《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

 
  教學(xué)目標(biāo):
   1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
   2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
   3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,理解一些句子所表達(dá)的思想感情。
   4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
  教學(xué)重難點(diǎn):
   1、通過(guò)品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話(huà)語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
   2、課文中寫(xiě)景對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。
  教學(xué)用具:小黑板、掛圖、錄音機(jī)
  教學(xué)用時(shí):三課時(shí)
  教學(xué)過(guò)程:

                第一課時(shí)
  1、啟發(fā)談活,揭題設(shè)疑
   (1)同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯麗,許多名山風(fēng)景秀麗。你能說(shuō)說(shuō)你曾游覽過(guò)的名山秀景嗎?游覽之后又有什么感受呢?
  ?。?)看了課題“天游峰的掃路人”,你想知道些什么?天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢?大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢?
  2、自讀課文
  ?。?)提出讀書(shū)要求。
    ?、俳柚鷿h語(yǔ)拼音讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,把課文讀正確,讀通順。
    ?、谠谧x通順的基礎(chǔ)上注意流利,要有速度。
    ?、勰x課文,提出不懂的詞語(yǔ)和不理解的地方,并做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑。
  3、檢查自讀效果
   (1)指名分節(jié)朗讀課文。
  ?。?)糾正讀音。
  ?。?)答疑解難。
    ?、賹?duì)于不懂的詞語(yǔ),要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時(shí)情境理解。
     ②對(duì)于涉及句意、中心的問(wèn)題,要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū),對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行充分感知、理解。有的可以在講讀課文時(shí)解決。
  ?。?)理清課文脈胳。
     ①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見(jiàn)、所聞、所感分段。
    ?、趯W(xué)生討論分段,概括段意。
       一(1~~2)二(3)三(4~12)
  4、分段讀課文
  5、教學(xué)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
   (1)(說(shuō)說(shuō)“攀、瘦、鞋、吁”這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。
  ?。?)重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“瘦”,筆畫(huà)多,間架結(jié)構(gòu)較繁復(fù),要指導(dǎo)學(xué)生看清字形。
  ?。?)指導(dǎo)學(xué)生描紅,把這4個(gè)字寫(xiě)緊湊。
  6、作業(yè)
   (1)讀好課文。
  ?。?)抄寫(xiě)好生字詞。

                第二課時(shí)
  1、復(fù)習(xí)溫故
  ?。?)自讀課文,天游峰掃路人給你留下什么印象?
  ?。?)文中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)老人語(yǔ)言的?請(qǐng)你朗讀給大家聽(tīng)。
  2、精讀課文
  ?。?)精讀課文第一段。
    ?、僦该x。
    ?、谥v天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰,從哪些詞句可以看出來(lái)?認(rèn)真地讀一讀,找一找。
    ?、鄢鍪緦W(xué)生找出的關(guān)于“險(xiǎn)峰”的語(yǔ)句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    ?、芊暹@么險(xiǎn),作者登上天游峰的喜悅心情你能體會(huì)到嗎?試著讀一讀。
     ⑤小結(jié)。
  ?。?)精讀第二段。
    ?、僦该x。
    ?、谧x讀有關(guān)掃路人清掃地面的語(yǔ)句。體會(huì)“未見(jiàn)其人,先聞其聲”是什么感覺(jué)。
    ?、鄢鍪就队捌?br>      我循聲迎了上去,及至到了眼前,才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服,足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋,正用一把竹掃帚清掃著路面。
     a.自由讀這段話(huà),注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
     b.討論:你對(duì)老人的初步印象是什么?你是從哪些詞句中感受到的?
     c.有感情地朗讀這段話(huà)。
   ?、苄〗Y(jié)。
  ?。?)精讀第三段。
   ?、僦该x,感知人物形象。
   ?、诜纸巧首x4~7小節(jié)。
     a.你認(rèn)為連起來(lái)朗讀,對(duì)比感受,體會(huì)掃路人樂(lè)觀、開(kāi)朗、攀登不止的精神。)
     c.感情朗讀。
   ?、鄯纸巧首x8~12小節(jié)。
     a.畫(huà)出描寫(xiě)掃路人外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的詞句,進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)老人的哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象。
     b.組織讀議,啟發(fā)思考:
     ?、?0年后他們能相聚嗎?老人的話(huà)說(shuō)明了什么?(老人有一顆對(duì)生活充滿(mǎn)自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的心。)
     ?、颉斑@充滿(mǎn)自信,豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲,一直伴隨我回到住地”。表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(作者對(duì)老人的崇敬之情從內(nèi)心升起。)
     c.感情朗讀。
    ④小結(jié)板書(shū)。
  3、朗讀課文
  4、作業(yè)
    有感情地朗讀課文。

                第三課時(shí)
  一、復(fù)習(xí)檢查
   (1)有感情地賞讀佳句(投影顯示)
    ?、倬虐俣嗉?jí)石梯,像一根銀絲從空中拋下來(lái),在云霧中飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
    ?、诓?,很熱,很香,仿佛一股暖流,很快把我們倆的心靈溝通了。
     ③我緊緊抓住他的雙手說(shuō):“30年后,我再來(lái)看您!”
   (2)填空。
     本文講述了一位老人已有()歲人,他每天早晨(),傍晚()。他早該退休了,可他覺(jué)得實(shí)在離不開(kāi)這里:他喝的是(),吃的是(),呼吸的是(),而且還有()作伴。這是一位()的老人,作者從內(nèi)心敬佩他。
  二、總結(jié)全文,朗讀課文
   (1)分角色朗讀課文。
  ?。?)總結(jié)課文。
   (3)本文描寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)峻有什么作用?
    ?。ㄍ怀隽藪呗啡斯ぷ鞯男翗s,歌頌了老伯頑強(qiáng)不息,對(duì)生活的自信與熱愛(ài)。)
   (4)學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
     ①課文的第3、8自然段中都有老人外貌的描寫(xiě),認(rèn)真讀一讀,學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
     ②運(yùn)用這種方法寫(xiě)一寫(xiě)周?chē)娜恕?br>    ?、劢涣髟u(píng)價(jià)。
  三、仿寫(xiě)。
   1、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法。
   2、課文中是怎樣刻畫(huà)老人的?
   3、讀一讀,表現(xiàn)了老人怎樣的品質(zhì)?
   4、開(kāi)展“班級(jí)人物素描”活動(dòng)。
   5、寫(xiě)一寫(xiě)。
   6、猜一猜。
  四:作業(yè)。
   1、有感情地朗讀課文。
   2、老人說(shuō):“30年后,我照樣請(qǐng)您喝茶”。要是30年后,他會(huì)是什么樣的?他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像,然后寫(xiě)下來(lái)。

  教后感:
  了幫助學(xué)生理解、感悟人物的思想感情,以朗讀為突破口,從人物的語(yǔ)言入手。我把大量的時(shí)間花在組織學(xué)生開(kāi)展自主地讀書(shū)活動(dòng)上,這樣使學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分地感受老人熱愛(ài)生活、豁達(dá)自信的精神風(fēng)貌。


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