《大自然的語言》教學設計

《大自然的語言》教學設計

《大自然的語言》教學設計之四
義烏市江濱小學 金 萌

　　
　　教學目標：
　　　　1、學會本課的3個生字，掌握五種大自然的語言；
　　　　2、把反問句改為陳述句，有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)收集資料和處理資料的能力；
　　　　3、激發(fā)學生愛科學、愛自然的情感。
　　教學重點：讀中積累詩歌的語感。
　　教學難點：通過“準是”“反問句”來體會詩歌的節(jié)奏美和起伏美。
　　教學過程：

　　一、資料導入
　　　1、出示圖片，揭題。
　　　2、檢查資料的收集。
　　二、整體感知
　　　1、師配樂朗讀。問：誰來說說聽了這首詩的感受？
　　　2、自由讀。問：哪幾節(jié)寫了大自然的語言？（板書五種語言）
　　　3、指名讀，你知道了哪些大自然的語言？
　　三、品讀2-6節(jié)
　　　1、小組合作，練習朗讀。（教師巡回指導）
　　　2、交流反饋
　 　　　白云：準是還可以換成什么詞？這里能用“一定是”嗎？
　 　　　蝌蚪：反問句改成陳述句。
　 　　　大雁、年輪、螞蟻：相機指導朗讀。
　　　3、齊讀2-6節(jié)
　　四、運用處理資料
　　　1、資料分類、模仿作詩
　　　2、交流，讀詩
　　五、總結

　　板書設計
　　　　大自然的語言
　　　　白云螞蟻天氣
　　　　蝌蚪大雁季節(jié)
　　　　大樹年輪年齡

《大自然的語言》教學設計