機(jī)的熱情，在不影響他人的前提下，每天都鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)短的句子說說自己的杰作。“這是什么飛機(jī)？這架飛機(jī)有什么用？該配備些什么東西？”孩子們的熱情很高漲，所搭的飛機(jī)也越來越豐富，軍事用的戰(zhàn)斗機(jī)、轟炸機(jī)、激光導(dǎo)彈機(jī)，載人用的民航機(jī)等等。

有時(shí)，孩子的語(yǔ)言行為會(huì)給人帶來負(fù)影響，當(dāng)負(fù)影響增多時(shí)，教師千萬(wàn)要注意調(diào)整好心態(tài)，將眼光投射到孩子語(yǔ)言發(fā)展的積極面。孩子是發(fā)展的，他們使語(yǔ)言的發(fā)展順應(yīng)自身的發(fā)展系統(tǒng)，也就是說，孩子的語(yǔ)言發(fā)展是建立在他們對(duì)語(yǔ)言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的態(tài)度，可以使孩子交流的愿望自然地增長(zhǎng)。把握孩子的語(yǔ)言興趣，促使其語(yǔ)言的發(fā)展與豐富。

二．觀察幼兒日常生活的語(yǔ)言表現(xiàn)，淡化評(píng)價(jià)中的好與壞。

情景一：課間游戲時(shí)

三、五個(gè)孩子在走廊的角落里竊竊私語(yǔ)。當(dāng)我們走近時(shí)，他們立即停止交談，我們視而不見地走過，他們又興奮的交談起來。原來，他們?cè)谕妗袄蠋熍c學(xué)生”的游戲、琪琪小朋友個(gè)兒高當(dāng)老師，其余幾個(gè)小朋友個(gè)子矮矮的當(dāng)學(xué)生。瞧，老師和學(xué)生正在“上課”呢！只聽到老師說：“一二三?！睂W(xué)生齊聲道：“站站好”“小眼睛”“看老師”……

孩子在日常生活中的言語(yǔ)表現(xiàn)是非常有趣而豐富的，在未接受成人的干擾下，他們有著自己的言語(yǔ)交往方式，從上述這一事例中可以看到，孩子的語(yǔ)言表現(xiàn)本身是無好壞之分的，教師應(yīng)看到，聽到他們的語(yǔ)言表現(xiàn)。如：是否樂意用語(yǔ)言與他人交往，是否會(huì)用語(yǔ)言去解決問題等等，而不