讀“游戲與教學優(yōu)化結(jié)合”的啟示

讀“游戲與教學優(yōu)化結(jié)合”的啟示

  

讀“游戲與教學優(yōu)化結(jié)合”的啟示

       最近，在閱讀“游戲與教學優(yōu)化結(jié)合”一書中，使我領(lǐng)悟到了其優(yōu)化結(jié)合的實質(zhì)，就是要處理好以下兩個關(guān)系。

　　早期兒童教育工作者大多贊成游戲是幼兒的基本活動，主張以游戲為載體對學齡前兒童進行全方位的教育。盡管歷史上許多人給游戲下明確定義的嘗試都沒有被完全認同，但是，人們對游戲基本特征的看法是大同小異的，那就是，游戲是兒童主動的、自愿的活動，它是適應(yīng)兒童內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的；游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務(wù)，它不在于外部目的，而在于本身的過程；游戲不是模仿，而是通過想象去反映現(xiàn)實生活。具有這些基本特征的語言、計算、音樂、美術(shù)、身體運動等活動，從本質(zhì)上講，都是游戲。幼兒園的教學是教師根據(jù)教育目的、教學大綱或課程標準，有目的、有計劃地指導幼兒進行的學習活動，作為集體教育機構(gòu)，在幼兒園整個教育中沒有教學是不可想象的。有目的、有計劃地指導幼兒學習語言、數(shù)概念、音樂、美術(shù)、身體運動、科學知識等的活動都是教學活動，它是游戲等活動所不能替代的。

　　幼兒園的教學和游戲都是不可替代的，那么如何才能