《早》第二課時教學設計之一
《早》第二課時教學設計之一
《早》第二課時教學設計之一
作者:李怡梅
教學目的:
精讀課文,完成課后練習4、5。
從課文的語言文字中體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。
教學過程:
一、復習檢查:
1、聽寫課后練習3的詞語:
2、這篇課文主要寫什么?
3、齊讀第一段
二、精讀課文:
精讀第二段:
?。?) 出示:三味書屋的掛圖
這就是魯迅小時侯就讀的書塾三味書屋。請仔細看圖,說說三味書屋的陳設。
?。?) 指名說圖中的陳設,師評價:
?。ㄊ欠癜匆欢ǖ捻樞蛘f,語句是否通順、簡潔。)
?。?) 課文是怎樣介紹三味書屋的陳設的呢?默讀第2段,畫出有關(guān)句子。
① 指名讀
?、凇∮懻摚鹤髡呤前凑帐裁错樞蚪榻B的?介紹了哪些陳設?
(方位順序:南墻上――東面正中――畫面前――東北角上)
?。ㄘ?、畫、先生座位、學生書桌)
找一找魯迅的書桌
?、邸〗處熞x:(書屋朝西……東北角上……用過的一張。)
?、堋∩磮D練說三味書屋的陳設:
?、荨≈该f
?。w會作者敘述有條理,語言簡潔)
(4) 自由輕聲讀這一段,想一想:作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設,還寫了哪些內(nèi)容?
(還寫了聞到的清香和想到的)
過渡:這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢?讓我們跟隨作者去看個究竟。
精讀第三段:
1、默讀課文第5--8自然段:
?。?)畫出課文中寫梅花的句子,讀一讀,體會含義。在書上寫寫體會。
?。?)交流:
?、佟≌页稣n文中寫梅花的句子,讀一讀。
邁進后園,臘梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點冰清玉潔的韻致。
說說體會(顏色美、形態(tài)美、品格美),讀出贊美喜愛之情。
?、凇≌f說作者為什么要寫梅花?
(臘梅花開得最早,作者把臘梅花的清香、顏色、花瓣寫得那么美,以花喻人。)
2、理解:
從那以后,魯迅上學就再也沒有遲到過,而且時時早,事事早,奮斗了一生。
?、佟皬哪且院蟆敝小澳恰敝甘裁??
?。ㄉ蠈W遲到,被老師批評。)
?、隰斞笧槭裁磿t到?
?。ǜ赣H生病,奔走于當鋪和藥鋪之間。)
③體會:魯迅從小就嚴格要求自己,雖然是不得已才遲到的,但他還是牢記老師的教導,樹立了時時早,事事早的信念,并為此奮斗了一生。
3、出示:
要珍惜清晨,要珍惜春天,要學梅花,作“東風第一枝”。
?、佟∵@里的“清晨”、“春天”指的是什么?
?。ㄉ凶蠲篮玫墓怅帲?br> ② 這句話告訴我們什么?
?。ㄒ獙W梅花,學魯迅,珍惜時間,時時早,事事早。)
③ 再次討論作者為什么要寫梅花?
(梅花開得最早,而魯迅也時時早,事事早。)
?。ㄒ曰ㄓ魅耍门D梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的品格就像臘梅花一樣。)
三、總結(jié)拓展:
1、說說課文為什么以“早”為題目?
2、還可以用什么作為課題?
(訪問三味書屋、東風第一枝)
3、推薦閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》
四、完成作業(yè):
1、選擇閱讀推薦的課外書。