《早》第二課時教學設計之一

《早》第二課時教學設計之一

《早》第二課時教學設計之一

《早》第二課時教學設計之一
作者:李怡梅

 
  教學目的:
    精讀課文,完成課后練習4、5。
    從課文的語言文字中體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。
  教學過程:

  一、復習檢查:
   1、聽寫課后練習3的詞語:
   2、這篇課文主要寫什么?
   3、齊讀第一段
  二、精讀課文:
  精讀第二段:
  ?。?) 出示:三味書屋的掛圖
      這就是魯迅小時侯就讀的書塾三味書屋。請仔細看圖,說說三味書屋的陳設。
  ?。?) 指名說圖中的陳設,師評價:
     ?。ㄊ欠癜匆欢ǖ捻樞蛘f,語句是否通順、簡潔。)
  ?。?) 課文是怎樣介紹三味書屋的陳設的呢?默讀第2段,畫出有關(guān)句子。
     ① 指名讀
    ?、凇∮懻摚鹤髡呤前凑帐裁错樞蚪榻B的?介紹了哪些陳設?
       (方位順序:南墻上――東面正中――畫面前――東北角上)
      ?。ㄘ?、畫、先生座位、學生書桌)
       找一找魯迅的書桌
    ?、邸〗處熞x:(書屋朝西……東北角上……用過的一張。)
    ?、堋∩磮D練說三味書屋的陳設:
    ?、荨≈该f
      ?。w會作者敘述有條理,語言簡潔)
   (4) 自由輕聲讀這一段,想一想:作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設,還寫了哪些內(nèi)容?
      (還寫了聞到的清香和想到的)
   過渡:這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢?讓我們跟隨作者去看個究竟。
   精讀第三段:
   1、默讀課文第5--8自然段:
   ?。?)畫出課文中寫梅花的句子,讀一讀,體會含義。在書上寫寫體會。
   ?。?)交流:
   ?、佟≌页稣n文中寫梅花的句子,讀一讀。
      邁進后園,臘梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點冰清玉潔的韻致。
      說說體會(顏色美、形態(tài)美、品格美),讀出贊美喜愛之情。
   ?、凇≌f說作者為什么要寫梅花?
      (臘梅花開得最早,作者把臘梅花的清香、顏色、花瓣寫得那么美,以花喻人。)
   2、理解:
    從那以后,魯迅上學就再也沒有遲到過,而且時時早,事事早,奮斗了一生。
  ?、佟皬哪且院蟆敝小澳恰敝甘裁??
    ?。ㄉ蠈W遲到,被老師批評。)
  ?、隰斞笧槭裁磿t到?
   ?。ǜ赣H生病,奔走于當鋪和藥鋪之間。)
   ③體會:魯迅從小就嚴格要求自己,雖然是不得已才遲到的,但他還是牢記老師的教導,樹立了時時早,事事早的信念,并為此奮斗了一生。
   3、出示:
    要珍惜清晨,要珍惜春天,要學梅花,作“東風第一枝”。
  ?、佟∵@里的“清晨”、“春天”指的是什么?
   ?。ㄉ凶蠲篮玫墓怅帲?br>   ② 這句話告訴我們什么?
   ?。ㄒ獙W梅花,學魯迅,珍惜時間,時時早,事事早。)
   ③ 再次討論作者為什么要寫梅花?
    (梅花開得最早,而魯迅也時時早,事事早。)
   ?。ㄒ曰ㄓ魅耍门D梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的品格就像臘梅花一樣。)
  三、總結(jié)拓展:
   1、說說課文為什么以“早”為題目?
   2、還可以用什么作為課題?
     (訪問三味書屋、東風第一枝)
   3、推薦閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》
  四、完成作業(yè):
   1、選擇閱讀推薦的課外書。


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