全語(yǔ)言理論與幼兒識(shí)字教育

全語(yǔ)言理論與幼兒識(shí)字教育

    全語(yǔ)言理論是二十世紀(jì)后期被幼兒語(yǔ)言教育界廣為接受的理論。該理論對(duì)“嬰幼兒是否應(yīng)該識(shí)字”這個(gè)問(wèn)題作出了明確的解答：科學(xué)的嬰幼兒文字教育對(duì)嬰幼兒身心健康的發(fā)展有益無(wú)害。理論倡導(dǎo)：要重視兒童在形式多樣的、有目的、有意義、真實(shí)的言語(yǔ)實(shí)踐中，在與他人相互作用的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)建構(gòu)語(yǔ)言的知識(shí)。國(guó)內(nèi)外許多教學(xué)實(shí)例證明，它符合當(dāng)今語(yǔ)言教育發(fā)展趨勢(shì)。