興趣――叩開潛能的鑰匙

興趣――叩開潛能的鑰匙

  

興趣――叩開潛能的鑰匙

　　前蘇聯(lián)學者伊凡?葉夫里莫估計："人類平常只發(fā)揮了極小部分的大腦功能，如果人類能夠發(fā)揮大腦一半的功能，將輕易地學會40種語言，背誦整本百科全書，拿到12個博士學位。"由此可見，人腦的潛能很大，像個沉睡的巨人，等待我們?nèi)拘?、去探索。筆者認為，開發(fā)人的潛能可以有各種方法，通過多種途徑來實現(xiàn)，但對幼兒來說，他們自制能力差，做事的方向和目標經(jīng)常會隨著興趣的改變而改變。因此只有以興趣來正確引導幼兒，以興趣為載體來培養(yǎng)開發(fā)幼兒的潛能，才是最有效和可實現(xiàn)的。

斯基說過：“所有的智力活動都依賴于興趣”。因此，沒有興趣就沒有創(chuàng)造。只有培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，才能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮其潛能。為此，我利用幼兒的特點，在培養(yǎng)幼兒對科學產(chǎn)生濃厚興趣的同時積極挖掘幼兒的潛能，從而達到對幼兒進行科學教育的目的。

一、 組織觀察，引起興趣，激發(fā)潛能

觀察是幼兒認識周圍事物的最佳途徑。我不僅組織幼兒到大自然中去觀察，還積極引導幼兒在觀察中思考，在觀察中學習。通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。在認識“四季”這個活動中，我根據(jù)季節(jié)的不同組織幼兒去觀察天氣的變化，感受氣溫的冷暖，讓他們自己去尋找四季的不同特征。走出活動室，讓幼兒置身于美麗的大自然中，感受自然界的美。這不僅陶冶了幼兒的情感，同時也增強了對科學的興趣。

二、 動手操作，培養(yǎng)興趣，發(fā)展?jié)撃?

在科學教育活動中，讓幼兒主動參與，親自動手做一做是探索科學奧秘的有效方法。為了充分調(diào)動幼兒的積極性，增強