運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化幼兒創(chuàng)新教育

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化幼兒創(chuàng)新教育

  

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化幼兒創(chuàng)新教育

   
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創(chuàng)新，是指人在認(rèn)識(shí)、利用、改造自然、認(rèn)識(shí)自然和改造社會(huì)，完善自身的過程中，為推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)首次產(chǎn)生嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維與行為。江澤明說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄翱茖W(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，要不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。”而幼兒創(chuàng)新教育是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)原理，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念，在幼兒園創(chuàng)新的管理和創(chuàng)新環(huán)境中，由創(chuàng)造性的教師采取科學(xué)的、藝術(shù)的、創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段開發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展初步的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新技能，塑造幼兒勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)的新型教育，是滲透在幼兒園全面發(fā)展教育中的以改革現(xiàn)有教育思想，教育內(nèi)容和教育方法為重點(diǎn)的一項(xiàng)創(chuàng)新的指導(dǎo)原則。
在這二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息時(shí)代，在創(chuàng)新教育的里程碑中，運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)富有信息化的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，轉(zhuǎn)變教育思想，集現(xiàn)代教育技術(shù)中的廣博信息于一體，使幼兒創(chuàng)新教育得以最大限度的優(yōu)化。
一、用現(xiàn)代教育技術(shù)，挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能
所謂創(chuàng)新潛能是指創(chuàng)新主體所具有的能產(chǎn)生創(chuàng)新成果的隱性能力。它是人們從事創(chuàng)新活動(dòng)中最關(guān)鍵、最活躍的潛在因素。創(chuàng)新潛能是每一個(gè)正

常人都具有的一種屬性，就如我國(guó)古代孟子所說的“人人皆堯舜”，陶行知先生也說過“人人是創(chuàng)造之人”。人們的創(chuàng)新潛能是可以通過專門的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練，通過創(chuàng)新教育的實(shí)施而被激發(fā)出來(lái)的。
現(xiàn)代教育技術(shù)包括文字，圖像，圖形，聲音，視頻，動(dòng)畫等，集一系列逼真，生動(dòng)新穎的內(nèi)容于一身，在實(shí)施創(chuàng)新教育中發(fā)展了它獨(dú)特的教育價(jià)值，為充分挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能作了一個(gè)很好的鋪墊。例如，在“秋天”這一主題活動(dòng)