《精讀和泛讀》教學設計

《精讀和泛讀》教學設計

《精讀和泛讀》教學設計之一
佚名

　
　　[教學要求]
　　　1．學會5個生字，理解由生字組成的詞語，會用“瀏覽”馬觀花”造句。
　　　2．認識讀書的重要，了解讀書基本方法，學會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。
　　　3．正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。
　　[教學時間]　兩課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、揭示課題
　　　　同學們，我們已學過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎?
　　　　(《“煮書”》、《讀書做記號的學問》)掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學過的讀書方法來讀一篇新課文――《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號。
　　二、初讀指導
　　1．朗讀課文，畫出5個生字，要做到會讀會寫。
　　2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
　　　　瀏覽　浩如煙海　精讀　梗概　走馬觀花　泛讀
　　3．自讀課文，想想每個自然段的意思。
　　三、檢查自讀情況
　　1．出示生字卡片，“開火車”讀、齊讀。
　　提示：“?！币x準后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。
　　2．了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。
　　瀏覽：大略地看。
　　梗概：大略的內(nèi)容。
　　走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。
　　浩如煙海：形容文獻、資料非常豐富。
　　3．指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
　　4．默讀課文，邊讀邊做記號，說說課文講了幾層意思。
　　(1)要積累知識，必須讀書，對重要的文章和書籍要精讀。
　　(2)要學會泛讀。
　　(3)泛讀可用較少的時間瀏覽大量書刊，同時又是精讀的基礎。
　　(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。
　　(5)精讀和泛讀結合，就能獲得最佳讀書效果。
　　5．討論：全文可分幾段?各段講什么?
　　第一段(第1自然段)：說明讀書的重要和“精讀”的方法。
　　第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識和方法。
　　第三段(第8自然段)：說明只要精讀與泛讀相結合，就能取得最佳讀書效果。
　　四、指導書寫
　　觀察田字格中生字，逐個臨寫，提示：
　　瀏：左中右三部分。
　　籍：筆畫較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、聽寫詞語
　　二、精讀訓練
　　1．學習第一段。
　　(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。
　　出示：對重要的文章和書籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
　　平時我們學課文，就是這樣讀的。
　　①這兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點呢?也就是說哪些是關鍵詞語?
　　交流，并說說為什么這樣確定。
　　(認真、反復、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)
　　②朗讀這兩句話，注意關鍵詞語。
　　(2)齊讀第一段。
　　2．學習第二段。
　　(1) 什么是泛讀?(大略地讀)
　　（2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?
　　(指名讀第2自然段)說說自己的理解。
　　引導學生注意：“不可能……更不可能……為了……又必
　　須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學習。
　　3．泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫關鍵詞語。
　　交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”
　　朗讀第3自然段。
　　(4)怎樣進行泛讀?默讀第5自然段。
　　四人小組討論：面對一大堆讀物，如何泛讀?
　　對一本讀物來說，如何泛讀?
　　交流：說說自己的理解。
　　這一自然段告訴我們泛讀的方法。
　　(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)
　　討論交流。
　　3．學習第三段。
　　引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結合起來，就能達到最佳的讀書效果。
　　三、總結全文
　　1．這篇文章中，你還在什么地方做了記號?
　　(精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花)
　　(有疑問處畫問號)
　　2．小結：這篇課文側重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點等幾方面的內(nèi)容。
　　四、作業(yè)指導
　　1．課后作業(yè)5：同學們，今天語文課外活動時先泛讀從圖書館借閱的書，然后交流。交流時先介紹所采用的泛讀方法，再說說書的大概內(nèi)容。
　　2．課后作業(yè)3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書，看市容等。
　　指名造句。
　　“走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物，如參觀工廠覽等。
　　指名造句。

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