媽媽我會說話了-對一個語言發(fā)展障礙兒童的個案研究

媽媽我會說話了-對一個語言發(fā)展障礙兒童的個案研究

  

媽媽我會說話了

一、幼兒的基本情況

1、自身：童童是小班的一名男孩，今年三歲。他從小發(fā)音不清，不能完整的說一句話，也就是通常說的語言障礙。平時在班里基本不說話，不與同伴交往。動作緩慢，但大腦反應能力正常，能很快理解別人的意思只是不能用語言表達出來。在與人交往方面有強烈的自卑感，不愿與其他幼兒進行游戲或其他活動。

2、環(huán)境：童童的父母雙職工，文化程度中等，家里還有爺爺奶奶一起生活，由于感覺童童這方面偶缺陷，比其他孩子不幸，所以就盡可能的給予他更多的愛護，更多的滿足，以至于他非常的依賴父母。爺爺奶奶對他更是加倍溺愛，什么都由著他，養(yǎng)成了一些壞習慣，嬌慣任性，并且語言沒有得到良好的訓練。

二、原因分析

1、先天生理方面。針對童童的以上情況，我與童童的媽媽進行溝通，得知在她懷孕前服用過激素之類的藥物，這可能是導致童童語言障礙的主要因素。不愿與人交往，長時間用聲不當，發(fā)音器官僵化和構音器官功能的退化，導致發(fā)聲障礙，使童童成為語言發(fā)展障礙較嚴重的幼兒。

2、家庭環(huán)境方面。童童的父母是雙職工，平時工作很忙，沒有太多的時間照顧他，爺爺奶奶只是給予更多的呵護、滿足，也就是所謂的“愛”。有什么意愿都是父母替他表達，沒有對其進行語言訓練，更沒有給他說話的機會，造成他的語言發(fā)展水平停滯不前。

3、社會交往方面。由于孩子語言障礙，父母不讓他與同院的其他幼兒玩耍，限制了他的交往，沒有提供給孩子與外界交往、交流的空間、機會，致使童童的身心得不到健康發(fā)展，自我中心嚴重、任性、為所欲為。

三、干預過程及效果分析

干預過程：

1、創(chuàng)設情景交往，使孩子感受與他人交往的快樂。有強烈自卑感、不愿與其他幼兒、教師進行交往的幼兒，教師應持積極的態(tài)度，給予更多的關注，更多的關心，更多的愛撫，使幼兒感到安全、溫暖、可信可親，但不是溺愛。

一次我收拾玩具，我微笑著請他來幫助我，他只是站著看我收拾，而不幫忙。于是，我故意將玩具掉在地上，他看見迅速的幫我撿起來，我親了他一下感謝他，他并沒有拒絕，以后他看見我收拾東西就會跑過來幫忙。

2、采取鼓勵的方法，激發(fā)其說話的興趣。俗話說興趣是最好的老師，對語言的學習也不例外，只有孩子喜歡說了才能用心去學習發(fā)音方法，平時我鼓勵他用語言進行交往，每次當他很認真的說一個字或一個詞時我都會很認真的傾聽，只要他做出一點進步的行為，我都會給予有效的鼓勵和肯定。

3、日常生活中貫穿語言的訓練。由于童童長期很少用聲及用聲不當，他的發(fā)音器官已經僵化，不能良好的工作。于是我建議家長配合先讓他做一些基本的訓練：舌操、唇操、呼吸操，堅持每天訓練，使各個發(fā)音器官逐漸靈活，在日常生活中，盡量讓他用語言表達自己的意愿。

一次吃點心時