開展名畫欣賞:親近藝術(shù)大師

開展名畫欣賞:親近藝術(shù)大師

  

“六一”時我們班級開展了“花香畫語”藝術(shù)展，展出了孩子的繪畫作品及插花作品。展出后，幼兒園里立刻沸騰了起來，家長、老師們?yōu)楹⒆觽兂鯇こ５南胂蠖@嘆：這么美的畫出自一群5、6歲的孩子手中！是的，我們也欣喜地感受到了從我們開展班級主題《親近藝術(shù)大師》，讓孩子進行名畫欣賞后收到的效果！這不禁讓我想到了許多……

主題的生成

名畫欣賞作為欣賞活動的一個重要組成部分，卻仍是當(dāng)今幼兒園教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。雖然《綱要》中有提出，但是真正將名畫欣賞作為一條主線，有目的、有計劃地對幼兒實施藝術(shù)的熏陶在目前還是少之又少。許多老師認(rèn)為名畫與幼兒 欣賞能力水平相差甚遠，孩子不理解，無法取得共鳴，也有的認(rèn)為最棘手的是如何選材……其實，關(guān)鍵是缺乏指導(dǎo)的方法。由此造成名畫欣賞活動逐漸在幼兒園美術(shù)活動中銷聲匿跡。我們在選擇《親近藝術(shù)大師》這一主題活動時也曾經(jīng)有不少的疑惑：開展名畫欣賞是否適合中班幼兒特點？這一主題定位在哪？應(yīng)如何開展？它的意義又如何呢……
帶著這些問題，我們在中班下學(xué)期開展了一系列的名畫欣賞活動，我們的主題活動《親近藝術(shù)大師》目的是讓孩子通過美術(shù)欣賞，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)和藝術(shù)世界的基本感覺，開拓他們的視野，使他們對周圍美好事物和藝術(shù)作品表現(xiàn)出直覺的喜愛；能夠掌握簡單的藝術(shù)術(shù)語，有敘述和談?wù)撟髌返哪芰?；產(chǎn)生自由表達的興趣，挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造力。

主題的實施

[子題一]：認(rèn)識著名畫家及其代表作。
1、認(rèn)識印象派畫家凡高及其代表作《向日葵》、《星月夜》、。
2、認(rèn)識印象派畫家修拉及其代表作《大碗島的星期天》、《安爾涅浴場》。
3、認(rèn)識立體派畫家畢加索及其代表作《夢》、《三個音樂家》、《哭泣的女人》、《鏡前的少女》、《格爾尼卡》。
4、認(rèn)識抽象派畫家米羅及其代表作《繪畫》、《托兒所的裝飾畫》。
5、認(rèn)識蒙德里安及其代表作《紅黃藍構(gòu)成》。
[子題二]：臨摹畫家風(fēng)格。
臨摹創(chuàng)作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麥田上的群鴉》、達?芬奇《蒙娜麗莎》、畢加索《抱鴿子的孩子》、畢加索《夢》、《三個音樂家》、修拉《大碗島的星期天》、蒙德里安《紅黃藍構(gòu)成》。
[子題三]：創(chuàng)作出自己的作品。
靜物水粉寫生《盆栽與水果》、水粉色彩練習(xí)《我的第一幅作品》、水粉《我的星期天》。
[子題四 ]：制作畫家知識剪報。
搜集各種關(guān)于畫家凡高、修拉、畢加索、米羅、蒙德里安、達?芬奇的資料，將文字、圖片和自己的