早期閱讀

早期閱讀

  

一．           課題的提出

  幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，除日常生活中學習語言外，學到更豐富的語言途徑是讀書，讀書是幫助幼兒學習語言的理想途徑。然而，幼兒早期閱讀對幼兒的注意力，觀察力，記憶力，智力，以及身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展都有很大促進作用。特別促進復雜的神經(jīng)聯(lián)系的形成，改善思維的品質(zhì)。于是我根據(jù)所帶年齡班（一帶三年）的優(yōu)勢，和家長的 迫切要求，我決心把“早期閱讀”作為一個重要的課題加以深入的研究，探討。

二．           幼兒現(xiàn)狀發(fā)展分析

通過半年的“聽讀游戲識字”活動，了解到幼兒的發(fā)展水平不一。

1．    通過生動的言語，優(yōu)美的動作，認真聽的幼兒達到98%。

2．    通過游戲當堂達到識字的目的占80%，經(jīng)過一段時間復習時，識字達到40%。

3．    通過課本圖片進行閱讀的達到90%。

4．    能劃指字讀的幼兒占50%。

5．    能手指字讀的幼兒占25%。

根據(jù)這一現(xiàn)況，在這半年的聽讀游戲識字上，我本著幼兒閱讀的特點，通過多渠道，如：看電視，錄象，VCD，幻燈片，激發(fā)幼兒閱讀興趣，允許幼兒自言自語，并給予其強化和鼓勵，并引導幼兒看看，說說，練習其語言表達能力。于是在這半年的教學中，我遵循整體性，漸進性，愉悅性，可接受性的原則，充分調(diào)動家長的積極性，爭取在本學期末，使幼兒

1．          聽讀