《灰雀》教學設計

《灰雀》教學設計

《灰雀》教學設計之二
唐元菊

　
　　一、學習目標
　　　1.學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
　　　2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
　　　3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
　　二、教學重點：
　　　1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
　　　2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
　　三、教具準備：　課件
　　四、教學時間：　兩課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）
　　二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？
　　三、引導學生交流對列寧的了解。
　　四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“――”標出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
　　　　郊外　　散步　　昂望　　胸脯　　一定　　肯定　　惹人喜愛
　　　　或者　　堅定　　面包渣　白樺樹　　　自言自語　　歡蹦亂跳
　　五、引導學生學習課文一、二自然段。
　　　１、指名讀課文，說一說讀懂了什么？
　　?。病⒂谩啊睒顺鰧懟胰傅木渥?，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。
　　　３、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。
　　?。?、再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。
　　?。?、指導學生有感情朗讀。
　　六、引導學生學習三――十自然段。
　　　１、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
　　　２、再讀，討論：
　　　　　當列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？
　　　　　那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。
　　?。?、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？
　　七、作業(yè)：
　　?。?、熟讀課文。
　　?。?、背誦課文一、二自然段。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、檢查背誦一、二自然段。
　　二、引導學生學習十一、十二自然段。
　　　１、自讀，說一說自己讀懂了什么。
　　?。?、思考、討論：
　　　　　灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？
　　?。场⒎中〗M討論：
　　　　　為什么說男孩十個誠實的孩子？
　　三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。
　　四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。
　　五、指導學生自己學習生字詞。
　　六、處理課后練習題。
　　七、布置課下擴展聯(lián)系：
　　?。薄⒄n文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。
　　?。?、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。


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