讓幼兒從“學會”到“會學”

讓幼兒從“學會”到“會學”

  

在教育改革逐趨深入的今天，幼兒教育也以其特有的姿色在改革的浪潮中翻起層層波瀾，邱學華先生創(chuàng)導的嘗試教學理論也在當前的教育改革中被越來越多的教育工作者所接受，并且收益非淺。“嘗試教學理論”提倡“先練后講”，強調以學生為主體的原則，主張培養(yǎng)幼兒“試一試”的精神，激發(fā)幼兒想一想，讓幼兒從“學會”到“會學”。

“學會”到“會學”僅僅是兩個字顛倒，但其內涵卻大不一樣。“學會”著眼于讓幼兒學到某些知識，記住某些東西，強調的是“教”的作用？注重教育結果；而“會學”則相反，它重視幼兒認識過程的發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，向幼兒傳授掌握問題的方法，養(yǎng)成幼兒主動探索、動手操作的習慣等，它突出了以幼兒為主體，教師為主導，同時“學會”是目的，而“會學”則是達到目的的手段和方法。只有“會學”了，交給他們學習的鑰匙；才能“學會”，打開科學知識大門；達到掌握知識的目的。

一、培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

興趣是幼兒主動學習的重要因素，是打開幼兒學習內部動機的金鑰匙，是打開幼兒變“學會”為“會學”的前提條件。

如：在《東西放在水里會怎樣》的科學活動中，老師準備了積木、彈子、回形針、鹽、木塊……多種玩具材料，讓幼兒操作、嘗試，自己來發(fā)現(xiàn)規(guī)律口這種有趣的實驗提供了一種嘗試的環(huán)境、嘗試的氣氛，