使閱讀成為孩子的一種樂(lè)趣

使閱讀成為孩子的一種樂(lè)趣

　　一個(gè)人80％以上的知識(shí)要通過(guò)閱讀獲得，閱讀能力是基礎(chǔ)教育的靈魂，而閱讀能力主要依賴(lài)于幼兒時(shí)期的早期閱讀教育，所以早期教育重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
   
　　一場(chǎng)由北師大等單位主辦的“分享閱讀”國(guó)際學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)在廣州舉行。由美國(guó)伊利諾依大學(xué)和北師大等早期閱讀專(zhuān)家提出的“分享閱讀”新概念引起了與會(huì)者的高度重視和極大興趣，

　　先閱讀后識(shí)字

　　在早期教育中，不少家長(zhǎng)把教孩子認(rèn)字當(dāng)作閱讀成功的判定標(biāo)準(zhǔn)，使孩子漸漸失去閱讀興趣。在這次學(xué)術(shù)會(huì)上，專(zhuān)家卻提出了“先閱讀、后識(shí)字”的早期閱讀新方式。專(zhuān)家認(rèn)為，早期教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，而不是僅僅比別的孩子多認(rèn)得幾個(gè)字?！跋乳喿x、后識(shí)字”的分享閱讀方法為家庭和幼兒園有效地開(kāi)展兒童早期閱讀教育提供了一個(gè)新的途徑。

　　分享閱讀最早由新西蘭著名教育學(xué)家于20世紀(jì)60年代提出，在此后幾十年里，分享閱讀被廣泛介紹到很多國(guó)家和地區(qū)，在美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家逐漸成為早期閱讀的主流開(kāi)展方式。近期我國(guó)的北京、天津等地的研究實(shí)踐也取得了豐碩的科研成果。

　　使閱讀成為一種樂(lè)趣

　　美國(guó)伊利諾依大學(xué)閱讀研究中心李文玲研究員介紹，分享閱讀是通過(guò)老師或父母與兒童的交互作用，使兒童獲得閱讀和寫(xiě)作能力的一種重要的教學(xué)方法，它是幫助兒童從依賴(lài)閱讀走向獨(dú)立閱讀的橋梁。北師大博士生導(dǎo)師舒華教授認(rèn)為，通過(guò)分享閱讀，可以激發(fā)兒童閱讀興趣，提高閱讀技能，使兒童大面積實(shí)現(xiàn)早期閱讀、大量閱讀。

　　分享閱讀是指利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律編寫(xiě)的分享閱讀讀本，配合特定的分享閱讀教育方法和教育輔助材料，在家庭或幼兒園實(shí)施的早期閱讀教育活動(dòng)。分享閱讀旨在以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力，讓兒童在互動(dòng)中享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中悄悄成長(zhǎng)。

　　分享閱讀的四個(gè)階段

　　分享閱讀主要是通過(guò)利用專(zhuān)門(mén)的閱讀材料分為四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段引起閱讀興趣，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)并掌握良好的閱讀習(xí)慣。第二階段閱讀活動(dòng)展開(kāi)，重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立閱讀能力。第三階段是閱讀分享活動(dòng)，重點(diǎn)是幫助兒童將圖書(shū)內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)兒童的記憶力和表達(dá)能力。第四階段是閱讀拓展活動(dòng)，重點(diǎn)在促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和自信心。

　　分享閱讀的價(jià)值

　　從國(guó)內(nèi)外“分享閱讀”的實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，分享閱讀對(duì)兒童的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　參與分享閱讀的兒童與家長(zhǎng)有更親密、更和諧的親子關(guān)系。分享閱讀要求成年人與兒童共讀，在共讀的游戲中，孩子對(duì)父母之愛(ài)的需求得到了最大程度的滿(mǎn)足。

　　參與分享閱讀的兒童表現(xiàn)得更自主、更自信。分享閱讀強(qiáng)調(diào)讓兒童成為閱讀活動(dòng)的發(fā)起者、組織者、行動(dòng)者和評(píng)價(jià)者，在分享閱讀中兒童可以表現(xiàn)出極大主動(dòng)性和積極性。

　　參與分享閱讀的兒童表現(xiàn)出更強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造能力，分享閱讀中豐富的創(chuàng)編、改編、續(xù)編、表演故事的活動(dòng)，兒童的想象空間被極大擴(kuò)展，創(chuàng)造力得以有效激發(fā)。

　　參與分享閱讀的兒童有極佳的閱讀興趣，喜歡閱讀，會(huì)自己尋找書(shū)來(lái)讀，而且這種興趣會(huì)持續(xù)一生。

現(xiàn)代育兒報(bào)

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)