語言與材料

語言與材料

  

首先是語言，因為我們老師是用語言來跟孩子交流上課的，課上語言的嚴謹性很重要，尤其對于數(shù)學(xué)這樣一個思維邏輯性很強的學(xué)科。但課上語言還應(yīng)注意其他幾個方面。在師幼互動過程中，教師的語言是實現(xiàn)互動的外部體現(xiàn)，同時, 幼兒期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期,因此教師應(yīng)講究一定的語言策略，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，更好的促進幼兒發(fā)展。具體地說，應(yīng)做到以下幾點：

一、積極的指令和建議。

可以發(fā)現(xiàn)，在日常的教學(xué)活動中，指令必不可少，因為幼兒是直覺思維時期，不容易克制自己，很容易產(chǎn)生爭先恐后、七嘴八舌的現(xiàn)象，為了讓活動順利的開展，教師只能通過發(fā)出很多指令使活動順利的進行下去。老師應(yīng)該告訴幼兒能夠做什么，怎樣去做，如“請你再大聲些！” “請你在后面排隊。” “好，我們一起來跳舞?！?“小小，請你回答這個問題?！倍灰晃兜刂肛?zé)他們不能做什么、不應(yīng)該做什么，如“小強，上課了，不許拿玩具?！蹦阍趺醋哌@么慢，還不快點兒?！笔聦嵶C明，積極的建議比消極的命令更為有效，更能拉近教師與幼兒之間的關(guān)系，有利于師幼互動。

二、富于童趣的語言。

幼兒教師的語言應(yīng)注重生動形象和富有感情。古人有句話叫做"感人心者，莫先乎情，莫使乎言。"就是說要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言。如果教師像老和尚念經(jīng)似地說話，只能使幼兒昏昏欲睡；如果象播音員一樣地說話則只能讓幼兒感到生澀，毫無情趣。幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動的、有趣的、形象的、活潑的語言，特別是加上教師豐富的表情和適當?shù)膭幼?，更容易為幼兒所接受和模仿?/P