我園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

我園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

  

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，并為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機(jī)會與條件。利用環(huán)境陶冶幼兒情操，改變幼兒的行為，促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，是當(dāng)今幼兒教育發(fā)展的趨勢，也是我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中遵循的理念。下面是我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中的一些做法及體會。

一、因地制宜，發(fā)揮幼兒園各空間的作用

我們利用樓梯、走廊、圍墻等創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在底樓樓梯下，創(chuàng)設(shè)了小巧美觀的圖書屋，富有童趣的坐墊、小星星、月亮掛飾，使圖書屋漂亮、溫馨，開放性的圖書屋每天都吸引了許多孩子去看書，放學(xué)后有的孩子還不肯離開，要父母陪著在圖書屋看書。我們把走廊的橫、豎柱涂成色彩鮮艷及美觀協(xié)調(diào)的各種顏色，在橫柱上掛上了孩子們親手制作的彩旗、水果娃娃、瓶娃、罐子、盒子機(jī)器人等，每個年齡班均有不同，增添了走廊的童趣和教育性。孩子們互相介紹自己的作品，進(jìn)行數(shù)數(shù)、認(rèn)讀等練習(xí)，他們的成就感得到了滿足，各種能力也得到了提高。在走廊地面上，我們繪畫了各種圖形，如：由一個個大小圓組成的毛毛蟲、各種幾何形組成的小花、小房子，孩子們不僅可以對各種圖形進(jìn)行數(shù)數(shù)、分類，每次走過，還會情不自禁地在上面跳一跳、玩一玩，孩子們的肢體動作也得到了發(fā)展。

二、師幼互動，環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程

為了讓環(huán)境更好地為教育服務(wù)，促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)、發(fā)展，我們讓孩子一起設(shè)想自己班上的墻面內(nèi)容，參與畫面的布局。如：大班在開展“我要上小學(xué)”這一主題活動時，師幼共同策劃了幾個墻飾標(biāo)題：我的小書包、我認(rèn)識的甘露學(xué)校、我要做小學(xué)生啦，標(biāo)題的字由老師負(fù)責(zé)制作，墻飾的畫面是這樣產(chǎn)生的：孩子們一起參觀小學(xué)、看小學(xué)生上課、參觀文具用品商店、收集學(xué)習(xí)用品、制作小書包、與老師同伴交流自己對小學(xué)的向往、說說畫畫自己所認(rèn)識的小學(xué)，一幅幅畫、一句句話就構(gòu)成了大班主題活動墻飾，墻飾完成的過程，正是孩子們主動學(xué)習(xí)、獲取經(jīng)驗的過程。

三、挖掘資源，促進(jìn)幼兒動手動腦能力的發(fā)展

農(nóng)村蘊藏著豐富的幼兒教育資源，能為幼兒提供豐富的取之不盡的操作材料，為我們創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境服務(wù)。我們除了帶幼兒到大自然環(huán)境中去觀察、體驗、思考、獲得經(jīng)驗，同時，我們按教育目標(biāo)、教育內(nèi)容，把一些自然材料收集起來，或加工成半成品材料，投放在活動區(qū)角，幼兒可以根據(jù)材料的不同特點進(jìn)行造型