10《月光曲》教學設計之六

10《月光曲》教學設計之六

　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　
　　教學要求: 了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。
　　　　　　　在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。
　　　　　　　學習有感情地朗讀課文。
　　教學重點、難點: 通過理解重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》
　　　　　　　　　　過程中思想感情的變化。
　　　　　　　　　　分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在的事物引起的聯想。
　　板書設計
　　　　　　　　　　　　?。? 月光曲
　　　　　　　　　　琴聲
　　　　　　　　　　　　　　　散步時　　同情
　　　　　　　　　　談話
　　　　　　　　　　　　　　　一曲
　　　　　　　　　　　　　　　走進時　　激動
　　　　　　　　　　　　　　　又一曲
　　　　　　　　　　　　　　　一夜
　　　　　　　　　　　　　　　譜寫記錄　激情
　　　　　　　　　　　　　　　創(chuàng)作
　　教學過程

　　復習檢查
　　聽寫詞語
　　著名傳說幽靜入場券純熟陶醉
　　（１）神態(tài)（）（２）動作（）（３）內心（）
　?。?、“彈得多純熟?。　边@是盲姑娘對貝多芬的（）?！案星槎嗌钅模　闭f明（）。
　　３、這段話主要寫（）。
　　講讀課文
　　講讀第一段
　　齊讀第一段。
　　簡介貝多芬的創(chuàng)作傾向：貝多芬畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他出身貧苦，十分同情窮苦的勞動人民，他說：“我應該努力為窮苦人干點什么。”他的不少作品反映了當時資產階級反封建、爭取民主的革命熱情。
　　思考：
　　“傳說是這樣譜成的”什么意思？（說明不一定是事實，只是傳說而已。）
　　概括段意。
　　寫貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。
　　講讀第二段。
　?。ǎ保┳杂奢p聲讀第二段，畫出以下有關內容。
　　貝多芬在什么時候、什么環(huán)境中散步？（秋天　夜晚　河邊幽靜　聽到琴聲）
　　鋼琴聲為什么會使貝多芬走近茅屋？（斷斷續(xù)續(xù)彈的正是他的曲子）
　　兄妹對話的主要內容是什么？（要是能聽一聽貝多芬自己是怎么彈的，那有多好?。?BR>　　請兩位同學分角色朗讀兄妹的對話，教師引導學生體會感情，讀出感情。
　?。ǎ玻┴惗喾衣牭叫置脗z的談話，心里會怎樣想？（兄妹互相關心體貼，妹妹懂事，其實她非常想聽到我的演奏。只是因為窮，買不起入場券。我何不為他們彈上一曲？）
　?。ǎ常┴惗喾易哌M茅屋，他看到了什么？
　　貝多芬彈完曲子，盲姑娘說的話，表現了她的什么思想??？　　　　　　　　
　?。ā岸嗉兪彀　?，是發(fā)自內心的贊美；“感情多深哪”，表現她對曲子產生了共鳴；“您，您就是貝多芬吧！”表現她內心的激動）
　　（５）指導學生用“純熟”造句。
　　貝多芬聽到盲姑娘的話后會樣想？（這盲姑娘不但喜歡音樂，而且懂音樂，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰。我真是遇到了知音，我要為她再彈一首。）
　　概括段意。
　　貝多芬聽了兄妹倆的談話后，走進屋子，為盲姑娘彈了一首曲子。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　教學要求: 1了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。
　　　　　　　2在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。
　　　　　　　3學習有感情地朗讀課文。
　　教學重點、難點: 1通過理解重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
　　　　　　　　　　2分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在的事物引起的聯想。
　　板書設計
　　　　　　　　　?。ㄋ劊ㄋ姡ㄋ校?BR>　　　　　　　　　　　兄妹談話盲姑娘彈一曲
　　　　　　貝多芬
　　　　　　　　　　　親切贊嘆月光兄妹彈兩曲
　　　　　　　　　　　皮鞋匠優(yōu)美樂曲妹妹神態(tài)波濤洶涌

　　復習檢查
　　聽寫詞語。
　　指名讀課文片斷。
　　講讀課文
　　講讀第一段。
　?。ǎ保皞髡f”這個詞告訴我們什么？
　　（２）概括段意：貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。
　　講讀第二段。
　　一天夜晚貝多芬在一個什么樣的環(huán)境里散步？（明月高照的秋夜，周圍幽靜，傳來琴聲。）
　　這琴聲怎么會引起貝多芬的注意？（因為彈的是他自己譜寫的曲子。）
　　貝多芬走進茅屋，這時琴聲突然停了，屋里傳出了什么？（兄妹倆的對話）
　　請兩三個同學分別讀兄妹人對話。引導學生重點理解“隨便說說”的含義。
　?。ǎ矗半S便”是什么意思？盲姑娘是真的“隨便說說”嗎？這她為什么要這樣說？
　　貝多芬聽了兄妹的對話后可能會怎么想？
　　貝多芬推開門，輕輕地走了進去，他看到了什么？（引讀）貝多芬座在鋼琴前彈了一曲，聽到盲姑娘說什么？（引讀）盲姑娘的這句話，反映了她怎樣的思想感情？（“多么純熟啊”是贊美；“感情多深哪”說明她理解這曲子的感情；“您，您就是貝多芬吧！”這是激動。）
　　貝多芬聽了盲姑娘的話后會怎么想呢？
　　概括段意：貝多芬聽了兄妹的話，走屋子為盲姑娘彈了一首曲子。
　　作業(yè)。
　　讀課文。
　　貝多芬走近茅屋，聽到兄妹對話時，是怎么想的？貝多芬為兄妹倆演奏一曲后，聽了盲姑娘的話后，又是怎么想的？

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時

　　教學要求: 1了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。
　　　　　　　2在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。
　　　　　　　3學習有感情地朗讀課文。
　　教學重點、難點: 1通過理解重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
　　　　　　　　　　2分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在的事物引起的聯想。
　　板書設計
　　　　　　　　　　　　　　　?。对鹿馇?BR>　　　　　　　　　　　　　　　貝多芬　　　盲姑娘　　　　知音
　　　　　　　　　　　　　　　彈奏　　　　想聽　　　　　感動
　　　　　　　　　　　　　　　再彈　　　　入神　　　　　動情
　　　　　　　　　　　　　　　記錄本　　　陶醉　　　　　激情

　　教學過程
　　復習舊課
　　用生字卡檢查生字讀音。
　　指名朗讀課文一至七自然段。
　　貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？
　　深入學習貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。
　　指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。
　　貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。）貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產生了聯想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯想到月光下風起浪涌。）
　　皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了？”為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
　　學習分辨事物和聯想
　　在“一陣風把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯想？在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯想。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產生的聯想。）
　　有感情地朗讀課文。
　　朗讀指導。
　　指名朗讀。
　　請學生試背最后三個自然段。
　　指導學生識記生字。
　　作業(yè)
　　背誦課文最后三個自然段。
　　預習《小音樂家揚科》。