《布衣元帥》教學設計

《布衣元帥》教學設計

《布衣元帥》教學設計之一
佚名

　　
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學目標:
　　　1．了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
　　　2．掌握6個生字，理解部分詞語。
　　重難點:
　　　　了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
　　教具: 投影片小黑板錄音機

　　1．揭示課題，審題質(zhì)疑。
　　(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?
　　(2)引導：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?
　　請在閱讀時找出課文理解的依據(jù)。
　　2．初讀自學。(小黑板揭示自學要求)
　　(1)讀通課文，學習生字，劃出新詞。
　　(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。
　　(3)課文寫了哪幾個小故事?
　　3．檢查學生對課文熟悉情況。
　　(1)“布衣元帥”指誰?隨機簡介徐帥。
　　(2)你怎么理解“布衣”這個詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點：①指徐帥平時穿“藍布舊衣”；②指始終保持革命者樸實無華的本色；③指一生做“人民的公仆”。)
　　(3)課文哪些情節(jié)使你感動?(展開議論，三個小故事都應涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。)
　　(4)憑借標題，說出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè)本第5題。(基礎好的班級也可以先獨立歸納，再交流。)
　　4．自學字詞井檢查。
　　(1)拼讀生字，同桌互查生字認讀。
　　(2)小黑板揭示練習要求。
　?、俨橄铝袔c宇，把意思旁注在書上。
　　功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡
　　②根據(jù)意思寫詞語。
　　樸素、踏實，不浮夸。( 樸實無華)
　　自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)
　　左看看，右看看。(左顧右盼)
　　描寫、刻畫。(寫照)
　　(3)課堂交流。
　?、僮x生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍布舊衣。
　　②解釋帶點字及整個詞語的意思；檢查落實第②題帶點字的意思。
　?、厶岢霾焕斫獾脑~語，隨機引導聯(lián)系句子加以理解。
　?、芸偨Y(jié)。怎樣理解詞語。學到了什么。
　　5．作業(yè)。
　　(1)讀課文10分鐘。
　　(2)根據(jù)自己的實際，抄寫生字、詞語。
　　(3)完成作業(yè)本1、2兩題。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學目標:
　　閱讀三則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。
　　重難點:
　　閱讀三則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。
　　教具: 投影片小黑板錄音機

　　1．指導閱讀“一塊地毯”。
　　(1)自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。
　　(2)揭示句子：“這……”秘書很不情愿。”
　?、倬渥又械氖÷蕴柺鞘裁匆馑?(欲言又止。)
　　他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。
　?、趧庸P后交流。(要點：秘書的想法――元帥家鋪地毯并不過分；招待所也不缺地毯。)
　　(3)開始不情愿的秘書，為什么當天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)
　　指導朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢。“窮”、“都應該”、“建設上”讀得稍重些。
　　(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因――想到的是國家。)
　　2．指導閱讀“看門老人”。
　　(1)默讀，標出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。
　　自學思考一小組議論。老師巡視了解學生理解程度。
　　(2)小黑板揭示句子：
　　做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢！
　　讀句后理解：
　　①“這樣”指怎么樣?(討論。要點：穿藍布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會給他們開門；門口沒有哨兵……)
　?、凇霸獛洉沁@樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。)
　　(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論，注意糾正遞進的語病。)
　　(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。
　　自由讀體會一指名選讀，評價引導一齊讀o
　　(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實無華o)
　　3．指導閱讀“路是人走出來的”。
　　(1)這則故事的標題和前面學的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。
　　(1)理解句子。
　?、佟颁伮贰鄙系囊柺鞘裁匆馑?(表示特定的稱謂。)
　?、谟谜n文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當?shù)幕顒訛閭€人謀取好處。)
　?、邸案嬲]”的近義詞有哪些? (教育、教訓、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導體會用詞的優(yōu)劣。可以替代，但不及“告誡”既有警告，又有勸導的意思，表達徐帥對于女的嚴格要求更準確。)
　?、堋奥肥亲约鹤叱鰜淼?”這句話什么意思?為什么用驚嘆號?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號，強調(diào)其嚴肅性，語重心長。)
　　試讀這句話。
　　(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導點撥徐帥的口氣應是認真、嚴肅的。)
　　(4)明明是一次談話，為什么用“審問”這個詞?(體會引號作用：嚴肅查問的特定說法，反映徐帥嚴格要求子女。)
　　4．質(zhì)疑。
　　5．作業(yè)，選擇一題。
　　(1)用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。
　　(2)給第3N仙、故事的直接對話補上人物的神情、動作(提示語位置應有變化)，表達徐帥對子女的嚴格和厚愛。

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　教學目標:
　　 1． 學習第1小節(jié)，體會作用，領悟課文中心。
　　 2．選擇一則小故事復述，完成作業(yè)。
　　重難點:
　　領悟課文中心。選擇一則小故事復述。
　　教具: 投影片小黑板錄音機

　　1．回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。
　　讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個人?(鼓勵聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國家，生活樸素，平易近人，對子女嚴格要求等。)
　　2．學習第1小節(jié)，體會作用，領悟中心。
　　(1)默讀，思考每句話的意思。
　　(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?
　　說說“功高蓋世”和“樸實無華”的意思。對比著寫強調(diào)什么?(始終保持革命者的本色――本來面貌。)
　　(3)第2句話寫什么?
　　怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵自己、鞭策自己，時時、事事做人民的公仆。)
　　(4)這一節(jié)與三個小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實無華，做人民的公仆。)
　　(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習題6。交流，議論為什么排除選項(1)(2)。[選項(1)不是本課內(nèi)容的中心；選項(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]
　　(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點出中心。)
　　(7)小結(jié)，領悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設想作者為什么寫這些內(nèi)容，要贊揚什么。除這個方法外，有時還可以注意文章有沒有點出中心的句子。注意審查題目。
　　3．選擇一個故事，詳細復述。
　　(1)提示要求。詳細復述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準備的時候記住情節(jié)要點，按要點講，不要背課文，可以根據(jù)需要對句序、句式作調(diào)整。講的時候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。
　　(2)準備一指名引路(評價)一四人小組交流。
　　4．作業(yè)。
　　(1)聽寫詞語。
　　(2)完成作業(yè)本3、4兩題。

《布衣元帥》教學設計